Español Semana Ámbito Campo Formativo Tipo de Texto Propósito

Español Semana
Ámbito Literatura Campo formativo Lenguaje y comunicación

Tipo de texto Descriptivo
Propósito Reflexionen sobre la escritura del nombre propio e
identifiquen semejanzas y diferencias con otros
nombres.
Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como
cuentos, fábulas y leyendas.
Anticipen el contenido a partir de indicadores
textuales, recuperen la trama y verifiquen las
predicciones.
Sigan el texto impreso mientras el docente lee
poemas o canta canciones infantiles.
Relean los textos para establecer la relación
sonoro-gráfica.
Materiales o recursos Libro de texto, cuaderno de la asignatura,
dispositivo de grabación, cartulina, marcadores,
colores.
Aprendizaje esperado Trabaja con su nombre y el de sus compañeros.
Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.
Adecuaciones curriculares
Pautas para evaluar

Escala estimativa (anexo)
Primera sesió n
Inicio Presentare a los niños tarjetas con diferentes nombres para que identifiquen el
suyo.
Organizar los nombres tomando en cuenta la letra inicial.
Desarrollo Jugaremos a “Nombres con…”. Dictar una letra del alfabeto para que, en 1
minuto, los niños escriban la mayor cantidad de nombres de persona que inicien
con la letra en cuestión. En cada ronda ganará quien escriba más nombres.
Pediré que escriban su nombre dentro del caracol. Luego en la hoja escribirán
cuántas letras son. (Anexo 01)
Cierre Escribir 3 palabras con la inicial de tu nombre.

Segunda sesió n
Inicio Platicar con los niños sobre sus cuentos favoritos. Mencionar los títulos, los
personajes y las partes de la trama que les resultaron más emocionantes.
Leer el título “Rumpelstiltskin” y anticipar de qué creen que va a tratar el
cuento.
Desarrollo Leer a los niños el cuento “Rumpelstiltskin”, haciendo pausas en puntos
estratégicos para que hagan predicciones e inferencias. (Anexo 03)
Cierre Leer el cuento de caperucita roja y escribir en su cuaderno las características
de un personaje que más les gusto.
(Anexo 04)
Tercera sesió n
Inicio Jugar a buscar rimas de manera oral. Mencionar una palabra para que los niños
busquen otra que rime.
Desarrollo Explicare que las rondas infantiles son juegos que se transmiten por tradición a
los niños. Se cantan con rimas y formando un círculo
tomados de las manos.
Cierre Con ayuda escribir las reglas para jugar la siguiente ronda.
Cuarta sesió n
Inicio Examen diagnóstico.
Desarrollo Examen diagnóstico.
Cierre Examen diagnóstico.
Quinta sesió n
Matemáticas Semana
Desafíos Número. Número, álgebra y
Adición y sustracción. variación.
Figuras y cuerpos
geométricos. Enfoque
Eje Número, álgebra y
variación.
Materiales o recursos Cuaderno del alumno.
Aprendizaje esperado Lee, escribe y ordena números naturales

hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con
números naturales menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de
números de una cifra y de múltiplos de 10.
Construye configuraciones utilizando figuras
geométricas.
Pautas para evaluar

Primera sesió n
Inicio Escribir los números que faltan en el tren.
Desarrollo En el cuaderno, completar las siguientes series numéricas:

20, ____22, ____23, ____, 25, 26, ____, 28, ____, ____
____,51, ____, ____, 54, ____, 56, ____, 58, 59, ____
70, ____, ____, ____, ____, 75, _____, 77, 78, 79, ____
Cierre Dibuja el número de pelotas que indica el número en la tabla

Número Cantidad
2
4
8
10
Segunda sesió n
Inicio Recordar lo visto la clase anterior mediante una lluvia de ideas.
Desarrollo Resolver los siguientes problemas juntando decenas y unidades.
Carlos tiene 26 canicas y Carolina 18, si deciden juntarlas, ¿cuántas canicas
tendrán en total?
Diana tiene 32 listones, si le regala 15 a Julián, ¿cuántos le van a quedar?
Raúl tiene 54 dulces y Teresa 40, si deciden juntarlos, ¿cuántos dulces tendrán?
Cierre Con la ayuda de un dado avanza en las casillas hasta llegar a 100.
(Anexo 02 del material de apoyo)

Tercera sesió n
Inicio Buscar en su entorno próximo figuras geométricas que conozcan y describir sus
características.
Desarrollo Explicar a los alumnos y alumnas que las figuras planas se les llaman así porque
parecieran que estuvieran acostadas sobre el papel. Por ejemplo, el cuadrado, el
triángulo y el rectángulo son figuras geométricas planas, formadas por líneas
rectas que se unen por un vértice.
Cierre Realizar las actividades sugeridas en el anexo 03 del material de apoyo.
Cuarta sesió n
Inicio Recordar lo visto la clase anterior.
Desarrollo Dibuja en tu cuaderno formas con estas figuras. (Anexo 04)
Cierre Analiza y mostrar su figura formada.

Quinta sesió n
Conocimiento del medio Semana
Tema Interacciones con el Enfoque Mundo natural
entorno social
Cuidado del
medioambiente
Materiales o recursos Cuaderno de la asignatura, cartulina, colores,
marcadores.
Aprendizaje esperado Identifica actividades cotidianas que realiza
en su casa y en la escuela, la distribución de
responsabilidades y la organización del
tiempo.
Reconoce formas de comportamiento y
sugiere reglas que favorecen la convivencia en
la escuela y la familia.
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
naturaleza y participa en aquellas que ayudan
a cuidarla.
Pautas para evaluar

Primera sesió n
Inicio Dialogar con los niños sobre las actividades que realizan cotidianamente en el
hogar.
Desarrollo Realizar un listado de sus responsabilidades y las de su familia.
Hacer comentarios sobre los acuerdos que se toman en familia cuando se
presentan problemas, expliquen cómo los resuelven.
Cierre Trazar una línea para unir las reglas con la imagen.
Anexo 01
Segunda sesió n
Inicio Observar las imágenes del anexo 02 posteriormente plantear las siguientes
preguntas: ¿qué se observa en las imágenes?, ¿creen que eso nos afecta?,
¿por qué?, ¿has visto estos problemas en el lugar dónde vives?
Desarrollo Dialogar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y escribir
algunas medidas que pueden tomarse para dejar de contaminar.
Cierre En una hoja blanca, elaborar un cartel promoviendo el cuidado del medio
ambiente.
Formación cívica y ética Semana
Tema Niños y niñas con los Ámbito Interculturalidad y
mismos derechos. convivencia pacífica,
inclusiva y con igualdad.
Materiales o recursos Cuaderno de la asignatura, colores,
marcadores, cartulina.
Aprendizaje esperado Reconoce que las niñas y los niños pueden
realizar las mismas actividades en el aula, en
la escuela y en su casa.
Competencias que se favorecen
Pautas para evaluar

Primera sesió n
Inicio Realizar un listado de lo que necesitan para vivir con bienestar. Hacer
comentarios sobre el acceso a la salud, alimentación, educación, etc. y cómo
impactan en su calidad de vida.
Desarrollo Plantear a los niños las siguientes situaciones:
Luis es nuevo en la escuela, viene de una comunidad rural y sus compañeros
se burlan porque dicen que es diferente. Luis quiere hacer amigos, pero no
sabe cómo acercarse a los otros niños.
Rosa quiere jugar fútbol en el recreo, pero no la aceptan en el equipo porque
dicen que “ese es un juego para niños”. Rosa es muy buena jugadora, pero no
la dejan demostrarlo.
Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿consideras que se están
respetando los derechos de los niños?, ¿las niñas y los niños tienen los
mismos derechos?, ¿cómo se sentirán Luis y Rosa?, ¿los niños y las niñas
pueden hacer las mismas actividades?
Cierre Elaborar un cartel ilustrado de los derechos de los niños.

Español Semana Ámbito Campo Formativo Tipo de Texto Propósito

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Español Semana Ámbito Campo Formativo Tipo de Texto Propósito

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Español Semana Ámbito Campo Formativo Tipo de Texto Propósito

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Español Semana

Ámbito Literatura Campo formativo Lenguaje y comunicación

Pautas para evaluar

Cierre Escribir 3 palabras con la inicial de tu nombre.

Materiales o recursos Cuaderno del alumno.

Aprendizaje esperado Lee, escribe y ordena números naturales

Pautas para evaluar

Desarrollo En el cuaderno, completar las siguientes series numéricas:

Cierre Dibuja el número de pelotas que indica el número en la tabla

(Anexo 02 del material de apoyo)

Cierre Analiza y mostrar su figura formada.

Pautas para evaluar

Pautas para evaluar

También podría gustarte