PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Expresamos con lenguaje numérico nuestra comprensión de las operaciones con

números racionales, usamos este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en contexto. Asimismo,
planteamos afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales. Justificamos dichas
afirmaciones usando ejemplos y propiedades de los números y operaciones, y comprobamos la validez de las
afirmaciones.

Es necesario generar recomendaciones de cómo trabajar la Educación Emocional en el aula, pero estas
recomendaciones deben hacerse tomando en cuenta las expectativas y experiencias de estos de forma que ellos las
consideren y las apliquen en el aula, viéndolas como una
ayuda y no como una tarea extra que entra en su larga lista
inserta en el corto tiempo que disponen, para su trabajo en el
aula. Si bien es cierto, los alumnos en forma gradual están
regresando a las aulas, es necesario dirigir las actividades que
ayuden a mejorar las emociones de los estudiantes.

Con lo señalado anteriormente, el profesor del tercer grado de secundaria de la I.E. San Marcos, les dice a sus
alumnos que recorten 4 circulos iguales de cartón o cartulina de distinto color. Luego que cada uno de dichos círculos los
dividan en 3; 6; 8 y 10 partes iguales como se muestra en la figura:

Según la situación, el profesor les propone lo siguiente:

1) Escriba la fracción y el decimal correspondiente que le corresponde a cada una de las partes iguales
de cada figura.
2) Si comparamos una de las partes de “A” con tres partes de “D”, ¿cuál de las cantidades tomadas es
mayor?
3) Será cierto que una parte de “C” y dos partes de “D” suman lo mismo que una parte de “A”?
4) Si al sumar dos partes de “B” con tres partes de “C”, entonces esa suma es igual a 8 partes de “D”
5) Si se suma una de las partes de cada figura, entonces el resultado es mayor que la mitad de
cualquiera de los círculos? Justifica
6) Si el área del círculo “A” se duplica, y se divide en tres partes iguales, entonces, ¿cuántas partes del
círculo “B” harán una parte del nuevo círculo de “A”?

1. Formalización de la situación. Según lo leído, responde.

1. ¿De qué trata el problema?
................................................................................... .………………………………………………………………………………..
2. ¿Qué tienen que hacer con cada uno de los 4 círculos iguales.?
................................................................................... .………………………………………………………………………………..
3. ¿Cómo representas en decimar 3/8? ¿Cómo representas en fracción 0,40?
................................................................................... .………………………………………………………………………………..
4. Si uno de los círculos se divide en 6 partes iguales, como interpretas en fracción y decimal cada una de ellas?
................................................................................... .………………………………………………………………………………..

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2. Diseñamos un plan o estrategia:
 Conseguir cartón o cartulina para hacer los 4 círculos iguales y recortarlos en 3; 6; 8 y 10 partes iguales.
 Representamos con nuestros saberes previos la parte fraccionaria y decimal en cada una de las partes
iguales de las figuras.
 Podemos hacer comparaciones con las partes recortadas colocándolas encima de otras para saber que
partes son más o menos grandes que otras.
 También podemos utilizar el algoritmo de sumar fracciones heterogéneas, y luego aplicar la relación
mayor que y menor que.

3. Ejecutamos la Estrategia o Plan:

1
=0,25
4
Comparando con los retazos. Tomamos una parte de “A” y la superponemos en “D” de tal modo
de hacer coincidir un radio:

Observamos que una parte de “A” es aún mayor que tres partes de “D”
Si comparamos una de las partes de “A” con tres partes de “D”, ¿cuál de las cantidades tomadas es mayor?
Haga el proceso aquí:

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Socializa Representaciones: Para resolver la pregunta 3 y 4, puedes proceder con la
estrategia anterior, o también con el conocimiento de operaciones con fracciones:
¿Será cierto que una parte de “C” y dos partes de “D” Si al sumar dos partes de “B” con tres partes de “C”,
suman lo mismo que una parte de “A”? entonces esa suma es igual a 8 partes de “D”

Una parte de “C” = 1/8

Dos partes de “D” = 2/10

1 2
+ =¿
8 10

A ese resultado campararlo si es igual a una parte de “A”

es decir con 1/3

……………………………

Si se suma una de las partes de cada figura, entonces el Si el área del círculo “A” se duplica, y se divide en tres
resultado es mayor que la mitad de cualquiera de los partes iguales, entonces, ¿cuántas partes del círculo “B”
círculos? Justifica harán una parte del nuevo círculo de “A”?

Una parte de “A” = 1/3 Si se duplica el área del círculo “A”, entonces su nueva
 Una parte de “B” = 1/6 área será equivalente a 2 o 6/3.
Una parte de “C” = 1/8
Una parte de “D” = 1/10 La tercera parte de 2 es ……………………

1 1 1 1 Esta última cantidad, ¿a cuántas partes de “B”

+ + + =¿
3 6 8 10 equivale?
………………………………

A ese resultado campararlo con 1/2

……………………………

4.

5. Contestamos las preguntas 4) Si se suma una de las partes de cada figura, entonces
el resultado es mayor que la mitad de cualquiera de
de la situación:
los círculos? Justifica

1) Si comparamos una de las partes de “A” con tres

partes de “D”, ¿cuál de las cantidades tomadas es
mayor?

5) Si el área del círculo “A” se duplica, y se divide en tres

partes iguales, entonces, ¿cuántas partes del círculo
“B” harán una parte del nuevo círculo de “A”?
2) Será cierto que una parte de “C” y dos partes de “D”
suman lo mismo que una parte de “A”?

6. Reflexión y Formalización:
3) Si al sumar dos partes de “B” con tres partes de “C”, 1) Describa cuál es el proceso para convertir un
entonces esa suma es igual a 8 partes de “D” decimal exacto a fracción.

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 2) Si un círculo está dividido en partes iguales y su 3) Explica el prodecimiento para sumar y restar
área se duplica o triplica, entonces, ¿qué pasa fracciones.
con sus partes?

7. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

(TRANSFERENCIA)

SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
Situación 1: La imagen presenta tres tortas del mismo
tamaño las cuales han sido divididas en partes iguales por
separado. a) 11 b) 12 c) 10,5 d) 26 e) 12,5

SITUACIÓN 3: La señora Martha, se va a la tienda de

Si Marcos se come 4 partes de la torta “A”; César se come 2 electrodomésticos “ELECTROCASA” y encuentra los
partes de la torta “B”; y Gabriel se come una parte de la torta productos de la imagen, con la oferta señalada.
“C”. Entonces es cierto que:

Marcos comió la menor cantidad que los otros dos. Si compra dos ollas; dos licuadoras y dos planchas para
aprovechar la oferta, ¿cuánto le sobró si llevo 500 soles y
César se comió la mayor cantidad que los otros dos.
gastó además 12 soles en pasajes?
César y Gabriel se comen la misma cantidad. a) 2 soles b) 12 soles c) no le sobró nada
Los tres comen la misma cantidad. d) 4 soles e) se quedó debiendo

Situación 2: ¿Qué son las pirámides numéricas? Son SITUACIÓN 4: ¿Cuántas fracciones impropias menores
retos en forma de pirámide que tienen una secuencia que 3/2 y cuyo denominador es 12 existen?
lógica. La relación de los números corresponde con una a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
operación matemática que se repite de forma
ascendente o descendente. En la pirámide que se
muestra calcule “x + y” en la figura.
 PARA LA RETROALIMENTACIÓN
PROBLEMA 4: Reducir la expresión:

a) 1/42 b) 1/13 c) 13 d) 42 e) 45

PROBLEMA 5: Simplificar la expresión siguiente:

PROBLEMA 1: ¿En cuál de las figuras, queda

a) 3/2 b) 1/4 c) 1/2 d) 7/2 e) 5
representado mejor 4/3?
PROBLEMA 6: Resolver:
PROBLEMA 2: ¿Qué fracción representa el área
pintada de la siguiente figura, si los 3 cuadrados son
iguales? a) 5/2 b) 30/23 c) 11/43 d) 7/2 e) 11/23

PROBLEMA 7: Exprese a su mínima expresión:

a) b) c) d) e)
PROBLEMA 3: ¿Qué fracción representa el área a) 2 b) 1/4 c) 1/2 d) 3/2 e) 4
pintada de la siguiente figura, si los 2 octágonos son
PROBLEMA 8: Calcular el valor reducido de:
iguales?

a) 5/18 b) 7/18 c) 1/18 d) 1/24 e) 5/24

a) b) c) d) e)

DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE

TRABAJO

PAGINA 101

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 LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR:
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 1 Traduce relaciones entre los datos del problema y las transforma a
expresiones numéricas que incluyen operaciones con números
racionales.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las operaciones con números racionales
mediante una actividad lúdica.
Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para
realizar operaciones con números racionales en una cuestión
lúdica.
Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las propiedades de las
operaciones con números racionales con un juego lúdico,
comprobando la validez o falsedad de su afirmación usando
ejemplos.
 TUS RECURSOS

COMPARACIÓN DE FRACCIONES: 225 320 96

; ;
 Si se desea comparar dos fracciones que no tengan los 60 60 60
mismos numeradores o denominadores, bastará con Por los teoremas anteriores; ordenando de menor a
multiplicar en aspa, donde los productos se colocan mayor queda:
arriba de las fracciones. 8 15 16
; ;
7 13 5 4 3
De las fracciones y , ¿cuál es mayor? Ordenar las fracciones de menor a mayor:
4 11
3 1 6 2
; ; ;
77 52 211 102 503 301
⏞7 ¿
⏞
13
4 11 En este caso es más fácil dar común numerador:
Es mayor 7/4 MCM ( 3 ; 1 ; 6 ;2 )=6

 En un conjunto de fracciones homogéneas, será mayor Las fracciones quedarían equivalentes a:

aquella que tenga el mayor numerador. 6 6 6 6
; ; ;
7 11 3 13 13 422 612 503 903
; ; ; , en éste caso la mayor es .
14 14 14 14 14
Ordenando las fracciones de menor a mayor:
 Si tenemos un conjunto de fracciones donde todas 2 1 6 3
; ; ;
tienen el mismo numerador, la mayor será aquella que 301 102 503 211
tenga el menor denominador. OPERACIONES CON FRACCIONES:
9 9 9 9 9
; ; ; en éste caso la mayor de todas es . A) ADICIÓN Y SUTRACCIÓN:
5 8 12 20 5
 Cuando las fracciones son homogéneas. Ejemplos:
 Si las fracciones fueran heterogéneas, se puede dar 2 7 2+7 9
común numerador o común denominador. Esto + = =
5 5 5 5
dependerá del conjunto de números (de los
numeradores o denominadores) que es más fácil 13 11 1 13+11+1 25 5
extraer el MCM + + = = =
15 15 15 15 15 3
Ordenar las fracciones de menor a mayor:
15 16 8 24 20 24−20 4
; ; − = =
4 3 5 13 13 13 13
En este caso es más fácil dar común denominador:  Cuando las fracciones son heterogéneas. Ejemplos:
MCM ( 4 ; 3 ; 5 )=60
Las fracciones quedarían equivalentes a: 2 5 8+15 23
+ = =
3 4 12 12
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 4
=0,8
MCM(3; 4) = 12 5

4 1 8−1 7 11
− = = =1,375
3 6 6 6 8

13
MCM(3; 6) = 6 =4,3333 …
3
 Cuando hay números enteros. Ejemplos:
8
=0,727272…
11
2 3.5+2 17
3+ = =
5 5 5 17
=0,18888 …
90
3 4.7−3 25
4− = = 7
7 7 7 =0,127272727 …
55
12 12−5.2 2  Número decimal exacto.- Cuando su parte decimal
−2= =
5 5 5 presenta una cantidad finita de cifras. Ejemplos:

3 3+4.8 35 0,8 ; 1,375 ; 2,32 ; etc.

+8= =
4 4 4
 Número decimal inexacto.- Cuando su parte
 Cuando hay fracciones mixtas. Ejemplos:
decimal tiene un número infinito de cifras,
sucediendo que en dicha parte decimal una cifra o
1 1 7 1 17
2 + = + = un grupo de cifras se repiten en forma sucesiva en
3 2 3 2 6
forma infinita recibiendo el nombre de PERIODO.
2 1 17 9 23
3 −2 = − = Pueden ser:
5 4 5 4 20

Como vemos hemos convertido las fracciones Decimal inexacto periódico puro.- Cuyo periodo
mixtas a fracciones impropias. está inmediatamente después de la coma decimal.
Ejemplos:
DESARROLLO DECIMAL DE UNA FRACCIÓN
4,3333…. = 4 , 3^
NÚMEROS DECIMALES: ^
0,72727272….. = 0 , 72
^
4,021021021…. = 4 , 021
Es la expresión lineal del valor determinado de una
fracción que consta de dos partes: Parte entera y parte Observación: El periodo de los
decimal, separadas ambas por una coma decimal. El decimales señalados anteriormente
son: 3; 72 y 021 respectivamente. Para
número decimal lo obtenemos dividiendo el numerador y señalar ese periodo que se repite
denominador de una fracción. infinitamente se coloca una línea
curva: “ “ por encima de éstas
⏟ ,2054
23 ⏟ cifras para abreviar la representación.
parte parte
entera decimal
Decimal inexacto periódico mixto.- Cuyo periodo
Ejemplos: no aparece inmediatamente después de la coma
decimal. En este caso la parte decimal tiene dos
 Observamos que
existen decimales
exactos e inexactos.

partes: Parte no periódica y parte periódica.

Ejemplos:

0,133333 …=0,1 3^
1,126666 …=1,12 6^
^
1,2454545 …=1,2 45

Observación: En el primer decimal la

parte no periódica es 1 y la parte
periódica es 3. En el segundo decimal la
parte no periódica es 12 y la parte
periódica es 6. En el tercer decimal la
parte no periódica es 2 y la parte
periódica es 45.

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