guía

de lectura>15
La obra
Título Gigantes / Autor Mario Méndez / Ilustrador Matías Trillo / ADA, 15 / 88 páginas

El autor

Nació en Mar del Plata en 1965. Estudió cine, es maestro, editor, y trabaja en talleres literarios y bibliotecas populares con chicos en
situación de calle. Ha publicado muchas novelas y cuentos, guiones de cine, historietas. Algunas de sus novelas son: El monstruo
de las Frambuesas, El monstruo del arroyo (también publicada en México, Uruguay y Chile), Cabo Fantasma (premio Fantasía de
Narrativa en 1998), Pedro y los lobos, El vuelo del dragón, El regreso de los dragones, El regreso de los innombrables, El tesoro sub-
terráneo, Brujas en el bosque, La aventura de La Juanita y El viejo de la biblioteca (Ala Delta, 13). Entre sus cuentos, se destacan:
“El partido”, mención en el concurso Amnistía te cuenta tus derechos, organizado por Amnistía Internacional Argentina en 1997 y
“Notas”, tercer premio en el concurso de cuentos organizado por la Universidad de Mar del Plata en 1984.

Argumento • La amistad.

Este libro incluye dos grupos de cuentos sobre gigantes. El pri- • El desafío de las leyes por causas de amor.
mer grupo, “Gigantes de ayer”, presenta tres historias que tie-
nen las características de los cuentos tradicionales con hechos • El amor entre padres e hijos.
extraordinarios que son aceptados desde el comienzo, ya que se
presentan en una atmósfera maravillosa, en la que todo es po-
sible. La segunda parte, “Gigantes de hoy”, contiene tres cuen- Reflexiones
tos que transcurren en el mundo contemporáneo, en lugares
similares a los que habitamos. Los gigantes interactúan con los Los cuentos de este libro resultan muy atractivos para los
personajes cotidianos ya sea por el recurso de la fantasía de chicos porque presentan hechos mágicos, sorprendentes, ex-
un niño o por la altura poco usual de alguno de los personajes. traordinarios, ubicados en escenarios de cuentos maravillosos,
en la primera parte, y en escenarios conocidos, en la segunda.
Ya desde la carta inicial del autor, nos anuncia que se trata de
Comentario una obra sobre un personaje con una larga tradición literaria y
que por eso mismo permite trabajar con voces y recursos que
Es muy interesante el contraste entre las dos partes que cons- provienen de otros textos, es decir, que invita, de un modo
tituyen la obra, ya que muestran distintos desarrollos litera- sencillo, a realizar operaciones intertextuales.
rios posibles a partir de un eje común: el personaje del gigan- Los pequeños lectores, al mismo tiempo que disfrutan de be-
te. Esta idea es un buen disparador para el trabajo de un lector llos cuentos, pueden enriquecerse con el recurso literario de
en formación, porque lo ubica en la posición de disfrutar de hacer foco en un aspecto (este caso el personaje del gigante
elementos tradicionales y desautomatizarlos para encontrar- y los elementos que lo rodean habitualmente) y recrearlo en
los en situaciones nuevas. nuevas historias: un cruce entre tradición y creatividad. Ac-
ceder desde lo conocido a lo nuevo, es un mecanismo que
fomenta las ganas de leer.
Temas

• El amor entre seres con marcadas diferencias.

• La soledad de personajes que sienten que no pertenecen

al mundo en que habitan.

• La incomprensión del que se siente diferente, aunque to-

dos los seamos.

• Hechos inexplicables en un mundo cotidiano.

• El sentimiento de agradecimiento.
Vamos a despegar

1. Observen la tapa, la contratapa, el título y el índice del libro. ¿Se

trata de una única historia o son varios cuentos? ¿Cuál es el per-
sonaje central?

2. Lean la nota de “Bienvenida”. ¿Conocen el cuento de Oscar Wilde

que allí se menciona? ¿Qué diferencia anuncia el autor entre la
primera y la segunda parte del libro?

3. Observen los títulos de los cuentos y las ilustraciones. ¿Alguno les

llama la atención en particular? ¿Por qué motivo? ¿Desean leerlos
en orden o elegir uno en especial para comenzar?

4. ¿Conocen alguna historia sobre gigantes? ¿Cómo imaginan al per-

sonaje de la tapa? ¿Por qué tiene a otro personaje en sus manos?
¿Quién puede ser el personaje pequeño? ¿Cómo imaginan el diálogo
que están manteniendo: amigable o peligroso para uno de ellos?
En pleno vuelo

1. En el cuento “El gigante solitario”, ¿qué problema existe entre

Martdog y Rosaura? ¿Cómo lo resuelven?

2. ¿Cuál es la ley que Oldún, Varinia y Fernán se atreven a desafiar, en

el texto titulado “Historia de leyes y leyendas”?

3. En “Encuentro”, ¿cuál es la misión que le encomiendan al caballero

Tristán? ¿Qué peligros deberá afrontar? ¿Con quién se encuentra?
¿Cuál es el resultado de la misión?

4. ¿Por qué el cuarto cuento se llama “La Figantesca”, en vez de

“gigantesca”?

5. ¿Por qué en el relato “Melina” también aparecen los gigantes?

6. En el cuento “El gran Sándor”, ¿qué ocurre durante la visita del

circo Búfalo Bill al pueblo Las Verbenas y cómo termina la historia?
Aterrizando

1. Unan con flechas los títulos de los cuentos con los nombres de sus
personajes:

Don Eusebio Ramírez,

Historias de leyes Pequeño Pablo y el Gran Sándor
y leyendas
Tristán y Borodín
Encuentro
Alicia, Rodrigo y la Figantesca
El gran Sándor
Melina Rodríguez,
Melina Daniel Pereira, Sra. Ana
El gigante solitario Oldún, Varinia, Fernán
La Figantesca Martdog y Rosaura

2. ¿Qué obras de la literatura están mencionadas a lo largo del libro?

3. ¿Cuál de los cuentos les resultó más interesante? ¿Por qué?

Taller de creatividad

1. Elijan uno de los personajes de los cuentos (pueden consultar la

lista de la consigna 1 de la sección Aterrizando) y realicen un
retrato: puede ser dibujado o con palabras.

2. Si el caballero Tristán y Borodín, en el cuento “Encuentro”, pudie-

ran hablar el mismo idioma, ¿qué se hubieran dicho? Escriban un
diálogo entre los dos personajes.

3. Relean la página 36, en la que se proponen distintos finales para

el cuento “Historias de Leyes y Leyendas”. ¿Cuál elegirían? ¿Por
qué? ¿Pueden proponer otro final?

4. Inventen una nueva historia de gigantes. Pueden elaborar un

relato como los de la primera parte, con ogros, hadas, castillos
o un relato como los de la segunda parte, en la que los gigantes
conviven con elementos cotidianos como automóviles, escuelas,
aviones, veredas.
Sugerencia de actividades
Vamos a despegar Aterrizando

• El título. Luego de la lectura del índice, proponer otro • El cuento tradicional. Será interesante recuperar cuen-
título general para el libro, según cuál historia o tema les tos tradicionales pidiéndoles a los chicos que recuerden los
haya llamado más la atención. cuentos de su primera infancia y narren o lleven a clase
• La tapa. Luego de observarla proponer otra ilustración algún libro que tengan. Observar qué características co-
para la tapa. munes encuentran y comparar con los cuentos leídos
• Las ilustraciones. Leer los títulos de los cuentos que po- aquí. También pueden consultarse textos mencionados en
sean ilustraciones. A partir de la lectura de ambos ele- la obra, como por ejemplo, “El gigante egoísta” de Oscar
mentos, elaborar con los alumnos hipótesis acerca de Wilde.
las historias. Proponer una reflexión acerca de cómo las • La leyenda. También se podrá sugerir la investigación de
ilustraciones ayudan a elaborar hipótesis más ajustadas y otras leyendas sobre gigantes para que las lean y las re-
certeras acerca del contenido de los relatos. creen, armando un compendio del aula.
• Los temas. Proporcionarles a los alumnos la lista de te-
En pleno vuelo mas que aparece al comienzo de esta guía y que comen-
ten en qué cuentos aparecen y de qué manera.
• Fórmulas de inicio. Releer con qué frases comienza cada • Nuevas versiones. Sugerir que se elijan diferentes cuen-
relato. Observar cuáles son las introductorias de las dis- tos para armar nuevas versiones de una misma historia,
tintas historias. Reparar en la utilización de fórmulas de recordando las palabras del propio autor en las notas de
inicio en dos de los tres relatos tradicionales. Bienvenida y Despedida. Se pueden cambiar los perso-
• La secuencia narrativa. Armar con los alumnos la se- najes, los finales, las descripciones, los detalles y las cir-
cuencia narrativa (acciones principales) de alguno/s de los cunstancias.
cuentos. Fijar entre todos el criterio de selección del mismo
(preferencia del grupo por el título, por la historia, por el
protagonista, por el clima que genera el relato, por la exten-
sión, etc.) para indagar en las motivaciones de los lectores,
haciendo hincapié en que estas pueden variar mucho de
lector en lector, según sus vivencias y lecturas anteriores.
• La re-narración. Proponer que a partir de la secuencia
narrativa establecida se practique la re-narración oral de
los cuentos.
• El narrador. Estos relatos poseen un narrador en tercera
persona. Elegir algún cuento y proponer que lo reescriban
(entero o parcialmente) cambiando a un narrador en pri-
mera persona.
• De la oralidad a la escritura. Rastrear en los cuentos
cómo el autor refuerza la idea de que estos relatos perte-
necen a la tradición oral. Por ejemplo: los relatos enmar-
cados, dicen, cuentan, etc. (ver inicios y finales).
Solucionario

Para contactarse con nosotros: [email protected]

2. Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes Saavedra
Vamos a despegar “El gigante egoísta”, Oscar Wilde

1. Se trata de una antología de 6 cuentos. El personaje Robin Hood, personaje legendario

central es el gigante. 3. Producción personal de los alumnos.
2. La primera parte incluye cuentos al modo de los tradicio-
Fragmentos especiales
nales, y la segunda, cuentos ubicados en la época actual.
“El gigante egoísta” es un relato de Wilde muy conocido,
que figura en numerosas antologías. Puede encontrarse
también en distintos sitios de internet, por ejemplo: El caballero Tristán y Borodín el guardián, camina-
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/wilde/gi- ban, sin saberlo, al encuentro de dos culturas dife-
gante.htm rentes, al choque de dos miedos y muchos prejuicios
3. Producción personal de los alumnos. parecidos. Tristán tenía que cruzar el bosque, para
4. Hipótesis de lectura de los alumnos. después subir y bajar la montaña. Borodín debía
subirla por el otro lado, bajarla por donde Tristán
En pleno vuelo subiría y atravesar el bosque en sentido contrario.
En algún momento, fatalmente, se encontrarían.
1. Los dos gigantes están enamorados, pero Rosaura sufrió
un hechizo que la hizo pequeña. El beso tradicional
deshace el hechizo.
2. Oldún y Varinia son gigantes. Nace su hijo hombre. La ley La que voy a contar ahora es la historia de una pare-
indica que deben abandonarlo, y dejarlo en el territorio ja de gigantes y de su pequeñísimo bebé. La historia
de los hombres, pero ellos se niegan, por amor al hijo, y de Oldún, Varinia y Fernán, la historia de una familia
huyen. Las leyes, finalmente, son revisadas y cambiadas. que, por amor, se atrevió a desafiar las leyes.
3. Se encuentra con Borodín, el gigante guardián del
bosque. Contrariamente a lo esperado, no hubo enfren-
tamiento, sino entendimiento, a pesar de no hablar el
mismo idioma. Todo el mundo sabe que los chicos chiquitos
4. Porque Rodrigo tiene una amiga imaginaria, gigante, a la –Rodrigo tenía tres años y medio cuando ocurrió
que, por no saber pronunciar bien, llama “figantesca”. esta historia– suelen tener amigos invisibles que,
5. Porque Melina es una nena de tercer grado muy alta, y para ellos, son tan reales como sus propios padres.
acomplejada con su altura. La diferencia con Rodrigo era que él tenía de amiga
6. El padre de Pequeño Pablo (niño muy alto) teme que a una giganta, “una figantesca enodme”, como
su hijo se vaya con el circo, y desafía, en apuesta, en la decía en su media lengua. La había sacado de un
última función, al luchador, el gran sándor. Sándor se libro de cuentos árabes…
deja ganar (el padre de Pablo, don Eusebio, es un hombre
mayor). Al día siguiente, don Eusebio vuelve arrepentido
por la actitud de desafiar a Sándor y reconoce que Sándor
lo dejó ganar. Sándor acepta la retribución del dinero de
la apuesta, y la usan todos para una comida de despedi-
da. Pequeño Pablo no desea partir con el circo, sino ser
carpintero como su padre.

Aterrizando

1. Historias de leyes y leyendas: Oldún, Varinia, Fernán

Encuentro: Tristán y Borodín
El gran Sándor: Don Eusebio Ramírez, Pequeño Pablo y el
EDELVIVES

Gran Sándor
Melina: Melina Rodríguez, Daniel Pereira, Sra. Ana
El gigante solitario: Martdog y Rosaura
Esta propuesta ha sido realizada por Edelvives
La Figantesca: Alicia, Rodrigo y la Figantesca y las Lic. Andrea Cordobes y Andrea Baronzini.