10+2 Dinámicas de presentación

para los primeros días de clase

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No conozco a ningún compañero de profesión que el primer día que va a conocer a sus
alumnos esté tranquilo y en paz. Siempre hay ciertos nervios y tensión frente al primer
día de curso. Todos queremos ser buenos profes y a la vez establecer un buen vínculo
con nuestros alumnos. Esto es algo que no se consigue el primer día, ni la primera
semana, ni el primer mes. Es algo que se va construyendo poco a poco.
Las siguientes dinámicas están pensadas para hacerlas el primer o los primeros días,
sobre todo con alumnos que no se conocen entre sí o se conocen poco. No me gusta
clasificarlas por edades porque creo que prácticamente todas se pueden adaptar a la
edad que necesitemos añadiéndoles o quitándoles dificultad, la cuestión es encontrar
una que os parezca atractiva y con la que os sintáis a gusto delante de los nuevos
alumnos.
1. LA PELOTA PREGUNTONA

Para esta dinámica necesitaremos una pelota de playa, en ella engancharemos boca
abajo tantas preguntas como alumnos haya en la clase, de manera que no queden a la
vista de éstos.
Los alumnos deberán pasarse la pelota, decir su nombre, leer la pregunta que elijan y
contestarla. Después le pasan la pelota al siguiente.

2. ENCUENTRA A ALGUIEN QUE…

Les damos un papel a nuestros alumnos con un listado de preguntas del tipo “Alguien
que viva en la misma calle que yo”, “Alguien que tenga más de dos hermanos” y deben
encontrar otros alumnos con esa característica ¡No vale repetir nombre!
3. BUSCA TU PAREJA
Llevamos al aula cartas con pares de animales que estemos seguros que todos conocen
el sonido que hacen (2 vacas, 2 perros, 2 cerdos…). Le damos un animal a cada alumno
y les decimos que no pueden mirarlo ni enseñárselo a nadie. A nuestra señal deben
mirar qué animal les ha tocado y buscar su pareja, ¡pero no pueden hablar! Sólo pueden
moverse y hacer los sonidos de su animal. Cuando encuentran a su pareja se sientan
juntos y pueden preguntarse cosas hasta que los demás acaben. Este juego es MUY
divertido y los alumnos se ríen un montón. Clicando en la imagen de abajo podéis
descargaros el recurso.También podéis encontrarlo en catalán e inglés

 
4. EL ROMPECABEZAS

Parte varias hojas a la mitad, si tienes 26 alumnos, 13 hojas, el corte debe de ser
desigual. Puedes dibujar un corazón una estrella, una espiral o algún motivo para
hacerlo más interesante, pero en todas las hojas debe ser el mismo. Se reparte una mitad
a cada estudiante, éstos deben encontrar a su pareja y una vez lo hagan deben
presentarse el uno al otro.

 
5. EL DETECTIVE
Ponemos las sillas en círculo. Les decimos a nuestros alumnos que va a venir un
detective buscando a uno de nosotros y que deben escribir en una tarjeta Nombre,
apellidos, cumpleaños, algo que les guste y algo que no les guste. Cuando llegue el
detective les hará preguntas que deberán contestar lo más rápido posible así que tiene
5/10 minutos para leer y memorizar las tarjetas. Una vez entra el detective (nosotros con
algún gadget) empieza a hacer preguntas del tipo “quién ha nacido en diciembre”, “A
quién le gusta jugar a vóley”… Los alumnos deben responder.
VARIANTE: Se puede hacer que el que responda primero hace la siguiente pregunta.

6. DE MAYOR A MENOR

Se dibuja un banco en el suelo con tiza o cinta adhesiva donde quepan todos (podemos
hacerlo más difícil dibujando sólo una línea. El grupo tiene que ordenarse de mayor a
menor sin salirse del banco o sin dejar de pisar la linea según lo que les pidamos: altura,
edad, orden alfabético del nombre o del apellido, número de pie, de hermanos. También
se pueden hacer agrupaciones: color de ojos, color favorito, hobbies, número de
hermanos…
VARIANTE: Llegados cierto punto podemos decirles que lo hagan sin hablar, por
gestos.
7. ¿DE QUIÉN ES EL ZAPATO?

Les pedimos a los alumnos que se sienten en círculo y pongan uno de sus zapatos en
medio de éste y escondan el otro. Cómo no se conocen deben ponerse un papel con su
nombre enganchado a la camiseta. El que empieza pregunta: ¿Es este zapato de
(nombre)? Si acierta se lo da y sigue el dueño del zapato, sino lo vuelve a dejar en
medio y sigue al que han nombrado aunque no fuera suyo.
 8. LA CAJA DE LOS SOMBREROS

Dejamos en medio de la clase una maleta con diferentes sombreros, pañuelos, pelucas o
incluso algún otro gadget que se nos ocurra. Les pedimos a los alumnos que se
presenten usando uno de ellos.
9. A PASEAR

Le pedimos a los alumnos que paseen por el aula (asegurémonos que está despejada) y
que estén atentos porque deberán seguir nuestras instrucciones: hacer como que llevan
una maleta muy pesada, están tristes, alegres, caminar a cámara lenta, como un
pingüino, andar como una modelo… Cada vez que se encuentran con alguien tienen que
saludarse pero deben estar atentos al cómo saludarse: como si fueran raperos, chocando
las manos, o las rodillas, o los codos, haciendo una reverencia, dándose las manos o
mirándose a los ojos. Es una dinámica que desatará muchas risas.
10. CÍRCULOS CONCÉNTRICOS

Pedimos a los alumnos que hagan dos círculos concéntricos de manera que queden cara
a cara. Mientras suene la música deben girar unos hacia la derecha y otros hacia la
izquierda. Cuando ésta pare, se tienen que presentar (nombre, cumple etc…) a la
persona que tienen delante. Para hacerlo más divertido podemos pedirles que se
presenten como si fueran abuelitos, como si fueran raperos, o tipos serios, o cantando…
¿Y el profe, cómo se presenta?
Nuestra presentación es muy importante, es nuestro primer contacto con los alumnos y
les dirá mucho de cómo somos nosotros, por eso recomiendo participar en las dinámicas
primero, rompiendo el hielo, aunque si sois de los que os gusta ir más allá, aquí os dejo
dos ejemplos que me encantan y no dejarán indiferentes a los alumnos.
1. LA MALETA

El primer día aparecemos en clase con una maleta, en ella habrá 3 objetos que nos
definan, pueden ser habilidades, manías, aficiones… no pasa nada si es algo más de 3,
pero cuantas menos, más intenso. La abriremos y explicaremos por qué hemos traído
estos objetos y qué significan para nosotros. Al acabar, preguntaremos si alguien quiere
llevarse la maleta a casa y traerla el siguiente día o la siguiente semana con 3 objetos
que le definan.
http://www.laviagraes.com/sildenafil-precio-farmacia
Es una dinámica que puede hacerse con cualquier edad, bastante intensa y muy
enriquecedora.

2. CRUCIPRESENTACIÓN

Esta idea la saqué de un blog hace tiempo no recuerdo cual pero me pareció super
original y creativa. Es para hacer con niños a partir de 10 años diría yo, según la edad se
puede ajustar la dificultad y sacarle más “jugo”. Se trata de entregar a los alumnos un
crucigrama donde haya palabras que te definan como persona. Puede haber cosas más
formales y otras menos. Hay muchas webs para generar crucigramas, yo os voy a
recomendar esta
Aquí un ejemplo de un crucigrama sobre mí.
 Actividades de presentación para el primer
día de clase
Daniel Hernández

Derechos de imagen: (c) Can Stock Photo

El primer día de clase es un momento muy especial. A mí siempre me
gusta empezar con una actividad de presentación para que se
conozcan y nos conozcan, y después tantear el terreno, ver sus
expectativas sobre el curso y qué y cómo les gustaría aprender. Una
buena forma de averiguar esto es a través de post-its de diferentes
colores (uno para sus expectativas, otro para cómo desearían
aprender, otro sobre sus gustos…)
En esta entrada vais a encontrar una serie de actividades de
presentación variadas para todo tipo de alumnos y de niveles.

Nubes de palabras
A1/C2
 Mi presentación
Tal y como expliqué en “9 ideas para trabajar con nubes de palabras
en la clase de idiomas”, el estudiante piensa palabras que lo definan
(personas, comidas, adjetivos, lugares donde ha ido, etc.) y lo mete
todo en una nube de palabras con la forma que el quiera. Luego
utiliza esa nube para presentarse al resto y decorar su cuaderno o la
clase con ella.

Ojos cerrados
A2/C2

Imagen de Pixabay – Dominio Público

Se coloca a los estudiantes en círculo y se les advierte que tienen que
memorizar el físico de sus compañeros (cómo son y lo que llevan
puesto). Con una pelota se presentan mientras se la pasan (yo soy … y
saludo a …) si se conocen, y si no (yo soy … ¿y tú cómo te llamas?).
Luego se les pide que se den la vuelta y que no se miren y que
saluden a alguien del grupo nombrando alguna característica física
(saludo a … que es / lleva / tiene… )

Paseando
B1/C2

Imagen de Pixabay – Dominio público

Se habilita un lugar en el aula por donde los estudiantes puedan
pasear. El profesor pone música (no demasiado alta) y les pide que se
muevan por el aula según las instrucciones que vaya dando el
profesor: mostrándose alegres, cantando, con una maleta que pesa
mucho, como un/a modelo, a cámara lenta, como un flamenco (el
ave), como una persona con mucha autoestima, etc. Cuando se
encuentren con alguien tienen que saludarse y aquí también jugamos
con ellos. Primero que lo hagan mirándose a los ojos, después
dándose la mano, después haciéndose una reverencia, en plan
raperos con un saludo informal chocándose la mano, imaginando que
vivimos en un país donde la gente se saluda chocando las rodillas o
los hombros, etc. Durante la actividad, les puedes pedir que mientras
se mueven de una determinada forma, vayan diciendo un
trabalenguas o refrán a nuestra elección. ¡Puede ser muy divertido!

Repetir lo anterior
A1/C2
 Derechos de imagen: (c) Can Stock Photo
El profesor coloca a los alumnos en círculo. El primer alumno se
presenta (Yo me llamo Matías), el siguiente repite el nombre del
compañero y se presenta a sí mismo (Él se llama Matías y yo me llamo
John) y así sucesivamente. Si sois pocas personas, podéis repetir los
nombres de todas los alumnos, de manera que si sois un grupo de 10,
el último tendría que repetir los nombres de sus 9 compañeros. No
obstante, si sois muchos, hay dos opciones: o bien repiten solo lo que
ha dicho el anterior o bien hacéis varios grupos. De este juego existen
muchas variantes que pueden permitir adaptar la actividad a su nivel:
podéis pedirles que además del nombre digan algo que les gusta (A2),
algo que han hecho esta semana (B1), continuar la frase “deseo que…”
(B2), o esta otra frase “si yo fuera un animal, sería…” (C1). Os
recomiendo usar para esta actividad una pelota de espuma, ya que es
mucho más divertido.

Las dos ruedas

A2/C2
Colocamos a los estudiantes en dos círculos con el mismo número de
estudiantes, de modo que estén uno frente al otro. Con la música
cada círculo empieza a caminar direcciones opuestas, cuando deje de
sonar la música, tienen que presentarse a la persona que tienen
delante de sí y conocerse. Como en la propuesta anterior, podemos
pedirles que se presenten cada vez de una forma. Es una buena
forma de repasar el vocabulario del cuerpo.

Completando la información
B1/C2

Imagen de Pixabay – Dominio público

Cada estudiante prepara una hoja en blanco donde escribe su
nombre en la parte superior y la pone con blu-tack o celo en la pared.
A continuación, el profesor explica que mientras la música esté
sonando se deben mover por la clase y buscar a algún compañero
con el que deben hablar y obtener el mayor número de
informaciones posibles (edad, aficiones, gustos…), y cuando la música
deje de sonar, deben buscar el papel de ese compañero y completarlo
con todas las informaciones que recordemos. Cuando vuelva a sonar
la música hacen lo mismo, pero con otro compañero diferente y al
detenerse la música completan su papel con las informaciones que
no estén escritas ya en él. Esto lo pueden hacer durante 15 minutos.
El profesor controla la música haciendo suficientes pausas como para
que cada alumno hable al menos con 3 o 4 compañeros. Al final, los
estudiantes se quedan la hoja del último compañero con el que han
hablado y lo presentan al resto de la clase, leyendo las informaciones
que contiene más las que han obtenido ellos, también les podemos
decir que si hay errores intenten corregirlos. Es una muy buena forma
para romper el hielo, conocerse y trabajar todas las destrezas de
manera integrada.

En fila india
 A1/C2

Imagen de Pixabay – Dominio público

Esta es una actividad pensada para nivel A1 porque no requiere de
gran comunicación. Únicamente tienen que saber cómo presentarse,
lo cual se puede hacer antes de la actividad. Hacemos una línea en el
suelo con cinta aislante (preferiblemente) y les advertimos que no se
pueden salir de la línea. Entonces se colocan todos en la línea y se les
pide que se ordenen por orden alfabético, pero teniendo cuidado de
no dejar de pisar la línea. Se puede dar un tiempo para darle más
emoción. Al final se comprueba que fila india ha quedado bien
presentándose cada uno por orden.

La estrella
A2/C2

Ejemplo de estrella
El profesor dibuja una estrella en la pizarra, escribe su nombre dentro
y en las puntas datos que lo identifiquen. Los estudiantes tienen que
tratar de averiguar qué significa cada cosa formulando preguntas de
sí o no (¿tu color favorito es el azul?, ¿te gusta el chocolate?…). Cuando
descubran todos vuestros datos, les repartimos unas estrellas para
que escriban su nombre y datos sobre ellos. Después con su
compañero tienen que hacer la misma dinámica que antes con el
profesor, pero por turnos, primero pregunta uno y después el otro.
Estrellas para imprimir

Busca a alguien que...

A2/C2
El profesor les pasa a los alumnos esta fotocopia y les pide que
busquen por la clase a personas que cumplan determinadas
condiciones y apunten su nombre en la hoja. Les recordamos que se
tienen que saludar y presentarse antes de preguntar cualquier cosa.
Plantilla para imprimir: "Busca a alguien qué"

Esto me identifica
A2/C2

Imagen de Pixabay – Dominio público

Esta actividad se puede hacer con fotos o fichas que nosotros
seleccionemos, o bien haciendo uso de los móviles. Les pedimos que
busquen una foto que les identifica (en los móviles pueden usar
Instagram, Facebook o Google) y le cuenten por qué se identifican con
ella a un compañero suyo. Para elegir al compañero podemos hacer
la dinámica de las dos ruedas, de ir caminando por la clase con
música y pararla, o hacer pequeños grupos. Después, podemos pedir
a algunos estudiantes que recuerden lo que les ha contado algún
compañero. Si todos tienen Instagram, podemos usar un hashtag
#estomeidentifica y después comentarlo con el proyector del aula.

Autoestima
 A2/C2

Imagen de Pixabay – Dominio público

Si ya se conocen, el profesor escribe papeles con los nombres de
todas las personas de clase y los deposita en una caja o una bolsa,
después las personas cogen un papel asegurándose que no son ellos
y les pedimos que escriban en el mismo papel algo bueno sobre esa
persona y cuando terminen que vuelvan a meter el papel. Después el
profesor va sacando los papeles, nombra a la persona para que se
levante y se presente y diga qué cree que han podido decir positivo
sobre él y finalmente el profesor lee el papel.

¿Verdad o mentira?
A2/C2

Escena de Pinocho
Si son estudiantes que se conocen, se les puede poner a prueba para
ver si de verdad se conocen tan bien. Al hilo de la propuesta anterior,
les pedimos que se pongan en grupos de 4 y que se cambien sus
estrellas, asumiendo cada uno la identidad de otro. Les damos un
tiempo para prepararse su nueva identidad y hacemos que se
presenten delante de la clase ocultando la información del nombre. Al
finalizar el resto de la clase tendrá que identificar quién es quién en
realidad. También podemos no optar por la estrella y simplemente
escribir unas informaciones que son verdad y otras que son falsas, y
después con el compañero, en grupos o con toda la clase, descubrir
cuáles son verdad y cuáles no son ciertas.

La macedonia
A2/C2

Imagen de Pixabay – Dominio público

El profesor coloca a los estudiantes en círculo con sillas, colocando
una silla menos respecto al número de estudiantes. Después reparte
a cada estudiante un papelito con el nombre de una fruta
asegurándose de que una misma fruta la tienen al menos dos
estudiantes. A continuación, explicamos la actividad: el profesor va a
contar una historia inventada, cada vez que en la historia aparezca el
nombre de una fruta, las personas con esa fruta tienen que
levantarse y cambiar de sitio (y el que está de pie se sienta en
cualquier sitio libre), pero si en el relato aparece la palabra
“macedonia” todos se tienen que levantar y cambiarse de sitio. La
persona que queda de pie se presenta. La historia continúa hasta que
todos se hayan presentado. Si vemos que se alarga mucho podemos
cortar y finalizar la historia diciendo que las frutas que no se han
presentado, se tienen que presentar.

El naufragio
B1/C2
 Imagen de Pixabay – Dominio público
El profesor avisa a los estudiantes que el barco donde están viajando
se va a hundir y que tienen que ponerse a salvo en los botes
salvavidas. Previamente les decimos las condiciones que tiene que
tener cada bote: una persona con algo de color rojo en su ropa,
mismo número de hombres que de mujeres… cosas fáciles. Lo ideal
sería habilitar un espacio sin obstáculos y poner en el suelo círculos
con cinta aislante como si fueran botes salvavidas, pero si no se
puede utilizad la imaginación, poned sillas, una mesa… lo divertido de
esto es que queden un poco apretados dentro del bote. Cuando se da
la señal de ponerse a salvo les ponemos una música movida (va
genial la música de Vangelis “1492”) y les pedimos que simulen un
mar agitado. Una vez dentro les pedimos que se presenten, que
pongan nombre a su bote, digan un objeto que salvarían de un
naufragio y lo que harán nada más llegar a tierra. Se da un tiempo y
después se presentan los botes en plenario.

La telaraña
A1/C2
 Foto tomada en el primer encuentro de
la red de profesores de ELE – ProfeDeELE.es
Nos sentamos en círculo y una persona del grupo sujeta la hebra de
lana atada en un dedo y lanza el ovillo a otra persona, esa persona la
lanza aleatoriamente a otra persona y así sucesivamente, formándose
una bonita telaraña. Lo bonito de esta actividad es que se percibe
como todo el grupo está conectado con una bonita red y notan sus
propias vibraciones. Cuando una persona tiene el ovillo, se pueden
hacer todo tipo de actividades. Por ejemplo, pueden decir algo que les
gusta y algo que no les gusta, algo que hacen muy bien y algo que se
les da mal o simplemente presentarse.

Los periodistas
A2/C2

Imagen de Pixabay. Dominio público.

El profesor forma equipos de 3 a 5 personas. En cada equipo tiene
que haber un portavoz y un reportero. Primero se prepara un
cuestionario con al menos diez preguntas para hacer a los miembros
de los otros equipos. El portavoz dinamiza que todo marche bien.
Cuando terminen los reporteros se levantan para sentarse junto a los
miembros de otro grupo y plantear sus preguntas. Después el
reportero vuelve al grupo y muestra las respuestas, en niveles más
altos se les pide que hagan uso del estilo indirecto (Juan ha dicho que
le gusta leer libros de aventuras)

Nombres entrecruzados
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La actividad consiste en escribir en la pizarra todos los nombres
unidos entre sí. Primero puede salir la profesora o el profesor, escribir
su nombre y presentarse y con nuestro nombre en la pizarra, los
demás alumnos van saliendo de uno en uno, escribiendo sus
nombres entrelazándose y presentándose.

¿Cuál es vuestra propuesta favorita?, ¿conocéis otras dinámicas de

presentación para el primer día? Espero vuestros comentarios. Antes
de que se me olvide, quiero dar las gracias a todos los profes que
desde el grupo de red de profesores de español han sugerido ideas y
también a mis compañeras del equipo de ProfeDeELE por su ayuda.
¡Suerte en vuestro primer día de clase!