Sesion de Aprendizaje Oxigenando

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
Título: " OXIGENANDO”
1. DATOS INFORMATIVOS
UGEL: PIURA BIMESTRE: I
I.E. POETA CESAR DURACIÓN: 90 minutos
VALLEJO
ÁREA: CYT FECHA:
GRADO Y 3ero° DOCENTE Teresa Rivera Roncal
SECCIÓN:
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADE CRITERIOS DE EVIDENCIA/ INSTRUMENT
S S EVALUACIÓN PRODUCTO O
Plantea preguntas
referidas AL
PROBLEMA que
pueden ser
indagadas, utilizando
leyes y principios
científicos
Formula una
Indaga mediante hipótesis,
método Problematiza considerando la
científicos, situaciones relación entre la Hoja de
situaciones que Analiza datos e
variable que práctica de
pueden ser información Lista de cotejo
investigadas por respondan al ejercicios de los
la ciencia ´problema oxidos
.
seleccionado del .
estudiante
Contractas y
complementas los
datos de su
indagación, con el uso
de fuentes de
información
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES

ENFOQUE Valor(es)  Docentes y estudiantes promueven estilos
AMBIENTAL Respeto a toda de vida en armonía con el ambiente,
forma de vida revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
PRÓPOSITO
Conocer la formación de los óxidos básicos

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTO TIEMPO
PEDAGÓGICOS
MOTIV La docente inicia la sesión recordando los (15
ACIÓN acuerdos de convivencia en el aula y la minutos)
importancia del trabajo en equipo
La docente muestra un trozo de hierro oxidado

y pregunta sobre algunas propiedades del
elemento, por ejemplo, en que grupo se
encuentra ¿cuál es el estado de oxidación del
hierro? ¿qué características físicas presenta?
Los estudiantes responden haciendo uso de su
tabla periódica
INICIO La docente luego de haber recogido los saberes
previos enuncia la pregunta ¿Qué sucederá si
el trozo de hierro se encuentra bien guardado y
sin la presencia de oxígeno, generando así el
conflicto cognitivo, seguidamente explica que
el indicador a trabajar esta relacionado con
plantear ´preguntas, plantear hipótesis,
analizar la información y contractar y
complementar su conclusión , con las
conclusiones de sus pares así mismo que la
clase tiene por título oxigenando
DESARROLL Organizamos a los alumnos en grupos de trabajo (60

O para analizar la información para r luego, poder minutos)
explicar el tema contando con la participación de
todos los estudiantes
Características del hierro
Características organolépticas (color olor sabor,

tacto, grupo al que pertenecen)
Luego muestra el hierro. limpio y les pregunta por

que esta limpio el hierro, que sucedió , que
elementos participaran en la formación del nuevo
compuesto , anota los cambios observados, partir de
lo observado los estudiantes pueden realizar otras
preguntas y eligen una que puede ser investigada,
con la ayuda del docente intercambian sus
propuestas , hacen una lista de estas y realizan un
planteamiento del problema., redacta sus hipótesis e
identifican sus variables , las cuales se podrán
identificar durante su experimento.
Registra en un cuadro las observaciones realizadas

sobre la combustión.
Element Resultad Numero Otras

os que os de la de observacio
participa reacción oxidació nes
n en la n de los
reacción element
os
químicos
Los estudiantes pueden contrastar sus resultados a
partir de algunas situaciones
Cuales son los reactivos y cuáles son los productos
de una reacción
Todos los compuestos que tiene oxigeno pueden ser
considerados óxidos explica
Puede existir un oxido, si no hay oxígeno en el
ambiente, argumenta tu respuesta
Los óxidos provenientes de una combustión son de
metales o no metales
La maestra explica la formación óxidos
nomenclatura
Los estudiantes realizarán una autoevaluación (15

(ANEXO2) de su desempeño durante la minutos)
simulación y compartirán sus resultados con la
clase.
La docente proporcionará actividades de
metacognición para que los estudiantes
reflexionen sobre el proceso de aprendizaje,
como:
Responder preguntas como "¿Qué aprendiste
hoy?", "¿Qué te pareció más interesante de la
sesión de aprendizaje?" y "¿Qué te pareció más
difícil?".
CIERRE La docente hará preguntas para realizar una
retroalimentación formativa a los estudiantes,
como:
¿Cómo te sentiste durante la sesión de
aprendizaje?
¿Qué aspectos de la sesión de aprendizaje te

gustaría profundizar más?
¿Cómo podrías aplicar lo que aprendiste en tu
vida diaria?
.
ANEXO2
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE AUTOEVALUACIÓN
N° NOMBRE Y APELLIDOS Criterios de evaluación Sí No
Plantea preguntas referidas AL PROBLEMA
que pueden ser indagadas, utilizando leyes y
principios científicos
Formula una hipótesis, considerando la

relación entre la variable que respondan al
´problema seleccionado del estudiante
Contractas y complementas los datos de su

indagación, con el uso de fuentes de
información
N° NOMBRE Y APELLIDOS Criterios de evaluación Sí No

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES

Conocer la formación de los óxidos básicos

La docente muestra un trozo de hierro oxidado

DESARROLL Organizamos a los alumnos en grupos de trabajo (60

Características del hierro

Características organolépticas (color olor sabor,

Luego muestra el hierro. limpio y les pregunta por

Registra en un cuadro las observaciones realizadas

Element Resultad Numero Otras

Los estudiantes realizarán una autoevaluación (15

¿Qué aspectos de la sesión de aprendizaje te

Formula una hipótesis, considerando la

Contractas y complementas los datos de su

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