Ficha 3 - 1ero - Exp 3

FICHA DE ACTIVIDADES N° 03
“ELABORAMOS NUESTRO PRESUPUESTO FAMILIAR HACIENDO USO DE

NÚMEROS ENTEROS – PARTE 2”
1°
Grado
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: ……………………...…..
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños
Establece relaciones entre los datos del problema y las
• Traduce cantidades a expresiones representa utilizando números enteros.
numéricas.
Interpreta la ley de signos al momento de realizar operaciones
• Comunica su comprensión sobre los
Resuelve de multiplicación y división de números enteros.
números y las operaciones.
problemas de Emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar
• Usa estrategias y procedimientos de
cantidad operaciones de multiplicación y división con números enteros.
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las Justifica la validez de sus resultados sobre la multiplicación y
relaciones numéricas y las operaciones. división con números enteros utilizando propiedades o con
ejemplos.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Resolver diversas situaciones en donde intervienen El estudiante resolverá diversas situaciones utilizando las
operaciones de multiplicación y división de números enteros operaciones de multiplicación y división de números enteros, y
argumentando la validez de sus resultados. luego justificará sus resultados.
II. RECORDEMOS:
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:
Para multiplicar dos números enteros, se multiplican sus valores absolutos y, al resultado, se le añade el signo más (+) si
ambos números son de igual signo o el signo menos (-) si los números son de signos diferentes.
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
Una congeladora registra una temperatura de 0°C. Si la temperatura desciende -3°C cada hora, ¿Qué temperatura registrará
después de cuatro horas?
Solución:
Representamos los datos en la recta numérica:
Como cada hora desciende -3°C, multiplicamos: 4 x (-3) = -12

Respuesta: La congeladora registrará una temperatura de -12°C ó 12°C bajo cero.
DIVISIÓN DE NUMEROS ENTEROS: Para dividir dos números enteros, se dividen sus valores absolutos. Luego, al resultado
le añadimos el signo más (+) si los números son de igual signo o el signo menos (-) si los números son de signos diferentes.
Ejemplo 3:
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

PRESUPUESTO FAMILIAR
Ingresos (soles) Egresos (soles)
Fijos: Fijos:
Sueldo de Papá 1 050 Alimentación - 1 200
Sueldo de Mamá 950 Limpieza - 100
Variables: Pasajes - 150
Venta de cuyes 180 Variables:
Servicio de agua - 40
Servicio de luz - 70
Servicio de telefonía - 100
Gas -55
El papá de María desea comprase un auto para fines de año, por ello elabora un presupuesto familiar para
saber cuánto puede ahorrar. Observa la tabla, luego responde las preguntas:
a) Si el total de ingresos se mantuviera fijo todos los meses, ¿cuánto sería el total de ingresos anual?
b) Si el total de egresos se mantuviera fijo todos los meses, ¿cuánto sería el total de egresos anual?
c) Si existe ahorro, ¿cuánto sería el ahorro anual?
d) Si en la familia de María son 4 miembros, ¿cuánto gasta cada uno anualmente?
IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿Qué entiendes por ingreso anual?
________________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué entiendes por egreso anual?
________________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué entiendes por ahorro anual?
________________________________________________________________________________________________
V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Cuánto sería el total de ingresos anual? b) ¿Cuánto sería el total de egresos anual?
Ingresos mensuales Egresos mensuales (soles)
(soles) Calcula aquí: Fijos: Calcula aquí:
Fijos: Alimentación - 1 200
Sueldo de Papá 1 050 Limpieza - 100
Sueldo de 950 Pasajes - 150
Mamá Variables:
Variables: Servicio de agua - 40
Venta de cuyes 180 Servicio de luz - 70
TOTAL Servicio de telefonía - 100
Gas -55
TOTAL
c) Si existe ahorro, ¿Cuánto sería el ahorro anual?
d) Si en la familia de María son 4 miembros, ¿Cuánto gasta cada uno anualmente?
VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

A jugar: Utilizando dos dados comunes, colocamos signos negativos y positivos a sus caras (ver la imagen del costado) luego
jugamos según las siguientes reglas:
a) Participan entre dos a cuatro estudiantes.
b) Cada estudiante, en su cuaderno o una hoja bond, dibujara la siguiente tabla de
puntuación.
c) Para establecer qué estudiante jugara primero, cada uno lanzará un solo dado, y
empezará el que obtenga el número mayor. (tomando en cuenta los signos)
d) Cada estudiante lanzará los dos dados, luego anotara los números obtenidos en su
tabla de puntuación,
seguidamente tendrá que realizar
la operación de multiplicación, si
su respuesta es correcta, se le asignara 1 punto, caso contrario se le asignara
0 puntos.
e) Los estudiantes lanzarán los dados de manera alterna, completando cada
uno un total de 5 jugadas, al final ganara el juego, el estudiante que haga más
puntos.
1) Desarrolla las siguientes multiplicaciones: 2) A las 3 p.m. la temperatura de un componente

a) – 4 . (+9) = _________________________________ químico en un laboratorio fue de −7 °C; sin embargo,
debido a una reacción en sus componentes primarios,
b) (-12) . (-7) = ________________________________
la temperatura empezó a subir a razón de 2 °C por
c) (-4). (-10) . (-5) = ____________________________ minuto hasta las 3:45 p. m. ¿Cuál fue la mayor
temperatura que alcanzó el componente químico?
d) (-6). (4) . (-3) . (-9) = _________________________
Resolver:
4) En la tabla se muestran las ganancias y perdidas diarias que registró un taxista durante una semana.
¿Cuál es la ganancia o pérdida semanal promedio?
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
+100 -50 +70 +50 -80 +150 -30
Resolver:
VII. TAREA:
1) Multiplica por (–2) cada número del cuadrado mágico 2) Divide entre (–4) cada número del cuadrado mágico
y verifica si el cuadrado resultante también lo es. y verifica si el cuadrado resultante también lo es.
3) Durante seis días se registraron las 4) Observa los puntajes de las respuestas de una evaluación
siguientes temperaturas: 7 °C, 8 °C, 5 °C, – que constó de 100 preguntas.
1 °C, – 3 °C y 2 °C. ¿Cuál fue la
temperatura promedio de esos días?
Si Alfredo contestó 57 preguntas correctas, 16 incorrectas y el

resto las dejó en blanco, ¿Qué puntuación obtuvo en la
evaluación?
VIII. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?
¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.

En una próxima clase te tocará
“Empleamos números enteros en diversos contextos.”

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FICHA DE ACTIVIDADES N° 03

“ELABORAMOS NUESTRO PRESUPUESTO FAMILIAR HACIENDO USO DE

Como cada hora desciende -3°C, multiplicamos: 4 x (-3) = -12

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

c) Si existe ahorro, ¿Cuánto sería el ahorro anual?

d) Si en la familia de María son 4 miembros, ¿Cuánto gasta cada uno anualmente?

VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Desarrolla las siguientes multiplicaciones: 2) A las 3 p.m. la temperatura de un componente

Si Alfredo contestó 57 preguntas correctas, 16 incorrectas y el

¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.

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