Conclusiones Articulo

DOCTORADO EN GESTIÓN EDUCATIVA
ASIGNATURA: EDUCACIÓN A DISTANCIA
ALUMNA: DRA. JUDITH KARINA YAÑEZ

MORALES
CATEDRÁTICO: DR. FRANCISCO JAVIER

MEDINA ZÚÑIGA.
CONCLUSIONES CALIDAD EN LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
CUARTO SEMESTRE
CIUDAD VALLES, SAN LUIS POTOSI

CONCLUSIONES CALIDAD EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
La educación en línea hoy en día es una alternativa para continuar con la

formación académica, que en muchas ocasiones solo es utilizada por la
iniciativa privada, por lo que se considera como un negocio y hace que la
escuela pública reconsidere su oferta y cobertura.
Los MOOC (Massive Open OnLine Courses) por sus siglas en ingles cursos
masivos en línea, han sido parte de la enseñanza en línea de los últimos años,
y han facilitado la distribución e impartición de servicios educativos. Existen
algunos gratuitos, sin embargo, no todos certificados o reconocidos por alguna
institución educativa que avale su diseño. Por lo que se replantea la necesidad
de establecer diversos parámetros básicos para la calidad de este tipo de
enseñanza.
La calidad de la educación a distancia se determinará por la coherencia interna
y congruencia entre los fundamentos que la sustentan, así como la valoración
de diversos recursos como la planeación didáctica y la estrategia para impartir
los contenidos, haciendo uso de los avances tecnológicos, la innovación,
considerando los aportes de psicopedagogía para aplicarlos en entornos
virtuales.
Gran número de universidades, han hecho uso del modelo educativo que
ofrece los MOOC, con el propósito de ampliar los servicios escolares de
acuerdo a las necesidades de la sociedad.
Se pone en duda la calidad educativa de esta modalidad, sin embargo, antes
de emitir un juicio se debe analizar a profundidad las condiciones en que se
planean, implementan, gestionan y se evalúan.
En este caso, considerar los diversos tipos y formas, como la sumativa,
formativa, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, vertical, horizontal,
etc.
Según las normas y parámetros establecidos para educación de calidad, tanto
internacionales como nacionales, la implementación de los entornos educativos
virtuales debe garantizar la formación y actualización permanente y de los
asesores, haciendo énfasis en las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
Existen diversos tipos de MOOC, cada uno con sus características de acuerdo
a la forma en que se imparten. Por ejemplo:
 Masivos: participan miles de personas a la vez.
 Abiertos: no se piden requisitos previos y no se exige un desembolso
económico.
 Online: no hay acompañamiento del asesor más allá de algunos foros y
el seguimiento es limitado.
 Universitarios: se les da mayor valor es que están avalados por
universidades de prestigio, donde los docentes tienen gran experiencia.
La calidad también se valora por el impacto que produce de manera
significativa, al satisfacer las necesidades sociales en cuanto a formación
personal y profesional, actualización de conocimientos y metodologías que se
sostienen en el desarrollo económico-social de los ciudadanos.
Es importante contar con indicadores de calidad sobre los aspectos clave para
la planeación, definición, desarrollo e implementación de la educación a
distancia, lo que permite conocer y en su caso reorientar el trabajo académico,
contrastando lo obtenido, con lo que se espera lograr.
La calidad no debe presentarse de forma aislada, sino que debe crear una
imagen que garantice englobar todos aquellos indicadores que marca cierto
sistema escolar. De manera que también se involucren temas de equidad y
pertinencia que toman relevancia al tratarse de modalidades masivas y a
distancia, es decir, que más personas tienen oportunidad de accesar a esto
debido a los avances tecnológicos.
Por lo regular, estos programas están disponibles a través de plataformas, en
donde un punto relevante es el trabajo colaborativo y a la valoración del mismo,
ya sea para evaluar el desempeño personal o colectivo.
Uno de los grandes desafíos para la calidad de educación en Europa es el de

optimizar el uso de las nuevas tecnologías, mismo que se traslada al escenario
virtual, en donde se debe capacitar a todos aquellos que participan en esta
modalidad con el propósito de mejorar los procesos y productos.
Un claro ejemplo de estas dificultades se vivió durante la pandemia, tiempo en
el que se expusieron todas las debilidades del sistema educativo, el cual no
estaba preparado para impartir una clase a través de dispositivos electrónicos.
Nos dejó ver grandes obstáculos e inclusive resistencias a trabajar de esta
manera.
Uno de ellos es el tema completamente tecnológico, en el que se plasma la
desigualdad de contextos, que en su mayoría no tienen la oportunidad de
contar con un dispositivo o conexión a internet, de igual manera en lugares de
difícil acceso o muy retirados a zonas urbanas no se cuenta con un buen
soporte técnico, así mismo, no todos los docentes tienen conocimiento de estas
herramientas ni tampoco la disposición para actualizarse y accesar a cursos en
línea, que les permita mejorar este aspecto.
Otro punto es la cuestión motivacional, ya que el número de deserción de los
cursos en línea es muy alto, esto en palabras de mismos docentes, que
prefieren tomarlos de manera presencial, dificultándose la responsabilidad
propia de aprendizaje y asegurando que no aprenden de manera aislada, es
decir, que requieren acompañamiento tanto de asesores como de compañeros.
O el tema didáctico, en donde se relaciona directamente con el diseño de los
programas, en donde no se tiene secuencia en los contenidos y la elección de
los profesores, que en muchas ocasiones no cuentan con una formación
adecuada para trabajar bajo la modalidad a distancia.
En 2002 se plantearon diez puntos básicos por parte del Ministerio de
Educación de la UAEMéx, los cuales deben de considerar las instituciones que
presenten programas a distancia, y que es necesario contemplar en el diseño
de los MOOCs, entre los que se destaca la integración de políticas, directrices
y patrones de la enseñanza superior, la conformación de equipos profesionales
transdisciplinares, la calidad de los recursos y la evaluación de este punto.
En ellos siempre es necesario buscar la articulación y complemento entre los
distintos recursos educativos y materiales didácticos, como videos, redes
sociales, actividades colaborativas, como foros o wikis.
Los cursos en línea, masivos y a distancia requieren de convenios,
cooperaciones y acuerdos, en donde no solo se trata de estar en relación con
otras instituciones, sino que se requiere de autonomía, administración del
tiempo, habilidades de comprensión lectora, estrategias de aprendizaje, e
inclusive de cuestiones emocionales como la autorregulación.
Durante el año 2002, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones

de Educación Superior (ANUIES) enfatizó algunos elementos que pudieran
servir de referente para garantizar el trabajo de calidad en la educación en
línea y a distancia, siendo uno de ellos, una filosofía educativa internacional,
nacional e institucional en la que primero que nada se tenga relación y
contextualice las propuestas del trabajo a distancia, que se tenga flexibilidad
curricular para facilitar la movilidad e intercambio de alumnos, se busque un
impacto social para atender las necesidades sociales y problemáticas
existentes, buscar la permanencia de alumnos, que se tenga un modelo y
proceso de enseñanza- aprendizaje definido, con los materiales, recursos y
plataforma adecuados para trabajar a distancia.
La importancia de considerar la calidad educativa como garante de la
enseñanza que se ofrece en línea con los MOOC, brinda la confianza de los
futuros usuarios que buscan diversas alternativas para ampliar su formación
académica.
Por lo que se debe replantear sobre la calidad de la educación online o a
distancia, con la implementación de las TIC, debido a que la oferta educativa
en línea es cada vez mayor y los servicios de internet mejoran, gracias a que el
mercado ha abierto las puertas a más empresas que brindan este servicio y por
ende abriendo la oportunidad a más usuarios de acceder a ellos, además que,
debido a las exigencias laborales, hay un alto porcentaje de personas que
buscan superarse cada vez más con el objetivo de mejorar sus condiciones de
vida, laborales y económicas que se supone la educación ofrece.

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