APROXIMACIONES A LAS DEFINICIONES DE JUEGO Y SUS TEORÍAS

EL JUEGO

“El niño que juega crea un mundo propio donde inserta las cosas en un orden de su agrado, un
mundo amable, apto para ser amado”.
J. Piaget

Con frecuencia se ha caracterizado al juego como una actividad

específica y propia de los niños, a la cual se pueden dedicar gracias a
que no tienen que “trabajar, ya que son actividades que no son
“realmente útiles”, mientras que los adultos deben permanecer ajenos a
él, ya que deben dedicarse a realizar labores serias y productivas.
Es por este motivo que desde las diferentes ramas de la ciencia que
analizan el desarrollo del hombre, se han preocupado en destacar cual
es la importancia del juego en el desarrollo de potencialidades del
individuo en aspectos tanto social, físico y síquico.
Si miramos a nuestro alrededor nos damos cuenta que nuestra vida gira en tanto al juego, es por esto que tratar de definir
el juego de manera clara y precisa, suela ser complicado, puesto que este se involucra en contextos pedagógicos,
laborales, socializadores que buscan el desarrollo de procesos creativos, afectivos; cognitivos, motrices, entre otros; ante
esto podemos decir que el juego es una actividad espontanea, natural e innata, con una tendencia aún más antigua que
el mismo hombre.

ETIMOLOGÍA DEL JUEGO:

La primera referencia sobre juegos que existe es del año 3000 a. c. Los juegos son considerados como parte de una
experiencia humana y están presentes en todas las culturas. Se dice que el juego es más viejo que la cultura. Es así que
“jugar” es algo natural y nadie nos obliga a hacerlo; es algo a lo que estamos acostumbrados desde pequeños y algo
que nadie nos enseña a hacer.Probablemente, las cosquillas, combinadas con la risa, sean una de las primeras
actividades lúdicas del ser humano, al tiempo que una de las primeras actividades comunicativas previas a la aparición
del lenguaje.

El adjetivo Lúdico es un derivado por etimología popular del sustantivo latino “ludus” (que significa “juego” entre muchas
otras acepciones).El adjetivo correcto de origen latino es en realidad “lúdicro”, viene del latín “ludicer, lúdicra, ludicrum,
(divertido, ameno, propio del juego).

A continuación expondré conceptos de diferentes autores, destacando los más relevantes a lo largo de la historia:

Huizinga (1938): El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y
espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin
en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo- que en la
vida corriente.

Gimeno y Pérez (1989): Definen el juego como un grupo de actividades a través del cual el individuo proyecta sus
emociones y deseos, y a través del lenguaje (oral y simbólico) manifiesta su personalidad. Para estos autores, las
características propias del juego permiten al niño o adulto expresar lo que en la vida real no le es
posible. Un clima de libertad y de ausencia de coacción es indispensable en el transcurso de cualquier juego.

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Pugmire-Stoy (1996): Define el juego como el acto que permite representar el mundo adulto, por una parte, y por la otra
relacionar el mundo real con el mundo imaginario. Este acto evoluciona a partir de tres pasos: divertir, estimular la
actividad e incidir en el desarrollo.
FunLibre: El juego es una actividad lúdica (espontánea que genera placer) que permite desarrollar en el individuo una
serie de potencialidades Psico -motoras, que están presentes en él desde el mismo momento de su nacimiento hasta la
muerte, y que durante el transcurso de su vida se van perfeccionando de una manera dinámica y articulada, buscando
el desarrollo integral del hombre.

Ahora definiremos la terminología de juego popular y juego tradicional.

• Juego tradicional: Es aquel que se conoce desde la infancia y que se ha practicado desde hace innumerables
generaciones en multitud de sitios.
• Juego popular: Sería el que está muy arraigado en una determinada zona y que se practica habitualmente en un
contexto lúdico y festivo. Lo que propone hacer el juego es aprender a convivir a través de él y el acercamiento y la
comunicación entre las personas. Cuando juegas estás compartiendo mucho de ti con los demás. El juego es un código
muy fácil para conocerte y para conocer a los demás; rompe muchos prejuicios, rompe estereotipos y cuando juegas
demuestras cómo es tu auténtica realidad personal.

CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS

• Juegos y deportes pedestres de saltos y equilibrios:
- De carrera: existen algunos como la chapada, encantados, la llevas, pollitos y gavilanes. Carreras, maratón, etc.
- De saltos: está por ejemplo, encostalados, liga, mundo, lingo, etc.
- De equilibrios: la teja, mundo o rayuela, cangrejos, etc.
• Juegos y deportes de lanzamientos:
- De distancia: Mata gente, siete pecados, bata,
- De precisión: Tumbalatas, los aros, mundo o rayuela, canicas.
• Juegos y deportes de fuerza:
- De levantamiento de peso, hacer pirámides, caballito, la carretilla, fuercita o pulsadas, etc.
- De tracción, como puede ser jalar la soga, carritos.
• Juegos y deportes de pelota: mata gente, siete pecados, beisbol, etc.
• Juegos de canciones: arroz con leche, lobo que estás haciendo, pin pon, la carta, en la selva me encontré, etc.
• Juegos con música: el juego de las sillas.
• Juegos al aire libre y sin material específico: las escondidas, inmóvil, la gallinita ciega, etc.

JUEGO Y CULTURA
Los juegos populares y tradicionales son el resultado, entre otras cosas, de la necesidad de descargar energías y
tensiones para superar conflictos, canalizando así la ansiedad, de divertirse, mayoritariamente de los jóvenes. Son
propios de cada zona. Cada juego nace en un lugar diferente, con habitantes y costumbres diferentes. Ese juego reflejará
la forma de vida del lugar, imitará la forma de supervivencia de la zona. El juego estará afectado por el estado de la
población; por ejemplo:

• Si hay pobreza y necesidad el juego será más competitivo.

• Si acaba de pasar por una guerra predominará la violencia.
• Si aparece en un lugar con posibilidades, tranquilo y con un cierto nivel económico, el juego será estratégico, de
creatividad e inteligencia.

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El juego puede aparecer también dependiendo del modo de vida; por ejemplo el trabajo:
• Las carreras de sacos surgieron, porque en un lugar abundaba el cultivo de patatas, y al tener los trabajadores una
necesidad de divertirse y relajarse se creó este juego. Los juegos se transmiten de un lugar a otro, pero sufren
modificación de nombres, reglas, materiales etc. Cuando un juego es transmitido del lugar de su creación a otro, si la
forma de vida y el entorno de este nuevo lugar es diferente al de su creación el juego no podrá ser practicado de la misma
forma por eso variará. Por ejemplo ‘El matar’ es un juego en campo abierto, pero si este juego se transmite a un lugar
lluvioso, habrá que adaptar las reglas a un lugar cerrado, de menores dimensiones, etc.

EL JUEGO COMO MEDIO DE DESARROLLO PERSONAL

He aquí un resumen de los beneficios que aporta el juego en este aspecto:
• Facilitan y estimulan el desarrollo de la sociabilidad en los niños. Son un elemento de integración social que supera el
círculo familiar.
• Inician en la aceptación de reglas comunes compartidas, favoreciendo la integración de una sana disciplina social.
• Favorecen la comunicación y adquisición del lenguaje.
• Son elementos de transmisión cultural, valores y comportamientos de mayores a pequeños.
• La vivencia de la justicia y la injusticia reflejada en las trampas y el sometimiento voluntario a las reglas del juego.
• La aceptación de los designios del azar.
• La experiencia de la solidaridad entre compañeros de juego.
• Relativiza los conceptos de ganar o perder; ganar no tiene que ser la única aspiración, sino disfrutar con la participación
y aprender a reírse de uno mismo: ¡Hemos perdido, pero nos hemos divertido!

EL JUEGO COMO MEDIO DE DESARROLLO INTELECTUAL

• Posibilita el desarrollo del ingenio y la curiosidad, base de cualquier aprendizaje.
• Favorece la comunicación y la adquisición del lenguaje.
• Fomenta la transmisión de usos lingüísticos generando un vocabulario específico e incluso una jerga.
• Facilita de una manera natural el desarrollo de actitudes, pensamientos, criterios y valores que van más allá del propio
juego.
• Se ejercita la mente al desarrollar estrategias de juego.
• Estimula la formación del pensamiento simbólico: juegos representativos y “de roles”.
• Estimula la imaginación y la creatividad.
• El niño/a debe improvisar reacciones y estrategias dando rienda suelta a la creatividad.
• Se desarrolla la imaginación al surgir las necesidades de adaptar los juegos a su edad, cultura, posibilidades de espacio
y materiales, estado físico, etc.

FUENTES:
 Dr. Luis Alberto Alvarado / Juegos y más Juegos.
 http://www.monografias.com/trabajos65/uso-juego-estrategia-educativa/uso-juego-estrategia-educativa2.shtml

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TEORIAS DEL JUEGO

A la hora de hablar acerca de las teorías sobre el juego, encontramos que se han hecho planteamientos desde diferentes
campos del conocimiento, quienes lo han interpretado desde la teoría fisiológica, la teoría biológicas y la teorías
psicológicas y la teoría educativa, desde los cuales se han resaltado las características más importantes.

1. TEORÍA FISIOLÓGICA: Quienes analizan el juego desde este ángulo, lo

plantean como respuesta a un estímulo; para algunos el juego es una
actividad que, a partir de una descarga agradable de energía sin otra
finalidad que gastar el exceso de vitalidad, posibilita equilibrar las fuerzas
del organismo degastadas en las actividades cotidianas.

Otros han planteado que es un cambio agradable de ocupación que permite

“recrear” el sistema nervioso y, por último, están quienes afirman que es
una actividad que permite que mientras unas partes del organismo están
en actividades, las otras descansen y acumulen energías.

A partir de una descarga agradable de energía sin otra finalidad de

gastar el exceso de vitalidad, posibilita equilibrar las fuerzas del organismo desgastadas en las actividades
cotidianas.

2. TEORÍA BIOLÓGICA: Esta corriente ve el juego como una preparación

para la vida a partir del desarrollo de las potencialidades congénitas
a través de los juegos que realiza el niño.

Así, el juego no es otra cosa que la repetición de costumbres

ancestrales que representan etapas sucesivas del hombre; y, gracias
a él, el niño se prepara para su vida de adulto.

Es una preparación para la vida a partir del desarrollo de las potencialidades congénitas a través de los
juegos que realiza el niño.

3. TEORÍA PSICOLÓGICA: Algunos exponentes de esta corriente, partiendo de

las teorías biológicas, que afirman que el juego es un elemento que le permite
al niño un aprendizaje de sus roles de adultos.

Sin embargo, otros psicólogos enfatizan en el placer y el goce como

elemento fundamental del juego, da origen a esta posición, al
planteamiento que contrapone el juego con el trabajo en donde éste se
presenta como una:

Actividad seria y obligatoria del adulto, mientras el juego es la

actividad libre de las exigencias y responsabilidades de la vida diaria, en la que se puede dejar en libertad la
imaginación sin otra finalidad que la misma realización del juego.

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4. TEORÍA EDUCATIVA: El niño juega por curiosidad, lo que le da la experiencia.

 Juegos Funcionales: la actividad se centra en el conocimiento del cuerpo, en su entorno y su funcionamiento.

El juego le permite al niño relaciones con su entorno, las formas, colores, etc., donde desarrollamos sus sentidos,
todo esto va hasta cuando el niño empieza a incluir objetos como juguetes o cosas que chupa. En general, este
tipo de juegos subsisten en la niñez.

 Juegos de Imaginación: permiten el desarrollo de la imaginación y asumir todas estas situaciones que
queremos emitir de la manera que nos parezca más agradable; éste tipo de juegos son importantes en el
desarrollo del lenguaje y el manejo de símbolos.

 Juegos de Construcción: los juegos de construcción plantean problemas que en su desarrollo involucran
diversidad de factores motores, intelectuales y efectivos. Este juego posibilita la formación de hábitos de orden,
ayudan a mantener la actividad, da mejor manejo de formar colores, texturas y soluciones.

El éxito de este tipo de actividad depende de que se permita la mayor cantidad posible de elementos para ganar
mayor conocimiento y experiencia.

 Juegos de Normas: son aquellos juegos que en su desarrollo implican reglas conocidas, aceptadas o impuestas
por los jugadores; implican una previa organización, por realizarse en grupos se convierte en medio de
convivencia-socialización.

El jugador aprende a decir, manejar sus derechos y respetar los de los demás.

TIPOLOGIA DEL JUEGO

 Según su Naturaleza: Juegos, rondas, pre deportivos, técnicas de dinámica de grupo

 Según su Forma: - Individuales o en grupo
- Al aire libre o bajo techo
- Juegos libres o dirigidos
 Según su Función: obedece al objetivo que persigue el coordinador del juego:

ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL JUEGO

 La Forma: corresponde a los procedimientos necesarios para el desarrollo de la actividad.

 Contenido: se refiere al aspecto lúdico pero concientizador, es decir, buscando un objeto ya planteado (juego con
un fin determinado).

 Lazos Materiales: la mayoría de las veces son de fácil acceso como pelotas, lazos, latas, papel o elementos de
desecho.

 Las Normas: guían la relación del juego aunque suelen ser muy flexibles, las normas enseñan a convivir
pacíficamente a respetar las reglas y divertirse dentro de ellas.

FUENTES:
 Dr. Luis Alberto Alvarado / Juegos y más Juegos.
 http://www.monografias.com/trabajos65/uso-juego-estrategia-educativa/uso-juego-estrategia-educativa2.shtml

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