Tmat3-U6-Sesión 06

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 6
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Tercero Duración: 2 horas pedagógicas
6/15
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolvemos problemas considerando otros contextos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA  Aplica el Teorema de Pitágoras para
MATEMÁTICAMENTE EN determinar longitudes de los lados
Elabora y usa
SITUACIONES DE FORMA, desconocidos en triángulos rectángulos.
estrategias
MOVIMIENTO Y  Emplea razones trigonométricas para
LOCALIZACIÓN resolver problemas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes al AIP.
 Luego, comenta con ellos la experiencia de la sesión anterior con el goniómetro y les pregunta si
solo se puede usar para medir ángulos de elevación y depresión.
 A continuación, el docente propone una situación problemática mediante el proyector del AIP en el
recursoTIC_1
 Los estudiantes comentan su experiencia midiendo ángulos de

elevación y depresión. Ayudados por las relaciones métricas y las
razones trigonométricas han podido calcular alturas de objetos de
difícil acceso como: un árbol, un poste de luz, hasta un cerro o
montaña.
 También comentan la utilidad que tendría para calcular ángulos de
figuras en un plano horizontal.
 Respecto a la situación, sugieren que se grafique para poder encontrar
una estrategia que pueda ayudar a resolverla.
 El docente está atento a la participación de los estudiantes, y señala (recursoTIC_1) que en esta
sesión se pretende:
 Indica (recursoTIC_1) que usarán las relaciones métricas, las razones trigonométricas, el Teorema
de Pitágoras y la congruencia y semejanza de triángulos.
 Finalmente el docente propone las pautas para el logro de los aprendizajes (recursoTIC_1)
Desarrollo: 60 minutos
 El docente invita a los estudiantes a desarrollar los 8 ejercicios de la actividad 1 recursoTIC_2, sobre
ángulos de elevación y depresión. En ella, se plantean ejercicios de aplicación directa en contextos
distintos a la agricultura.
 El docente orienta en el desarrollo de la actividad a sus estudiantes, recordándoles que deben
aplicar las relaciones métricas, razones trigonométricas, Teorema de Pitágoras y semejanza de
triángulos.
 Luego, los estudiantes desarrollan la ficha de trabajo (Anexo1), que consiste en hacer un
esquema de las situaciones y proponer una estrategia para luego resolverla del mismo modo
que la actividad1.
o Finalmente el docente orienta a los estudiantes a guardar sus archivos digitales en su portafolio
digital personal así como los facilitados por el docente.
Cierre: 15 minutos
 Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta e intercambia resultados para comprobarlos.
 El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
-Hemos aplicado las relaciones métricas, razones trigonométricas,

teorema de Pitágoras en la resolución de problemas.
-En cada situación empleamos una estrategia, dependiendo de los datos
elaboramos un esquema para entender y evaluar la situación.
 El docente comparte actividades para reforzar la sesión titulado “Ejemplos del Teorema de
Pitágoras, parte 1 y 2” del Sistema digital para el Aprendizaje PERUEDUCA (recursoTIC_3) y
(recursoIC_4)
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que traigan calculadora en la siguiente sesión de clase.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ficha de actividades.
- Calculadora.
- PC o Laptop.
- Documentos digitales: presentaciones, hojas de cálculo.
- Portafolio del estudiante y del docente.
- Sistema digital para el Aprendizaje PERUEDUCA, “Ejemplos del Teorema de Pitágoras, parte 1 y
2”
Anexo1
FICHA DE TRABAJO
- Grafica o representa en un esquema y resuelve los siguientes problemas
2. Una torre se encuentra al pie de una colina

1. Una persona observa la copa de un árbol con cuya inclinación respecto a la horizontal es de
un ángulo de elevación α y su base con un 15º. Una persona se encuentra en la colina a 20
ángulo de depresión β. Si la altura del árbol es m. de la base de la torre y la observa con un
“H”, calcula la distancia a la que se encuentra la ángulo de elevación de 60º. Calcula la altura de
persona del árbol. la torre.
4. Un poste clavado en el suelo proyecta una

3. Desde el suelo se observa la parte superior de sombra de 3 metros cuando éste forma un
una estatua con un ángulo de elevación de 60° y ángulo de 58° con respecto al sol.
la parte superior del pedestal con un ángulo de a) ¿Cuál es la altura del poste? Si el ángulo de
elevación de 30°. El pedestal mide 2m ¿cuál es elevación de la sombra al sol es de 45°.
la atura de la estatua? b) ¿Qué distancia hay desde la punta superior
del poste hasta el borde de la sombra?
c) Si por la noche una lámpara que está al oeste
hace que el poste proyecte una sombra de 4.2
metros mientras forma un ángulo de 46° con él,
¿cuál es la altura del poste?
5. Desde un edificio de 60 metros de altura se

6. Un barco se encuentra a 800 km. del destino
tira un cable hacia otro de 30 metros de altura.
a donde se dirige. Luego de recorrer 200 km
La distancia entre ellos es de 40 metros.
hacia el este, sigue su trayectoria hacia el norte.
¿Cuántos metros de cable hay que comprar,
¿Cuánto recorre en esa dirección para llegar a
como mínimo, para hacerlo?
destino?
Sección: “……..”
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11
10
Estudiantes
Ítems
Sí Comprende la situación y
reconoce razones
LISTA DE COTEJO
Docente responsable: ………………………………………………….
No
trigonométricas en ella.
Sí
Selecciona estrategias
para resolver problemas
No
basadas en razones
trigonométricas.
Sí
Aplica el Teorema de
UNIDAD 6
SESIÓN 6/15
3ro de Secundaria
Pitágoras.
No

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Los estudiantes comentan su experiencia midiendo ángulos de

-Hemos aplicado las relaciones métricas, razones trigonométricas,

- Grafica o representa en un esquema y resuelve los siguientes problemas

2. Una torre se encuentra al pie de una colina

4. Un poste clavado en el suelo proyecta una

5. Desde un edificio de 60 metros de altura se

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