Estadística Inferencial - Grupo 6
Estadística Inferencial - Grupo 6
Estadística Inferencial - Grupo 6
Integrantes:
Sección: 31542
Turno: Noche
LIMA – 2022
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................................2
CAPÍTULO I.............................................................................................................................................3
1. GENERALIDADES......................................................................................................................3
1.1. Descripción de la problemática................................................................................................3
1.2. Formulación de objetivos.........................................................................................................4
1.2.1. Objetivo general...................................................................................................................4
1.2.2. Objetivos Específicos...........................................................................................................4
CAPÍTULO II............................................................................................................................................5
2. VARIABLES Y TIPOS DE VARIABLES...................................................................................5
2.1. Unidad de Análisis.......................................................................................................................5
2.2. Población.....................................................................................................................................5
2.3. Tamaño de muestra......................................................................................................................5
2.4. Variables en estudio.....................................................................................................................5
3. MUESTRA ESTADISTICA Y TIPO DE MUESTREO.............................................................6
4. GRAFICOS Y TABLAS ESTADÍSTICOS POR VARIABLES................................................8
5. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL/DISPERSIÓN........................................................19
6. DISTRIBUCIÓN.........................................................................................................................28
7. INTERVALO DE CONFIANZA................................................................................................30
CAPÍTULO III........................................................................................................................................32
1. PRUEBA DE HIPÓTESIS:.........................................................................................................32
2. BONDAD DE AJUSTE:..............................................................................................................35
3. PRUEBA NO PARAMÉTRICAS...............................................................................................38
4. PRUEBA DE INDEPENDENCIA Y HOMOGENEIDAD.......................................................41
5. CONCLUSIONES:......................................................................................................................46
6. RECOMENDACIONES.............................................................................................................47
7. ANEXOS......................................................................................................................................48
8. ANEXOS 2: ENCUESTA APLICADA .....................................................................................50
1
2
INTRODUCCIÓN/ANTECEDENTES
El proyecto plantea diversos gráficos y tablas según la encuesta realizada sobre “Los factores que
influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad UTP en la modalidad
virtual, sede lima sur 2020-2021”, con ello se realizarán cálculos estadísticos, los resultados
serán detallados y explicados.
3
Vallés, R. S., & Rodríguez, G. I. (2001). Análisis de los factores que influyen en el
aprendizaje virtual de estudiantes universitarios de Arequipa, Perú.
Taborda, Y., & López, L. (2020) Rendimiento Académico en Ambientes Virtuales del
Aprendizaje Durante la Pandemia Covid-19 en Educación Superior
Taborda y López (2020) Una emergencia en los ambientes virtuales de aprendizaje, que, si bien
se reconocen las fortalezas de la modalidad AVA, también existen implicaciones que no apoyan
al proceso de enseñanza aprendizaje, de manera particular se refieren a la falta de socialización
para generar discusión. El alumno no es un ente crítico sino todo lo contrario. Sostienen que la
configuración de los sistemas digitales en procesos sincrónicos y asincrónicos no resultan
dinamizadores. Los autores consideran que en el caso de alumnos y docentes se sienten
intimidados, por eso no participan o no encienden sus cámaras digitales en el sistema sincrónico,
de otro modo se detecta cuando se cuestionan sobre el aprendizaje o las competencias, dado el
mundo de información que existe. Quizá es la principal razón por la que el rendimiento
académico sea subjetivo en este tipo de AVA
4
Mari y Gumel, (2020) Rendimiento académico y factores educativos de estudiantes del
programa de educación en entorno virtual. Influencia de variables docentes
Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es una aplicación informática diseñada para facilitar la
comunicación pedagógica entre estudiantes y docentes que participan en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Las instituciones de educación superior en países desarrollados y en desarrollo están
logrando un progreso notable en la gestión de la plataforma Moodle como herramienta de
aprendizaje para la difusión y adquisición de conocimientos. Sin embargo, esta práctica ha
recibido más atención en los países desarrollados que en los países en desarrollo. Asimismo, la
conectividad y el acceso a Internet deben estar disponibles tanto para los estudiantes como para
los docentes de las instituciones de educación superior para que todos puedan hacer uso de la
plataforma virtual. Al concluir la investigación, los resultados mostraron que los discentes tienen
habilidades en el uso de herramientas digitales, y en el desarrollo del trabajo en cooperativo.
Asimismo, cuando se evalúan de manera conjunta las variables: estilo de aprendizaje, trabajo
cooperativo, y competencia digital se demuestra que influyen en el rendimiento académico
dentro de un entorno virtual. Por otro lado, las variables moderadoras docentes dentro de un
entorno virtual presentaron un nivel alto en estilo de enseñanza y competencia digital.
5
CAPÍTULO I
1. GENERALIDADES
El rendimiento académico es el grado adquirido por la formación durante los diferentes niveles
educativos, siendo la etapa universitaria donde el estudiante adquiere nuevas funciones y por
ende está expuesto a diversos factores que condicionan su rendimiento, estos factores pueden
influenciar de manera positiva, sin embargo, en muchas ocasiones estas se manifiestan en
situaciones adversas, por ello, la universidad no sólo se debe basar en la formación científica,
sino también en la humanística, ya que, estos integraran la productividad, calidad,
competitividad, etc., del estudiante. Alvarado (2010, p.12)
Ante esto, nuestro trabajo titulado Factores que influyen en el rendimiento académico de los
estudiantes de la UTP, sede lima sur en el año 2020-2021, tiene como objetivo determinar los
factores que afectan al estudiante en su vida universitaria, teniendo en cuenta que es una etapa en
su formación científica y humanística, que será base de formación para llevar una vida
profesional exitosa. Por ello, conocer estos factores nos permitirá promover soluciones para
mejorar situaciones adversas, y a su vez, facilitar al estudiante una mejor información sobre el
tema, mejorando el aprovechamiento académico universitario.
El trabajo se enfoca en factores sencillos, pero de mucha importancia como son la alimentación,
el descanso y el ejercicio, que generalmente son dejados de lado en esta etapa, pero son de
mucha influencia en el proceso de aprendizaje más aun en la situación de emergencia sanitaria
Covid-19 que estamos atravesando.
6
1.1.2. Problema General
¿Cuáles son los factores que influyen en el rendimiento académica de los alumnos de la
UTP en la modalidad virtual de la sede lima sur en los años 2020-2021?
Determinar los factores externos e internos que afectan en los estudiantes para obtener un
rendimiento favorable en su ciclo de modalidad virtual.
7
CAPÍTULO II
2.2. Población
Los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú, sede lima sur en el año 2020-2021.
80 estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú, sede lima sur en el año 2020-2021.
NIVEL DE
VARIABLES TIPO
MEDICIÓN
8
3. MUESTRA ESTADÍSTICA Y TIPO DE MUESTREO
MUESTRA ESTADÍSTICA
Se tomará de la Universidad Tecnológica del Perú a 80 estudiantes, para poder mostrar los
factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad
Tecnológica del Perú en la modalidad virtual, sede lima sur 2020-2021.
TIPO DE MUESTREO
34
35
30
25 Frecuencia Absoluta
20
15
10
5
0
F M
Género
9
Edad fi Fi hi Hi pi(%) Pi(%)
27-29 4 80 1 1 5 100
25
22
20
15 14
Series1
11
10
5 4 4
0
18-20 20-22 22-23 23-25 25-27 27-29
Edad
10
Carrera de Estudio (cuantitativa nominal)
TABLA DE FRECUENCIAS
TOTAL 80 1 100%
11
tabla
¿Con qué frecuencia sueles preguntar algo que no entendiste en clase? (cuantitativo continuo)
12
Tabla de Frecuencias
20 19
18 17
16
14
12
12
10
10
8 7
6
6
4
4
2
2 1
0
fi
1er al 2do 2do al 3er 3er al 4to 4to al 5to 5to al 6to
6tp al 7pt 7pt al 8vo 8vo al 9 9 al 10
¿Con qué frecuencia te reúnes en la aplicación zoom para realizar tus tareas con tu grupo?
(cuantitativa nominal)
TABLA DE FRECUENCIA
13
Tabla de Frecuencia
40
37
35
30
25
20 19
16
15
10
6
5
1
0
Siempre Casi siempre A veces Casi Nunca Nunca
TABLA DE FRECUENCIAS
TOTAL 80 1 100%
14
Cantidad de alumnos
10
16
30
24
TABLA DE FRECUENCIAS
TOTAL 80 1 100%
15
Horas de descanso despues de clase
16%
26%
9%
29%
TABLA DE FRECUENCIAS
Calificación del
fi FI hi HI pi% Pi%
entorno del estudio
1 1 1 0.0125 0.0125 1% 1%
16
DEl 1 al 5. Califcación del entorno de estudio
1%
9%
20%
26%
48%
1 2 3 4 5
TABLA DE FRECUENCIAS
17
FRECUENCIA DE EJERCICIOS
19% 21%
Diariamente
A veces
Casi nunca
1 vez por semana
23%
38%
TABLA DE FRECUENCIAS
18
fi (4): 42 de 80 respondieron que pertenecen a ciclos superiores.
hi (4): La probabilidad de 0.4 respondieron que no pertenecen a los tres primeros ciclos.
pi% (4): El 52% de los encuestados han respondido que pertenecen a ciclos superiores.
9% 1°
2°
15%
3°
53% Otros
24%
TABLA DE FRECUENCIAS
19
TOTAL 80 1.000 100.00%
25.00%
18.75%
25.00%
GÉNERO
EDAD
Edad fi Fi Xi Fi*Xi
18-20 25 25 19 475
20-22 22 47 21 462
22-23 11 58 22.5 247.5
23-25 14 72 24 336
25-27 4 76 26 104
27-29 4 80 28 112
Total, general 80 1736.5
MODA
20
Mo = Li+ (Δ1/ Δ1+ Δ2) * A= 18+(25/25+3) *2 =19.78
Li=18
Δ1=25-0 =25
Δ2=25-22=3
A=20-18=2
MEDIA
X= ∑ 𝑓𝑖 ∗ 𝑋𝑖/n=1736.5/80 =21
∑ 𝑓𝑖 ∗ 𝑋𝑖=1736.5
n=80
MEDIANA
L= n/2 = 80/2 = 40
Li =20
fi =22
Fi-1=25
A= 22-20=2
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
21
25-27 4 76 26 104 73.96
VARIANZA
𝑆2 =∑ (Xi − X)2 ∗ 𝑓𝑖 n / n-1=506.85/79=6.42
DESVIACIÓN ESTANDAR
S=√𝑆2=2.53
Carrera de estudio
Según los datos estadísticos la moda es la respuesta Carrera de Ingeniería en los estudiantes de la
UTP.
Para variable cualitativa Nominal no aplica la media no la mediana.
¿Con qué frecuencia sueles preguntar algo que no entendiste en clase?
((Xi-X) ^2)
Ciclo fi FI Xi Fi*Xi
*fi
1-2 7 7 1,5 10.5 58.87
2-3 12 19 2,5 30 43.32
3-4 19 38 3,5 66.5 15.39
4-5 10 48 4,5 45 0.1
5-6 17 65 5,5 93.5 20.57
6-7 6 71 6,5 39 26.46
7-8 2 73 7,5 15 19.22
8-9 4 77 8,5 34 67.24
9-10 1 78 9,5 9.5 26.01
TOTA
78 343 277.18
L
La moda seria:
Δ1
𝑀𝑜 = Li + ( ) ∗ 𝐴 = 3.44
22
Δ1+Δ2
𝐿𝑖 = 3
Δ1 =19-12= 7
Δ2 = 19-10 = 9
𝐴=1
La media seria:
∑ 𝑓𝑖 ∗𝑋
𝑥= = 4.4
𝑛
∑ 𝑓𝑖 ∗ 𝑋𝑖 = 343
𝑛=7
La mediana será:
L = n/2 = 78/2 = 40
Li =5
fi =17
Fi-1 =48
A =1
Me = 4.47
¿Cuánto tiempo te demoras en almorzar?
TABLA DE FRECUENCIAS
Tiempo (minutos) fi FI Xi fi*Xi (Xi-X)^2*fi
0-10 16 16 5 80 3249
10-20 24 40 15 360 433.5
20-30 30 70 25 750 991.88
23
30-40 10 80 35 350 2480.63
TOTAL 80 1540 7155
X =¿
∑ fi × xi ¿ 19.25
Media muestral :
n
La moda seria:
Δ1
𝑀𝑜 = Li + ( ) ∗ 𝐴 = 32.31
Δ1+Δ2
𝐿𝑖 = 20
Δ1 =30-24= 6
Δ2 = 30-10 = 10
𝐴 = 10
Varianza Muestral
∑ fi ×(xi−x )2 7155
S= =¿ 90.56
2
n−1 ¿
80−1
MEDIANA
L= n/2 = 80/2 = 40
24
Li =20
fi = 30
Fi-1=40
A= 30-20=10
Me =33.33
Media muestral X =¿
∑ fi × xi ¿ 6.36
n
Varianza Muestral S=
2 ∑ fi ×( xi−x )2 ¿
175.49
=¿ 2.22
n−1 80−1
25
X =¿
∑ fi × xi ¿ 3.73
Media muestral n
S=
2 ∑ fi ×(xi−x )2
Varianza Muestral n−1 ¿
67.95
=¿ 0.86
80−1
Desviación
¿CuántasMuestral S=¿
horas practicas √ S = √físicas
actividades 0.86
2
¿ 0.93
al día? (Cuantitativa
Discreta)
TABLA DE FRECUENCIAS
Media:
X= ∑ 𝑓𝑖 ∗ 𝑋𝑖/n=151/80 =1.89
∑ 𝑓𝑖 ∗ 𝑋𝑖=1105
n=80
La moda seria:
Δ1
𝑀𝑜 = Li + ( ) ∗ 𝐴 = 1.52
Δ1+Δ2
𝐿𝑖 = 1
Δ1 =30-17= 13
Δ2 = 30-18 = 12
𝐴 = 10
Varianza Muestral
S=
2 ∑ fi ×(xi−x )2 ¿
82.97
=¿ 1.05
n−1 80−1
26
Mediana:
L= n/2 = 80/2 = 40
Li =1
fi = 30
Fi-1=17
A= 30-20=10
Me =1.76
TABLA DE FRECUENCIAS
Horas de trabajo al día fi FI Xi fi*Xi (Xi-X)^2*fi
0-2 15 15 1 15 453.75
4-6 15 30 5 75 33.75
6-8 20 50 7 140 5
8-10 20 70 9 180 125
10-12 10 80 11 110 202.5
TOTAL 80 820
¿Cuántas horas trabajas al día? (Cuantitativa discreta)
Media:
X= ∑ 𝑓𝑖 ∗ 𝑋𝑖/n=520/80 =6.5
∑ 𝑓𝑖 ∗ 𝑋𝑖=520
n=80
La moda seria:
Δ1
𝑀𝑜 = Li + ( )∗𝐴=8
27
Δ1+Δ2
𝐿𝑖 = 6
Δ1 =20-15= 5
Δ2 = 20-20 = 0
𝐴=2
Varianza Muestral
∑ fi ×(xi−x )2 820
S2= n−1 ¿ =¿ 10.2
80−1
MEDIANA
L= n/2 = 80/2 = 40
Li =6
fi = 20
Fi-1=30
A= 8-6=2
Me =7
28
6. DISTRIBUCIÓN
Se supone que la edad de los alumnos de la UTP sigue una distribución normal de media 21 y
desviación estándar de 2.52. Se toma una muestra al azar de 80 de los operarios encuestados y se
calcula la media. ¿Cuál es la probabilidad de que esta media este entre 20 y 22?
Datos:
x −μ
Z= N ( 0,1 )
σ =2.53 σ 0
√n
n=80 P ( 20≤ x ≤22 )=P ( X ≤ 22 )−P ( X ≤ 20 )
( ) ( )
24−21.7 19−21.7
P ( 20≤ x ≤22 )=P Z ≤ −P Z ≤
2.53 2.53 P ( 20≤ x ≤22 )=P ( Z ≤ 3.53 )−P ( Z ≤−3.53 )
√ 80 √80
P ( 20≤ x ≤22 )=0.999−0.021P ( 20≤ x ≤22 )=0,999
29
DISTRIBUCIÓN DE MEDIA CON VARIANZA DESCONOCIDA
Se realiza una investigación en la UTP sobre la calificación del entorno de estudio, la cual se
ajusta a una distribución normal donde la media muestral es 3.73 de 4 y la desviación estándar es
de 0.93 la investigación fue realizada a 80 alumnos de la UTP de diferentes ciclos ¿Cuál es la
probabilidad de que la media sea menor a 3?73 en la calificación al entorno de estudio?
Datos:
µ 4
n 80
S 0.93
X 3.73
P( X < 3.73)
3.73−4
P(T 80−1< )
0.93
√ 80
P ¿-2.54)
La probabilidad que la media muestral sea menor a 3.73 en el entorno de estudio es 0.06%
30
7. INTERVALO DE CONFIANZA
DATOS:
Género fi
F 34
M 46
Total general 80
MUESTRA:
n=80
x=46
x 46
p= = =0.575
n 80
VARIABLE:
x 1 :numero de mujeres
FORMULA:
el estadístico es Z
IC ( π ; 1−α ) : p ± Z
1−
α
2
∗
√ pp
n
Z 0.975=1.96
IC ( π ; 1−α ) : 0.575−1.96∗
√ 0.575∗0.425
800
31
INTERPRETACIÓN:
MUESTRA :
n=80
x=21 años
s=¿2.53
VARIABLE:
x : edad de la población
FORMULA:
varianza poblacional desconocida y tamaño de la muestra grande, entonces el estadístico de
prueba es el Z
Z α ∗s Z α ∗s
1− 1−
2 2
IC ( μ ; 1−α ) :[ x− ; x+ ]
√n √n
Z( 0.975)=1.96
1.96∗2.53 1.96∗2.53
IC ( μ ; 0.95 ) :[21− ; 21+ ]
√ 80 √ 80
IC ( μ ; 0.95 ) : [20 ; 22]
INTERPRETACION:
Con un nivel de confianza del 95%, la media de edad de la población estudiada está
comprendido entre 20 y 22 años.
32
CAPÍTULO III
1. PRUEBA DE HIPOTESIS:
Paso 1
H0: µ ≤ 3 El entorno de estudio no es aceptable.
H1: µ > 3 El entorno de estudio es aceptable.
Paso 2
Nivel de significancia α=0.05
Paso 3
Estadístico de prueba.
33
( 3.73−3)
Z c= =7.02
0.93
√80
Paso 4
Z(C)=7.02
NRH (0)
RH (0)
Z (0.95) = 1.65
CONCLUSIÓN: Con un nivel de significancia del 5%, se rechaza Ho. Por lo tanto, el entorno
de los estudiantes de la UTP es aceptable (Mayor a 3).
Datos:
n = 80
P = X = 09
n 80
P = 0.11
34
Paso 1
H0: π ≥ 0.20 , el porcentaje de estudiantes que duermen menos de 5 horas es mayor que 20%.
H1: π < 0.20 el porcentaje de estudiantes que duermen menos de 5 horas es menor que 20%.
Paso 2
Nivel de significancia α=0.05
Paso 3
Estadístico de prueba
( 0.11−0.20)
Z c= =−2.01
√ 0.20(0.8)
80
Z(C)=-2.01
NRH (0)
INTERPRETACIÓN: Con un nivel de significancia del 5%, no se rechaza Ho. Por lo tanto, el
porcentaje de estudiantes que duermen menos de 5 horas es menor que 20%.
35
2. BONDAD DE AJUSTE:
Para saber la calificación del entorno de estudio de los alumnos de la Universidad Tecnológica
del Perú, tomamos una muestra de 80 estudiantes y se observaron los siguientes resultados. Con
un nivel de significancia del 5% se propuso una distribución Poisson, deseamos comprobar el
supuesto.
Paso 1:
H 0 : Las calificaciones al entornode estudio de los alumnos de laUTP siguenuna distribucion Póisson.
H 1 : Las calificaciones alentorno de estudio de los alumnos de la UTP no siguenuna distribucion Póisso n.
Paso 2: α =0,05
Paso 3:
I. Parámetro de la distribución
1 ( 1 ) +2 ( 7 ) +3 ( 21 )+ 4 ( 35 )+5 ( 16 )
λ= =3.72
80
P ( x=1 )=0,09P ( x=2 )=0,16P ( x=3 )=0,20P ( x=4 )=0,19P ( x=5 )=0.14
36
2
2 ( oi −Ei ) ( 1−7.2 )2 ( 7−12.8 )2 ( 21−16 )2 ( 35−15.2 )2 ( 16−11.2 )2
x=
c = + + + + = 37.32
Ei 7.2 12.8 16 15.2 11.2
Buscamos saber a qué distribución teórica se puede ajustar los datos encontrados. En la
universidad UTP se realiza un estudio que consistió en evaluar a 80 estudiantes de diferente
carrera, de las cuales se encuentra a 10 estudiantes que trabajan 12horas y otros menos de esas
horas. Los resultados al evaluarlos son:
FRECUENCIA 15 15 20 20 10
Paso 1:
H 0 : El numero de estudiantes que trabajan menos de 12 horas sigue una distribucion Binomial .
H 1 : El numero de estudiantes que trabajan menos de 12 horas no sigueuna distribucion Binomial .
Paso 2: α =0,05
37
Paso 3:
I. Parámetro de la distribución
0 (15 )+ 1 ( 15 ) +2 ( 20 ) +3 ( 20 ) +4 ( 10 ) 1,93
np= =1,93 p= =0,193 q=0,807
80 10
0 1
() ()
P ( x=0 )= 4 ( 0.193 ) ∗( 0,807 )4−0=0,424 P ( x=1 )= 4 ( 0.193 ) ∗( 0,807 )4−1=0,101
0 1
2 3
() ()
P ( x=2 )= 4 ( 0.193 ) ∗ ( 0,807 )4 −2 =0,012P ( x=3 )= 4 ( 0.193 ) ∗( 0,807 )4 −3=0,096
2 3
4
()
P ( x=4 )= 4 ( 0,351 ) ∗( 0,649 )4 −4=0,057
4
2
2 ( oi −Ei ) E =N P
x=
c i i
Ei
clase ( x i ) Oi Pi Ei xc
2
Paso 5: Conclusión
38
Con un nivel de significancia del 5% se ha encontrado evidencia estadística suficiente para
rechazar la hipótesis nula. El número de estudiantes que trabajan menos de 12 horas no sigue una
distribución Binomial
3. PRUEBA NO PARAMÉTRICAS
PRUEBA DE RACHAS
Tenemos el número de calificación que responden los estudiantes de la universidad Tecnológica
Del Perú. ¿Determinar si los datos proceden de una muestra aleatorio? Usar un nivel de
confianza del 90%
Solución
G= 2 (rachas totales)
39
N1: 1 (número de racha negativo) = 3
2 ( 3 )( 1 )
UG= +1=2.5
3+1
√
OG= ( 2∗3∗1 )(2∗3∗1−3−1) ¿.5
¿¿
2−2.5
Z= =−1
0.5
Entonces
No se rechaza la H0
CONCLUSIÓN: Con nivel de significancia de 10% no se rechaza H0. Se puede aceptar que los
datos son aleatorios.
En la universidad UTP sede Lima Sur, se realiza un experimento para determinar la eficacia del
rendimiento académico con horas de descanso después de las clases, para lo cual se cambia 5
40
horarios diferentes y se evalúa la cantidad de horas que se registró en las 5 semanas anteriores al
cambio del turno y las 5 posteriores respectivamente. (α =5 % )
Antes 5 7 8 9 7
Después 4 6 4 7 8
Antes 5 7 8 9 7
Después 4 6 4 7 8
Diferencias 1 1 4 2 -1
Valor
1 1 4 2 1
Absoluto
Ordenación Se asigna
Valor
Diferencia de valor ordenació Rango T+ T-
absoluto
absoluto n
-1 1 1 1 2
1 1 1 2 (1+2+3)/3=2 2
1 1 1 3 2
4 4 2 4 4 4
2 2 4 5 5 4
Suma 12 2
T =Mín ¿
n (n+1) 5(5+ 1)
E(t) = = =7.5
4 4
41
n(n+1)(2 n+1) 5(5+ 1)(10+1)
σ (t )= = =13.75
24 24
Nivel de significancia :α =5 %
Estadístico de prueba :
T −E(t ) 2−7.5
Z cal= = =−1.483
√ σ (t ) √13.75
( α =0.05 ) : No se rechaza h0 , si
−1.96<−1.483< 1.96
Conclusión: A un nivel de significancia de 5%, Se acepta la hipótesis nula, por lo tanto, no hay
eficacia en el rendimiento académico con el nuevo horario de descanso después de clases, en los
alumnos de la universidad UTP Lima Sur.
PRUEBA DE INDEPENDENCIA
Se realiza un estudio a 80 estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú sede lima Sur. Por
cada especialidad de Ingeniería y Humanidades de la Universidad, para poder visualizar las
preferencias que eligen con frecuencia con los estudiantes de dicha universidad. Existiría una
relación de incidencia con la elección de las especialidades de Ingeniería y Humanidades.
42
UTP LIMA SUR
ESPECIALIDADES
TOTAL
INGENIERÍA HUMANIDADES
Paso 1:
HOMBRE 11 (6.175) A 15 (19.825) B 26
GENERO
MUJER 8 (12.825) C 46 (41.175) D 54
TOTAL 19 61 80
Planteamiento de hipótesis
α= 5% = 0.05
∑ (O i−Ei )
X 2C =
Ei
Calculamos la frecuencia:
43
26 (19) 26(61)
A= =6.175 B= =19.825
80 80
54(19) 54 (61)
C= =¿ 12.825 D= =41.175
80 80
2
2 ∑ (O i−Ei )
XC=
Ei
2 2 2 2
2 (11−6.175) (15−19.825) (8−12.825) (46−41.175)
X =
C + + + =¿ 7.325
6.175 19.825 12.825 41.175
1-a = 0.95
Paso 5: Conclusión:
Se rechaza la hipótesis nula. Por lo tanto, existe relación entre las variables.
44
PRUEBA DE HOMOGENEIDAD
La Universidad Tecnológica Del Perú realiza un estudio de factibilidad del tiempo promedio de
las actividades físicas y los horarios de trabajo con respecto a sus especialidades, con una
cantidad de 80 alumnos en total. teniendo las variables actividades físicas y horas de trabajo
(semanal).
ESPECIALIDAD
TOTAL
INGENIERÍA HUMANIDADES
ACTIVIDAD FISICA 7 13 20
ACTIVIDADES
RUTINARIAS HORAS DE TRABAJO
16 44 60
(SEMANAL)
TOTAL 23 57 80
H0: No hay diferencia entre los tiempos de actividad física de la especialidad de Ingeniería y
Humanidades (son iguales).
H1: Si hay diferencia entre los tiempos de actividad física de la especialidad de Ingeniería y
Humanidades (no son iguales).
α= 5% = 0.05
2 ∑ (O i−Ei )2
XC=
Ei
45
ESPECIALIDAD
TOTAL
INGENIERÍA HUMANIDADES
ACTIVIDAD FISICA 7 (5.75) A 13 (14.25) B 20
ACTIVIDADES
RUTINARIAS HORAS DE TRABAJO 16 (17.25) C 44 (42.75) D 60
(SEMANAL)
TOTAL 23 57 80
20 (23) 20(57)
A= =5.75 B= =14.25
80 80
60 (23 ) 60(57)
C= =17.25 D= =42.75
80 80
2 ∑ (O i−Ei )2
XC=
Ei
2 2 2 2
(7−5.75) (13−14.25) (16−17.25) (44−42.75)
+ + + =0.51
5.75 14.25 17.25 42.75
Paso 4: Región crítica
Paso 5: Conclusión:
No existe suficiente evidencia estadística para rechazar la hipótesis nula; por lo tanto, no hay
diferencia entre los tiempos de actividad física de la especialidad de Ingeniería y Humanidades.
46
5. CONCLUSIONES:
Se determinaron los cálculos estadísticos inferenciales mediante una muestra de 80 sin
problema alguno.
Para la prueba de bondad de ajuste (BINOMIAL), se puede evidenciar que el número de
estudiantes que trabajan menos de 12 horas no sigue una distribución Binomial.
El porcentaje de estudiantes que duermen menos de 5 horas es menor que 20%.
Para rangos de Wilcoxon, se puede determinar que los estudiantes no tienen eficacia en
el rendimiento académico con el horario de descanso después de clases.
El entorno de estudio de los alumnos es aceptable, teniendo una igualdad entre hombres
y mujeres, sabiendo que la concentración es un complemento influyente, debido a la
modalidad virtual que le da la opción de una mejor comodidad para tomar sus clases
normalmente en su casa u otros sitios de su preferencia. Entonces, en el rendimiento
académico podemos concluir que la mayor parte de estudiantes tienen un lugar de
estudio aceptable, por ello, esto es beneficioso para el rendimiento académico.
Intervalo para la proporción (que se necesita)=cogerunapartedeltotal
47
6. RECOMENDACIONES:
Los alumnos deberíamos tener en cuenta un horario que sea distribuido de la mejor
manera para que no afecte a nuestros estudios, saber armar horarios adecuados de
acuerdo a un cronograma que le permite administrar su tiempo de estudio y otras labores
que ejerzan.
Como estudiante, para sobresalir y ser el mejor de la clase, debe generar hábitos
saludables en su día a día. Se recomienda dormir a 6horas por día, para así tener una
mayor concentración en las clases.
Si bien el entorno de estudio es aceptable, sin embargo, los estudiantes deberían mejorar
la calidad de este espacio, para poder tener un mejor desempeño que influye en las
actividades académicas, debido a que normalmente ellos tienen la ventaja del telestudio y
poder tener un espacio mucho mejor.
48
7. ANEXOS:
49
50
8. ANEXOS 2: ENCUSTA APLICADA
51
¿Con
que
frecue
¿Con ncia te
¿Cuá
¿Cuant que reúnes Del 1
ntas
¿Cuán os frecue en la al 5,
horas
to minuto ncia aplicac ¿Que
trabaj
¿En qué tiempo s ¿Cuánt sueles ión tan
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ciclo te te practic
as pregun zoom agrad
día?
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)
¿Cuántos estudian almorz des sas por que no r tus entorn
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las entend tareas o de
one su one su estudiando actualme (minut durante
noches iste en con tu estudi
edad género tu carrera? nte? os) el día?
? clase? grupo? o?
Menos Casi Casi
Hombr de 5 siempr Siempr
21 e Ingeniería 5to 0 a 10 30 a 40 horas e e 3 6a8
Hombr 20 a De 7 a A Siempr
23 e Ingeniería 6 30 30 a 40 8 veces e 5 6a8
Menos
Hombr 30 a de 5 Siempr A
20 e Derecho 8vo 40 30 a 40 horas e veces 3 6a8
ADMINISTR Menos
Hombr ACIÓN DE 20 a de 5 A Siempr
26 e EMPRESAS 3ero° 30 30 a 40 horas veces e 5 6a8
Hombr 20 a De 7 a Casi A
19 e Ingeniería 3ero° 30 30 a 40 8 Nunca veces 3 6a8
Hombr 20 a
22 e Ingeniería 5to 30 30 a 40 4 8 a 10
20 a De 7 a A A
Mujer Ingeniería 6to 30 30 a 40 8 veces veces 4 6a8
Hombr 20 a De 7 a A A
23 e Ingeniería 5 30 20 a 30 8 veces veces 5 8 a 10
Hombr 10 a De 6 a A Casi
24 e Ingeniería 5to 20 20 a 30 7 veces Nunca 3 8 a 10
Humanidade 20 a De 7 a Casi A
19 Mujer s 30 30 a 40 8 Nunca veces 4 6a8
Casi Casi
Humanidade 20 a De 7 a siempr Siempr
21 Mujer s 5 to 30 30 a 40 8 e e 3 6a8
Menos
Hombr 30 a de 5 A Casi
19 e Ingeniería 5to 40 30 a 40 horas veces Nunca 4 8 a 10
Hombr 30 a De 6 a A A
19 e Ingeniería 5ti 40 30 a 40 7 veces veces 4 8 a 10
Casi
Hombr 30 a De 6 a Casi Siempr
24 e Ingeniería 3ero° 40 10 a 20 7 Nunca e 4 8 a 10
Más de
20 a 8 A Siempr
25 Mujer Diseño 2do° 30 10 a 20 horas veces e 3 8 a 10
Menos
Hombr 30 a de 5 A Siempr
39 e Ingeniería 6to 40 30 a 40 horas veces e 5 8 a 10
Casi Casi
Humanidade 20 a De 7 a siempr Siempr
28 Mujer s 1ro° 30 10 a 20 8 e e 4 8 a 10
Casi Casi
10 a
Hombr 30 a De 7 a siempr Siempr 52
12
22 e Ingeniería 5to 40 30 a 40 8 e e 5
Menos
10 a
Hombr 30 a de 5 A A