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    MFGM Conflicto

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    Este documento presenta diferentes perspectivas sobre los conflictos en las organizaciones educativas. Describe una visión hermenéutica-interpretativa que ve a la sociedad ideal como una sin conflictos, mientras que una visión tecnocrática intenta prever y minimizar conflictos. También reconoce que las escuelas son lugares inherentemente conflictivos debido a ser organizaciones que reflejan las tensiones sociales. Finalmente, sugiere que un enfoque crítico ve al conflicto como natural y necesario para el cambio, y que su afrontamiento positivo puede favorecer pro

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    Este documento presenta diferentes perspectivas sobre los conflictos en las organizaciones educativas. Describe una visión hermenéutica-interpretativa que ve a la sociedad ideal como una sin conflictos, mientras que una visión tecnocrática intenta prever y minimizar conflictos. También reconoce que las escuelas son lugares inherentemente conflictivos debido a ser organizaciones que reflejan las tensiones sociales. Finalmente, sugiere que un enfoque crítico ve al conflicto como natural y necesario para el cambio, y que su afrontamiento positivo puede favorecer pro

    Descripción original:

    Conflicto trabajo upn

    Título original

    MFGM_conflicto.doc

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    MÓDULO 7.

    GESTIÓN EDUCATIVA Y CREACIÓN DE AMBIENTES DE


    APRENDIZAJE
    UNIDAD 1. GESTIÓN EDUCATIVA
    SEMANA 2. LA GESTIÓN COMO INTERACCIÓN SOCIAL
    ACTIVIDAD 3. EL CONFLICTO EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
    CUADRO. PERSPECTIVAS SOBRE LOS CONFLICTOS EN LAS
    ORGANIZACIONES (JARES, 1997).

    CONFLICTO CARACTERÍSTICAS AUTORES Y POSTURAS


    (PERSPECTIVAS)
    La visión de los conflictos es muy La asunción ideológica básica
    tradicionalista y conservadora. del conflicto social, no es un
    La visión hermenéutica- Bajo este aspecto la sociedad rasgo esencial de la red de
    interpretativa del
    modelo es aquella en la que no relaciones sociales a las que se
    conflicto.
    existen conflictos. llama, sociedad.
    La motivación humana desde el La existencia o inexistencia del
    punto de vista individual. conflicto es una cuestión de
    percepción (Hannan).
    Esta visión es muy tradicionalista y “La gestión de la escuela solo
    bajo este aspecto la sociedad será estable, facilitada y
    La visión tecnocrática- modelo es aquella en la que no facilitadora, cuando sea posible
    positivista del conflicto. existen conflictos. prever y minimizar los
    La valoración del buen directivo conflictos”.
    escolar. El currículo transmite una visión
    de la realidad conflictiva.
    (Ghilardi).
    La realidad del conflicto en la Las escuelas son sedes de
    La naturaleza escuela esta originada, por tanto, conflictos propios y de la
    conflictiva de las en el hecho de ser una sociedad en general.
    escuelas. organización. Este conflicto estará siempre
    presente en las organizaciones.
    (Ball).

    El conflicto es natural, inherente a Se favorece el afrontamiento de


    EL Conflicto en la todo tipo de organización y a la determinados conflictos desde

    Periodo 2016-1.
    perspectiva crítica. vida misma y, es necesario para el una perspectiva democrática y
    cambio social. no violenta.
    Fuerza motivadora de nuestra El afrontamiento positivo de los
    existencia: instrumento esencial conflictos puede favorecer los
    para la transformación de las procesos colaborativos de la
    estructuras educativas. gestión escolar.

    Periodo 2016-1.

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