Ficha 5 - 3ero - Eda2

EDA N° 02: “HOMENAJEAMOS A NUESTRAS MADRES Y VALORAMOS EL ROL
FUNDAMENTAL QUE CUMPLE LA MUJER EN LA SOCIEDAD”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 05
3
TÍTULO DE LA SESIÓN: “ORGANIZAMOS DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS
EN TABLAS DE FRECUENCIAS CON DATOS NO AGRUPADOS” °
Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: …………………..………...……………
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Kimberly García dejó en alto el nombre del Perú. La deportista huancaina volvio a ganar la
medalla de oro en el mundial de marcha atlética desarrollada en Eslovaquia. A pesar de su
último triunfo, Kimberly reconoce que el camino no ha sido nada fácil., ya que falta de apoyo
de las autoridades deportivas. Por esta razón en la municipalidad provincial de Hunacayo
están realizando talleres gratuitos de atletismo, para descubrir nuevos talentos. Si en el
ultimo taller participaron cierta cantidad de niños, cuyas edades son las siguientes:
12; 14; 12; 8; 12; 14; 11; 11; 6; 9; 12; 14; 13; 11; 8; 6; 8; 9; 11; 13; 6; 8; 9; 11; 12; 13; 12; 11;
14; 6; 6; 9; 12; 14; 8; 12; 13; 12; 12; 14; 8; 9; 12; 14; 11; 14; 12; 13; 14; 14.
Frente a esta situación responde:
a) ¿Qué porcentaje de los niños tienen más de 11 años de edad?
b) ¿Cuántos niños tiene por lo menos 13 años de edad?
c) ¿Qué porcentaje del total representan los niños que tienen menos de 13, pero más de 10 años de edad?
d) ¿Qué enseñanzas encuentras en la historia de Kimberly Garcia?
El propósito en esta sesión es: “Organiza información en tablas de frecuencias con datos no agrupados utilizando
frecuencias absolutas, relativas y porcentuales.”
II. RECORDEMOS:
TABLAS DE FRECUENCIAS: Son herramientas de estadística donde se colocan los datos en columnas representando los
distintos valores recogidos en la muestra y las frecuencias (las veces) en que ocurren.
- Frecuencia absoluta: La frecuencia absoluta (fi) es el número de veces que aparece un determinado valor en un estudio
estadístico. La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos, que se representa por (n)
- Frecuencia absoluta acumulada (Fi): Es la suma de dos o más frecuencias absolutas. Por ejemplo: F3 = f1 + f2 + f3
- Frecuencia relativa: La frecuencia relativa (hi)es el cociente entre la frecuencia absoluta y el tamaño de la muestra. La
𝐟𝐢
denotaremos por: 𝐡𝐢 =
𝐧
- Frecuencia relativa porcentual: La frecuencia relativa porcentual (hi%) resulta de multiplicar la frecuencia relativa por
100. La denotaremos por hi% = hi x 100.
Ejemplo:
A continuación, se muestra las edades de 20 estudiantes que participan en un campeonato de ajedrez que organiza un
colegio.
14-12-13-12-14-14-12-13-12-14-12-13-14-13-14-15-14-15-14-12
a) ¿Qué porcentaje de los estudiantes tiene más de 13 años?
b) ¿Cuántos estudiantes tienen al menos 14 años?
Solución:
Organizamos los datos en una tabla de distribución de frecuencias. Luego, calculamos los
porcentajes y las frecuencias acumuladas.
Edad Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta (fi) acumulada (Fi) relativa (hi) porcentual %
12 6 6 6 ÷ 20 = 0,3 0,3(100%) = 30%
13 4 6 + 4 = 10 4 ÷ 20 = 0,2 0,2(100%) = 20%
14 8 10 + 8 = 18 8 ÷ 20 = 0,4 0,4(100%) = 40%
15 2 18 + 2 = 20 2 ÷ 20 = 0,1 0,1(100%) = 10%
Total 20 1,00 100%
Respuestas: a) Calculamos el porcentaje mayor que 13 años: 40% + 10% = 50%
b) Los estudiantes que tienen al menos 14 años de edad, son 10.
III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Cuántos niños participaron del último taller de atletismo? ___________________________________________
b) ¿Cuál es la variable de estudio en la situación significativa? __________________________________________
c) ¿Cuánto es la edad mínima y máxima de la situación significativa? _____________________________________
IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

- Completa la siguiente tabla de frecuencias: a) ¿Qué porcentaje de los niños tienen más de 11 años de
Edades fi Fi hi hi % edad?
6
8
9
11 b) ¿Cuántos niños tiene por lo menos 13 años de edad?
12
13
14
Total
c) ¿Qué porcentaje del total representan los niños que d) ¿Qué enseñanzas encuentras en la historia de
tienen menos de 13, pero más de 10 años de edad? Kimberly Garcia?
V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) A continuación se muestra la 2) Completa la siguiente tabla de frecuencias con respecto al
cantidad de combustible peso de un grupo de alumnos, y luego calcula: f2 + h3 + F4
(en galones) que un grifo surtió a 30 Resolver:
autos. Peso fi Fi hi hi%
1,25 4,30 1,45 1,35 2,30 4,5 4,5 50 8 0,16
4,30 1,25 2,30 1,45 1,25 1,25 4,30 55 0,20
4,5 2,30 4,5 1,45 4,5 2,30 1,25 4,5 60 30
1,45 4,5 2,30 1,45 1,35 1,35 2,30 4,5 65 20
Elabora la tabla de frecuencia y responde: Total
a) ¿A cuántos autos se les surtió más de 3 galones?
b) ¿Cuántos alumnos estudian menos de 4 horas
semanales?
Resolver:
Galones fi Fi hi hi%
1,25
1,35
1,45
2,30
4,30
4,50
Total
VI. TAREA:
1) Completa la siguiente tabla de frecuencias con respecto a 2) Completa la siguiente tabla de frecuencias con respecto al
la edad de un grupo de alumnos, y luego calcula: f1 + F2 + salario mensual de un grupo de trabajadores de un Fundo
h4. en Ica, y luego calcula: f3 + F2 + h4
Edad fi Fi hi hi% Salario fi Fi hi hi%
6 4 700 50
8 6 0,20 800 40
10 15 900 120
13 18 1 000 200
14 20% Total 1,00 100%
Total 30 1,00 100%
3) En un aula se preguntó por su número de hermanos. Las respuestas fueron:
2–1–2–3–0–2–1–1–4–2–1–4–1–3–5–3–1–0–5–2–1–3–2–1–0
Elabora la tabla de frecuencia y responde:
a) ¿Cuántos estudiantes tienen al menos un hermano?
b) ¿Qué porcentaje de estudiantes tienen a lo mucho 3 hermanos?
b) ¿Qué porcentaje de estudiantes tienen a lo mucho 3 hermanos? 84%
VII. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
Utilicé la definición de frecuencia absoluta para elaborar tablas de frecuencias con
variables cuantitativas.
Utilicé la definición de frecuencia relativa para elaborar tablas de frecuencias con variables
cuantitativas.
Utilicé la definición de frecuencia porcentual para elaborar tablas de frecuencias con
variables cuantitativas.
Utilicé la definición de frecuencia absoluta acumulada para elaborar tablas de frecuencias
con variables cuantitativas.

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IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

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