Informe Psicopedagógico Sebastian

Informe Psicopedagógico
Nombre y Apellido: Sebastián Periodo Escolar: 2022-2023
Escolaridad: Primer Grado Edad: 6 años Sexo: Masculino
Nombre del Representante:
Motivo de referencia: Evaluación nivel real
Área Emocional Social: Escolar masculino de 6 años de edad cronológica, con desarrollo
pondo estatural dentro de los límites normales para su grupo etario. Viste acorde a su
edad y sexo. Aseo e higiene personal evidentes.
Demuestra ser tranquilo, colaborador, sigue instrucciones, atento y motivado. Hubo

actividades donde solicito el apoyo de la docente, más no la aprobación. Presento una
atención algo dispersa su concentración mejoraba según la naturaleza de la actividad que
realizara.
En relación a la figura humana, según Viktor Lewenfeld (1957) Se ubica en la etapa pre
esquemática, en la cual se evidenció la realización de dos micro figuras centradas en el
papel, omitiendo segmentos finos menos los ojos y boca. Su ejecución es lenta, pone
abundantes detalles en el dibujo.
Su lenguaje expresivo oral presenta ciertos compromisos evidenciados en la entrevista,

tales como un tono de voz muy bajo, a veces casi inaudible, dislalias múltiples (dificultad
para pronunciar dos o más fonemas) y disfluencias (repetir un sonido varias veces y estirarlo)
en la lectura oral se hace más evidente. Asiste a terapia de lenguaje.
En el Área Cognitiva: Su comprensión funciona de manera concreta. Sigue instrucciones

simples con seguridad, responde a encabezados.
Orientación auto psíquica
Su orientación espacial y temporal no se evidencian bien estimulada pues no reconoce ni

expresa adecuadamente los días de la semana. Ni su apellido, ni recuerda su fecha de
cumpleaños.
Su memoria visual funciona adecuadamente, no así la auditiva que debe estimularse.
Su psicomotricidad fina se evidencia con inmadurez viso motriz expresado esto en

conductas como el recortado o el seguimiento de patrones, así como en el coloreado y su
escritura en patrón de copia. Se le dificulta el trazo, borra con regularidad.
Psicomotricidad gruesa aparentemente evoluciona con normalidad acorde a su grupo
etario. Preferencia lateral derecha.
Área de Lectura y Escritura: Según los niveles de construcción espontanea de la lengua

escrita y de acuerdo a Emilia Ferreiro (1982) En escritura se ubica en el nivel silábico-
alfabético porque se evidenció que empieza a escribir algunas palabras, aunque se salta
algunas letras. El niño relaciona unas veces una letra con una sílaba, y otras veces
relaciona una letra con un fonema dentro de la misma palabra. Coexisten la hipótesis
silábica y la alfabética.
El niño evoca en su mente la serie silábica y verbaliza para escribir al dictado parte de la
palabra. Logra diferenciar el tamaño de la palabra escrita. No maneja de manera
autónoma la escritura de su nombre, omite letras y de su apellido, busca el cuaderno para
copiarlo.
Su nivel lector basado en el modelo evolutivo de Uta Frith (1985) se encuentra en la etapa
alfabética. En esta fase los niños aprenden a segmentar las palabras en las letras que las
componen y a establecer la correspondencia grafema-fonema para formar palabras y frases.
Va asociando letras y sonidos, produciendo errores de precisión en su inicio. Esta etapa se

relaciona con el uso de la ruta fonológica de la lectura y el desarrollo de la conciencia fonológica.
Su lectura para leer una palabra, nombra cada letra para ir formando las sílabas, las que a su vez
une para ir formando las palabras. El niño lee sílaba a sílaba las palabras y en algunas silabas la
letra solamente estirando el sonido. Con palabras desconocidas se le dificulta el proceso donde
retrocede.
Razonamiento Lógico Matemático:
Según Jean Piaget se encuentra en el nivel pre operacional. Aun no se ubica en espacio y
tiempo adecuadamente, usa el lenguaje de manera literal. Suma y resta de manera concreta,
cantidades pequeñas, hace sin equivocarse series hasta diez. Puede establecer correspondencia
término a término en dibujos, reconoce donde hay más y menos objetos, le cuesta seguir el patrón
de una serie de dibujos.
Esta etapa se caracteriza por el juego simbólico, el egocentrismo y el aprendizaje del lenguaje.
También está presente el concepto de irreversibilidad.
Área académica:
Los cuadernos observados están con las actividades incompletas, no se observa adecuación al
espacio gráfico, macrografías, sin temas copiados, muchas hojas en blanco sin utilizar entre tema y
tema. En el aula se muestra activo,
Instrumentos utilizados para la evaluación:
 Test ABC de Filho (madurez para el aprendizaje)

 Prueba estandarizada, competencias de primer grado básico
 Dibujo de la Figura Humana, Viktor Lewenfeld
 Modelo evolutivo de adquisición de la lectura de Uta Frith
 Conceptualización de la escritura Emilia Ferreiro
 Desarrollo evolutivo de Jean Piaget (niveles de pensamiento lógico- matemático)
 Escritura Espontanea
 Revisión material escolar
 Observaciones en el aula
 Entrevista con la maestra
 Entrevista con la coordinadora de primaria básica
Diagnóstico:
Escolar de 6 años de edad cronológica que presenta inmadurez viso-motriz y para el aprendizaje
de la lectura y escritura lo que condiciona su aprendizaje de los contenidos académicos del
grado. Además presenta trastorno del lenguaje expresivo oral y compromisos en la memoria
auditiva.
Sugerencias y recomendaciones
Se evidencia en el niño una inmadurez en todos los sentidos según lo arrojado en la evaluación.
Tanto la parte psicomotriz como la cognitiva necesitan de más y mejor calidad de estimulación
para poder cumplir adecuadamente con las competencias del grado. Por ello se prefiere sugerir la
repitencia del mismo a fin de no atropellar sus procesos tanto cognitivos como emocionales y
permitir que sin frustraciones pueda asumir su aprendizaje de manera natural.
Marta González
Psicopedagoga

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Escolaridad: Primer Grado Edad: 6 años Sexo: Masculino

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Motivo de referencia: Evaluación nivel real

Demuestra ser tranquilo, colaborador, sigue instrucciones, atento y motivado. Hubo

Su lenguaje expresivo oral presenta ciertos compromisos evidenciados en la entrevista,

En el Área Cognitiva: Su comprensión funciona de manera concreta. Sigue instrucciones

Orientación auto psíquica

Su orientación espacial y temporal no se evidencian bien estimulada pues no reconoce ni

Su memoria visual funciona adecuadamente, no así la auditiva que debe estimularse.

Su psicomotricidad fina se evidencia con inmadurez viso motriz expresado esto en

Área de Lectura y Escritura: Según los niveles de construcción espontanea de la lengua

Va asociando letras y sonidos, produciendo errores de precisión en su inicio. Esta etapa se

Razonamiento Lógico Matemático:

Instrumentos utilizados para la evaluación:

 Test ABC de Filho (madurez para el aprendizaje)

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