PLANIFICACIÓN SEMANAL KATHY HOMESCHOOLING nivel medio menor

TEMA: viaje al fondo del mar

Ámbito Comunicación Integral Comunicación integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral

Núcleo Lenguajes Artísticos Lenguajes Artísticos Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguajes Artísticos

4. Expresar corporalmente 4. Expresar corporalmente 2. Comprender mensajes simples 2. Comprender mensajes 4. Expresar corporalmente
sensaciones y emociones sensaciones y emociones como instrucciones explícitas, simples como instrucciones sensaciones y emociones
experimentando con mímica, experimentando con mímica, explicaciones y preguntas explícitas, explicaciones y experimentando con mímica,
juegos teatrales, rondas, bailes y juegos teatrales, rondas, bailes relativas a objetos, personas, preguntas relativas a objetos, juegos teatrales, rondas, bailes
danzas y danzas acciones, tiempo y lugar, personas, acciones, tiempo y y danzas
identificando la intencionalidad lugar, identificando la
comunicativa de diversos intencionalidad comunicativa
interlocutores. de diversos interlocutores.

OAT corporalidad y movimiento: 5- corporalidad y movimiento: 5- Identidad y autonomía Identidad y autonomía corporalidad y movimiento: 5-
Perfeccionar su coordinación Perfeccionar su coordinación Perfeccionar su coordinación
visomotriz fina, a través del uso visomotriz fina, a través del 9. Manifestar progresiva 9. Manifestar progresiva visomotriz fina, a través del uso
de diversos objetos juguetes y uso de diversos objetos independencia en sus prácticas independencia en sus prácticas de diversos objetos juguetes y
utensilios juguetes y utensilios de alimentación, vigilia y sueño, de alimentación, vigilia y sueño, utensilios
vestimenta, higiene corporal, vestimenta, higiene corporal,
bucal y evacuación. bucal y evacuación.

Actividad 1 Dáctilo pintura Fondo del mar “¿Qué es el combate naval de “Historia con títeres” Pecera
Iquique?”
Observan y escuchan un video Manipulan una bandeja de Invitar a los niños/as a Forran una tapa de caja de
acerca de una técnica dáctilo huevo, pintando con tempera Invitar a los niños/as a sentarse, recordar que en mayo zapato de color azul o la pintan
pintura de color azul, colorear animales darles a conocer el objetivo de la celebramos el “Mes del Mar”. con tempera del color ya
https://www.youtube.com/watch del mar que se encuentran en clase el cual consiste en conocer Por lo tanto, se les dice: “Hoy mencionado. Pintan con
?v=7xSU2UXXMD8 en donde la guía de aprendizaje, lo sucedido en el combate naval conoceremos una historia que tempera, plumones, lápices de
deben pintar las palmas de sus recortar y pegar dentro de la de Iquique, realizar preguntas, pasó hace muchos años entre colores o cera distintos tipos
manos con temperas de los bandeja de huevo (simulando el tales como: ¿Quién ha escuchado dos barcos”. Leer una de animales acuáticos, lo pegan
colores que mas le gusten para fondo del mar, pueden agregar del combate naval de Iquique? adaptación del Combate Naval dentro de la tapa de zapato,
luego plasmar en una hoja de arena, algas, piedras) ¿De qué se trata ese combate? de Iquique con la ayuda de con papel volantín crean algas,
block, pegan ojos móviles ¿Qué sucedió? ¿Dónde ocurrió? títeres de varilla. Después de agregan un poco de arena,
 simulando los ojos de los Luego, presentar a los niños/as finalizar la lectura, el adulto recortan y pegan las imágenes,
pescados, hacen muchos un power point, detallándoles lo sacará las partes de un barco colocan encima de la tapa papel
pescados, pueden agregar ocurrido, comentando el nombre en cartulina que se armará con celofán transparente o azul
escarcha de color azul alrededor de las embarcaciones, para la ayuda de los niños/as. Cada para terminar nuestro acuario
de los pescados. complementar se puede ver un parte contiene una pregunta
video (descargado de YouTube) de comprensión del texto; la
en donde se muestra el combate. respuesta la escribirá el
Después, motivar a los niños/as a adulto y los niños/as. De esta
realizar una guía de trabajo en manera, armarán la Esmeralda.
donde deben colorear el Terminar la actividad,
combate. Retroalimentar la preguntando: ¿Qué aprendimos
experiencia en forma individual, hoy? ¿Cuál fue la importancia
preguntando ¿Qué aprendieron? de Arturo Prat? ¿Cómo era él?
¿Qué sucedió en Iquique?

Ámbito Interacción y comprensión del Comunicación integral Comunicación Integral Comunicación integral Comunicación integral
entorno

Núcleo Comprensión del entorno Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal
sociocultural
4. Expresar corporalmente 4. Expresar corporalmente 2. Comprender mensajes 4. Expresar corporalmente
sensaciones y emociones sensaciones y emociones simples como instrucciones sensaciones y emociones
experimentando con mímica, experimentando con mímica, explícitas, explicaciones y experimentando con mímica,
6. Identificar algunas normas de juegos teatrales, rondas, bailes juegos teatrales, rondas, bailes y preguntas relativas a objetos, juegos teatrales, rondas, bailes
protección y seguridad de su y danzas danzas personas, acciones, tiempo y y danzas
entorno cotidiano referidas a lugar, identificando la
alimentación, tránsito y sismos, y intencionalidad comunicativa
otras pertinentes a su contexto de diversos interlocutores.
geográfico.

OAT Convivencia y ciudadanía Corporalidad y movimiento corporalidad y movimiento: 5- Identidad y autonomía corporalidad y movimiento: 5-
Perfeccionar su coordinación Perfeccionar su coordinación
7. Identificar objetos, 3. Experimentar diversas visomotriz fina, a través del uso 9. Manifestar progresiva visomotriz fina, a través del uso
comportamientos y situaciones de posibilidades de acción con su de diversos objetos juguetes y independencia en sus prácticas de diversos objetos juguetes y
riesgo que pueden atentar contra cuerpo, en situaciones utensilios de alimentación, vigilia y sueño, utensilios.
su seguridad, bienestar y el de cotidianas y de juego, vestimenta, higiene corporal,
los demás. identificando progresivamente bucal y evacuación.
el vocabulario asociado

Actividad 2 “Haciendo Barcos” “canción Arturo Prat” Dibujo marino “Disertaciones” “Pintando barcos”
Invitar a los niños/as a
sentarse en semicírculo,
 Invitar a los niños/as a sentarse Motivar a los niños/as a Motivar a los niños/as a comentándoles que hoy Invitar a los niños/as a
en semicírculo, y mostrarles sentarse en semicírculo, en obsequiar dibujos al marino antes disertarán. Preguntar sentarse en semicírculo, en
diversas imágenes de barcos, donde el personaje les que se vaya, y para esto se les ¿Quiénes trajeron su donde se les presentan los
preguntándoles ¿Conocen los enseñará la canción “Arturo facilita hojas de block y lápices disertación? ¿Quién les ayudo? barcos que participaron en el
barcos? ¿Dónde andan? ¿Para qué Prat”. Luego, pedirle a los de colores. En la medida que van Motivar a los niños/as a combate naval de Iquique.
sirven? Pedirles que se vayan a niños/as despedirse de él, terminando, se les pide entregar disertar sobre el Combate Luego, pedirles que vayan a sus
sus respectivos puestos, y se les quién se tiene que ir. Terminar al marino el dibujo realizado con naval de Iquique, teniendo respectivos puestos,
motiva a observar cómo crear un la actividad, preguntando: palabras de agradecimiento preparado con anterioridad los motivándoles a pintar los
barco con papel lustre con la ¿Quién nos visitó? ¿Qué recursos audiovisuales si es diferentes barcos con la
técnica del plegado. Luego, aprendieron del personaje? que la disertación es un power técnica dactilopintura,
facilitarles papel lustre a cada point o video. Durante la explicándoles que se trata de
uno/a del color que escojan. El disertación realizar preguntas pintar con los dedos,
adulto desarma el barco y lo orientadas al tema en cuestión. ejemplificando la acción, y para
vuelve a armar pero esta vez pide Al finalizar cada disertación, esto, facilitarles pocillos con
a los niños/as que lo vayan incentivar a los niños/as a pinturas de diferentes colores
haciendo, explicar y mostrar uno decirle algo positivo a su y un barco diferente para cada
a uno los dobleces esperando que compañero/a sobre su niño/a. Cerrar la experiencia,
todos/as terminen para continuar disertación. El niño/la niña que colgando los barcos en un lugar
con el siguiente paso. Incentivar disertó entrega un recuerdo a fuera de la sala para
a los niños/as a salir al patio en todos sus compañeros/as. exponerlos.
donde hay una pequeña piscina Terminadas todas las
para que hagan flotar sus barcos. disertaciones, realizar con los
niños/as la retroalimentación
por medio de preguntas como:
¿Qué disertaron? ¿Qué
aprendieron de la disertación?
¿Cuál les gusto más? Entre
otras.

Ámbito Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación integral Comunicación integral Comunicación integral

Núcleo Lenguaje verbal Lenguajes Artísticos Lenguaje verbal Lenguajes Artísticos Identidad y autonomía

2. Comprender mensajes simples 4. Expresar corporalmente 2. Comprender mensajes simples 4. Expresar corporalmente 2. Comprender mensajes
como instrucciones explícitas, sensaciones y emociones como instrucciones explícitas, sensaciones y emociones simples como instrucciones
explicaciones y preguntas experimentando con mímica, explicaciones y preguntas experimentando con mímica, explícitas, explicaciones y
relativas a objetos, personas, juegos teatrales, rondas, bailes relativas a objetos, personas, juegos teatrales, rondas, preguntas relativas a objetos,
acciones, tiempo y lugar, y danzas acciones, tiempo y lugar, bailes y danzas personas, acciones, tiempo y
identificando la intencionalidad identificando la intencionalidad lugar, identificando la
comunicativa de diversos comunicativa de diversos intencionalidad comunicativa de
interlocutores. interlocutores. diversos interlocutores.
OAT Identidad y autonomía Corporalidad y movimiento Identidad y autonomía Corporalidad y movimiento Identidad y autonomía

9. Manifestar progresiva 3. Experimentar diversas 9. Manifestar progresiva 3. Experimentar diversas 9. Manifestar progresiva
independencia en sus prácticas posibilidades de acción con su independencia en sus prácticas posibilidades de acción con su independencia en sus prácticas
de alimentación, vigilia y sueño, cuerpo, en situaciones de alimentación, vigilia y sueño, cuerpo, en situaciones de alimentación, vigilia y sueño,
vestimenta, higiene corporal, cotidianas y de juego, vestimenta, higiene corporal, cotidianas y de juego, vestimenta, higiene corporal,
bucal y evacuación. identificando progresivamente bucal y evacuación. identificando progresivamente bucal y evacuación.
el vocabulario asociado. el vocabulario asociado.

Actividad 3 Poesía Arturo prat Recorriendo el fondo del mar Creación de cuentos ¿Qué hay en el fondo del Animales marinos
mar?
Motivar a los niños/as a sentarse Motivar a los niños/as a que un Motivar a los niños/as a inventar Observan y escuchan un video
en semicírculo, en donde el grupo elabore carteles con un cuento que narre alguna Observan y escuchan un video sobre animales marinos
personaje les enseñará la poesía imágenes del fondo del mar, en historia que haya vivido en la acerca el fondo del mar
“en alta mar”. Luego, pedirles a donde hacen un recorrido playa, rio, mar que hayan asistido https://www.youtube.com/
los niños/as despedirse de él, observando el trabajo en los últimos años; Para esta https://www.youtube.com/wa watch?v=jFqs1JAKKr4
quién se tiene que ir. Terminar la realizado actividad, dividir al grupo en tch?v=omkpNvrOJVE comentan con sus pares y
actividad, preguntando: ¿Quién equipo, de manera que trabajen adultos la importancia de cuidar
manipulan conos de confort el mar y el medio ambiente.
nos visitó? ¿Qué aprendieron del en equipo. El objetivo es que los
para crear pulpos de distintos Crean carteles sobre el cuidado
personaje? niños/as dibujen el cuento por
colores, utilizando diversos del mar en situaciones lúdicas y
parte, ilustrando escenas,
tipos de materiales tales cotidianas.
personajes, u otros. Al finalizar,
como, temperas, plumones,
incentivarles a presentar sus
lana, cartulina, tijeras, goma
cuentos.
eva, brillos, pegamento, ojos
móviles entre otros.

Nombre  Dáctilo pintura  Fondo del mar  Que es el combate  Historia con títeres  Pecera
experiencias de  Haciendo barcos  Canción Arturo Prat naval de Iquique  Disertaciones  Pintando barcos
aprendizaje  Poesía Arturo prat  Recorriendo del  Dibujos marinos  ¿Qué hay en el  Animales marinos
fondo del mar  Creación de cuentos fondo del mar?

Damos inicio a nuestro querido Damos inicio a nuestro querido Damos inicio a nuestro querido Damos inicio a nuestro querido Damos inicio a nuestro querido
día lunes, acompañado de un día martes, acompañado de un día miércoles, acompañado de un día jueves, acompañado de un día viernes, acompañado de un
nuevo tema de trabajo “viaje al nuevo tema de trabajo “viaje al nuevo tema de trabajo ““viaje al nuevo tema de trabajo “viaje nuevo tema de trabajo “viaje al
fondo del mar” fondo del mar” fondo del mar” al fondo del mar” fondo del mar”

Comparto con ustedes algunas Comparto con ustedes algunas Comparto con ustedes algunas
experiencias realizadas.
 experiencias realizadas. experiencias realizadas. Comparto con ustedes algunas Comparto con ustedes algunas
experiencias realizadas. experiencias realizadas.
En el día de hoy hemos realizado
3 experiencias de aprendizaje en
donde aprendimos a realizar con En el día de hoy hemos En el día de hoy hemos realizado
nuestras manos peces, creamos realizado tres experiencias de tres experiencias de aprendizaje En el día de hoy hemos En el día de hoy hemos
barcos de papel y aprendimos una aprendizaje en donde en donde aprendimos la realizado tres experiencias de realizado tres experiencias de
poesía de Arturo prat conocimos el fondo del mar, importancia del combate naval de aprendizaje en donde aprendizaje en donde
aprendimos la canción de Iquique, realizamos dibujos de conocimos la importancia del realizamos una pecera con
Arturo Prat, y creamos el marinos y creamos cuentos combate naval de Iquique a materiales reciclables, hemos
fondo del mar con diversos acerca del mar través de títeres, uno una pintado barcos e conocido los
materiales breve exposición del mes del animales marinos
mar, y conocimos que hay en el
fondo del mar,