Colegio de Estudios Multidisciplinarios

“Edgar Morín”

INDICE

INTRODUCCION..................................................................................................................................2
OBJETIVO GENERAL............................................................................................................................3
OBJETIVO ESPECÍFICO:.......................................................................................................................3
PERFIL DE INGRESO............................................................................................................................5
PERFIL DE EGRESO..............................................................................................................................6
ESTRUCTURA CURRICULAR................................................................................................................7
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA.......................................................................................................14
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN.....................................................................16
INFORMACIÓN DE LOS INSTRUCTORES............................................................................................17
FUENTES DE CONSULTA...................................................................................................................19

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INTRODUCCION

El articulo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos explica:

“Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado – Federación, Estados,
Distrito Federal y Municipios–, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y
media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación
básica; esta y la media superior serán obligatorias…” Lo anterior tiene no sólo
implicaciones de tipo social, sino económicas y laborales, pues actualmente para
incorporarse al campo laboral se deben haber adquirido los estudios de bachillerato, en
alguna de sus múltiples modalidades

Es por tal motivo que el Colegio de Estudios Multidisciplinarios “Edgar Morín” pone a su
alcance los siguientes servicios educativos

 Requisitos:

-Ser de nacionalidad Mexicana

-Ser mayor de 21 años de edad, cumplidos a la fecha del examen
-Tener estudios certificados a nivel Secundaria

 Documentación requerida
-Acta de nacimiento en original y 3 copias por ambos lados
-CURP en original y 3 copias
-Certificado de Secundaria completo en original y 3 copias de ambos lados
-Credencial de elector en original y 3 copias de ambos lados

 Fotografías
- Tamaño infantil
- Blanco y negro sin retoque
- En papel mate (no brilloso)
- De frente y con camisa o blusa blanca
- Con la frente y orejas descubiertas, sin maquillaje, sin aretes, ni collares
- Cada fotografía deberá tener el nombre del aspirante escrito en la parte
posterior
- Deberán entregarse en un sobre o bolsa pequeña de plástico transparente
con el nombre del aspirante visible

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- No se aceptaran instantáneas

OBJETIVO GENERAL

Lograr que las personas mayores de 21 años concluyan los estudios de Nivel Medio
Superior o Bachillerato asistiendo de forma presencial al curso de 36 horas para acreditar
el examen único y obtener su certificado.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Matemáticas Las competencias disciplinares básicas de matemáticas buscan propiciar el

desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un
estudiante que cuente con las competencias disciplinares básicas de matemáticas puede
argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamiento

Ciencias Naturales Las competencias disciplinares básicas de ciencias experimentales

están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos
de dichas ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión
racional de su entorno. Tienen un enfoque práctico y se refieren a estructuras de
pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que serán útiles para los
estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodológico
que imponen las disciplinas que las conforman. Su desarrollo favorece acciones
responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí
mismos.

Ciencias sociales Las competencias disciplinares básicas de ciencias sociales están

orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su
ubicación en el tiempo y el espacio. Dichas competencias enfatizan la formación de los
estudiantes en una perspectiva plural y democrática. Su desarrollo implica que puedan
interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar
prácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los
demás.

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Ingles los estudiantes tendrán la capacidad de comunicarse efectivamente en inglés y en

lo esental en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos
medios e instrumentos.

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PERFIL DE INGRESO
El alumno deberá utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad
y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee
herramientas básicas para comunicarse en Inglés.

Argumentar y razonar al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,

emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.

Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales

para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática;
actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

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PERFIL DE EGRESO
EL ALUMNO

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en

distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

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ESTRUCTURA CURRICULAR
Áreas Asignatura Temas
ESPAÑOL: Duración (6 horas)
Taller de Lectura y
Redacción
Proceso comunicativo
Proceso de lectura
Proceso de escritura
Prototipos textuales
Reglas ortográficas
Clasificación de los textos
Reporte de investigación
Textos funcionales
Textos persuasivos
Textos recreativos
Taller de Análisis de
la Comunicación
El proceso de la comunicación
Cultura y comunicación pública
Medios de comunicación impresos y
electrónicos
Literatura
La literatura como arte
Género narrativo
Clasificación de géneros
Género lírico dentro de la literatura
universal
Género dramático desde la perspectiva del
teatro griego y medieval
Contexto de la obra dramática del
renacimiento al teatro contemporáneo.

MATEMATICAS Duración (6 horas)

:
Matemáticas
Problemas aritméticos y algebraicos.
Magnitudes y números reales.

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Sumas y sucesiones de números.

Transformaciones algebraicas.
Ecuaciones Lineales y cuadráticas
Los triángulos y polígonos
Trigonometría
Estadística y probabilidad
Ecuación de la recta
Ecuación de la circunferencia
Ecuación de la parábola y la eclipse
Funciones
Cálculo Diferencial
Cálculo mediante el análisis de su
evolución, sus modelos matemáticos y su
relación con hechos reales.
Problemas de límites en situaciones de
carácter económico, administrativo, natural
y social.
Razones de cambio en fenómenos
naturales, sociales, económicos y
administrativos.
Cálculo Integral
Diferenciales e integral indefinida
Integral definida y los métodos de
integración
Teorema fundamental del cálculo y las
aplicaciones de la integral definida.
CIENCIAS
Duración (6 horas)
SOCIALES:
Introducción a las
Ciencias Sociales
Construcción del conocimiento en las
ciencias sociales.
Principales corrientes teóricas del
pensamiento social.
Campo de acción de las ciencias sociales.
Conceptos básicos para el estudio de
fenómenos sociales.
Instituciones sociales
Problemáticas sociales del siglo XXI
Ética y Valores
La ética como disciplina filosófica y la

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práctica de valores
La democracia y los derechos humanos
Los valores y su relación con la
Multiculturalidad
Importancia y relación de la ética, la
ciencia y la tecnología en la práctica
médica y la
Bioética
Educación ambiental
La conciencia moral y sus espacios en
contextos diferentes
Historia Universal
Principales aportaciones de las
civilizaciones antiguas
Procesos históricos que influyeron en los
sucesos del entorno mundial
Procesos históricos actuales en el entorno
mundial
Métodos de
Investigación
La investigación científica
Utilidad y características de la metodología
de la investigación
Modelo de investigación cualitativa y
cuantitativa.
Características del planteamiento de un
problema
Diseño de la metodología de investigación
Marco teórico y referencia bibliográfica
Comprobación de hipótesis, conclusión y
resultados
Historia de México
Desarrollo sociocultural de las sociedades
del México antiguo
Procesos de creación y conformación de
México como nación
Revolución mexicana, procesos y
contribuciones para el México actual
Sociología
La importancia de la sociología en el
devenir histórico
Principales teorías sociológicas en la

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investigación de un problema social.

Estudio de problemas sociales

Filosofía
La filosofía como ciencia en el marco de la
interdisciplinariedad
Filosofía antigua y moderna
Filosofía contemporánea
Antropología
Conceptos básicos de la antropología
Cultura y sociedad
Diversidad cultural
Pedagogía
Pedagogía y educación
Proceso educativo
Orientación vocacional
Introducción al
Derecho
Antecedentes y objeto de estudio del
Derecho
Creación de una ley:
Constitución política de los estados unidos
mexicanos
Clasificación del derecho
Derecho público
Derecho privado
Estructura
Socioeconómica de
México
Aspectos teóricos de la estructura
socioeconómica de México
Modelos económicos de México
Tendencias de los procesos de cambio
económico en la sociedad mexicana.
Psicología
La psicología como ciencia
Factores que influyen en el
comportamiento
Procesos que favorecen el desarrollo del
ser humano

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Introducción a la
Administración
Desarrollo histórico y filosófico de la
administración
Administración como disciplina y sus
diferentes enfoques teóricos
Proceso administrativo
CIENCIAS
Duración (6 horas)
NATURALES:
Química
Conceptos básicos de la química
La tabla periódica de los elementos y tipos
de enlaces
Ecuaciones químicas
Disoluciones
Compuestos orgánicos
Macromoléculas naturales
Biología
Campo de estudio y de acción y las
características de la biología
Clasificación de los reinos
Niveles de organización de la materia:
químico celular, etc.
Características distintivas de los seres
vivos
Principales bioelementos que conforman a
los seres vivos.
Estructura y función de las principales
biomoléculas orgánicas.
El ADN
La célula y metabolismo de los seres vivos
Biotecnología
Evolución
Genética
Principios estructurales y funcionales de
los seres humanos
Física
Conceptos básicos de la física
Transformaciones de unidades de un
sistema a otro.
Mediciones

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Magnitudes escalares y vectoriales

Movimiento
Trabajo en física
Fluidos en reposo y movimiento
Calor y temperatura
Electricidad y magnetismo
Geografía
La geografía como ciencia
interdisciplinaria
La tierra como parte del universo
Geografía social
Educación para la
Salud
Proceso salud-enfermedad
Salud en los diferentes grupos de edad
La salud y el desarrollo social
Ecología y Medio
Ambiente
Conocimientos básicos de la ecología
Principales problemas ecológicos para
actuar con propuestas de solución
Educación ambiental
INGLES: Duración (6 horas)
Presente Simple
Los adverbios de frecuencia
Presente continuo
This/These – That/Those
There is – There are / lots of
Números
Partes del cuerpo
Contable – Incontables
Past simple – Past continuous time
clauses (when, while
Comparativos, superlativos, imperativos
Verbos modales
Pasado simple
Verbos regulares e irregulares
Futuro idiomático “Going to”
Futuro simple “Will”

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Zero condicional
En primer lugar condicional
Los eventos pasados
Los adverbios de modo
Descripción del comportamiento en
situaciones hipotéticas
Presente perfecto
Las diferencias entre el pasado y el
presente perfecto simple
Pasado perfecto
Verbo “to like”
Describiendo objetos, lugares, personas y
actividades

Se llevara a cabo el trabajo en 6 sesione de 6 horas cada una, con un examen simulacro

Quedando la distribución de horas de la siguiente manera

Bloque de conocimiento Horas destinadas

Sesión 1 Matemáticas 6
Sesión 2 Español 6
Sesión 3 Ciencias Naturales 6
Sesión 4 Ingles 6
Sesión 5 Ciencias sociales 6
Sesión 6 Examen Simulacro 6
Total 36

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METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA.
Métodos didácticos Estos métodos supone que es suficiente hablar a la inteligencia por lo
cual la formación es esencialmente intelectualista y pretende transmitir un saber. Los
métodos didácticos se pueden simbolizar por el modelo:

A (formador) B (formado)

El formador A, explica, expone, habla, actúa, alimenta; es activo. El formado, el alumno

escucha, recibe, es alimentado, es relativamente pasivo, ya que su actividad se limita a
elaborar mentalmente a partir de los materiales que le suministra el formador. El alumno
es dependiente, carece de iniciativa. La afectividad no se toca para nada en este tipo de
formación, casi exclusivamente intelectual, en la cual la transmisión del saber se realiza
por conducto de la inteligencia, el juicio y la memoria.

Métodos demostrativos Los métodos demostrativos pretenden que el individuo adquiera

ciertos hábitos, desarrolle determinados reflejos que le permitan actuar con rapidez y
competencia en las situaciones ordinarias de su vida, es decir, que posea un “saber-
hacer”. Los métodos demostrativos pueden representarse con el modelo del reflejo
condicionado. A, produce una señal externa S.E., que desata un reflejo o cadena de
reflejos en B, de modo que cada vez que B, se encuentre ante la señal del tipo S. E.,
responderá con las reacciones adquiridas durante el curso de formación. Aquí no entra en
juego la inteligencia, sino los automatismos y la infraestructura nerviosa.

El profesor o instructor A, muestra y explica. El alumno mira, escucha y después ejecuta

él mismo lo que se le ha enseñado. Estos métodos se emplean generalmente para la
enseñanza de un saber práctico, de un procedimiento, y para la resolución de problemas.
Es característico de este grupo el método de formación profesional acelerada (T.W. I.).

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Métodos interrogativos El instructor habla, plantea las preguntas. El alumno escucha,

responde, descubre. Este método se aplica generalmente en forma de lección
interrogativa y la sistematización moderna del mismo es la enseñanza programada.

Métodos activos Pueden compararse con la catálisis química. A, cataliza a B, es decir,

pone en acto las potencialidades que B posee. El esquema por el que pueden
representarse es:

Guy Palmade, divide a su vez los métodos activos en métodos de

entrenamiento y métodos de evolución. En los métodos de entrenamiento los
participantes discuten, afrontan el tema en su conjunto, interaccionan, descubren las
soluciones. El animador coopera con el grupo, le ayuda en el nivel de los métodos,a porta
información útil, complementaria de la que proporcionan los participantes. Entre estos
métodos está el método del entrenamiento mental y los métodos de lectura rápida. Los
métodos de entrenamiento se han llamado también métodos semiactivos. Los métodos de
evolución, también llamados métodos psicosociológicos o de formación en profundidad
tratan de lograr esencialmente una evolución o modificación de las creencias y actitudes
llegando a poner en cuestión los hábitos mentales, los prejuicios. En esos métodos los
participantes coexisten, discuten, evolucionan. El psicólogo reenvía al grupo su propia
imagen para facilitar la evolución de los participantes (regulación). Entre estos métodos se
clasifican el método de orientación no directiva o rogeriano, el método del caso, el grupo
de formación (T-Group), el método de la creatividad y el psicodrama. Los métodos pueden
clasificarse también tomando como referencia el campo de la formación en el que tienen
eficacia preferente. En la formación de lapersona se puede considerar tres aspectos
principales: - Lo que sabe (saber) - Lo que sabe hacer (saber hacer) - La foram de
comportarse (saber ser) Para la adquisición de conocimientos (saber) son especialmente
útiles los métodos didácticos y los interrogativos (clase, conferencias, enseñanza
programada). Para el aprendizaje de un saber-hacer o el desarrollo de aptitudes los
métodos más adecuados son los demostrativos. Y para conseguir modificaciones del
comportamiento, saber-ser, sólo sirven los métodos activos, especialmente los de
evolución, psicosociológicos o de formación en profundidad.

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Al término del curso de preparación se entregara un constancias en el cual se informara

las horas totales de trabajo en el curso así como las competencias adquiridas durante el
mismo

El Examen Único para la certificación del nivel de bachillerato, es una prueba de opción
múltiple que tiene un total de 245 reactivos, divididos en dos secciones que se presentan
por separado. La primera sección es el examen de Conocimientos generales, que se
divide en 6 áreas de conocimiento y tiene un total de 185 reactivos. La segunda sección
es el examen de Razonamiento matemático y verbal, que contiene un total de 60
reactivos.

Algunos exámenes incluyen reactivos de prueba divididos entre las dos secciones, que no
cuentan en la calificación final. Las respuestas erróneas no tienen una penalización
adicional con la resta de puntaje. Las preguntas sin contestar, la selección de más de una
opción o bien, no seguir las instrucciones para llenar correctamente el alveolo, se
consideran como respuestas erróneas.

Para aprobar el examen, el sustentante deberá obtener una calificación mínima

aprobatoria de 7.5 en cada una de las áreas de conocimiento, así como en la sección de
habilidades de razonamiento.

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INFORMACIÓN DE LOS INSTRUCTORES

Juan Manuel Bárcenas Leyva.

FORMACIÓN ACADÉMICA:

Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del Instituto Politécnico Nacional

“Biólogo” 2004-2009 con Especialidad en Biología y Sistemática
Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No. 6 “Miguel Othon de Mendizábal” del
Instituto Politécnico Nacional
“Técnico en Ecología” 1999-2003

EXPERIENCIA:

Colegio de Estudios Multidisciplinarios “Edgar Morín” S.C. (Agosto 2013 a la fecha)

Profesor y Coordinador Académico de la sede Tepotzotlán impartiendo los curos de

Química, Biología y Geografía así como la coordinación del personal académico de dicho
plantel.

Laboratorio de Entomología Dr. Otto Hecht ENCB-IPN (2006- a la fecha.)

Trabajo curatorial, Identificación de organismo, paralelo a esto participo con el proyecto de

Reordenamiento e Incremento de la colección de Artrópodos de la ENCB así como en los
proyectos derivados a la actividad del laboratorio.

Jorge Alberto Gómez Pineda Lic. En Arquitectura [email protected]

ESTUDIOS: UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

Facultad de Estudios Superiores Acatlán Lic. En Arquitectura Generación: 2002- 2006

EXPERIENCIA PROFESIONAL:

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Profesor de Matemáticas y física. Agosto 2013 / Julio 2016 Actividades:  Impartir clases
de Cálculo diferencial y Cálculo Integral a 5to y 6to semestre. Conjuntos, desigualdades,
funciones regla de los cuatro pasos fórmulas de derivación área de cuerpos geométricos.
 Clases de Física I, II y III a 2do y 3er grado. Vectores, cinemática, Dinámica,
Hidrostática, Hidrodinámica, Electricidad Magnetismo, Óptica.  Clases de Probabilidad y
Estadística dinámica Conceptos, clasificación, población y muestra, representación
tabular de datos, medidas de tendencia central y medidas de dispersión, probabilidad
relativa y absoluta, conteo y espacio muestral.  Elaboración de plan de estudios,
exámenes parciales, exámenes finales y exámenes extraordinarios.  Tutorías, plan de
academias y plan maestro de orientación educativa.

Pedro Hernández Baltazar

Universidad Nacional Autónoma de México

Curso de Formación de Profesores (CELE).
Constancia.- Profesor de Inglés

1994 – a la fecha Profesor de Inglés como adquisición del lenguaje en diferentes

niveles en FESC-UNAM.
2000 – a julio de 2015 Coordinador de Cursos sabatinos de idiomas en la
FESC-UNAM. Con 67 profesores impartiendo cursos de Inglés,
Francés, Alemán, Portugués y Japonés.

ÁLVAREZ ÁNGELES ERICKA DANIELA

Universidad Latinoamericana, Campus Norte • Licenciatura en Psicología.

Experiencia profesional.

Capacitación y Desarrollo Integral. A. C.  Taller de prevención de abuso sexual infantil 

Centro de Desarrollo Infantil. No.3  Creación y Desarrollo de talleres integrales para
niños de 6-12 años  Orientación Vocacional.  Terapia a necesidades educativas
especiales.

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FUENTES DE CONSULTA

J. M. Bárcenas-Leyva (2015). Ciencias Naturales Antología para presentar y evaluar el

examen único del Colegio de Estudios Multidisciplinarios “Edgar Morin” Estado de México
Coordinación de examen inicio.

J. M. Bárcenas-Leyva (2015). Ciencias Sociales Antología para presentar y evaluar el

examen único del Colegio de Estudios Multidisciplinarios “Edgar Morin” Estado de México
Coordinación de examen inicio.

J. M. Bárcenas-Leyva (2015). Matemáticas Antología para presentar y evaluar el examen

único del Colegio de Estudios Multidisciplinarios “Edgar Morin” Estado de México
Coordinación de examen inicio.

J. M. Bárcenas-Leyva (2015). Español Antología para presentar y evaluar el examen

único del Colegio de Estudios Multidisciplinarios “Edgar Morin” Estado de México
Coordinación de examen inicio.

J. M. Bárcenas-Leyva (2015). Lengua Adicional al Español Antología para presentar y

evaluar el examen único del Colegio de Estudios Multidisciplinarios “Edgar Morin” Estado
de México Coordinación de examen inicio.

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