Centro de Estudios

Preuniversitario de la UNAP

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. IINSTITUCIÒN : CEPREUNAP

1.2. ÀREA CURRICULAR : Comunicación
1.3. NIVEL : Preuniversitario
1.4. FASE : I Fase Regular de Abril a Julio - 2023
1.4. ASIGNATURA : Razonamiento Verbal
1.5. TEMA : Las Analogías
1.5. DURACIÒN : 2 horas
1.6. FECHAS : al 24 al 29 de abril del 2023
1.7. AULAS : 1, 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
1.8. TURNO : Tarde
1.9. DOCENTE : Prof. Santiago Huamaní Arbieto

II. DESARROLLO CURRICULAR

2.1. PROPÓSITOS ESPERADOS

Que, los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos para el desarrollo de su examen, posean las
competencias que suelen demostrarse por medio del análisis y la resolución de cada ejercicio aplicado
dentro de su área de estudio o vocación.
Que, los estudiantes tengan la capacidad de reunir e identificar datos relevantes para emitir juicios que
incluyan una reflexión objetiva sobre temas relevantes del curso.

II. CUADRO DE LOGRO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO

- Los estudiantes aprendan a

Lee diversos tipos de - Obtiene información del texto inferir, interpretar y organizar
escrito.
textos en su lengua coherentemente sus ideas
- Infiere e interpreta información del
materna. para desarrollan ejercicios
texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el Analogías.
contenido y el contexto del texto.
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III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

PROCESOS MATERIALES
T ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
PÉDAGOGICOS EDUCATIVOS

 La docente saluda cordialmente a los estudiantes.

La docente conjuntamente con los estudiantes
establece acuerdos para el desarrollo de la clase.

 La docente pregunta a los estudiantes:  LAP TOP

Como se llama las palabras que tienen semejanza o
INICIO 10 afinidad de relaciones existentes entre dos pares de
palabras. (Es como)
VÓMITO: ASCO :: Causa - efecto  PAPEL
altura : mareo BOND
Los estudiantes responden a través de la
técnica de lluvia de ideas, respetando la
idea de sus compañeros.
Luego la docente pregunta:  PLUMONES
¿Cuál es el tema de la clase de hoy?
La docente presenta el tema: Las Analogías
La docente da a conocer el propósito de la clase.
 La docente indica a los estudiantes que el tema se
encuentra en la página ….. del texto. Seguidamente
la docente explica la teoría del tema Las Analogías.
 SEPARATA
 La docente indica a los estudiantes que se
desarrollará los ejercicios plasmados en el texto.  LAPICERO

80  Los estudiantes analizan cada ejercicio de la

separata y luego participan emitiendo su respuesta.  LAPIZ
PROCESO
 La docente desarrolla los ejercicios e indica la
respuesta correcta.

 La docente al concluir el desarrollo de cada ejercicio

pregunta a los estudiantes si han comprendido la
explicación, si hubiera alguna duda se les aclara
explicando nuevamente.

 La docente realiza la meta cognición de aspectos más PIZARRA

CIERRE 10 importantes tratado en clase.
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SEMANA Nº04
SEPARATA DE RAZONAMIENTO VERBAL
TEMA: LAS ANALOGÌAS
FALCON VERA, Nathalì (2007). Razonamiento Verbal. Colección Siglo XXI. La palabra
ANALOGÍA proviene de dos voces griegas: ANA, conforme a (similar, semejante);
LOGOS, razón (relación), pues una forma de razonamiento, mediante el cual se
determinan y establecen semejanzas, relaciones o coincidencias entre dos cosas
diferentes.

FALCON VERA, Nathali (2021) Razonamiento Verbal siglo XXI -Colección el

postulante. En cuanto a la historia de la analogía fue además un método básico en el
estudio de las ciencias de la naturaleza: el investigador comparaba dos objetos o
fenómenos, uno bien conocido y otro no, ya a partir de sus semejanzas establecía el
comportamiento o naturaleza del menos conocido. Aunque no era un método seguro
posibilitó descubrimientos como el de la propagación ondulatoria de la luz mediante su
analogía con la propagación del sonido.

Etimológicamente Analogía es término de origen griego, las voces que lo constituyen son:
ANA, conforme a y LOGOS, razón.

En cuanto a su definición. La analogía. Es la relación de semejanza entre cosas

distintas (conceptos, objetos, características, fenómenos, etc). Tiene estrecha familiaridad
con semejanza, proporción, similitud, afinidad entre elementos o instrumentos de nuestro
entorno.

Es una forma de razonamiento mediante el cual se verifica si el estudiante identifica

acertadamente relaciones generales en casos concretos, a través del conocimiento
objetivo previamente. Su empleo va más allá de la solución de un problema ya que está
presente en todos los campos de la práctica humana.

Una analogía es la relación similar entre parejas o pares de términos, teniendo como
punto de partida una relación indicada en dos términos que encabezan la serie;
previamente se tendrá que establecer la relación entre términos que inicien la serie, luego,
se procederá a descubrir en cuál de las siguientes parejas de términos propuestos se
halla una relación semejante.

¿Cómo desarrollar una Analogía?

Se debe iniciar estableciendo con precisión la relación en el par de vocablos expuestos en

la premisa, de tal manera que no exista confusión al comparar luego con las relaciones
establecidas en las alternativas, como, por ejemplo:

¿Qué relación se puede establecer entre ABANICO y VENTILADOR? La relación que se

establece es de evolución (antiguo-moderno). Ahora sí podemos leer cada alternativa
teniendo en cuenta la lectura inicial, hasta encontrar la más adecuada.
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ABANICO : VENTILADOR Sí, el ABANICO es más antiguo que el

VENTILADOR
a) Licuadora : Batán ¿La Licuadora es más antigua que el
b) Molino : Viento Batán?.... NO
c) Ábaco : Calculadora ¿El Molino es más antiguo que el
d) Baqueta : Tambor Viento? ....... NO
e) Imprenta : Libro ¿El Ábaco es más antiguo que la
Calculadora? ..SÍ
¿La Baqueta es más antigua que el
Tambor?.....NO
¿La Imprenta es más antigua que el Libro?
... ¡Cuidado! Aquí pudieras confundirte, la
Imprenta si es más antigua que el Libro,
pero observa que la premisa cita
elementos de la misma función y la
alternativa no presenta esta característica.

Recordemos que para desarrollar una analogía podemos recurrir a procedimientos

empíricos, como los siguientes:

- Evitar mirar las alternativas.

- Establecer la clase o tipo de analogías que existe en la matriz o par básico.
- La relación planteada debe ser necesariamente lógica.
- Se debe respetar el orden de la relación base.
- En caso de que existiera dos o más alternativas factibles de ser la respuesta, se elegirá
la que tenga mayor cantidad de elementos semejantes con el par base.
- En caso deque no pudiera formarse una relación con los términos base, se establecerá
una relación vertical. Esto es aplicable, Inclusive para el procedimiento técnico.

También existen procedimientos técnicos (lógicos y formales), como los siguientes:

- Determinación del contexto (significado).

- Establecimiento de la relación (significado semántico, lógico, sentido común).
- Conservación del orden.
- Aceptación de la relación.
- Precisión gramatical, (concordancia morfológica y sintáctica).
- Delimitación de términos (específicos o genéricos; concretos o abstractos; hechos
necesarios o probables, también en forma individual).

RODRÍGUEZ-MENA GARCÍA, MARIO (2000): “La analogía en la ciencia, el arte, la

educación y la vida cotidiana”. Cuando se utilice el término razonamiento analógico, será
para referir aquel proceso del pensamiento que, sobre la base de analogías, permite la
comprensión, representación, explicación... de algún objeto, fenómeno o suceso. Como
importante componente del pensamiento, el razonamiento analógico está estrechamente
relacionado con la inteligencia, el aprendizaje, el proceso de formación de conceptos y la
resolución de problemas. De ahí su importancia y su uso tan amplio tanto por el hombre
común como por los científicos, artistas y educadores. En conclusión, podemos decir que
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la analogía es la semejanza que hay, así sea mínima, entre cosas diferentes. Si
pensamos que todo está constituido por unos pocos elementos básicos, entonces es
posible inferir que existen más analogías de las que usualmente percibimos.

DE RIVERA DIURNA, Antonia María (2016) Cuadernillo de Habilidad Verbal. Academia

de lenguaje y comunicación. Reforzamiento Escolar. Analogía deriva del griego
"análogos" que significa proporcionado, parecido, relacionado; específicamente de la
combinación del prefijo "ana" (conforme a) y del lexema "logos" (razón). Entonces su
significado etimológico vendría a ser “conformidad de razones”, lo cual interpretaríamos
como la correspondencia o similitud existente entre seres, objetos, fenómenos, conceptos
distintos, debido a que poseen algunas cualidades comunes. En resumen, la analogía es
la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Esta
semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los
rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones. Una analogía está compuesta
por el par base que viene a funcionar como premisa, y por las alternativas dentro de los
cuales una es el par análogo y los restantes los distractores.

DE RIVERA DIURNA, Antonia María (2016) Cuadernillo de Habilidad Verbal. Academia

de lenguaje y comunicación. Reforzamiento Escolar. Pautas para resolver problemas de
analogias:

• Identificar la relación principal del par base

• Determinar el orden de los términos
• Identificar la relación secundaria
• Formular una oración con las palabras de la base de forma coherente y aplicar la misma
oración
a las demás alternativas.
• Identificar la alternativa correcta y marcar.

DE RIVERA DIURNA, Antonia María (2016) Cuadernillo de Habilidad Verbal. Academia

de lenguaje y comunicación. Reforzamiento Escolar. Recomendaciones:

1. Reconocer el significado de los términos de la base.

2. Reconocer la relación analógica.
3. Analizar las alternativas, descartando las opciones que representan una relación
analógica diferente. Si nos queda una sola que represente la relación analógica de la
base, ella es la
respuesta.
4. Si nos quedara más de una alternativa con la misma relación consideraremos; la
naturaleza de los componentes, la relación semántica.
¿QUÉ SON LAS ANALOGÍA?
FALCON VERA, Nathali (2021) Razonamiento Verbal siglo XXI -Colección el
postulante. Una analogía es un tipo de razonamiento o de mecanismo expresivo del
lenguaje. Consiste en la comparación o puesta en relación de diversos referentes:
objetos, seres o ideas para saber qué cosa hay semejantes en ellas.
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2008). Texto de Propedéutica de
Razonamiento Verbal. Tomo I. La analogía en términos generales significa “semejanza
entre dos cosas distintas” y se refiere a la similitud o afinidad de ciertos rasgos, formas o
contenidos entre algunos elementos de nuestra realidad. Asimismo, la analogía es la
semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Esta
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semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida; considerando los

rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.

¿QUE SON LOS TIPOS ANALOGICOS?

INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2008). Texto de Propedéutica de
Razonamiento Verbal. Tomo I. Las relaciones analógicas son formas diversas de
vincular dos palabras y pueden existir en una cantidad interminable; tanto así, que una
misma palabra puede relacionarse con otras decenas de palabras. Pero esta infinitud de
relaciones analógicas no posee un mismo nivel de complejidad. Asi, existen relaciones
fácilmente. reconocibles o típicas como aquellas de difíciles reconocimientos o atípicas.
Precisamente, al hablar de las relaciones analógicas más reconocibles o identificables,
estamos refiriéndonos a los tipos analógicos, que son las diferentes denominaciones
que se han establecido para referirse a las relaciones más significativas que resultan de
confrontar dos palabras. Por ejemplo, si tomamos como punto de partida el vocablo
escolar, en seguida vienen a nuestra mente otros términos como estudio, maestro,
estudioso, universitario, estudiante, escuela, libro, etc. Como es evidente, con cada
termino guarda una relación distinta. Al comparar las relaciones que la palabra escolar
guarda con los términos del primer y segundo grupo, notamos que existe una diferencia
sustancial en cuanto al nivel de complejidad. Los vínculos existentes en el primer grupo
son más sencillos y reconocibles por su naturaleza típica como se aprecia en el siguiente
cuadro:

PAR RELACIONADO RELACION TIPICA Y VERBALIZACIÓN

ESTUDIO Tipo Analógica de FUNCION
El ESCOLAR asume la función del ESTUDIO
MAESTRO Tipo Analógica de COMPLEMENTO
El ESCOLAR necesita del MAESTRO
ESTUDIOSO Tipo Analógica de CARACTERISTICA
El ESCOLAR se caracteriza por ser ESTUDIOSO
UNIVERSITARIO Tipo Analógica de INTENSIDAD o GRADO
ESCOLA El ESCOLAR es de menor jerarquía que el
R UNIVERSITARIO
ESTUDIANTE Tipio Analógica de ESPECIE a GENERO
El ESCOLAR es un ESTUDIANTE
ESCUELA Tipio Analógica LUGAR ADECUADO
El ESCOLAR acude a la ESCUELA
LIBRO Tipo Analógica SUJETO a OBJETO
El ESCOLAR utiliza el LIBRO

En los siete pares analógicos, se observa que las relaciones pueden ser identificadas
rápidamente. Por esa razón, se les puede atribuir nombres típicos que definan con
precisión su contenido. Este nivel de vinculación es el más utilizado al elaborar preguntas
de analogías en la
mayoría de exámenes de admisión de las diferentes universidades del país. Su
aceptación radica en la llaneza de su didáctica y en la formalidad de su elaboración, los
cuales lo hacen más estricto. Como las preguntas de esta naturaleza expresan relaciones
de un nivel mediano de abstracción, el grado de complejidad no es muy elevado, pero si
aceptable.
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FALCÒN VERA, Nathali (2021) Razonamiento Verbal siglo XXI -Colección el

postulante. TIPOS DE RELACIONES MÁS EMPLEADAS. No existe un número
determinado de relaciones pero se pueden establecer las más usuales en el ámbito
Preuniversitario, en los Exámenes de Admisión, etc. Lo importante es que entendamos la
relación existente entre el par de vocablos que presenta la PREMISA para que así permita
desarrollar el ejercicio.

Nº TIPOS DE ANALOGìAS DEFINICIÒN EJEMPLOS

1 RELACIÒN DE SINONIMIA Se tiene una relación sinonímica cuando Sereno: ecuánime
los dos términos de la relación base son Veraz: sincero
entre sí, respectivamente sinónimos.

2 RELACIÒN DE ANTONIMIA Se tiene una relación antinómica cuando Bueno: malo

los dos términos de la relación base son Apto: incapaz
entre sí respectivamente antónimos.
3 RELACIÒN DE CAUSA – EFECTO Cuando se establece un antecedente y un Moho: humedad
(o viceversa) consecuente de un hecho. Luz: reflejo
Fatiga: esfuerzo
Pesar: tragedia
4 RELACIÒN DE Las relaciones de complementariedad se Martillo: cincel
COMPLEMENTARIEDAD caracterizan en que se relacionan objetos Destornillador: tornillo
que requieren el uno del otro para cumplir
su rol.
5 RELACIÒN COGENÉRICA El atributo esencial de este tipo de Martillo: clavo
relación es la pertenencia al mismo Correa: pantalón
concepto, clase o categoría.
6 RELACIÒN DE OBRA – AUTOR Cuando uno de los términos de la relación “Los intereses creados: J.
(o viceversa) se refiere a una obra, y el otro, a su Benavente
respectivo autor José S. Chocano: Oro de
Indias
7 RELACIÒN DE ELEMENTO – El primer término es un sustantivo Isla: archipiélago
CONJUNTO (o viceversa) individual y el segundo término es un Orquesta: músico
sustantivo colectivo.
8 RELACIÒN DE GRADO DE Se caracterizan porque los términos que Llovizna: aguacero
INTENSIDAD los componen constituyen una serie Sollozar: llorar
única.
9 RELACIÓN GÉNERO – ESPECIE Un término menciona al género y el
(o viceversa) segundo término menciona a una de las Deportista: boxeador
especies del género aludido en el primer Profesional: arquitecto
término o la especie admite el enunciado Pulgar: dedo
del género Ciervo: rumiante

10 RELACIÒN DE TODO – PARTE Su característica fundamental es que uno Televisor: antena

(o viceversa) de los términos respecto al otro Buque: proa
representa un todo constituido o a una Consonante: alfabeto
parte de un todo Cráneo: cabeza

11 RELACIÒN DE UBICACIÓN Se caracteriza por ser el lugar donde Dinero: billetera

(o viceversa) un elemento suele estar.  Medicamento: farmacia
.
12 RELACIÒN DE SECUENCIALIDAD Se establece cuando los términos de la Primavera: verano
relación base son entre sí: continuos, Otoño: invierno
sucesivos o inmediatos en el tiempo o en
el espacio, se suceden o coexisten, son
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simultáneos o alternos.
13 RELACIÒN DE FUNCIÓN (o Como función consideramos tanto la Profesor: enseñar
viceversa) acción propia que efectúa un agente, Científico. Investigar
tanto como la finalidad a que está Aguja: puntada
destinada un objeto. Libro : leer
14 RELACIÒN SUJETO – Se resalta la herramienta o instrumento Arquitecto: nivel
INSTRUMENTO (o viceversa) (o que utiliza un agente al que se le atribuye Telescopio: Astrónomo
viceversa) la capacidad de producir un cambio en su Red: pescador
entorno. Bisturí: médico
15 RELACIÓN DE CONTINENTE A Uno de los términos está contenido en el Frasco: perfume
CONTENIDO (o viceversa) otro, es decir cuando el primer término Órgano: cuerpo humano
señala el contenido y el segundo el
continente
16 RELACIÒN DE La relación se establece entre la entidad Sol: brillo
CARACTERÌSTICAS (o viceversa) o sujeto y una característica notable, ya Exuberancia: Selva
sea física o espiritual.
17 RELACIÓN DE MEDIO Son aquellas que relacionan un término, Barco: Río
(o viceversa) que suele hacer referencia a una Aire: Avión
persona, objeto o animal que realiza una
acción, con otro término, que es una
herramienta utilizada por esa persona,
objeto o animal.
18 DE SUSTANCIA Es cuando uno de los términos de la Agua: Planta
relación base se refiere a un elemento Electricidad: licuadora
capaz de poner en actividad a dicho
sujeto u objeto.
19 RELACIÓN DE AUTOR – Cuando se menciona a un determinado Neruda: chileno
NACIONALIDAD (o viceversa) autor y su respectiva nacionalidad. Español: Machado

20 RELACIÓN DE JERARQUÍA Dos entidades además de compartir una Profesor: rector

semejanza congenérica, establecen una Hijo : padre
relación jerárquica con respecto al
tiempo, espacio o posición.
21 RELACIÓN MATERIA PRIMA – Aquí se establece una relación de Madera: mesa
PRODUCTO proceso; una modificación entre el Cacao: chocolate
componente indispensable y el producto
terminado
22 RELACIÒN DE SIMBOLISMO Conjunto de símbolos que se utilizan para León: fuerza
representar alguna cosa. Calavera: peligro
23 DE CONTIGÜIDAD Esta asociación queda determinada por la Tarde: noche
ubicación próxima de las cosas tanto en Dedo : uña
el espacio como en el tiempo
24 DE CIENCIA A OBJETO DE Uno de los términos de la relación se Cistología : Vejiga
ESTUDIO (o viceversa) refiere a una determinada ciencia o Hongos : Micología
tratado y el otro a la materia objeto de
estudio.
25 DE PROFESIÓN A CIENCIA DE Uno de los términos de la relación base Paidólogo: Paidología
ESTUDIO se refiere a una profesión y el otro la Apicultura : Apicultor
(o viceversa) ciencia a la que estudia o trata.
26 ANIMAL A CRÌA Se refiere a un animal con su respectiva Burra: pollino
(o viceversa) crìa Águila : aguilucho

EJERCICIOS DE APLICACIÒN
1. REFUTAR : REBATIR::
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a) traidor : leal
b) dudar : vacilar
c) grilla : larva
d queso : mantequilla

2. HABLAR : ESCUCHAR ::
a) producir : consumir
b) serrucho : cortar
c) bicicleta : pedal
d) escoba : aspiradora

3. TORMENTA : TRUENO::
a) pedagogo : pedagogía
b) comprar : vender
c) balanza : justicia
d) estrés : agotamiento

4. CABEZA : SOMBRERO ::
a) mercurio : venus
b) constancia : éxito
c) pies : zapato
d) menesteroso: opulento

5. TIERRA : MERCURIO ::
a) soldado : cuartel
b) juez : justicia
c) mujer : delicadeza
d) México : Brasil

6. “RETÒRICA”: ARISTÒTELES::
a) “Electra” : Sófocles
b) “Meda “ : Safo
c) “Lisístrata” : Heródoto
d) “Arquìdamo” : Jenofonte

7. SOLDADO : EJÈRCITO::
a) Gallo : cresta
b) vestimenta : corbata
c) individuo : sociedad
d) chofer : manejar

8. ABUCHEO : MURMURACIÒN::
a) aldea : ciudad
b) cocina : cocer
c) helicóptero : hélice
d) aclamación : aplauso

9. QUIROPTERO: MURCIÉLAGO:
a) modista : vestido
b) pedagogo :pedagogía
c) ofidio : anaconda
d) carta : epístola

10. ESCUELA : AULA ::

a) fisiología : funciones
b) tragedia : pesar
c) libro : página
d) gentil : grosero
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11. FÉMUR : MUSLO::

a) pez : escama
b) rótula : rodilla
c) exponer : auditorio
d) operar : quirófano

12. MODERNISMO: VANGUARDISMO::

a) abuelo : nieto
b) negro : duelo
c) feudalismo : capitalismo
d) ave : plumaje

13. ANTIBIÓTICO: INFECCIÓN::

a) antídoto : veneno
b) ave : plumaje
c) león : fuerza
d) suegra : nuera

14. RECEPCIONISTA : TELÉFONO

a) tirria : afecto
b) llovizna : aguacero
c) cocinero : olla
d) diente : dentadura

15. CAJETILLA : CIGARRO

a) diente : dentadura
b) Lapicero : tinta
c) auto : chofer
d) gas : balón

16. IDIOCINCRASIA: PUEBLO::

a) personalidad : sujeto
b) posible : imposible
c) remedio : botiquín
d) silla : respaldar

17. AVIÓN: AIRE::

a) madera : mesa
b) puerta : portón
c) auto : carretera
d) escoba : aspiradora

18. ALIMENTO: HOMBRE ::

a) auto : garaje
b) agua : planta
c) cerebro : cráneo
d) trebo : buena suerte

19. PABLO NERUDA: CHILENA ::

a) Rubén Darío : mexicana
b) Cesar Vallejo : colombiana
c) Albert Camus : venezolana
d) Julio Cortázar : argentina

20. PROFESOR : RECTOR ::

a) turista : guía
b) vestimenta : corbata
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c) cabo : sargento
d) abogado : defensa

21. CEBADA : CERVEZA ::

a) yuca : masato
b) escalera : ascensor
c) cocina : cocer
d) cometa : aire
22. CALAVERA: PELIGRO ::
a) pulmones : tórax
b) comprar : vender
c) carta : epístola
d) corazón : amor

23. RELAMPAGO : TRUENO ::

a) anular : dedo
b) profesor : recto
c) pensamiento : acción
d) nieve : blanca
24. PSICOLOGÌA : CONDUCTA ::
a) voz : afonía
b) semántica : significado
c) constancia : éxito
d) archipiélago : isla
25. SEXÒLOGO : SEXOLOGÌA::
a) degradar : enaltecer
b) calor : dilatación
c) ábaco : calculadora
d) Patólogo : patología

26. CABALLO : POTRILLO ::

a) boyada : buey
b) vaca : ternera
c) violín : arco
d) continuo : esporádico
:
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÌA

 DE RIVERA DIURNA, Antonia María (2016) Cuadernillo de Habilidad Verbal. Academia de lenguaje y
comunicación. Reforzamiento Escolar.

 Enciclopedia de Ejemplos (2019). "Analogías". Recuperado de: https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-

analogias/

 FALCON VERA, Nathalì (2007). Razonamiento Verbal. Colección Siglo XXI. Primera Edición Editorial
San marco E.I.R.L, Lima – Perù.

FALCON VERA, Nathali (2021) Razonamiento Verbal siglo XXI -Colección el postulante, Editorial San
Marcos E.I.R.L. , Lima- Perú

 FERNÁNDEZ, J., GONZÁLEZ, B., y MORENO, T.: Las analogías como modelo y como recurso en la
enseñanza de las ciencias, Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, (35), 2003, pp. 82-89.
⎯ : Hacia una evolución de la concepción de analogía: aplicación al análisis de libros de texto. Enseñanza
de las Ciencias, vol. 23 (1), 2005, pp.33-46.
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 INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2008). Texto de Propedéutica de Razonamiento

Verbal. Tomo I, segunda edición, editorial limbreras, Avenida Pablo Bermudez N.° 285 Ofic. 405-
Jesus Maria. Lima-Peru

 RODRÍGUEZ-MENA GARCÍA, MARIO (2000), Aprendizaje escolar; Juventud; Edad mínima;

Pensamiento; Aprendizaje; Razonamiento. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). La
Habana. Pag.20. Disponible en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Cuba/cips/20120822011928/rodri1.pdf

 RODRÍGUEZ-MENA GARCÍA, MARIO (2000): “La analogía en la ciencia, el arte, la educación y la vida
cotidiana. Un universo entre la lógica y la intuición”. En revista Voces de la AELAC. Uruguay. Año III. No.
6, marzo del 2000 pp. 47-56