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    TII. Act.3 - Antonia Castillo

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    Las tres actividades propuestas buscan evidenciar el logro de indicadores relacionados con la comprensión lectora, la preparación de recetas siguiendo un orden lógico y el uso de conectores, y la identificación de figuras geométricas en el entorno. La primera actividad implica escuchar una receta y responder preguntas literales e inferenciales. La segunda consiste en establecer los pasos de una receta usando conectores. Y la tercera propone explorar el área identificando figuras geométricas regulares e irregulares

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    Las tres actividades propuestas buscan evidenciar el logro de indicadores relacionados con la comprensión lectora, la preparación de recetas siguiendo un orden lógico y el uso de conectores, y la identificación de figuras geométricas en el entorno. La primera actividad implica escuchar una receta y responder preguntas literales e inferenciales. La segunda consiste en establecer los pasos de una receta usando conectores. Y la tercera propone explorar el área identificando figuras geométricas regulares e irregulares

    Título original

    TII. Act.3- Antonia Castillo (1)

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    Las tres actividades propuestas buscan evidenciar el logro de indicadores relacionados con la comprensión lectora, la preparación de recetas siguiendo un orden lógico y el uso de conectores, y la identificación de figuras geométricas en el entorno. La primera actividad implica escuchar una receta y responder preguntas literales e inferenciales. La segunda consiste en establecer los pasos de una receta usando conectores. Y la tercera propone explorar el área identificando figuras geométricas regulares e irregulares

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    TII. Act.

    3- Diseño de actividades a desarrollar en el


    aula que evidencie el logro de determinados
    indicadores propuestos en el Diseño Curricular del
    nivel.
    Estimados docentes,

    Los indicadores son variables que revelan los atributos, cualidades, propiedades,
    condiciones, requisitos, que se comprobarán de cada resultado para determinar si se
    logra o no.

    Te convidamos en esta tarea a que pongas en práctica tu nivel de comprensión de lo


    trabajado en este módulo, diseñando por lo menos cinco actividades que evidencie el
    logro de determinados indicadores propuestos en el Diseño Curricular del nivel.

    Para la realización de esta tarea, podrías elegir primero estos indicadores y luego
    diseñar las actividades o plantearte las actividades y explorar cuáles indicadores
    evidenciarían su logro.

    Indicadores de logros Actividades Propuestas


    In Comprensión de lectura y
    habilidades inferenciales. Actividad:
    Escuchar una receta en español y
    responder preguntas literales e
    inferenciales relacionadas con la
    misma.
    Instrucciones de la actividad:
    Lee en voz alta una receta en español,
    Responde a preguntas (literales e asegurándote de que los estudiantes
    inferenciales) relacionadas con la escuchen con atención.
    receta que escucha. Después de leer la receta, plantea una
    serie de preguntas literales e
    inferenciales sobre la misma.
    Las preguntas literales se refieren a la
    información explícita en la receta y
    tienen respuestas concretas y
    directas.
    Las preguntas inferenciales requieren
    que los estudiantes deduzcan o
    infieran información a partir de las
    pistas proporcionadas en la receta.
    Ejemplos de preguntas literales:
    ¿Cuáles son los ingredientes
    principales de la receta?
    ¿Cuánto tiempo se tarda en cocinar el
    plato?
    ¿Cuál es el primer paso de la receta?
    ¿Cuál es la temperatura del horno que
    se indica en la receta?
    ¿Cuál es la cantidad de azúcar que se
    necesita para el postre?
    Ejemplos de preguntas inferenciales:
    ¿Por qué crees que se añade jugo de
    limón a la receta?
    Si alguien es alérgico a los frutos
    secos, ¿qué ingrediente podría
    sustituirse en esta receta?
    ¿Qué crees que sucedería si se
    omitiera el paso de refrigerar la masa
    antes de hornearla?
    ¿Cuál crees que sería el sabor
    predominante de este plato: dulce,
    salado o ácido?
    ¿Qué tipo de ocasión o evento crees
    que sería apropiado para servir este
    plato

    , estableceré la preparación de la
    receta utilizando un orden lógico y
    algunos conectores apropiados para
    facilitar la comprensión del proceso.
    Aquí tienes un ejemplo:
    Receta: Ensalada de Pollo
    Ingredientes:
    2 pechugas de pollo
    Establece la preparación de la 1 lechuga
    receta siguiendo un orden lógico y 1 tomate
    utilizando los conectores 1 pepino
    apropiados 1 zanahoria
    Aceite de oliva
    Jugo de limón
    Sal y pimienta al gusto
    Preparación:
    En primer lugar, lava bien la lechuga,
    el tomate, el pepino y la zanahoria.
    (Conector: "En primer lugar")
    Luego, corta la lechuga en trozos
    pequeños y colócala en un bol grande.
    (Conector: "Luego")
    A continuación, corta el tomate en
    rodajas y agrégalo al bol con la
    lechuga. (Conector: "A continuación")
    Después, pela el pepino y córtalo en
    rodajas o cubos. Añádelo al bol.
    (Conector: "Después")
    Seguidamente, pela la zanahoria y
    rállala. Mézclala con el resto de los
    ingredientes en el bol. (Conector:
    "Seguidamente")
    Mientras tanto, en una sartén o
    parrilla, cocina las pechugas de pollo
    con un poco de aceite de oliva, sal y
    pimienta al gusto. (Conector:
    "Mientras tanto")
    Una vez que el pollo esté bien cocido,
    déjalo enfriar por unos minutos.
    Luego, córtalo en tiras o cubos
    pequeños. (Conector: "Una vez que")
    A continuación, añade el pollo cortado
    a la ensalada en el bol. Mezcla todos
    los ingredientes suavemente.
    (Conector: "A continuación")
    Finalmente, aliña la ensalada con un
    chorrito de aceite de oliva, jugo de
    limón, sal y pimienta al gusto. Mezcla
    nuevamente para que todos los
    ingredientes se integren. (Conector:
    "Finalmente")

    Identificar el propósito: Proporciona a


    los estudiantes una serie de textos,
    que pueden incluir informes de lectura
    Diferencia el informe de lectura que y otros tipos de textos como artículos
    escucha de otro tipo de texto. periodísticos, cuentos o ensayos. Pide
    a los estudiantes que identifiquen el
    propósito de cada texto y clasifiquen
    si es un informe de lectura o
    pertenece a otro tipo de texto. Pueden
    fundamentar su clasificación
    explicando las características que les
    llevaron a tomar esa decisión.
    Analizar la estructura: Entrega a los
    estudiantes diferentes textos y pídeles
    que analicen la estructura de cada
    uno de ellos. Fomenta la discusión en
    clase sobre cómo se organizan los
    informes de lectura en comparación
    con otros tipos de textos. Pueden
    identificar las secciones principales de
    un informe de lectura, como la
    introducción, el resumen, el análisis y
    la conclusión, y compararlas con las
    estructuras de otros textos.
    Comparar contenido y lenguaje:
    Proporciona a los estudiantes
    diferentes extractos de textos y
    pídeles que comparen el contenido y
    el lenguaje utilizado en los informes
    de lectura y en otros tipos de textos.
    Pueden analizar la forma en que se
    presenta la información, el tono
    utilizado, el nivel de subjetividad u
    objetividad, y las estrategias de
    persuasión o argumentación
    presentes en cada tipo de texto.
    Crear un informe de lectura: Solicita a
    los estudiantes que elijan un texto de
    su elección y creen un informe

    Identificación de figuras: Paseo de


    reconocimiento Sal a dar un paseo por
    tu entorno, ya sea en el vecindario, el
    parque o la escuela. Observa y trata
    de identificar diferentes figuras
    Explora el área de figuras geométricas que encuentres, como
    geométricas (regulares e cuadrados, rectángulos, triángulos,
    irregulares) del entorno. círculos, etc. Lleva una libreta contigo
    para dibujar y anotar las
    características de cada figura que
    encuentres.
    Construcción de figuras regulares: a)
    Utiliza reglas y compás para construir
    figuras regulares como triángulos

    Actividad: Diseña una ciudad


    utilizando figuras geométricas.
    Instrucciones:
    Abre la aplicación de geometría de tu
    elección (por ejemplo, GeoGebra,
    AutoCAD, SketchUp).
    Crea un lienzo o espacio de trabajo
    Explora el área de figuras para tu ciudad.
    geométricas (regulares e Utiliza figuras geométricas para
    irregulares) usando aplicaciones diseñar los diferentes elementos de la
    de computadora. ciudad, como edificios, calles,
    parques, plazas, lagos, etc. Puedes
    utilizar tanto figuras regulares (como
    cuadrados, círculos y triángulos)
    como figuras irregulares para añadir
    variedad y creatividad a tu diseño.
    Utiliza las herramientas de la
    aplicación para ajustar las
    dimensiones y las proporciones de las
    figuras geométricas, y colócales
    colores y texturas para representar
    diferentes materiales y superficies.
    Añade detalles adicionales a tu
    ciudad, como árboles, autos,
    personas u otros elementos
    decorativos. Puedes crear estos
    detalles utilizando figuras geométricas
    más pequeñas o incluso descargando
    modelos adicionales de la biblioteca
    de la aplicación, si está disponible.
    Asegúrate de explorar diferentes
    vistas y perspectivas de tu ciudad.
    Puedes cambiar el ángulo de visión, la
    escala y la iluminación para obtener
    diferentes efectos y representaciones
    de tu diseño.
    Guarda tu ciudad y comparte tu
    creación con otros, si así lo deseas.
    También puedes imprimir una imagen
    o generar un archivo para utilizarlo en
    presentaciones o proyectos
    adicionales.

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