DISEÑO ESTRATÉGICO DE APRENDIZAJE 01 Samuel ClASE MODELO - Español

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “INDUSTRIAL N° 029” -

YURIMAGUAS

“Año de la unidad ,la paz y el desarrollo”

DISEÑO ESTRATÉGICO DE APRENDIZAJE N° 01


Título: THIS IS MY CLASSROOM.
ÁREA Ingles GRADO 4to
SECCIONES UNICA FECHA 18/01/2023
DURACIÓN
DOCENTE Lic. Samuel Matamoros Amasifuen 45 min
(min)

I.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
A.COMPETENCIAS DEL ÁREA
EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE

 Adecua al texto ala  Adecua el texto a la situacion comunicativa


situacion comunicativa.
Considerando el proposito comunicativo de.
Escribe diversos Los Adjetivos Demostrativos. (THIS - THAT)
Tipos de texto . THIS – THAT
en
Ingles como  Escribe textos de forma coherente (formal ESCRIBIR ORACIONES
Llengua  Organiza y desarrolla la Y cohesionada con (THIS – THAT ) INDICANDO
INDICANDOSUS LASUBICACION
extranjero.
EXTRANGERA De forma idea De forma
coherente coherente
y cohesionada..
Desarrolla las Oraciones
 y cohesionada. Con ADJ. DEMOST

Demostratives en
 Oraciones.
 la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

B.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos
virtuales. propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos
e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
Se
desenvuelve Gestiona información Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
en los del entorno virtual. respondan a necesidades de información.
entornos
virtuales Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y
cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
generados por
las TIC.
Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas
de cálculo y base de datos.

Interactúa en Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto


entornos virtuales. o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos
virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Crea objetos Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el
virtuales en diversos modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento
formatos. estudiantil.

Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que
lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad.

Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
aprendizaje de aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
manera tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
autónoma
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
estratégicas para dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
alcanzar sus metas de prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
aprendizaje.

Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
desempeño propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a
durante el proceso de los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus
aprendizaje. pares para el logro de las metas de aprendizaje.

C.ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO:


 Enfoque de derechos
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
• Enfoque orientación al bien común

II.SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos Procesos Estrategias/Actividades Recursos/ Tiempo


Pedagógicos materiales
The teacher greets to students and practice one song ´´Good Morning
Motivation Dear Teacher´´ and then take list. 5 min
Markers
START Board
The Teacher asks to students for the date and elicits from previous
flashcards
knowledge in order to enter to the topic.

10 min The teacher shows Four flashcards (Adjective Demonstrative) and put
on the board them explain the following activity and the teacher start
to answer at each student.

Purpose The teacher tells to students the purpose of the lesson. ´´At the end of Reading 5 min
this class, recognize demonstrative adjectives in English and use them
in a real or functional context´´.

does
Students are asked to answer questions like
Previous Feedback: the teacher makes a review about the things the Sts have Markers 1O min
knowledg learnt as adjectives,
skimming gender,
and scanning fromplural singular, etc.
picture Board
10 min e The teacher uses questions to motivate to Sts. answers…This …. Pictures
That ... , These ……. Those …….. Is this plural? Or Is this singular?
Students Answer and pronounce better with the teacher´s help.
Students interact a little role play in order to practice and review
pronunciation.
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Momentos Procesos Estrategias/Actividades Recursos/ Tiempo


Pedagógicos materiales
After, The teacher shows pictures and asks who are they? What
are they doing?
The teachers. shows pictures about formal and informal greetings
– farewells
The direct method and the grammar translation method are used
in order to the students understand some new words.
Problem statement.
The teacher shows them the new knowledge, introduce it and
PROCESS Management and teaches the way to use word in sentences, adjective Worksheet 20 min
accompaniment demonstrative, show to the St, This …. That ...,These …… Those
20 min …. Is this role play.
All the St are guided to work in small groups to help themselves,
they analyze the matter and solve the practice with the teacher´s
guide using a worksheet.
The teams try to solve the practice with the suggestopedia method
Designing a plan
Students share the responsibilities and organizes the work to do,
select the information and solve the practice.
Choose a pair of partners to do the worksheet organized in the
practice. 30 min
Evaluation.
Each students develop their worksheet about Adjective
Demonstratives the write expression to makes a dialogue The
teacher takes note and reinforce the weak students.
FINAL Metacognition The teacher asks: what did you learn today?
5 min How did you learn? 5 min
What is the knowledge used for?

III. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (INDICADORES) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO


APRENDIZAJE
Adjective
Pronounce correctly with fluency, cohesion and coherence Demostrative
Use gestures and mimes to speak Singular: Rubric
Adecuate the new knowledge This ……
Use the grammar involve correctly That…..
Plural:
These….
Those……

IV. OBSERVACIONES:

_____________________ _____________________
Subdirector Coordinadora de letras

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ANEXOS
A. GRAMMAR ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS
 ESTE , CERCA LEJOS
S (CERCA) S THIS: THAT:
ESTA
I
THIS I
N
N
G
G
U
U
L
L
A
R
(LEJOS)  ESE, ESA , A This cat. ….. ( Estos Gatos) That Cat. ………… ( Ese gato)
THAT AQUELLA R

EXERCISE.

DEVELOP THE FOLLOWING ADJECTIVE DEMOSTRATIVE ABOUT THE GRAMMAR

ACTIVITY 01: CHOOSE THE RIGHT WORD.

1) ------------------------ IS MY FAVOURITE BOOK.

A) These B) This C) That

2) …………………………. IS MY PENCIL COLOUR.

A) Those B) That C) These

3) …………………………. CHAIRS ARE CONFORTABLE.

A) That B) These C) This

4) …………………………. BACKPACK IS NEW.

A) Those B) These C) That

5)…………………………. IS A LAMP.

A) That B) This C) Those.

6) ………………………… RULER IS BIG.

A) This B) These C) Those.


ACTIVITY 02 :

Complete with the ADJECTIVE DEMOSTRATIVE using THIS IS – THAT IS

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