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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Abril 15

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    María Noles Sánchez
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre las medidas de prevención contra el coronavirus. La actividad incluye dividir a los niños en grupos para dramatizar diferentes imágenes relacionadas a la prevención, como lavarse las manos y toser en el codo. El objetivo es que los niños aprendan sobre la enfermedad y cómo evitar su propagación a través de un enfoque lúdico y espontáneo. La actividad concluye con una discusión sobre lo que aprendieron y la importancia de estas medidas.

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    María Noles Sánchez
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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre las medidas de prevención contra el coronavirus. La actividad incluye dividir a los niños en grupos para dramatizar diferentes imágenes relacionadas a la prevención, como lavarse las manos y toser en el codo. El objetivo es que los niños aprendan sobre la enfermedad y cómo evitar su propagación a través de un enfoque lúdico y espontáneo. La actividad concluye con una discusión sobre lo que aprendieron y la importancia de estas medidas.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE abril 15

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre las medidas de prevención contra el coronavirus. La actividad incluye dividir a los niños en grupos para dramatizar diferentes imágenes relacionadas a la prevención, como lavarse las manos y toser en el codo. El objetivo es que los niños aprendan sobre la enfermedad y cómo evitar su propagación a través de un enfoque lúdico y espontáneo. La actividad concluye con una discusión sobre lo que aprendieron y la importancia de estas medidas.

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje para niños de 3 años sobre las medidas de prevención contra el coronavirus. La actividad incluye dividir a los niños en grupos para dramatizar diferentes imágenes relacionadas a la prevención, como lavarse las manos y toser en el codo. El objetivo es que los niños aprendan sobre la enfermedad y cómo evitar su propagación a través de un enfoque lúdico y espontáneo. La actividad concluye con una discusión sobre lo que aprendieron y la importancia de estas medidas.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    I. DATOS GENERALES
    1. NIVEL : Inicial
    2. ÁREA :Comunicación
    3. SECCIÓN : “Generosos” 3 años-tarde
    4. RESPONSABLE DEL AREA :Prof. María del Carmen Noles Sánchez
    5. FECHA : Miércoles-15-04-2020
    6. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : : DRAMATIZANDO LAS MEDIDAS DE PREVENCION CONTRA EL CORONA VIRUS

    Clima afectivo Técnica de trabajo Tiempo Materiales Espacios

    Asegurar un clima agradable de Los niños se organizan en grupos, Haremos uso óptimo del tiempo, Los niños disponen de diversos Uso óptimo de los espacios
    confianza, respeto y afecto con un trato en parejas y en forma individual. respetando el ritmo de aprendizaje materiales para cada actividad. dentro y fuera del aula en la I.E.
    diferenciado de acuerdo a las de los estudiantes.
    características de cada estudiante.

    Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II


    . Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos
    básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
    transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente
    sus experiencias y creaciones.
    II. PROPOSITO

    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN


    CREA PROYECTOS Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las -Ficha de
    DESDE LOS posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja observación
    Explora y experimenta los lenguajes del arte.
    LENGUAJES -Registro de
    ARTÍSTICOS observación
    ENFOQUES TRANSVERSALES:
    De orientación al bien común, enfoque búsqueda de la excelencia.
    VALOR: Empatía
    MATERIALES Y
    ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
    RECURSOS
    RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. Música Cartel de
    La docente indica a los niños y niñas que diariamente cuando asistamos al jardín debemos colocar nuestras cosas; mochila, tomatodo, taper, asistencia Imagen de niños
    cuchara, etc. En un lugar determinado, para ir fomentando en ellos hábitos. orando,
    La docente recibe afectuosamente a los niños, niñas y padres de familia invitándoles a entretenerse con los juegos tranquilos mientras esperamos
    a sus demás compañeros.
    Actividades permanentes de entrada
    - Controlan su asistencia al ingresar al aula, con ayuda de la docente.
    - Oramos.
    - Cantan una canción del saludo.
    Con ayuda de una lámina, la docente explica a los niños que el saludo es muy importante a las personas mayores y también a nuestros compañeritos
    ACTIVIDADES DE RUTINA:
     Recibimos a los niños con cariño llamándolos por su nombre y los invitamos a sentarse.
    JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
    Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar decirle que el juego dura 1 hora y que 10 minutos antes se avisará para que se ordene los
    materiales. Además en este momento se acuerdan las normas de convivencia por ejemplo: Sectores
     debemos querernos como amigos.
     debemos compartir los juguetes.
     Ordenar los materiales en su lugar
    Organización: Los niños se distribuyen en grupos de 5 y se ubican en los sectores de su preferencia e inicia el juego de manera libre y espontánea.
    Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las negociaciones con otros niños de los juguetes que utilizarán y que personajes representar .
    Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y los niños ordenan los materiales.
    Asamblea: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a que jugaron, quienes jugaron como se sintieron y que paso en el juego. Es un momento
    importante donde el niño expresa lo que siente, saben, piensan, etc. La docente aprovecha la oportunidad para conversar sobre el tema
    Representación Gráfica: Las niñas y niños dibujan o modelan lo que más les gustó jugado.
    -
    PROCESO SECUENCIA ESTRATEGIAS
    PEDAGOGICO DIDACTICA
    . Motivación Antes Lámina
    INICIO Saberes - La docente indica a los niños y niñas ubicarse formando un circulo, para observar diversas imágenes
    previos Niños lavándose las manos, niños tosiendo en la curva del codo, niños colocándose alcohol en las
    Conflicto
    manos, etc. Papelote
    cognitivo
    - Se les pregunta: ¿A qué se refieren las siguientes imágenes? ¿Qué enfermedad presenta estos
    síntomas? ¿han oído del coronavirus?
    - Comunicamos el propósito de la sesión: EL DÍA DE HOY vamos a dramatizar de manera espontánea y Hojas
    lúdica acciones preventivas en contra de esta enfermedad para evitar el contagio del coronavirus.

    Durante Goma
    Gestión y - La docente forma grupos con fichas de colores, cada niño o niña se agrupa de acuerdo al color de su Lápices de colores, crayolas
    acompañami ficha.
    DESARROLLO ento del - La docente indica que cada equipo de trabajo deberá elegir un coordinador, quien será el responsable de
    aprendizaje
    - ver el orden en el equipo de trabajo y dar un nombre a su equipo.
    - La docente invita a pasar al frente a los coordinadores de cada equipo, y les solicita que cojan un sobre
    de cualquier color, en la cual se encuentran imágenes de lo que van a dramatizar.
    - La docente da un breve espacio para que los equipos de trabajo se pongan de acuerdo, la docente
    supervisa e interviene donde es necesario.
    - Luego por equipo la docente da a conocer a todos la imagen que dramatizaran, indican donde sus
    personajes, etc.
    - Luego se adecua el aula para realizar las dramatizaciones.
    - Se realizará un diálogo en el que los estudiantes exponen como se han sentido durante la dramatización,
    y porque hacemos esto.
    - Mediante lluvia de ideas expresan lo que conocen de la enfermedad.
    - Se les pregunta: ¿Cómo podemos evitar contraer el coronavirus?
    - Con ayuda de información que se les brinda, establecen las acciones para prevenir esta enfermedad.
    - Realizan sus trabajos en sus hojas de aplicación, y al final son estimulados con fuertes aplausos.

    Acuerdo de Después
    Toma de - Se les pregunta: ¿Qué conocieron hoy? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
    - CIERRE Decisiones: - Resuelven ficha de extensión y aplicación..
    - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no

    Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - .jabón líquido, toalla


     Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer.
     Agradecemos a Dios por los alimentos.
     Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
     Ordenamos y limpiamos.
    - MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA.
    Taller grafico
    Realizamos diferentes movimientos con nuestros deditos: ondas, sig, sag, etc
    Preguntamos¨: ¿podemos hacer igual con el lápiz? ¿Qué materiales utilizaremos para ello?
    Anotamos sus repuestas en la pizarra
    Desarrollo
    Los niños desarrollan su actividad realizando sus trazos a su manera para luego realizar el delineado de diferentes líneas.
    Cierre
    - Exponen sus producciones

    Bibliografía:
     Currículo Nacional de la Educación Básica
     Programa Curricular de Educación Inicial

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    Prof: María del Carmen Noles Sánchez Mg: Carmen Ochantes de Gomez

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