REGISTRO DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Períodos con intencionalidad Variable 3 (IPV) Palabras mágicas

Fecha: 12 al 16 de junio Nivel: medio menor educadora: loreto Urrutia agentes educativa: luz rocha Karin Figueroa Benita Mariqueo Andrea barra
Fecha Núcleos/ objetivo de Indicadores AMBIENTE EDUCATIVO
aprendizaje
OA/OAT Organización Experiencia para el aprendizaje Estrategia de mediación para el Recursos materiales
del espacio aprendizaje
12 al 16 OAT Identidad y Verbaliza a lo -Sala Inicio: Inicio: Lunes 12
De junio autonomía menos una Los niños y niñas sentados en la El adulto ambienta y prepara el Cuento mi niña
Reconocer en si mismo, en emoción colchoneta, escuchan los espacio para realizar la actividad e bonita
otras personas y personaje visualizada en -Sala acuerdos de conviencia y las inivita a lod ninños y niñas a Imagines para
de cuentos, emociones textos literarios. indicaciones de la actividad a sentarce en la colchoneta pintar lápices
ubicados en
tales como: tristeza, realizar y respondiendo mencionando los acuerdos de tempera solida
miedo, alegría, pena y grupos preguntas como: ¿Alguien sabe convivencia de la experiencia. Parlante música
rabia lo que es la inclucion?¿Si Se da conocer que en el dia de hoy
conocen la imagen que aparece aprenderemos sobre la inclusión,
Martes 06
en la portada del libro? realizando una pregunta: ¿Alguien
Títeres
sabe lo que es la inclucion?, para
Teatro
Desarrollo: posterimermente retroalimentar lo
Cartón piedra
Los niños y niñas manifiestan que ellos ya saben.
OA Lenguaje verbal 2 Comprende Disfraces
sus ideas, dando a conocer El adulto muestra el cuento en
Comprender mensajes mensajes simples sobre el tema de la inclucion forma física dando a conocer
simples como cuando se sobre el cuento “Mi niña nombre del relato y el autor del
instrucciones explicitas, verbaliza alguna bonita”, escuchando el relato cuento y mostrándoles el material
explicaciones y preguntas acción que realiza del cuento y respondiendo con el cual se realizara la
relativas a objeto, como: trae la algunas preguntas como: actividad.
personas, acciones, pelota Miércoles 14
¿Como era la piel de la niña Comenzando con el relato del
tiempo y lugar Masas
bonita? ¿Que vivia al lado de la cuento “La niña bonita”.
identificando la Tempera atriles
intencionalidad casa de la niña?¿Que le dijo la
niña al concejo sobre su color Desarrollo: Cartulina
comunicativa de diversos
de piel? A medida que avanza el relato del Papel picado
interlocutores
Exploran, manipulan y observa cuento se van realizando pregutas pegamento
imagines eligen con que pintar como: ¿Como era la piel de la niña
verbalizan y comentan entre bonita? ¿Que vivia al lado de la
sus pares. casa de la niña?¿Que le dijo la niña
Responden preguntas al concejo sobre su color de piel? Jueves
realizadas por el adulto El adulto invita a los niños y niñas a
Musical niña bonita
verbalizan sus emociones. participar de la experiencia
Telas
verbalizando lo que se está
Pinta caritas
 Cierre: llevando acabo.
Siguen indicaciones del adulto,
ayudan a guardar juntos a sus -Incentiva a los niños a Viernes
tías y ordenar el espacio, se incorporarse a la experiencia, Dramatización tías
ubican sentados a la orilla dela alentando a manipular los títeres
Material vario
pared. realizando preguntas como:¿Qué
-Comentan junto a las tías lo aprendiste hoy?¿Como se llamaba
que hicieron, lo que más les el cuento?¿De que color era la piel
llamó la atencion o les gusto y de la niña bonita?¿Por qué somos
respondiendo algunas todos distintos ¿Cómo es la niña
preguntas como:¿qué bonita ¿qué emoción sentiste al
características tenía la niña escuchar el cuento?
bonita ¿todos tenemos que ser
inclusivos? Cierre:
El adulto anticipa el final de la
experiencia, felicitando a los niños
y niñas por la participación,
haciendo preguntas tales como:
¿qué características tenía la niña
bonita ¿todos tenemos que ser
inclusivos?

Se invita a una familia a conocer el cuento mi niña bonita y por qué está enfocado en la inclusión
Participación de la familia

Reflexión