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    Resolvemos Problemas de Comparación

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    Diana Guisela Zavaleta Pinedo
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 42 sobre la resolución de problemas de comparación con números naturales. La sesión se desarrollará a lo largo de 4 horas con estudiantes de 4to grado y abordará la comparación de cantidades y números de cuatro cifras a través de la representación de problemas, el uso de estrategias como el material base 10 y la resolución de ejercicios. El aprendizaje será evaluado mediante una ficha de aplicación.

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    Resolvemos Problemas de Comparación

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    Diana Guisela Zavaleta Pinedo
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 42 sobre la resolución de problemas de comparación con números naturales. La sesión se desarrollará a lo largo de 4 horas con estudiantes de 4to grado y abordará la comparación de cantidades y números de cuatro cifras a través de la representación de problemas, el uso de estrategias como el material base 10 y la resolución de ejercicios. El aprendizaje será evaluado mediante una ficha de aplicación.

    Título original

    RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN

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    Resolvemos Problemas de Comparación

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 42 sobre la resolución de problemas de comparación con números naturales. La sesión se desarrollará a lo largo de 4 horas con estudiantes de 4to grado y abordará la comparación de cantidades y números de cuatro cifras a través de la representación de problemas, el uso de estrategias como el material base 10 y la resolución de ejercicios. El aprendizaje será evaluado mediante una ficha de aplicación.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 42

    I. DATOS GENERALES:
    TÍTULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN
    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resolver problemas de comparación con números naturales.

    TRIIMESTRE: II EXPERIENCIA 02: Trabajamos con entusiasmo por una convivencia armoniosa para fortalecer
    nuestra autonomía en la escuela y familia”
    ÁREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN: 4° “B” FECHA: 31– 05– 2023

    DOCENTES: DIANA GUISELA ZAVALETA PINEDO DURACIÓN: 4 horas aprox.

    II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:


    EVALUACIÓN
    COMPETENCIA/
    DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
    CAPACIDAD
    EVIDENCIA DE
    APRENDIZAJE?

    RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD -Expresa con diversas representaciones y -Resuelve Escala de


    lenguaje numérico (números, signos y situaciones valoración
    - Traduce cantidades a expresiones numéricas. expresiones verbales) su comprensión de: problemáticas de
    - Comunica su comprensión sobre los números y comparación
    -La unidad de millar como unidad del
    las operaciones. mediante una
    sistema de numeración decimal, sus
    - Usa estrategias y procedimientos de estimación ficha de
    equivalencias entre unidades menores,
    y calculo. aplicación.
    el valor posicional de un dígito en
    - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones números de cuatro cifras y la
    numéricas y las operaciones. comparación y el orden de números.

    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Determina qué necesita aprender e


    AUTÓNOMA identifica las preferencias,
    - Define metas de aprendizaje potencialidades y limitaciones propias
    - Organiza acciones estratégicas para alcanzar que le permitirán alcanzar o no la
    sus metas de aprendizaje tarea.
    - Monitorea y ajusta su desempeño durante el
    proceso de aprendizaje

     ENFOQUE TRANSVERSAL: ▪ Equidad y ACTITUDES OBSERVABLES:


    -Orientación del bien común. justicia -Los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
    ▪ Empatía estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
    ▪ Responsabilid bienestar y el de la colectividad.
    ad
     EJES TEMATICOS REGIONALES - Actualidad -Los estudiantes realizaran el análisis crítico de la realidad
    EDUCACIÓN Y CULTURA GENERAL local, regional, de nuestra aula y que todos de vemos apoyarnos; así
    nacional y lograremos organizarnos.
    mundial.

    III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en ¿Cuánto tiempo se requerirá?
    esta sesión?

    -Elaboración la ficha de aplicación, PPT. -Lápiz, colores, plumones y cuadernillo de 4 horas aproximadamente
    matemática.

    Estrategia de pausa activa: Movimientos de calentamiento


    Movimientos de secuencia rítmica: 1con las manos hacemos palmas
    en las piernas/2 dos palmadas/3 chasquidos con los dedos/ 4 palmas
    en la cabeza. Realizamos en forma continua.
    Movimiento de relajación

    IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


    MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

    INICIO -Se saluda amablemente a los niños y a las niñas; damos la bienvenida a un nuevo día haciendo las oraciones iniciales.
    -La maestra invita a los estudiantes observar la siguiente
    imagen y leer las viñetas: ¿De qué trata el problema?
    ¿Cuánto recolecto Manuel? ¿Qué se dice de Hugo? ¿Qué es
    lo que se busca en el esquema? ¿Qué operación se aplicó?
    -Anotamos algunas de las respuestas en la pizarra.
    -Dialogamos con los estudiantes y responden:
    ¿Cómo hemos resuelto el problema de comparación?
    - Escuchamos sus ideas y opiniones.
    -Compartimos el Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN
    -Una vez respondidas las preguntas se comunica el propósito de la sesión:

    Resolver problemas de comparación con números naturales.

    -Mencionamos a los estudiantes los criterios que deben tener en cuenta para lograr esta actividad:

    - Resolver problemas de comparación proponiendo estrategias.


    - Resolver la ficha de aplicación en forma acertada y correcta.

    -Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de aprendizaje para trabajar mejor:

     Escuchar atentamente las indicaciones de la profesora.


     Respetar el turno para hablar.
     Mantener su lugar limpio y ordenado.

    DESARROLLO Familiarización del problema:


    - Se les presenta el siguiente problema:
    -Observamos la imagen y respondemos: ¿De
    que tratará el problema? ¿Quiénes
    participan?
    -Sobre la base de las respuestas obtenidas,
    los estudiantes se proponen a resolver el problema.
    Búsqueda de estrategias
    -Promueve la búsqueda de estrategias, para ello pregunta:
    ¿Qué cantidades se comparan? ¿Cuánto ha recolectado el tercer grado?, La segunda cantidad, ¿crees que es mayor?
    -Buscamos otra forma de resolver este problema.
    -Se invita a los niños y niñas que participen con sus opiniones y dando sus repuestas.
    Representación
    -Explicamos a los estudiantes ¿Cómo podemos resolver el problema?
    -Verificamos a través de la pregunta el aprendizaje de los estudiantes.
    -Escucha sus respuestas y aclara las ideas que tengan al respecto.
    -Observa la segunda estrategia usando el material base 10.

    Formalización: Para el clásico del futbol peruano, se vendieron 4 752 entradas, ¿Cómo se escribe el núm
    -Observamos y leemos la siguiente
    entradas que se vendieron?
    información sobre:
    -A manera de resumen lo copiamos en el cuaderno
    para reforzar su aprendizaje.
    -Resolvemos los problemas del cuadernillo de matemáticas página 17 y 18.; 93 y 94.
    -Resolvemos los problemas propuestos por la maestra y aplican estrategias acertadas.
    -Escuchamos las opiniones de los estudiantes.
    -Resuelve el problema propuesto en la Ficha de aplicación. ANEXO 01
    Reflexión:
    -Finalmente leemos la siguiente nota importante:
    -Con los niños y las niñas dialogamos respecto a los
    procesos y estrategias que siguieron para resolver
    los problemas de comparación y mencionamos la:

    Respuesta: El cuarto grado ha recolectado 975 kilos.

    -Se concluye junto con los estudiantes que es importante desarrollar estos problemas aplicando las operaciones de
    adición y sustracción conforme se dé.
    CIERRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOGRE LO ESTOY NECESITO
    INTENTANDO APOYO

    - Resolví problemas de comparación proponiendo


    estrategias.
    - Resolví la ficha de aplicación en forma acertada y
    correcta.
    Evalúa con ellos si cumplieron las normas establecidas y los criterios de evaluación:

    Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué les parecieron las actividades realizadas hoy?,
    ¿Fueron interesantes?, ¿Tuve dificultad en desarrollar mi actividad?; ¿Para qué les servirá lo aprendido?
    -Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
    -Como actividades de extensión: Desarrollar su ficha de aplicación en casa. ANEXO 02

    IV. BIBLIOGRAFÍA:

    -Cuadernillo de Matemática del MINEDU

    -Información del INTERNET

    DIANA GUISELA ZAVALETA PINEDO


    Profesora de aula 4 “B”
    LISTA DE COTEJO
    ÁREA: Matemática Fecha: 31/05/2023
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
    Desempeños precisados: - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,
    agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
    multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.
    EVIDENCIA

    Resuelve situaciones problemáticas de comparación

    OBSERVACIONES
    mediante una ficha de aplicación.

    Nivel de logro
    N° APELLIDOS Y NOMBRES Resolver problemas - Resolver la ficha de
    de comparación aplicación en forma
    proponiendo acertada y correcta.
    estrategias.

    01 ABANTO BRISEÑO, JEANPAUL ALEXANDRO


    02 AGUILAR QUICAÑA, CÉSAR JESÚS
    03 CABOS LLATAS, YERICK NIJASH
    04 CALDERON LOPEZ, JORGE MANUEL
    05 CARRERA REYES LUANA FERNANDA
    06 CASTILLO PEREIRA, RENATA VICTORIA
    07 CERNA FLORIAN, OLENKA LUANA
    08 DIAZ CHAVEZ, THIAGO GERARDO
    09 GARCIA PAREDES, SILVANA JANDI
    10 GARCIA VARGAS, ANGEL MATHIAS
    11 GUEVARA FABIAN, MARIAFE ALONDRA
    12 JAVE ESPINOLA, DIEGO AARON
    13 LLAURE CEDAMANOS, ADRIANA HARUMI NAIARA
    14 LOPEZ VASQUEZ, MATHIAS SAÚL
    15 MENDEZ MARIN, EDSON ALDAIR
    16 MIRANDA GONZALEZ, JARUMMY YAMILETH
    17 MOSQUEIRA SAAVEDRA, NAOMI DELICIA
    18 NARRO VARGAS, ANGELO DAVID
    19 PAREDES CARRERA, JOAQUÍN MIGUEL STEFAN
    20 PELAES ATALAYA, MARÍA DE LOS ANGELES
    21 QUIROZ SALAZAR, ANDEL ROBIN
    22 QUISPE RODRIGUEZ, DAMARIS VALENTINA
    23 RAFAEL LOYAGA, IKER DAVID
    24 RAMIREZ CRUZADO, DIEGO YOHAO
    25 RAMIREZ HONORIO, CARLO MARIO
    26 REYES ARENAS, MILAGROS YAMILET
    27 RODRIGUEZ CHICLOTE LIHA HARLEY DUANY
    28 RODRIGUEZ MENDOZA SANTIAGO SAÚL
    29 RONDO ESPARZA, NICOLAS LORENZO
    30 SANCHEZ ALARCON, KAORI YAMILET ROSAURA
    31 SICCHA CHAVEZ, JADE JAZMIN
    32 SIFUENTES GALLARDO, MIA PAOLA
    33 TORRES ALVA, ZAMIRA ANTHONELA
    34 ULCO AVILA, MIGUEL ROBERTO
    35 VARGAS SANDOVAL, LUZ ESTHER
    Para el clásico del futbol peruano, se vendieron 4 752 entradas, ¿Cómo se escribe el número de
    36 VILLANUEVA CHUNGA, HARRY DANIELS PATRICK
    entradas que se vendieron?
    37 ZAVALETA OBANDO, RODRIGO LEONEL
    FICHA DE APLICACIÓN
    -Lee atentamente el siguiente problema:

    Un museo ha recibido a los estudiantes de una escuela para recorrer


    sus instalaciones. 180 de los estudiantes son niños y las niñas son
    195 más que los niños.

    Resolvemos: operación:

    Respuesta:
    ANEXO 02

    PROBLEMAS DE COMPARACIÓN

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