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    ATI2 - S04 - Dimensión Personal

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    Joan torres tovar
    Este documento describe una sesión de tutoría sobre el autoconocimiento y la autoestima para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye dinámicas para que los estudiantes descubran cómo se ven a sí mismos y cómo los ven sus compañeros, una discusión sobre las coincidencias y discrepancias entre estas perspectivas, y la creación de infografías sobre sí mismos para compartir con la clase. El objetivo es ayudar a los estudiantes a integrar cómo se ven a sí mismos con cómo los ven los demás para desarrollar una

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    Este documento describe una sesión de tutoría sobre el autoconocimiento y la autoestima para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye dinámicas para que los estudiantes descubran cómo se ven a sí mismos y cómo los ven sus compañeros, una discusión sobre las coincidencias y discrepancias entre estas perspectivas, y la creación de infografías sobre sí mismos para compartir con la clase. El objetivo es ayudar a los estudiantes a integrar cómo se ven a sí mismos con cómo los ven los demás para desarrollar una

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    ATI2 - S04 - Dimensión personal

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    Este documento describe una sesión de tutoría sobre el autoconocimiento y la autoestima para estudiantes de segundo grado. La sesión incluye dinámicas para que los estudiantes descubran cómo se ven a sí mismos y cómo los ven sus compañeros, una discusión sobre las coincidencias y discrepancias entre estas perspectivas, y la creación de infografías sobre sí mismos para compartir con la clase. El objetivo es ayudar a los estudiantes a integrar cómo se ven a sí mismos con cómo los ven los demás para desarrollar una

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    Sesión 04: Así soy yo1

    Dimensión : Desarrollo personal


    Eje : Autoconocimiento y autoestima
    Grado : Segundo Grado

    ¿Qué buscamos?
    Que las y los estudiantes reconozcan las características que sus compañeras
    y compañeros valoran en ellos o ellas.

    Materiales:
     Hojas bond
     Colores
     Plumones
     Cinta adhesiva o limpiatipos

    Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’

    En plenaria, la o el coordinador del aula pide a la o el secretario que lea los


    acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar el nivel de
    logro de los mismos (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). Las y los estudiantes se
    felicitan y brindan sugerencias para promover su cumplimiento.

    Presentación: Tiempo: 25’


    Motivación y exploración

    Iniciamos con la dinámica “Descubro cómo me ven mis compañeros”,


    pidiendo a las y los estudiantes que se muevan por el aula despacio, sin
    correr; les indicaremos que se junten en parejas al azar. Un integrante de la
    pareja debe decir al otro integrante tres cosas sobre su carácter y
    personalidad. Luego, el otro integrante mencionará sobre sí mismo tres
    aspectos que considere que le son característicos de su personalidad o
    carácter. De esta manera las parejas podrán explorar y contrastar lo que
    cada uno piensa de sí mismo y la forma en que otra persona los ve.
    Repetimos la dinámica hasta que cada estudiante haya compartido con tres
    compañeras o compañeros.

    1
    Adaptado de MINEDU (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa, pág. 27-28.
    Atención Tutorial Integral
    1
    Desarrollo: Tiempo: 40’
    Información y orientación
    En plenaria dialogamos en torno a las siguientes preguntas:

     ¿Cómo se sintieron con la dinámica?


     ¿La forma en la que te perciben tus compañeros coincide con lo que
    piensas de ti mismo o misma?, ¿en qué coincide?, ¿en qué no?
     ¿Qué característica descubriste que tus compañeros o compañeras
    ven en ti?

    Los y las estudiantes deben reflexionar respecto al grado de discrepancia


    entre la mirada que uno tiene sobre sí mismo y la opinión que proyectamos
    hacia las y los demás. Recogemos las opiniones de ellas y ellos, y señalamos
    que es importante tener en cuenta cómo nos vemos a nosotros mismos, así
    como conocer la imagen que proyectamos a los demás. Nuestra identidad se
    favorece cuando nos esforzamos por integrar las dos miradas, Esto significa
    que uno debe ser flexible, estar dispuesto a cambiar y adaptarse al ambiente
    y la sociedad que nos rodea.

    A continuación, les entregamos una hoja bond y les indicamos que elaboren
    una infografía o imágenes sobre sí mismos o mismas, con la siguiente
    información (pasatiempos, gustos, con quienes viven, cursos favoritos,
    cumpleaños. etc.) Démosle la libertad de consignar la información que ellos y
    ellas quieran compartir sobre sí mismos con la clase.

    Cierre: Tiempo: 15’


    Solicitamos a las y los estudiantes que coloquen sus infografías o imágenes
    en las paredes del aula, e invitamos a todas y todos a mirarlas.

    Luego, les preguntamos:

     ¿Qué has descubierto de tus compañeras y compañeros que antes no


    sabías?
     ¿Qué coincidencias encuentras con ellos o ellas?
     ¿La manera en la que miramos a las y los demás coincide con la
    manera en la que se miran?
    Toma de decisiones:

    Animamos a las y los estudiantes a que se comprometan a fortalecer aquellas


    características que sus compañeras y compañeros valoran en ellos y ellas.

    Después de la hora de tutoría:

    Sugerimos a las y los estudiantes que elaboren una composición acerca de sí


    mismos, que lleve como título: ¿Soy como soy o como dicen que soy?, y que
    añadan algunas conclusiones personales sobre este contraste de miradas.

    Atención Tutorial Integral


    2

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