Texto Escolar 1 (2) Tercer Año en Word

TEXTO
ESCOLAR
3 Ciencias Sociales
SECUNDARIA
TEXTO 1
La realización del Texto escolar Ciencias Sociales 3 es una obra concebida, creada y
diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S. A. por el siguiente equipo de
especialistas:
Directora Editorial: Cecilia Mejía
Agradecimientos:
Responsable del Área: Ada Muñoz Ministerio de Cultura del Perú,
Ministerio de Salud del Perú, Ministerio
© 2017, Autores de contenido: de Relaciones Exteriores del Perú,
Juan Fonseca, David Blaz, Hugo Melo, Museo de América / Lima La Única,
Silvia Arce, Fernando Carbajal Banco Central de Reserva del Perú
© 2017, Autores de artes gráficas:
Rafael Moy, Carlos Urteaga, Carlos © 2019, Santillana S. A.
Malásquez, Alicia Cajahuanca Santillana S. A.
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco,
Jefe de Producción: Jaime Gamarra Lima 33 - Perú. Teléfono: 313-4000
Asistente de Producción: Sergio Morales Primera edición: julio del 2017

Tiraje: 9000 ejemplares
Foto de carátula: Carlos Sala Impreso en el Perú / Printed in Peru

Quad Graphics Perú S. A.
Av. Los Frutales 344, Ate, Lima 3 - Perú
Fotografías:
Impreso en julio del 2017
Getty Images, Shutterstock, Carlos Sala,
Andina, Diario El Comercio, Mylene ISBN 978-612-01-0592-4
D’Auriol, Luis Yupanqui, Diario La Registro de Proyecto Editorial
República, Daniel Giannoni, Jose María n.° 31501401700669
Escudero Ramos, Flor Ruiz, Carlos Diez Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca
Polanco, Archivo Digital de Arte Peruano, Nacional del Perú n.° 2017-07337
Editora Perú, Michele Di Piccione,
Enrique Limbrunner, Joseph Martin,
Creative Commons, José Correa,
Heinz Plenge, Fernando Fabián, Felipe
Campos, William Zanatta, AFP,
Andina/Oscar Farje Gomero, José María
Escudero Ramos, Fidel Delgado
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni
registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma y por ningún
medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro,
sin el permiso previo de la Editorial.
El Texto escolar Ciencias Sociales 3, del proyecto

Crecemos juntos, para secundaria, responde a los
BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ criterios pedagógicos e indicadores de calidad para la
Centro Bibliográfico Nacional
evaluación de textos escolares de primaria y
secundaria
aprobados por Resolución Ministerial 0304-2012-ED.
TS Ciencias sociales 3, secundaria : texto escolar / [Juan Fonseca,
Este proyecto se ha realizado conforme a la Ley
300 David Blaz, Hugo Melo ... [et al.] ; directora editorial, Cecilia
29694, modificada por la Ley 29839.
3-C Mejía].-- 1a ed.-- Lima : Santillana, 2017 (Lima : Quad Graphics
La editorial Santillana se hace responsable por el rigor
2017 Perú).
académico del contenido de este texto y su
215 p. : il. col. ; 28 cm.
correspondencia con los principios de la educación
que establece la Ley General de Educación.
"Proyecto Crecemos juntos".
Este Texto escolar cuenta con certificación de
Bibliografía: p. 214-215. calidad física otorgada por una institución
Texto para el tercer año de educación secundaria. reconocida por Indecopi.
D.L. 2017-07337
ISBN 978-612-01-0592-4
1. Ciencias sociales - Textos escolares - 3º I.S. I. Fonseca, Juan, Debido a la naturaleza dinámica de la internet, las
1972- II. Blaz, David, 1983- III. Melo, Hugo, 1973- IV. Mejía, direcciones y los contenidos de los sitios web, a los
Cecilia, 1952-, directora que se hace referencia en este libro, pueden sufrir
modificaciones o desaparecer. El uso de la internet
BNP: 2018-2068 S-31537 debe ser supervisado por los padres de familia,
tutores y docentes.
TEXTO ESCOLAR
3 Ciencias Sociales
SECUNDARIA
Proyecto Crecemos juntos

1 La época del absolutismo
APRENDEREMOS A…
Comprender el tiempo histórico, interpretar críticamente

fuentes históricas diversas y elaborar explicaciones histó-
ricas sobre el desarrollo del absolutismo, la Ilustración y la
Revolución Industrial entre los siglos XVII y XVIII, así como
los efectos de dichos procesos en la sociedad y la cultura.
De esa manera, lograremos construir interpretaciones
históricas sobre los procesos estudiados. Todo ello a partir
del análisis de las causas y efectos de la concentración del
poder en el Estado.
Desfile militar que conmemora el 60.° aniversario del armisticio que puso fin
8 a la guerra de Corea. Lo preside el dictador norcoreano Kim Jong-un.
Shutterstock
El Estado y la concentración del poder
Una de las características esenciales de nuestra democracia es
la división de poderes: legislativo, ejecutivo y judicial. Si bien
en algunos periodos de nuestra historia han existido regímenes
autoritarios, la democracia ha persistido porque es el único sistema
político que ha logrado asegurar las libertades de los ciudadanos a
través de un efectivo sistema de control de los poderes.
Estas características de la democracia difieren de las que
prevalecían durante el absolutismo europeo del siglo XVIII. Los
monarcas del Antiguo Régimen consideraban que la mejor forma
de gobernar era concentrando el poder en sí mismos y su entorno
más cercano. A partir de esta perspectiva, construyeron estructuras
estatales que dependían totalmente de ellos y en las cuales los
derechos de las corporaciones y de los individuos estaban sujetos a
la voluntad del monarca. En la actualidad, aún persisten tendencias
políticas que buscan concentrar el poder, lo cual es un peligro para
la vida en democracia.
COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS
¿De qué manera la concentración del poder afecta la vida de los ciudadanos?
Si todo el poder se concentra en una sola

persona o partido, los derechos de quienes no
piensan como ellos quedan limitados.
Además, eso también facilita el Tienen razón. Por eso, los ciudadanos
desarrollo de la corrupción, pues
debemos estar siempre vigilantes
cuando no hay control entre los
para evitar que nuestros gobernantes
poderes, la fiscalización se debilita. concentren todo el poder.
• ¿En nuestra historia reciente, conoces casos de concentración del

poder? Si es así, ¿qué efectos tuvieron en nuestro sistema político?
• ¿Cómo podemos evitar la concentración del poder?
UNIDAD 1 9
1
El Antiguo Régimen
Entre los siglos XVI y XVIII, Europa se rigió por un sistema social, econó-
PARA INICIAR
mico y político jerarquizado, conocido como el Antiguo Régimen.
¿Por qué crees que en muchos
Características del Antiguo Régimen
países han sobrevivido las
monarquías? ¿Algunas de ellas El Antiguo Régimen tuvo tres características principales:
son absolutistas?
• En lo social, se basó en un sistema de procedencia feudal que dividía
a la población en estamentos o grupos organizados en una escala je-
rárquica vertical.
• En lo económico, se sustentó en el desarrollo del sector primario,
básicamente la agricultura, aunque el comercio empezó a ganar una
creciente importancia.
• En lo político, siguió el modelo de la monarquía absoluta, basada en
la concentración del poder en el rey y la centralización del sistema ad-
ministrativo. En el siglo XVIII, los monarcas absolutos –influenciados
por las ideas ilustradas– evolucionaron hacia una forma política más
elaborada: el absolutismo ilustrado.
La sociedad estamental
La sociedad estamental era la forma de organización social caracterís-
tica del Antiguo Régimen. Este sistema dividía a la sociedad en tres
estamentos: nobleza, clero y pueblo llano Doc. 1. La sociedad estamental
tenía dos características básicas:
• El inmovilismo vertical, por el que un representante del pueblo no
podía ascender y pertenecer a la nobleza, salvo excepciones. De esta
manera, los miembros de la nobleza y el clero se aseguraban el mo-
nopolio del poder.
• La legalidad del privilegio, que permitía a los estamentos acomo-
dados tener beneficios frente al resto de los grupos sociales, como no
pagar impuestos, disfrutar de leyes particulares, etc.
Los estamentos privilegiados
Los dos estamentos privilegiados fueron la nobleza y el clero.
• La nobleza era una minoría compuesta por menos del 1 % de la po-
blación europea. Los nobles mantenían un reconocimiento adquirido
a través de valores sociales como el honor y la pureza del linaje. Se
distinguían dos grupos:
– La alta nobleza. Formada por las grandes familias de la aristo-
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
cracia, con gran poder político y económico (duques, marqueses,

condes, etc.). Dentro de ella se distinguía a la “nobleza de toga”,
formada en torno a la corte y a la administración del Estado.
– La baja nobleza. Conformada por la pequeña nobleza rural y
Fiesta en un jardín, obra de Charles Flipart. En los caballeros, que eran nobles por ascendencia familiar, pero no
este cuadro, se representa el lujo de un baile disponían de poder económico.
cortesano durante el Antiguo Régimen.
1 UNIDAD 10
01 1010
• El clero. Sus miembros conformaban el estamento Una economía agropecuaria
con mayor instrucción. En los países católicos te-
Hasta el siglo XVII, la mayor parte de la población
nían un gran poder económico por las propiedades
europea se dedicaba a la agricultura. En general, era
y rentas de la Iglesia. Sin embargo, existían diferen-
una producción de subsistencia en tierras poco férti-
cias entre los dos grupos existentes:
les. La mayor parte de los cultivos estaba constituida
– El alto clero. Formado por cardenales, arzobis- por cereales, que eran la base de la dieta. También se
pos, obispos, abades y otros dignatarios que te- cultivaban productos destinados al comercio, como la
nían un estilo de vida similar a la aristocracia. vid o el olivo, en las zonas mediterráneas. La agricul-
– El bajo clero. Formado por párrocos, curas, frai- tura dependía en gran medida del clima, por lo que
les, etc., que vivían de forma modesta; algunos periódicamente se producían crisis de subsistencia y
eran muy pobres. periodos de hambre en los que crecían las tensiones
sociales.
Los sectores no privilegiados
En este tiempo, la producción agrícola disminuyó
Estaban formados por la gran mayoría de la pobla- drásticamente entre otros factores por el descenso
ción. Según el sistema estamental, la función de estos de la población, que dejó sin cultivar grandes exten-
grupos era la de mantener la sociedad a través del siones de tierra, y por el agotamiento de los suelos
pago de impuestos y el trabajo en actividades pro- originado por métodos de cultivo deficientes. Esto
ductivas. Se distinguían dos grandes grupos: causó, a su vez, la caída de los precios de los produc-
• La burguesía. Constituía el grupo social que matos agrícolas.
nejaba la economía de las ciudades. En su nivel más
alto, estaban los funcionarios estatales, profesio- La propiedad de la tierra
nales, comerciantes prósperos y banqueros. En el La tierra estaba básicamente en poder de los esta-
nivel inferior, estaban los pequeños comerciantes y mentos privilegiados, que poseían cerca del 40 % de
los artesanos. Aunque tenían poder económico, cala superficie cultivable. El resto de las propiedades
recían de prestigio social y poder político. Por ello, estaba en manos de la burguesía o eran tierras comu-
muchos burgueses trataban de acceder a la nobleza nales de los ayuntamientos; había pocas tierras a la
comprando títulos nobiliarios o casándose con no- venta y los pequeños propietarios eran una minoría.
bles con problemas económicos.
Los campesinos que no poseían tierras estaban so-
• El pueblo. Estaba compuesto por el resto de los metidos al régimen señorial, es decir, eran siervos
estratos sociales no privilegiados y conformaba la de un señor que les permitía trabajar una parte de
mayoría de la población. Dentro de este estamento sus tierras para su sustento a cambio de su trabajo
había grandes diferencias sociales y económicas. gratuito ciertos días de la semana y al pago de una
Los campesinos formaban el grupo más numeroso renta. Además, los campesinos debían pagar nume-
(más del 80 % de la población). Este sector era el rosos impuestos tanto a la Iglesia como a la monar-
más expuesto a las grandes hambrunas y epide- quía, lo que acabó generando un gran descontento
mias, y sufría la explotación de los señores y del en el campo.
Estado por la imposición de cargas tributarias cada
Inglaterra y Holanda fueron los países que lograron
vez más elevadas.
mayores avances en la agricultura en el siglo XVIII:
se abandonó la técnica del barbecho con la consi-
La crisis demográfica del siglo XVII
guiente intensificación de la producción gracias al
Durante el siglo XVII, la sociedad europea experimen- uso generalizado de fertilizantes; se cultivaron nue-
tó un brusco decrecimiento demográfico Doc. 2. vos productos y se cercaron las grandes propiedades,
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L.
El descenso fue mucho más pronunciado en Euro- en las que se empezó a utilizar máquinas. A fines de
pa central y oriental, principalmente en Alemania. siglo, en Inglaterra se desarrollaron nuevas mejoras
Entre los factores de este descenso se encontraban técnicas que configuraron una auténtica “revolución
las epidemias, que afectaron a casi todos los países agrícola”: introducción de arados de acero, uso de
europeos; las guerras, en especial en Alemania, y las abonos químicos, cultivo de plantas forrajeras, mejo-
hambrunas, causadas por las malas cosechas perió- ra de la calidad del ganado, etc.
dicas y la destrucción de los cultivos en las guerras.
822
1 UNIDAD 11
11 1111
La política mercantilista incentivó el
La industria y el comercio comercio en los mercados internos.
La industria del Antiguo Régimen fue impulsada

principalmente por los monarcas, quienes intentaron
renovar el sistema productivo a través de las reales
fábricas. Pero estas instalaciones eran grandes talle-
res artesanales antes que industrias modernas, debi-
do a que estaban destinadas a la producción de armas
o artículos de lujo y no empleaban maquinaria ni for-
mas modernas de producción. Por otro lado, el co-
mercio estaba limitado por la lentitud, aunque diver-
sos factores contribuyeron a su progreso: la creación
de sociedades mercantiles, el avance de las técnicas
(la letra de cambio, la banca y la mejora de los trans-
portes navales), el final de la escasez monetaria y la
ampliación de los mercados.
Durante el Antiguo Régimen existían dos modalida-
des de comercio:
• El comercio exterior había tenido un gran cre-
cimiento gracias al desarrollo de los intercambios
existentes entre Europa y América. La monarquía
concedía el monopolio del comercio a una determi-
nada compañía comercial.
• El comercio interior atravesaba por dificultades
debido al control gremial, la pervivencia de dife-
rentes pesos y medidas regionales y la existencia de
aduanas interiores, lo que dificultaba el intercam-
bio comercial entre las regiones de un mismo país.
Sin embargo, esta actividad consolidó el poder eco-
nómico de la burguesía.
Las doctrinas económicas

Las dos doctrinas económicas predominantes fueron:
• El mercantilismo. Fue una teoría económica ba-
sada en la creencia de que la riqueza del mundo
era fija y que cada Estado debía conseguir la mayor
parte posible. Su objetivo fue la acumulación de me-
tales preciosos y el logro de una balanza comercial
Getty Images
1 UNIDAD 12
21 1212
ventajosa (que las exportaciones superaran a las im-
portaciones). Para conseguirlo, los Gobiernos desa-
rrollaron una especie de nacionalismo económico a
través de medidas como el fomento de la industria
nacional, la reglamentación de la producción y el
comercio, el apoyo a la conquista de mercados ex-
teriores y la imposición de medidas proteccionistas
para el mercado interno.
• La fisiocracia. Apareció en Francia como una
reacción ante el intervencionismo estatal del mer-
cantilismo. Según François Quesnay, su fundador,
la agricultura era la única actividad que permitía
extraer productos sin perjudicar a la fuente que los
proporcionaba. Al mismo tiempo, generaba un ex-
cedente de riqueza superior al costo de las semillas
y al trabajo del agricultor. Así, los fisiócratas favo-
recieron el desarrollo de la agricultura y estimula-
ron la iniciativa individual. Además, defendieron la
libertad de comercio y plantearon la anulación de
trabas y de impuestos.
El sistema político del absolutismo

En el sistema absolutista, todo el poder político de un
Estado se concentraba en la figura del rey Doc. 3. Por
ello, las atribuciones que habían tenido desde la Edad
Media las asambleas de representantes (Cortes en Es-
paña, Parlamento en Inglaterra, Estados Generales en
Francia) eran limitadas. Las decisiones de gobierno
las tomaba directamente el monarca con la asesoría
de sus consejeros. Algunos soberanos encargaban
las decisiones a un primer ministro, función que era
asumida por una persona de su entera confianza.
Para afianzar su autoridad, las monarquías absolu-
tas contaban con un gran aparato administrativo
constituido por funcionarios pagados por el poder
central. Ellos se hacían cargo del cobro de impuestos,
con los que se financiaban los gastos de la burocra-
cia, la corte y las guerras externas.
Los fundamentos teóricos
El absolutismo fue justificado por pensadores de la
época como los siguientes:
• Jacques Bossuet (1627-1704). Este obispo francés,
en su obra La política extraída de las Sagradas Es-
crituras, defendió que el rey era el representante de
Dios en la Tierra; por ello, todo el poder que poseía
provenía directamente de él. Así, el monarca no te-
nía que rendir cuentas de su gestión a nadie, pues al
ser intermediario entre la divinidad y los hombres
en la Tierra, era la encarnación de la ley.
1 UNIDAD 13
31 1313
la política de Richelieu y bajo su mando culminó la
• Thomas Hobbes (1588-1679). Este filósofo inglés
guerra de los Treinta Años.
creía que el absolutismo era el único sistema po-
lítico capaz de garantizar la paz social. En su obra
Leviatán afirmó que todos los hombres son iguales
y tienen los mismos fines, pero que al buscarlos si-
multáneamente se convierten en enemigos impla-
cables. En consecuencia, para poder llevar una vida
en sociedad, debían ceder parte de sus derechos al
Estado a través de un contrato social. Por esa razón,
era necesario tener un poder fuerte que mantuviera
la paz evitando las luchas entre las personas.
Según los defensores del absolutismo, el poder del
monarca se debía caracterizar por controlar los po-
deres ajenos a la Corona (Iglesia y gremios), centrali-
zar la administración del reino y someter bajo su vo-
luntad a la nobleza, instaurar un ejército permanente
bajo su mando y reprimir la disidencia política Doc. 4.
Durante el siglo XVII se desarrollaría en casi todos los
países de Europa una lucha entre el absolutismo y
su principal opositor, el parlamentarismo. Este
últi- mo criticaba las tesis que justificaban la
concentración de todo el poder en manos del rey sin
rendir cuentas a alguien. Los parlamentaristas
postulaban que el poder debía ser compartido entre
el rey y el Parlamento para evitar que los reyes se
convirtieran en tiranos.
Francia: el Estado absolutista modelo

Después del fin de las guerras religiosas del siglo XVI,
Francia se recuperó bajo el gobierno de Enrique IV,
quien puso las bases de la futura hegemonía
francesa. En 1610 lo sucedió su hijo Luis XIII.
La época de Richelieu
En los primeros años de su gobierno, Luis XIII tuvo
que enfrentar un periodo de inestabilidad política.
Esta situación fue aprovechada por la nobleza, que
exigió la convocatoria de los Estados Generales en
1614. Ante ello, Luis XIII recurrió a la asesoría del car-
denal Armand-Jean du Plessis, cardenal-duque
de Richelieu, un hábil político a quien hizo nombrar
primer ministro, cargo que mantuvo hasta su muerte.
Richelieu tuvo como objetivos fundamentales afianzar
la autoridad real y consolidar el poder de Francia en

Europa. Para ello, sometió a la nobleza, neutralizó a
los protestantes y fortaleció el poderío militar del país.
En 1642 murió Richelieu y fue sucedido por el carde-
nal Mazarino. Al año siguiente también murió Luis
XIII y lo sucedió su hijo Luis XIV. Mazarino mantuvo
822
1 UNIDAD 14
41 1414
una economía debilitada luego
El gobierno de Luis
XIV de tantos años de guerra.
Cuando murió Mazarino, en 1661, Luis XIV asumió

directamente el poder y decidió no elegir primer Luis XIV
ministro. Bajo su gobierno, el Estado francés se
convirtió en el modelo que seguirían los monarcas
absolutos posteriores. Asimismo, Luis XIV ejerció el
gobierno más largo de Francia, con el apoyo de
ministros muy eficaces, pero sin mucho poder. Sus
principales polí- ticas de gobierno se desarrollaron
en tres áreas:
• Economía. Estuvo dirigida por Jean-Baptiste
Col- bert. Como partidario del mercantilismo,
Colbert estimuló las exportaciones, redujo las
importaciones, fomentó la industria nacional y
mejoró el régi- men tributario.
• Política interna. Luis XIV centralizó totalmente
la administración del reino. La nobleza, que aún
man- tenía rasgos feudales, se convirtió en
cortesana, totalmente dependiente del monarca.
En la corte de Versalles, los nobles vivían
solamente para real- zar la majestad del rey. En lo
religioso, se revocó el Edicto de Nantes.
• Política internacional. El rey basó su política
externa en el principio de fronteras naturales de
Fran- cia: los Pirineos en el sur y el Rin en el este.
Esto lo llevó a iniciar varias guerras. La última se
realizó a inicios del siglo XVIII y se denominó
guerra de Sucesión española, que culminó con
el Tratado de Utrecht (1713). A través de este
acuerdo, la casa real francesa de los Borbones
renunció a la unificación de las coronas de Francia
y España, y Felipe V fue reconocido solo como rey
español.
Entre los legados de Luis XIV
se encuentra el Palacio de
Versalles, que mandó cons-
truir en 1668 para que fuese el
símbolo de la monarquía más
poderosa de Europa. Además,
estimuló el desarrollo de la in-
vestigación científica al fundar
en 1666 la Academia de Cien-
cias de Francia. El monarca
francés murió en 1715 dejando
un país con un territorio en-
grandecido y respetado inter-
nacionalmente, aunque con
1 UNIDAD 15
51 1515
cana, contribuyó a privar a España de una base social
La guerra de los Treinta Años
capitalista que le permitiera el desarrollo económico.
Entre 1618 y 1648 ocurrió la guerra de los Trein-
ta Años, un gran conflicto continental europeo. La
guerra comenzó en Alemania debido a los enfrenta-
mientos entre católicos y protestantes. En 1618, los
habitantes de Bohemia se rebelaron contra su rey,
Fernando II, quien era católico. Este pidió ayuda al
rey de España y la revuelta fue aplastada. Sin embar-
go, los Estados protestantes alemanes apoyaron a los
rebeldes y el conflicto se expandió. Además de los Es-
tados germánicos, intervinieron España, Inglaterra,
Holanda, Dinamarca, Suecia y Francia.
Así, un conflicto inicialmente religioso se convirtió
en una conflagración internacional por la supremacía
política en el continente. Por ejemplo, Francia, un país
católico, se alió con el bando protestante porque su
objetivo era debilitar a la monarquía hispánica. La
Paz de Westfalia (1648) puso fin a la guerra y
significó el fin de la supremacía española en Europa y
el ascenso de Francia como potencia hegemónica
Doc. 5.
La decadencia española
En el siglo XVII, España entró en una fase de deca-
dencia. Los monarcas Felipe III, Felipe IV y Carlos II
entregaron el gobierno a nobles conocidos como va-
lidos o favoritos, quienes no evitaron el declive del
poderío español. La derrota en la guerra de los Trein-
ta Años y la independencia de Portugal (1640) revela-
ron la debilidad española.
En 1700 la situación se agravó con la muerte de
Carlos II, último rey de la dinastía Habsburgo, quien
no dejó descendencia. Entonces, se nombró como su-
cesor a Felipe de Anjou, nieto de Luis XIV de Francia.
Esta decisión originó la oposición de Inglaterra, Ho-
landa y Austria, ya que significaba un aumento del
poder francés. Comenzó así la guerra de Sucesión
española (1701-1713) y el inicio en España del go-
bierno de la dinastía de los Borbones con Felipe
V. Se impuso de esta manera el principio de equili-
brio continental, que implicaba que todas las poten-
cias europeas mantuvieran niveladas sus fuerzas para
evitar que alguna se impusiera sobre las demás.
España también sufrió una crisis demográfica a causa
de las guerras, la peste, el hambre, las emigraciones
a América y la expulsión de los moriscos. Esto últi-
mo, que se sumaba a la expulsión de los judíos en el
siglo XVI y al declive de la producción de plata ameri-
1 UNIDAD 16
61 1616
republicano, que adquirió el nombre de Mancomu-
Las revoluciones inglesas
nidad de Inglaterra. Cromwell fue nombrado Lord
A inicios del siglo XVII, el rey Jacobo I, de la dinastía protector del nuevo régimen, aunque después asu-
Estuardo, trató de imponer un régimen absolutista mió poderes dictatoriales y disolvió el Parlamento.
en Inglaterra. Esta decisión causó una gran oposición Para centralizar el poder en sí mismo, Cromwell divi-
política y religiosa, especialmente de los protestantes dió Inglaterra en distritos militares, gobernados por
no conformistas, es decir, aquellos que no aceptaban generales que respondían directamente a él.
algunos rituales establecidos por la Iglesia anglicana.
En 1658, después de la muerte de Cromwell, los Es-
En 1625, tras la muerte de Jacobo, ascendió al tro- tuardo recuperaron el trono y trataron de imponer
no su hijo Carlos I, quien continuó con el proceso nuevamente el absolutismo. La situación se complicó
de centralización del poder iniciado por su padre. en 1685, cuando el católico Jacobo II asumió el trono.
Sin embargo, en 1628 se vio forzado a convocar al Entonces, el Parlamento lo destituyó y ofreció el tro-
Parlamento para aplicar nuevos impuestos, ocasión no a Guillermo de Oran-
que aprovecharon los parlamentarios para presionar ge, príncipe protestante
al monarca a firmar la Petición de Derechos, que holandés, y a su esposa
era un documento que limitaba el poder real. Frente a María, hija de Jacobo II.
esta situación, el rey decidió suprimir el Parlamento, Esta fue la llamada Revo-
lo cual marcó el comienzo de una guerra civil y una lución Gloriosa (1688).
revolución política. En 1646, el ejército parlamentario, En 1689, el nuevo rey juró
bajo el mando de Oliver Cromwell, un protestante la Declaración de Dere-
puritano, derrotó al rey. chos (Bill of Rights), que
reconocía las libertades de
El protectorado y la restauración monárquica
los individuos y establecía
En 1649 el monarca fue ejecutado. Luego, el Parla- las limitaciones del poder
mento abolió la monarquía y estableció el sistema real y las atribuciones del
Parlamento.
Reunión del Parlamento inglés.
Getty Images
1 UNIDAD 17
71 1717
DOCUMENTOS PARA PROFUNDIZAR
Doc. 1 Pirámide social del Antiguo Régimen Doc. 3 Esquema del absolutismo
Sociedad estamental monárquico
Control sobre poderes ajenos
a la Corona: Iglesia,
Privilegiados instituciones representativas
Rey y poderes locales
Nobleza
Alta Baja Sometimiento Centralización
de la nobleza administrativa
Clero
Alto Bajo No
privilegiados
PODER ABSOLUTO
Pueblo llano o tercer estado DEL MONARCA
Formación de un Represión
ejército estatal de la disidencia
centralizado religiosa
Burguesía Campesinos
Sacralización y exaltación
del rey en el arte y la propaganda
Doc. 2 La evolución demográfica europea
40 Francia
Italia
35
Rusia
España Doc. 4 El control de la nobleza
Alemania Inglaterra
Era importante que el público advirtiera, por el rango de aque-
En millones de habitantes
30
llos de quienes me servía, que yo no estaba dispuesto a com-
25 partir mi autoridad, y que ellos mismos (mis colaboradores),
sabedores de lo que en realidad eran, no concibiesen más
20
altas esperanzas que aquellas que yo quisiera otorgarles.
15
[...] Siempre se me vio seguir la misma ruta, querer estar in-
10 formado de todo, escuchar los ruegos y súplicas de
todos, aun de los más humildes, conocer el nombre de mis
5
soldados [...] conservar en mi sola persona toda mi autoridad.
0 (Luis XIV,
1600 1650 1700 1750 1800
citado en Raiter y Rizzi, 2008, p. 11)
Doc. 5 Europa a mediados del siglo XVII

LEYENDA ESCOCIA NORUEGA Y
SUECIA
DINAMARCA RUSIA
España
y posesiones
IRLANDA
Territorios españoles
anexados por Francia
BRANDENBURGO
INGLATERRA PRUSIA
Fronteras del
Sacro Imperio PROVINCIAS
UNIDAS POLONIA
Territorios S
OA C R
pertenecientes OCÉANO FLANDES
IMPERI
a la misma dinastía
AT L Á N T I C O ROMA
O AUSTRIA
NO
GERMÁNIC
O
FRANCIA
FRANCO
CONDADO SUIZA HUNGRÍA
SABOYA IMPERIO
MILANESADO OTOMANO
ESTADOS
PORTUGAL ITALIANOS
(independiente
Córcega
desde 1640)
ESPAÑA
NÁPOLES
Cerdeña
Islas Canarias Islas Baleares
Ceuta M
Melilla Orán Sicilia
0 125 250 500 km
822
1 UNIDAD 18
81 1818
2
La Ilustración
Entre los siglos XVII y XVIII ocurrieron cambios fundamentales en la
PARA INICIAR
mentalidad de los europeos. Luego de un periodo de avances científi-
cos, apareció una nueva corriente de pensamiento: la Ilustración.
¿Consideras que en la actualidad
estamos viviendo una revolución
La revolución científica en el siglo XVII
científica? ¿Por qué?
En el siglo XVII en Europa se generó una revolución en los campos de
las ciencias y las humanidades. Entre los científicos más importantes de
ese periodo estuvieron:
• Galileo Galilei (1564-1642), científico italiano que demostró la exac-
titud científica de la teoría heliocéntrica. También logró avances en el
campo de la mecánica y enunció el principio de inercia.
• Johannes Kepler (1571-1630), científico alemán que formuló las le-
yes de las órbitas de los planetas e introdujo el lenguaje matemático
en la astronomía.
• Isaac Newton (1643-1727), científico inglés que realizó investigacio-
nes sobre óptica y la luz, y formuló la ley de gravitación universal.
La filosofía también se puso al servicio de la ciencia. El inglés Francis
Bacon (1561-1626) formuló el método experimental, según el cual
todo lo que sea demostrable por la experiencia puede ser considerado
cierto. El francés René Descartes (1596-1650) estableció la duda
metódica como base del conocimiento, exaltando así el uso de la razón.
Por ello, a su pensamiento se le conoció como racionalismo.
Las bases del pensamiento ilustrado

Las características esenciales del pensamiento ilustrado fueron:
• El predominio de la razón como fundamento principal del conoci-
Isaac Newton
miento frente a la tradición, lo sobrenatural y la superstición.
• El espíritu crítico, que cuestionaba los rasgos de la sociedad, la
cultura o la religión que se oponían a la razón.
• La defensa de la autonomía del poder civil, que incluso debía con-
trolar al poder eclesiástico.
• La educación como instrumento para difundir la razón, por lo que
era conveniente que fuese dirigida por el Estado.
• El afán de aplicar los descubrimientos científicos y los aportes
filosóficos a la realidad humana.
Los avances científicos del siglo XVII

1609 1628 1642 1656 1659 1687

Galileo comienza sus
Harvey expone sus teorías Pascal desarrolla Huygens inventa Boyle inventa Ley de gravitación
observaciones astronómicas. sobre la circulación sanguínea. su máquina calculadora. el reloj de péndulo. la bomba neumática. universal de Newton.
1610 1620 1630 1640 1650 1660 1670 1680 1690

1611 1637 1643 1665 1687
1640
Kepler perfecciona Descartes crea la El anatomista Werner Rolfinck Torricelli inventa el Primera transfusión Ley de acción-reacción
el telescopio astronómico. geometría analítica. disecciona cadáveres. barómetro de mercurio. sanguínea. de Newton.
1 UNIDAD 19
91 1919
condenada por la Inquisición y prohibida en muchos
La expansión de la Ilustración
países (Francia, España y sus colonias americanas).
Desde la primera mitad del siglo XVIII, el pensa-
miento ilustrado se expandió por toda Europa, y
Francia se convirtió en el centro de esa difusión. Los
focos principales fueron las ciudades portuarias (Am-
beres, Londres o Hamburgo) y las grandes capitales
europeas: París, Viena, Madrid, Lisboa, Berlín y San
Petersburgo.
Los ilustrados se apartaron de las universidades y de
las academias oficiales. El principal lugar de encuen-
tro de los intelectuales fueron los salones de la bur-
guesía, donde se celebraban tertulias Doc. 6. Como
medios de difusión emplearon la prensa y los libros.
La edición de libros, folletos, revistas y periódicos
prosperó, pues a pesar de las censuras y las prohibi-
ciones, siempre encontraron un lugar para imprimir-
los y una organización para distribuirlos.
El nacimiento de la opinión pública
La Ilustración se distinguió de los otros movimientos
intelectuales precedentes por el destinatario de su
mensaje: las mayorías letradas. Esto no hubiese sido
posible sin el progreso de la alfabetización en la Eu-
ropa del siglo XVIII , lo cual permitió el desarrollo de
lo que ahora se conoce como opinión pública. Así, las
discusiones y debates de ideas ya no se restringían a
los espacios cerrados de la élite, sino que alcanzaban
a una población más amplia.
La Ilustración fue un fenómeno básicamente europeo,
pero pronto sus ideas se extendieron por muchos de
los territorios coloniales de las potencias europeas,
en especial en la América hispana y británica.
La Enciclopedia
En la segunda mitad del siglo XVIII, apareció en Fran-
cia la Enciclopedia o Diccionario razonado de cien-
cias, artes y oficios, cuyo objetivo fue volcar todo
el saber humano en una gran obra. Fue dirigido por
dos de los académicos más destacados de la época:
Jean Le Rond d’Alembert y Denis Diderot, y constaba
de 28 volúmenes. En la redacción intervinieron unos
130 colaboradores de distinta procedencia y pensa-
miento, entre ellos los mayores sabios y científicos de
la época. Además de exponer la cultura de su época,

la Enciclopedia postulaba las nuevas ideas económi-
cas y la igualdad entre la burguesía y la aristocracia,
a la vez que criticaba la religión, la Iglesia y la filoso-
fía medieval Doc. 7. Estas ideas generaron la reacción
de la Iglesia y del poder secular. La Enciclopedia fue
822
2 UNIDAD 20
02 2020
mente inspiraron las ideas que, a fines de siglo, cul-
Los teóricos políticos de la Ilustración
minaron en la Revolución francesa.
Los grandes pensadores políticos y sociales del siglo
XVIII fueron los siguientes:
• El barón de Montesquieu (1689-1755). Propuso

una sociedad en la cual la ley limitase la autori-
dad, pues afirmaba que el uso del poder tiende a
originar violencia y abuso de quien lo detenta. En
su obra El espíritu de las leyes (1748), Montesquieu
analiza distintas formas de gobierno y las clasifica
en tres: republicana, monárquica y despótica. Él
prefería la monarquía parlamentaria de tipo inglés,
y pensaba que la autoridad debía descomponerse
en fuerzas diferentes que tendieran a equilibrarse.
Esto dio origen a la teoría de la división de poderes:
el legislativo, que dicta las leyes; el ejecutivo, que
las pone en práctica, y el judicial, que controla su
cumplimiento. Se opuso al absolutismo, pues este
concentraba en el rey los tres poderes.
• Voltaire (1694-1778). Es el más genuino pensador
de la Ilustración francesa. En su obra Cartas
filosófi- cas sobre los ingleses, escrita durante su
exilio en In- glaterra, analizaba el sistema político
inglés, al cual consideraba superior al absolutismo
francés. Voltai- re contemplaba la necesidad de
una política fuerte para salvaguardar la libertad,
y señalaba como indispensable la jerarquización
de la sociedad. Sus obras más representativas
fueron el Tratado sobre la tolerancia (1763) y el
Diccionario filosófico (1764), dos bastiones en
defensa de la razón ilustrada frente al
dogmatismo religioso y la intolerancia repre-
sentados por la Iglesia.
• Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Este pen-
sador puso énfasis en la libertad humana y en su
bondad originaria Doc. 8. Postulaba que en el esta-
do de naturaleza no existía desigualdad, ya que el
hombre es esencialmente bueno. Rousseau seña-
laba que con la aparición de la propiedad el hom-
bre se deshumanizó y se alejó del orden natural.
En El contrato social (1762), Rousseau sostiene que
la sociedad se establece por un contrato entre las
personas. Además, afirma que el gobierno surge
cuando estas, libres e iguales, delegan la sobera-
nía en las autoridades, quienes tienen la obliga-
ción de legislar y gobernar para el bien común; de
lo contrario, las personas legítimamente pueden
rebelarse y deponerlos.
Estos pensadores, aunque no plantearon la susti-
tución inmediata del régimen existente, indudable-
2 UNIDAD 21
12 2121
Los avances tecnológicos Las innovaciones en el transporte y las
comunicaciones
La ciencia en el siglo XVIII experimentó grandes avan-
ces en todas las ramas del saber. La característica En 1783, los hermanos Joseph y Jacques Montgol-
principal de este periodo fue la necesidad de aplicar fier idearon globos aerostáticos impulsados por aire
las innovaciones y los descubrimientos científicos en caliente que podían llevar tripulantes en una barqui-
la mejora de las condiciones de vida de los individuos lla. Por otro lado, la creación de un “cajón neumático”
a través de la tecnología y los inventos prácticos. permitió crear zonas secas en el lecho de los ríos para
construir el basamento de los puentes, mientras se di-
La tecnología para la producción fundía la construcción de canales.
Los nuevos inventos fueron la base del desarrollo
de la futura Revolución Industrial. Así, por ejemplo, Las reformas ilustradas
la máquina de vapor creó la posibilidad de emplear Algunos monarcas europeos implementaron refor-
una fuente de energía tanto en bombas para mas inspiradas en las ideas ilustradas. Sin embargo,
desaguar minas inundadas como en máquinas para continuaron reprimiendo las demandas por una ma-
hilar, tejer y desmotar algodón. La utilización del yor libertad y participación del pueblo en las decisio-
carbón tostado (“coque”) para fundir hierro evitó, a nes del Estado; por ello, fueron llamados déspotas
su vez, que si- guieran talándose bosques en ilustrados. Su filosofía se resume en la frase: “Todo
Inglaterra para usar la leña como combustible. para el pueblo, pero sin el pueblo”.
Los avances en biología Las políticas reformistas abarcaron estos ámbitos:
La preocupación por medir y cuantificar llevó a la in- • La administración. Dentro de la burocracia esta-
vención del termómetro de mercurio para tomar la tal se fomentó la centralización y la uniformidad de
temperatura del cuerpo humano y de la escala centí- las instituciones, así como la promoción de funcio-
grada para medir la temperatura ambiental; asimis- narios técnicos sin distinción por su origen social.
mo, se empezó a utilizar el sistema métrico deci- • La economía. Se realizaron reformas como la libe-
mal. Los avances en química, medicina y ciencias ración de la propiedad y la libertad del comercio,
naturales también fueron muy importantes. Antoine debilitando así el intervencionismo de las corpo-
Lavoisier creó la nomenclatura química. El sueco raciones. Asimismo, se impulsó la colonización de
Carlos Linneo elaboró una clasificación de vegetales nuevas tierras y el fomento de la industria.
y animales usando el latín. Edward Jenner descubrió
en 1796 los principios para combatir una enfermedad • La educación. Se amplió la educación a las clases
populares mediante la creación de nuevas institu-
muy contagiosa: la viruela.
ciones, orientándolas hacia las ciencias con aplica-
ción práctica en la producción. Además, se apoyó la
Getty Images
investigación y se fundaron sociedades científicas.

• La religión. Se aplicó una política de tolerancia
religiosa. Asimismo, el Estado buscó ejercer un
mayor control sobre la Iglesia (regalismo). Esa ten-
dencia no resultó difícil en los países protestantes
y ortodoxos, cuyas iglesias eran nacionales. En los
países católicos, en cambio, se produjeron enfren-
tamientos con el papado, lo cual dio origen a medi-
El científico Antoine Lavoisier en su laboratorio. das drásticas, como la expulsión de los jesuitas.
Los avances científicos del siglo XVIII

1701
Tull perfecciona la rudimentaria 1752 1769 1796
máquina sembradora de vapor Franklin inventa Watt patenta la Jenner crea la vacuna
que usaban los agricultores ingleses. el pararrayos. máquina de vapor. contra la viruela.
1700 1710 1720 1730 1740 1750 1760 1770 1780 1790 1800
1714
2 UNIDAD 22
22 2222
Fahrenheit inventa el primer 1764 1785
termómetro de mercurio. Hargreaves Cartwright patenta
inventa la hiladora. el telar mecánico.
2 UNIDAD 23
32 2323
tolerancia religiosa y sometieron a la Iglesia católica
El uso político del pensamiento ilustrado
al control del Estado.
Para los déspotas ilustrados, las ideas ilustradas tam-
bién eran útiles en un sentido más amplio. Además,
del progreso económico y social, los reyes deseaban
avanzar en el proceso de concentración de poderes.
La crítica que hicieron los ilustrados a los sectores
privilegiados resultaba útil para acabar con algunos
aspectos que todavía escapaban al control real, como
la falta de contribución económica de la nobleza y el
clero, la independencia de la Iglesia o los privilegios
de los gremios. Algunos monarcas trataron de limitar
el poder de estos estamentos privilegiados, pero no
deseaban eliminarlos porque los consideraban nece-
sarios para mantener el orden social.
Los déspotas ilustrados

Los reyes tenían entre sus objetivos la evolución de
sus sociedades bajo el control y dirección de la mo-
narquía, sin contar con el resto de la población. Por
eso, a pesar de que aplicaron algunas ideas prove-
nientes de la Ilustración, mantuvieron el sistema polí-
tico del absolutismo.
El despotismo ilustrado se desarrolló en algunos de
los principales Estados europeos:
• Rusia. En este extenso imperio, la emperatriz
Catalina II la Grande secularizó los bienes de la Igle-
sia y fomentó el desarrollo industrial construyendo
una fundición de hierro y cobre en la región de los
Urales. Además, estableció la tolerancia religiosa,
incluso para los jesuitas, que por aquella época
eran perseguidos y expulsados de varios reinos. Sin
embargo, no aplicó muchas reformas políticas.
• Prusia. En este Estado, el más poderoso de Alema-
nia, el rey Federico II renovó el ejército y la admi-
nistración, estableció la tolerancia religiosa y reor-
ganizó la administración judicial. Además, fomentó
la cultura y cultivó la amistad de filósofos, como
Vol- taire, y el gusto por la cultura francesa.
Federico II fue el rey europeo que aplicó con
mayor rigor el despotismo ilustrado; expresó su
desacuerdo con la idea de que Dios había
entregado a los soberanos el cuidado del pueblo.
Por el contrario, el rey debía servir a sus súbditos

Doc. 9.
• Austria. Este imperio abarcaba una diversidad de

naciones y culturas. La emperatriz María Teresa y
su hijo José II limitaron los abusos de los nobles,
abolieron la servidumbre personal, aseguraron la
822
2 UNIDAD 24
42 2424
(ministros) y sus esposas. En el siglo XVII, los
• España. Durante el gobierno de Carlos III se apli-
otomanos volvieron a amenazar Europa, e incluso
caron una serie de reformas que trataron de hacer
llegaron a sitiar Viena en 1683. Sin embargo, desde
más eficiente la administración del imperio. Entre
entonces, poco a poco cedieron territorios ante el
ellas, se suprimieron algunos impuestos, se reorde-
empuje de los imperios austriaco y ruso.
nó el sistema de recaudación, y se propició el mejo-
ramiento de las industrias y la agricultura.
• Portugal. Bajo el gobierno del rey José I y de su
ministro, el marqués de Pombal, se aplicaron
reformas que afectaron sus dominios coloniales en
Brasil.
En el resto de Europa hubo excepciones. En
Francia, los reyes Luis XV y Luis XVI no pudieron
continuar con las reformas económicas y culturales
de Luis XIV. Inglaterra, bajo una monarquía
constitucional parlamentaria, y Holanda, con un
sistema republicano, continuaron siendo los países
más liberales de Europa.
Europa y el mundo
A fines del siglo XVIII se consolidó la hegemonía eu-
ropea en el mundo. La expansión europea por el mar
integró a sociedades de África y Asia a los imperios
coloniales, y abrió rutas comerciales a las nuevas po-
tencias europeas. Un elemento decisivo en esta ex-
pansión fue el tráfico de esclavos, quienes eran cap-
turados en África y transportados hacia América,
principalmente a Brasil, al Caribe y a las áreas
sureñas de las colonias inglesas en Norteamérica.
Asia entre los siglos XVII y

XVIII
Mientras en Europa predominaba el absolutismo,
en Asia florecían enormes imperios Doc. 10.
El Imperio
otomano
Luego de conquistar Constantinopla, el Imperio oto-
mano logró un notable auge. Entre los siglos XVI y
XVII los otomanos llegaron a dominar la península
balcá- nica, Oriente Medio y el norte de África.
Durante el gobierno de Solimán II el Magnífico
(1520-1566), el imperio alcanzó su apogeo y amenazó
a los Estados cristianos europeos. Ante el peligro
que representaba, se formó la Liga Santa (España,
Venecia, los Esta- dos Pontificios y otros Estados
europeos). Esta alianza derrotó a la flota otomana en
la batalla de Lepanto (1571), con lo que se detuvo
su avance. Posteriormen- te, el Imperio otomano
entró en una fase de decadencia por una sucesión
de sultanes incapaces dominados por sus visires
2 UNIDAD 25
52 2525
La Ciudad Prohibida, residencia oficial de los emperadores chinos.
La India del Gran Mogol
En 1526, el príncipe mogol Babur, descendiente del
conquistador mongol Tamerlán, invadió el norte de
la India y fundó las bases de un nuevo gran Estado
musulmán: el Imperio del Gran Mogol. Luego de
un periodo de luchas contra la resistencia hinduista,
Akbar, monarca mogol entre 1556 y 1605, logró con-
quistar gran parte de la península indostánica. Este
emperador consolidó su poder delegando altos car-
gos a los rajputs, la élite hinduista nativa, y desarro-
llando una política de tolerancia, de estímulo de las
artes y de equilibrio interno y externo. En el siglo XVII,
el último gran monarca mogol, Aurangzeb –quien
gobernó entre 1658 y 1707–, impuso una política más
represiva contra la población hinduista, lo que oca-
sionó constantes rebeliones que, luego de su muerte,
minaron la fortaleza del imperio.
Mientras tanto, las potencias europeas ya habían
empezado a ocupar algunas zonas de ese imperio. En
el siglo XVII, los enclaves portugueses fueron some-
tidos poco a poco por la Compañía de las Indias
Orientales, fundada en 1600, que puso las bases
de la dominación británica sobre la India. Así, los
ingleses lograron imponer su hegemonía pese a la
competencia de holandeses y franceses. La inter-
vención británica y el fortalecimiento de la Confe-
deración Maratha, dirigida por príncipes hinduistas,
debilitaron el Estado mogol.
La China imperial
Entre los siglos XVI y XVIII, China estuvo dominada
por dos dinastías imperiales: los Ming y los Qing.
• La dinastía Ming. Durante la época Ming, el
emperador Yongle hizo grandes obras, como las
ampliaciones de la Gran Muralla para defenderse
de los ataques mongoles, y la Ciudad Prohibida
en Pekín. No obstante, entre 1627 y 1644, grandes
revueltas campesinas derribaron a la dinastía. El
último emperador Ming se suicidó y, ante la impo-
tencia del ejército, la aristocracia recurrió al pueblo
nómada de los manchúes para imponer el orden.
2 UNIDAD 20
02 2020
30 millones. Este crecimiento se estancó en el siglo
• La dinastía Qing. Los manchúes fundaron una
siguiente, pero se reinició en el siglo XX.
nueva dinastía: la Qing. Aunque inicialmente trata-
ron con dureza a la población china sometida, los
monarcas se adaptaron pronto al sistema chino y
establecieron un sistema administrativo y econó-
mico que dio lugar a un periodo de prosperidad
en el siglo XVIII. Durante el gobierno de tres gran-
des emperadores: Kangxi (1662-1722), Yongzheng
(1723-1735) y Qianlong (1735-1796), China se con-
virtió en el Estado más próspero y poderoso del
mundo. Su población en ese momento bordeaba
los 300 millones de habitantes y su comercio re-
presentaba alrededor del 30 % del total mundial. El
comercio se incrementó con la venta de productos
manufacturados y armas de fuego chinos en Asia
central. Ello despertó el interés de los europeos,
quienes establecieron relaciones comerciales con
los chinos en algunos puertos del sur de Asia.
Aunque China se mantuvo hasta fines del siglo XVIII
distante de la civilización occidental, en el siglo si-
guiente sus relaciones con Europa estarían basadas
en el uso de la fuerza. Durante el gobierno de los Qing
se vivió un periodo de esplendor en el ámbito de la
cultura, en gran medida gracias a la intensa labor de
mecenazgo artístico desarrollada por el propio empe-
rador. El gobierno de estos emperadores tuvo cierto
parecido con el de los déspotas ilustrados en Europa,
pues favorecieron el desarrollo cultural y económico,
aunque con un estilo autoritario de gobierno.
El Japón de los shogunes
Luego de un largo periodo feudal, en el que señores
provinciales –los daimyo– dominaban el país, en el
siglo XVII se iniciaron los intentos de reunificación
central. En 1603, el emperador, entonces reducido
a funciones sacerdotales, nombró shogún, o señor
de la guerra, a Tokugawa Ieyasu. Bajo su gobierno,
la capital se trasladó a Tokio y se impuso un sistema
centralizador que, aunque mantenía los feudos, tenía
a los señores muy vigilados. Los sucesores de Toku-
gawa cerraron el país a cualquier influencia extran-
jera y mantuvieron su poder con el respaldo de los
samuráis, la poderosa casta guerrera del país.
El Japón del clan Tokugawa experimentó un creci-
miento demográfico sin precedentes en su historia.
A principios del siglo XVII, la población era de 12 mi-
llones, aproximadamente. Según el primer censo ge-
neral efectuado por el shogunato de los Tokugawa en
1721, la población alcanzó una cifra aproximada de
2 UNIDAD 21
12 2121
Doc. 6 Los salones franceses y las tertulias
Getty Images
La Ilustración francesa estaba sustenta-
D’Alembert Busto de Voltaire Diderot Turgot
da en los salones: una anfitriona sucedía
a otra o rivalizaba con ella. Madame de
Montesquieu
Lambert, Madame du Deffand, Madame
Geoffrin, virtualmente las últimas patro- Rousseau
cinadoras de la Enciclopedia, invitaban
a sus salones a pensadores y escritores
que formaban progresivamente tertulias
de hombres de mentalidad similar y se
reforzaban unos a otros en sus posturas
contrarias a los prejuicios “góticos”. (Huf-
ton, 1998, p. 150)
Lectura de una obra de Voltaire en el salón de Madame Geoffrin

madame Geoffrin, obra de Lemonnier.
Doc. 7 El soberano en la Enciclopedia Doc. 9 El pensamiento de Federico II

Soberanos. Son aquellos a los que la voluntad de los pueblos
Un príncipe no debe mostrar nada más que el lado bueno [...].
ha confiado el poder necesario para gobernar la sociedad [...].
En todo lo que digo, doy la impresión de no pensar más que
Tal es el origen de los soberanos. Se constata que su poder
en la felicidad de mis súbditos; hago preguntas a los nobles, a
y sus derechos no se fundamentan más que en el consenti-
los burgueses y a los artesanos, y entro con ellos en los más
miento de los pueblos; los que se establecen por la violencia
pequeños detalles. Hasta el momento, todo el mundo cree
son solo usurpadores; no se convierten en legítimos más que
que solo el amor que tengo por mis súbditos me obliga a visi-
cuando el consentimiento de los pueblos ha confiado a los
tar mis Estados tan frecuentemente como me es posible. Yo
soberanos los derechos que habían usurpado. [...].
dejo a todo el mundo con esta idea, pero en verdad este no
Los pueblos no han concebido siempre la misma cantidad de es el verdadero motivo. El hecho es que estoy obligado a
poder a los ciudadanos que han elegido. La experiencia de hacerlo y he aquí por qué: mi reinado es despótico, por
todos los pueblos enseña que mientras mayor es el poder de consiguiente, uno solo lleva la carga; si yo no recorriese mis
los hombres, más los empujan sus pasiones a abusar de él; Estados, mis gobernadores se pondrían en mi lugar y, poco a
esta consideración ha impulsado a algunas naciones a fijar poco, se des- pojarían de los privilegios de la obediencia
límites al poder de aquellos a quienes se encargan de para no adoptar nada más que principios de independencia.
gobernarlos. (Federico II, Co- rrespondencia)
(“Soberanos”, 1765, párrs. 1, 2 y 4).
Doc. 8 Rousseau, la libertad y la igualdad

Doc. 10 Asia y África en el siglo XVII
Si se busca en qué consiste el bien más preciado de todos,
que ha de ser objeto de toda legislación, se encontrará que ASIA
EUROP
todo se reduce a dos cuestiones principales: la libertad y la A
igualdad, sin la cual la libertad no puede existir. Renunciar a Reino
Japón
Reino
de Persia Imperio
la libertad es renunciar a ser hombre, a los derechos y a los de Marruecos del Gran
Imperio
chino
Mogol
deberes de la humanidad. La verdadera igualdad no reside en Imperio
songhai Reino Arabia

el hecho de que la riqueza sea absolutamente la misma para de Bornou India
todos, sino que ningún ciudadano sea tan rico como para po- ÁFRIC Reino
Reino
de Benin
A de Etiopía
der comprar a otro y que no sea tan pobre como para verse Reino
del Congo OCÉANO
forzado a venderse. Esta igualdad, se dice, no puede Reino
ÍNDICO
existir
en la práctica. [...] ¿quiere eso decir que hemos de renunciar OCÉANO de Louba
forzosamente a regularlo? Como, precisamente, la fuerza de ATLÁNTICO

Reino de LEYENDA
las cosas tiende siempre a destruir la igualdad, hay que hacer Monomotapa
Imperios de Asia y África del norte
que la fuerza de la legislación tienda siempre a mantenerla. Principales reinos del África negra
2 UNIDAD 22
22 2222
(Rousseau, 1762/2001, p. 52) 0 1000 2000 4000 km
822
2 UNIDAD 23
32 2323
3
La Revolución Industrial
Durante el siglo XVIII se inició en Europa la Revolución Industrial, un
PARA INICIAR
proceso económico que transformó las sociedades occidentales Doc. 11.
¿Por qué crees que el Perú no es
El crecimiento demográfico
un país industrializado?
En el siglo XVIII, la población europea experimentó un crecimiento sos-
tenido. En Europa occidental, el número de habitantes aumentó de 120
millones en 1700 a 190 millones en 1790. Este incremento obedeció a la
significativa reducción de la mortalidad como producto de la mejora
en la alimentación, los avances médicos y la disminución de las gue-
rras y epidemias. Sin embargo, el crecimiento de la población no fue
uniforme: en Inglaterra, Prusia y Rusia el crecimiento fue muy alto; en
Francia, España y la península itálica fue más modesto. Por otra parte,
el 90 % de la población siguió viviendo en el campo, pero la población
urbana aumentó. Las principales ciudades europeas eran Londres, que
alcanzó más de 700 000 habitantes, y París, con más de 600 000.
En este siglo también hubo grandes movimientos migratorios. La olea-
da de inmigrantes europeos hacia los imperios coloniales fue constan-
te y nuevos territorios se incorporaron a este flujo, como Australia. El
tráfico de esclavos se multiplicó y supuso el desplazamiento forzado de
millones de africanos hacia América.
La Revolución Industrial: características y etapas

La Revolución Industrial transformó tres aspectos fundamentales de la
economía:
• El desarrollo de la tecnología. En la primera revolución se inven-
taron las máquinas activadas por fuentes de energía como el agua o el
carbón. En la segunda se difundió el uso de la electricidad y el
petróleo.
• Una nueva organización del trabajo. La familia o el taller fueron
reemplazados por la fábrica, una concentración de máquinas y obre-
ros, como unidad básica de producción. Debido a la mecanización, la
fuerza física perdió importancia, lo que permitió el empleo de mujeres
y niños como mano de obra.
• La expansión del mercado. La producción, que antes abastecía al
consumo familiar, fue sustituida por la producción en masa, orientada
a un mercado más amplio (regional, nacional o internacional).
Nos ubicamos en el tiempo
REVOLUCIÓN FRANCESA
R E V O L U C I Ó N I N D U S T R I A L
P R I M E R A F A S E SEGUND AFASE
1760 1770 1780 1790 1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920
1789 1815 1848 1864 1871 1889
laToma
Bastilla
de de Viena
Congreso de 1830
Revoluciones Manifiesto comunista,
Revoluciones de 1848. Primera Internacional
de París
de Marx y Engels Internacional
2 UNIDAD 24
42 2424
Los inicios de la industrialización Entre 1820 y 1840, las innovaciones de la Revolución
Industrial se extendieron por toda Europa. Los países
Hasta la primera mitad del siglo XVIII, las manufac-
próximos a Gran Bretaña, como Francia, Alemania y
turas se elaboraban en pequeños talleres artesanales
Bélgica, fueron los primeros en seguir sus pasos. En
que estaban dispersos por el territorio. Los artesanos
el resto de los países europeos, la industrialización
realizaban su trabajo de forma manual: no usaban
solo afectó a determinadas regiones.
máquinas y solo se ayudaban con unas pocas herra-
mientas. Cada artesano realizaba las piezas comple- La industria textil algodonera
tas y controlaba su ritmo de trabajo, pues no estaban La industria del algodón fue el motor de los cambios
sujetos a un horario fijo, y elaboraban la cantidad de en la producción. El desarrollo de la máquina de hi-
productos según sus necesidades. lar de James Hargreaves, llamada Spinning Jenny, en
Desde finales del siglo XVIII , los talleres comenzaron 1764, permitió aumentar enormemente la producción
a ser sustituidos por fábricas, establecimientos en los de la hilatura, pues cada máquina estaba formada por
que los obreros utilizaban máquinas para trabajar. varios husos. La producción aumentó tanto que se
Las primeras máquinas funcionaban con una nueva tuvo que desarrollar nuevas máquinas de tejer para
fuente de energía, el vapor, que se generaba que- absorber la producción de hilo. Entre ellas destacó
mando carbón mineral. En 1769, James Watt paten- el telar mecánico de Edmund Cartwright (1785). Este
tó la primera máquina de vapor Doc. 12. producía mejor algodón, más barato y en mayor can-
tidad que el método tradicional.
La aparición de las fábricas tuvo dos consecuencias.
Por una parte, las actividades industriales se con- La industria del algodón fue un sector sumamen-
centraron en determinados lugares. Además, se te importante para el progreso de la industria, pues
modificó la organización del trabajo: cada obre- impulsó el desarrollo de otros sectores de la
ro se especializó en una única tarea del proceso pro- economía. Así, las fábricas textiles fomentaron la in-
ductivo (división del trabajo), tenía un horario fijo y tensificación de la producción agrícola del algodón;
debía trabajar al ritmo que le imponía la máquina. La además, la industria textil promovió el desarrollo de
división del trabajo aumentó la productividad, es las fábricas siderúrgicas, pues las máquinas que ha-
decir, cada obrero era capaz de elaborar un mayor cían posible la producción eran hechas con hierro;
número de piezas que un artesano en un mismo pe- por último, impulsó la minería, ya que esta proporcio-
riodo de tiempo. Por eso, se abarataron los costos de naba el carbón necesario para accionar las máquinas.
fabricación, y los precios de los productos disminu- La industria siderúrgica
yeron. Los productos industriales pasaron a estar al
alcance de casi toda la población. La siderurgia y la metalurgia también experimenta-
ron notables avances en este periodo. El primer paso
Gran Bretaña, primer país industrializado para la mejora de la producción de hierro fue la len-
ta introducción de los hornos de carbón de coque,
La industrialización se inició en Gran Bretaña a fines
de mayor poder energético, en lugar del vegetal. Fue
del siglo XVIII gracias a sus condiciones favorables
empleado por Darby en 1709, pero no se generalizó
para el crecimiento económico. hasta finales de siglo, cuando la escasez de madera
• En primer lugar, tenía mano de obra suficiente y hizo necesario abandonar el carbón vegetal. Su in-
un amplio mercado para sus productos, pues la vento cobró interés cuando Peter Onions y Henry
población británica era la que había experimentado Cort patentaron el pudelado en 1783, procedimiento
un mayor crecimiento a lo largo del siglo XVIII y po- por el que se obtenía un hierro de mejor calidad. El
seía numerosas colonias de ultramar. resultado de estos avances fue la concentración de las
fábricas cerca de las minas de carbón, sobre todo en
• Contaba con yacimientos de hierro y
los Midlands, con centro en Birmingham, y en el sur

abundante carbón mineral, que fue la fuente
del País de Gales.
de energía que se utilizó para poner en marcha las
primeras máquinas de vapor. El impulso del sector siderúrgico vino primero por la
demanda de máquinas para la industria textil y, des-
• La nueva mentalidad liberal estaba muy extendi-
de 1830, por las necesidades de la construcción del
da y era la base de las leyes que elaboraba el Par-
ferrocarril, debido a que tanto las máquinas como la
lamento.
red ferroviaria eran fabricadas con hierro.
822
2 UNIDAD 25
52 2525
cuales podrían agravarse y causar gran mortandad
El liberalismo económico
en todo el mundo.
La Revolución Industrial permitió el paso de una eco-
nomía limitada y mercantilista a una economía libe-
ral. Esta, también llamada liberalismo, tenía dos ca-
racterísticas fundamentales:
• La libertad de empresa. Cualquier persona que
lo deseara y tuviera los medios adecuados podría
abrir un negocio y tomar las decisiones que le pa-
recieran convenientes en cuanto a precios, tipo de
producto, etc. Los gremios del Antiguo Régimen se
consideraban un obstáculo para el crecimiento eco-
nómico y, por ello, debían suprimirse.
• La no intervención del Estado. El Estado no
debía intervenir en la economía, sino limitarse a
proteger y garantizar su libre funcionamiento. El
mercado solo debía estar regulado por el beneficio
y por la ley de la oferta y la demanda. Así también,
el comercio exterior debía hacerse sin que el Estado
protegiera los productos nacionales mediante im-
puestos fronterizos (aranceles). A ese planteamien-
to se le llamó librecambismo.
Las bases teóricas del liberalismo económico

El principal teórico del liberalismo clásico fue el esco-
cés Adam Smith (1723-1790), quien introdujo ideas
de gran trascendencia para el pensamiento económi-
co Doc. 13 . Entre las más importantes tenemos:
• La idea de que lo que movía a las personas a actuar
en economía era el interés individual. Esta doctri-
na apoyaba la iniciativa privada frente al Estado,
que debía limitar su papel y dejar que la mano invi-
sible del mercado dirigiera libremente la economía.
El Estado solo debía mantener la justicia, defender
el territorio y hacer las obras que la iniciativa priva-
da no realizaba.
• La riqueza procedía del trabajo humano y no
de la acumulación de metales preciosos o de tierras.
En este sentido, Smith criticaba las teorías mercan-
tilistas y fisiocráticas.
• El aumento de la productividad se originaba
como resultado de la especialización, producto de
la división del trabajo.

Otro importante teórico del liberalismo fue Thomas
Malthus (1766-1834), quien observó que la población
crecía a un ritmo mayor que los alimentos. La conse-
cuencia de este fenómeno era que periódicamente se
producían fases de crisis y escasez de recursos, las
2 UNIDAD 26
62 2626
El sistema económico capitalista
La Revolución Industrial supuso el triunfo completo
del sistema económico capitalista. Sus reglas de fun-
cionamiento, basadas en las teorías del liberalismo
económico, forjaron las sociedades contemporáneas
de Occidente. Entre las características más importan-
tes del sistema capitalista tenemos:
• La evolución de la tecnología. La competencia
empresarial, por incrementar y acumular el capital
necesario para la producción, fomentó el desarrollo
de nuevas tecnologías aplicadas a la
industrialización.
• La integración económica de nuevos países.
Distintas naciones fueron integradas en los circui-
tos comerciales. Este proceso fue posible por el
abaratamiento de los medios de transporte maríti-
mo y, posteriormente, por las facilidades que brin-
dó el ferrocarril.
• El desarrollo de los mercados internos nacio-
nales. Esto se debió al aumento de la oferta y de
las personas integradas al mercado laboral remu-
nerado. En tal sentido, los obreros y pequeños bur-
gueses constituyeron un mercado de consumo de la
producción nacional y extranjera.
• La formación del sistema bancario. La produc-
ción industrial necesitaba grandes cantidades de
dinero para crear las empresas y hacerlas funcio-
nar, lo que permitió desarrollar el sistema bancario
y potenciar las Bolsas de Valores.
Las transformaciones sociales

El cambio económico vino acompañado de grandes
transformaciones sociales. La más importante fue el
cambio de una sociedad estamental –cuyos privilegios
eran hereditarios y asegurados por el orden jurídico–
a una sociedad de clases basada en la distinción so-
cial mediante la riqueza. En este tipo de organización
las personas podían variar de grupo social por medio
del enriquecimiento o del empobrecimiento.
Una de estos grupos sociales fue la burguesía, en la
que se distinguían tres sectores: la alta burguesía, for-
mada por grandes comerciantes, banqueros, indus-
triales y profesionales libres; y la pequeña burguesía,
integrada por empleados, pequeños propietarios, tra-
bajadores independientes y artesanos.
Otro fue el sector obrero, formado por los trabajado-
res de los nuevos centros industriales, y cuyas condi-
ciones de vida eran muy precarias.
2 UNIDAD 27
72 2727
Doc. 11 Economía y demografía en el siglo XVIII

San Petersburgo LEYENDA
Glasgow
u
Menos de 20 hab./km 2
a Edimburgo
20-40 hab./km2
Dublín Más de 40 hab./km2
Ámsterdam Moscú
Birmingham Norwich Ciudades de más
de 500 000 hab.
ra Bristol
Amberes Berlín Ciudades de más
Londres de 100 000 hab.
OCÉAN Colonia Leipzig Breslau Varsovia
O Ciudades de más
ATLÁNTIC Fráncfort
O Liej a
Estrasburgo
Praga de 30 000 hab.
París Áreas metalúrgicas
Nantes
Áreas textiles
Lyon Viena Lana
Turín Milán Venecia
Burdeos
Seda
Tolosa Lino
Madrid Génova
Marsella Florencia MAR NEGRO Ruta del Báltico
Lisboa
Sofía
Barcelona Estambul Comercio con colonias
Roma
Sevilla Granada Valencia Salónica Españolas
Nápoles Portuguesas
Cádiz Francesas
E Palermo Holandesas
Británicas
0 250 500 1000 km
Doc. 12 La máquina de vapor Doc. 13 Los fundamentos del capitalismo

Como cualquier individuo pone todo su empeño en emplear
Balancín su capital en sostener la industria doméstica y dirigirla a la
consecución del producto que rinde más valor, resulta que
Biela cada uno de ellos colabora de una manera necesaria en la
obtención del ingreso anual máximo para la sociedad. Nin-
guno se propone, por lo general, promover el interés público,
Pistón ni sabe hasta qué punto lo promueve [...] pero en este, como
en otros muchos casos, es conducido por una mano invisible
a promover un fin que no entraba en sus intenciones. Mas
no implica mal alguno para la sociedad que tal fin no
Rueda de Vapor entre a formar parte de sus propósitos, pues al perseguir
transmisión de agua
su propio interés promueve el de la sociedad de una
manera más
efectiva que si esto entrara en sus designios (Smith, citado en
Agua Common y Stagl, 2008, p. 310)
Bajo un sistema de comercio perfectamente libre, cada país
dedica de manera natural su capital y su trabajo a los
Fuego
empleos
más beneficiosos para cada uno de ellos. Esta búsqueda de
La primera máquina de vapor permanecerá siempre asocia- Newton en la física o a Beethoven en la música. (Mokyr, citado
da al nombre de James Watt. Fue una mejora decisiva; redu- en “La Revolución Industrial”, 2004)
jo el consumo de combustible de la máquina y permitió que
se pudiera utilizar en casi cualquier parte [...]. El rendimiento
del combustible pasó de menos de un 1 % en la máquina de
Newcomen a un 4,5 % aproximadamente en la de Watt [...].

La obra de Watt combinaba el genio inventivo con el
afán de bajar los costos. El mismo Watt decía [...] que “su
mente perseguía la construcción de máquinas que fueran
tan bara- tas como buenas” [...]. En la historia de la
tecnología, Watt es comparable a Pasteur en la biología, a
822
2 UNIDAD 28
82 2828
la ventaja individual está admirablemente conectada con
el bien universal conjunto. Estimulando la industria,
fomentando el ingenio y usando lo más eficazmente
posible las facultades propias otorgadas por la naturaleza,
[el libre comercio] distri- buye el trabajo de la manera más
eficaz y económica posible: de manera que, aumentando
el nivel general de producción, extiende un beneficio
general y une en una confluencia de intereses y
comercio a la sociedad universal de naciones por todo el
mundo civilizado. Es este principio (ventaja compara- tiva)
el que determina que el vino sea producido en Francia y en
Portugal, que el trigo sea producido en América y en Polo-
nia, y que el equipo y otros bienes sean fabricados en
Inglate- rra. (en Brue y Grant 2009, p. 114)
2 UNIDAD 29
92 2929
4
El arte barroco
En el siglo XVII, en Europa se inició un movimiento artístico que se co-
PARA INICIAR noce como Barroco. Este se identificó con el absolutismo y con la Con-
trarreforma, es decir, con la alianza entre el poder político y el
¿Conoces ejemplos de arte
religioso.
barroco en el Perú? ¿Qué
características tienen?
El Barroco: un arte al servicio del poder
El Barroco fue la manifestación artística de los poderes establecidos: el
papado, la monarquía absoluta y la burguesía mercantil. Cada uno de
estos sectores usó el arte para expresar sus ideas.
• La monarquía absoluta utilizó la magnificencia y las posibilidades
decorativas del barroco como arte de propaganda.
• El papado, según lo establecido en el Concilio de Trento, buscó refor-
zar la autoridad de la Iglesia. Para ello, impulsó la creación de obras
artísticas barrocas que incrementaran el prestigio del papa.
• La burguesía utilizó los motivos barrocos con la finalidad de parecer
más cercano a la nobleza del Antiguo Régimen.
Origen y características del Barroco

El Barroco se inició en Italia como una respuesta artística frente a lo
estricto en las proporciones y el equilibrio del arte del Renacimiento,
introduciendo cambios que poco a poco desembocaron en un nuevo
estilo. Fueron los partidarios del antiguo arte quienes bautizaron este
estilo con el nombre despectivo de “barroco”, que quiere decir florido,
deforme y recargado. Sin embargo, el estilo barroco no había surgido
como un mero capricho de los artistas: estos solo se limitaron a recoger
fielmente el espíritu de su época.
La grandiosidad fue la característica más típica de este estilo. Los
arquitectos, escultores y pintores se preocuparon por hacer obras im-
presionantes por su tamaño, recargadas de elementos tanto religiosos
como paganos y mitológicos. La intención es mostrar todo el potencial
humano de una manera exagerada, y expresar, a través del cuerpo, las
pasiones, los temores y los deseos.
Plaza de la basílica de San Pedro
La muestra más representativa
Getty Images
de la arquitectura barroca en
Italia es la plaza de la basílica
de San Pedro en Roma, obra de
Lorenzo Bernini construida entre

l656 y 1667. Tiene una doble
columnata que simboliza los
brazos abiertos de la Iglesia para
recibir a todos los cristianos, y
un obelisco egipcio coronado
por una cruz que representa el
triunfo del cristianismo sobre
el paganismo.
3 UNIDAD 30
03 3030
La arquitectura • La funcionalidad de determinados tipos de edifi-
cios: palacios, residencias aristocráticas, iglesias o
La arquitectura fue la forma de expresión artística
plazas urbanas con frentes unificados de viviendas.
que más fácilmente mostró los deseos de grandeza
de las distintas monarquías. • La ordenación rítmica del repertorio formal, con
una preferencia por las líneas rectas y los volúme-
Italia: Iglesia y arquitectura
nes limpios frente a las curvas; la sobria, aunque os-
La principal institución que promovió el arte barroco tentosa, elegancia ornamental, en oposición a la
en Italia fue la Iglesia católica. Esto se reflejó en la acumulación excesiva; y la simetría.
ciudad de Roma, sede del papado, que experimentó
Sociológicamente, el clasicismo barroco francés es
una gran transformación urbana que la convirtió en
un arte al servicio del poder absoluto encarnado
la ciudad más moderna y bella de la cristiandad.
por la monarquía, así como por las necesidades resi-
Las principales características de la arquitectura ba- denciales y ornamentales de la nobleza.
rroca italiana fueron:
Durante el siglo XVIII, el Barroco francés se trans-
• El uso de elementos como los frontones curvos o forma en un estilo más sensual, de formas curvas y
los frontones partidos y las columnas salomónicas decoración caprichosa, fruto de un deseo de espon-
para que los edificios expresaran movimiento. taneidad y de alejamiento de las normas. Se suele de-
• Los efectos ilusionistas que agrandan el espacio: es- nominar rococó por el empleo en la ornamentación
pejos y cúpulas de enormes dimensiones pintadas de rocallas, formas parecidas a una concha o roca. En
con profunda perspectiva. realidad, el rococó no es más que un deslizamiento
del Barroco hacia formas más amables y delicadas,
• El empleo de una decoración muy abundante, for- que dan una sensación de ligereza y fantasía.
mada principalmente por temas vegetales. El in-
terior de los edificios se enriquecía con pinturas y Gran Bretaña: la elegancia palladiana
retablos dorados. Las islas británicas, alejadas de los principales cen-
• La preocupación por la exposición de lo monumen- tros de actividad artística del continente, recibieron
tal. Para ello, se diseñaban enormes avenidas y pla- el lenguaje clasicista italiano con entusiasmo por su
zas que conducían hacia los edificios Doc. 14 . carácter de novedad, en contraposición a las formas
góticas que aún sobrevivían, y lo convierten en algo
Francia: del Barroco al rococó propio, como consecuencia de su adaptación a las
El lenguaje clasicista importado de Italia aparece en formas de vida de la aristocracia. Al arquitecto Ini-
Francia perfectamente sistematizado, gracias al papel go Jones (1573-1652) se debe la importación de las
dominante de la Academia de Arquitectura, fundada formas de Palladio, dando lugar a un fenómeno esti-
en 1671. La Academia francesa consagra, desde en- lístico que durará dos siglos, denominado palladia-
tonces, unas determinadas fórmulas estéticas que ca- nismo, extendido después a los Estados Unidos.
racterizan el buen gusto:
El Palacio de Versalles
El Palacio de Versalles, conjunto
Getty Images
de residencia real, centro

administrativo y jardines, fue
concebido por Luis XIV con la
intención de presentarse ante
sus súbditos como el más
fastuoso monarca europeo de su

tiempo. Constituye una síntesis
de lo que significa el arte francés
del siglo XVII: una creación
destinada a glorificar la imagen
soberana del monarca.
822
3 UNIDAD 31
13 3131
retratos, etc. Además, incluyó dos novedades: los
La escultura
paisajes y bodegones.
La escultura barroca tuvo como principal rasgo
el realismo, la teatralidad, la energía y el movimiento.
La escultura italiana
La cuna de la escultura barroca
se encuentra en Italia. Su máxi-
mo exponente fue Gian Lorenzo
Bernini (1598-1680), cuyo estilo
se convirtió en el modelo que se
seguiría durante un siglo. Se ca-
racterizó por el dramatismo y la
plasmación de emociones inten-
sas, el gusto por captar un ins-
tante de tiempo, el movimiento,
el realismo y el detallismo a la
hora de representar la anatomía,
los rostros, la piel y los ropajes
Doc. 15.
Apolo y Dafne, escultura de Lorenzo Bernini.
La escultura barroca española

En España, la escultura barroca se caracterizó por:
• El realismo. La búsqueda del realismo llegó inclu-
so a la necesidad de utilizar postizos (vestidos, pelu-
cas, ojos de vidrio, etc.) en las figuras.
• El empleo casi exclusivo de madera policro-
mada. La pintura de la madera adquiere tal impor-
tancia que a veces los pintores las policromaban
e intentaban conseguir efectos pictóricos sobre la
escultura.
• El predominio de la temática religiosa. Las
obras buscaban mostrar el sentido de la vida,
la inevitabilidad de la muerte y la vanidad de lo
mundano.
• Las esculturas exentas, es decir, que no tienen
contacto con ningún muro o pared. Eran utilizadas
para las procesiones o los retablos.
La pintura
La pintura del Barroco mostró, entre otras caracterís-

ticas, el naturalismo, que la alejaba de la perfección
clásica al no dejar de lado lo deforme; la expresivi-
dad, que reflejaba en ocasiones apasionados estados
de ánimo; y el contraste entre luces y sombras, co-
nocido como técnica del claroscuro. Su temática fue
muy diversa y abarcó escenas mitológicas, religiosas,
3 UNIDAD 32
23 3232
La pintura barroca italiana
Su principal exponente fue Caravaggio (1571-1610).
cuya obra se basa en dos pilares: el realismo y el
tenebrismo. El realismo lo lleva a representar a los
personajes tal como son, sin idealizar sus rostros, sus
anatomías o sus vestidos, y a representar los temas
religiosos como si fueran cotidianos. El tenebrismo
consiste en llevar hasta sus últimas consecuencias la
técnica del claroscuro. Los fondos de las composi-
ciones aparecen oscuros y solo se iluminan aquellas
figuras o las partes de estas que tienen un especial
interés para el artista Doc. 16.
La escuela barroca flamenca
El pintor más más destacado de la pintura flamenca
barroca fue Pedro Pablo Rubens (1577-1640). En sus
inicios estuvo influenciado por los artistas italianos, de
quienes tomó el sentido de la tridimensionali- dad, las
composiciones dramáticas y los colores de la pintura
veneciana. Pero hacia 1628, su estilo cambió. Comenzó a
utilizar tonalidades plateadas para representar el cielo
abierto y un paisaje más cálido. A partir de 1630, se
dedicó especialmente al paisaje y los colores y los
trazos se hicieron más ligeros, con lo que sus obras
adquirieron un aspecto más impresionista.
La escuela española
La pintura española alcanzó un gran nivel de calidad a
partir de la creación de una personalidad propia. Los
pintores más destacados de este periodo fueron
Francisco de Zurbarán (1598-1664), quien se espe-
cializó en pintar cuadros religiosos; Bartolomé Es-
teban Murillo (1617-1682), quien también se dedicó a
las escenas religiosas introduciendo detalles coti-
dianos; y Diego Velázquez (1599-1660). Este último fue
la personalidad más destacada de la pintura europea de
su tiempo. Mostró genialidad en el uso de la
perspectiva aérea, método por el cual produce la sen-
sación de profundidad a partir de la plasmación de la
atmósfera. Su cuadro más famoso es Las meninas, un
complejo lienzo en el que la cotidianidad y la atmósfe- ra
que capta dan impresión de realismo Doc. 17 .
La escuela holandesa
En la Holanda protestante, los temas religiosos dismi-
nuyeron en importancia, mientras que los de carác- ter
profano fueron adquiriendo mayor popularidad. Su
pintor más famoso fue Rembrandt (1606-1669), quien
destacó especialmente como retratista. Utilizó los
efectos creados por el claroscuro para resaltar las
expresiones faciales de los personajes Doc. 18 .
3 UNIDAD 33
33 3333
Doc. 14 Los espacios monumentales Doc. 16 La obra de Caravaggio

Los arquitectos del Barroco se preocuparon por que el edificio
destaque en el espacio. Para ello, se diseñaron enormes ave-
nidas y plazas que conducían hacia los principales edificios.
Así conseguían que las construcciones tuvieran un aspecto
monumental.
Joseph Martín
La vocación de san Mateo, obra de Caravaggio (1601).
Doc. 17 La obra de Velázquez

Vista de la plaza Navona, Roma, obra de Canaletto.
Getty Images
Doc. 15 La cumbre de la obra de Bernini
El éxtasis de Santa Teresa es una escultura que representa a
la santa profundamente turbada ante uno de sus episodios
místicos, en el que un ángel traspasa su corazón con un dar-
do. La obra forma parte de una gran escenografía. La familia
Cornaro, representada en dos palcos, uno a cada lado,
asiste asombrada al milagro como si estuviera en un teatro.
La santa refleja en su rostro el trance, mientras que sus
miembros cuelgan desmayados y los ropajes se pliegan y se Las meninas,
mueven. obra de Diego
Getty Images
Velázquez
(1656).
Doc. 18 La obra de Rembrandt
Getty Images
Éxtasis de
Santa Teresa,
escultura
de Lorenzo
Bernini (1645- La compañía del capitán Frans Banninck Cocq y el teniente
1652). Willem Van Ruytenburgh, más conocida como La ronda de
noche, obra de Rembrandt (1642).
822
1 UNIDAD 129
2 129129
APRENDEMOS A SER CIUDADANOS
Insatisfacción con la democracia

y autoritarismo
Aunque el Perú está gobernado por un sistema democrático, a lo largo de su historia
Flor Ruiz
reciente han habido dictaduras o gobiernos de corte autoritario. Por otra parte, un
sector creciente de la ciudadanía muestra desilusión con la democracia y prefiere
un estilo autoritario de gobierno. La corrupción y la ineficencia en la gestión son
razones que explican ello. Esta corriente autoritaria constituye un peligro para la
sostenibili-
dad de nuestra democracia.
¿Tendencias autoritarias en la población escolar?
El nivel de satisfacción con la democracia en el Perú es de los más bajos de toda
la región latinoamericana. Según la evidencia presentada, esta satisfacción puede
El diálogo y el trabajo en equipo son prácticas estar relacionada con el pobre desempeño del Estado en el aseguramiento de los
educativas que permiten superar las tendencias
derechos y las oportunidades. [...]
autoritarias.
Esta disonancia entre el ideal y la realidad de la democracia peruana tiene efectos
negativos, especialmente en contextos en los que se percibe que las soluciones
democráticas no funcionan y que, más bien, decisiones más drásticas (o
autoritarias) podrían resolver situaciones de crisis social. [...]
El PNUD también ha hallado algo similar entre los jóvenes peruanos. Existe una ten-
sión constante entre la democracia, su institucionalidad y su sistema de representa-
ción, y la democracia como garantizadora, únicamente, de derechos. Por esta
razón,
“[…] si los jóvenes fueran puestos ante la eventualidad de escoger entre acceder
a estos importantes derechos y adscribirse a un régimen político determinado, la
mayoría privilegiaría los derechos personales. Por esta brecha entre derechos e
PARA DESARROLLAR instituciones representativas o constitucionales, obviamente de distintas profun-
EL JUICIO CRÍTICO didades, se filtran las dudas o la falta de interés por distinguir las diferencias políti-
cas esenciales entre democracia ‘moderna’ o representativa, gobierno autoritario
1. Examinamos e incluso dictadura”. (PNUD 2008: 14)
• ¿Cuál es la actitud ante Al valorar la democracia por sus resultados, en términos de beneficios a través de
la democracia entre la derechos, y no necesariamente por sus procesos, la democracia se convierte
ciudadanía peruana? en un sistema endeble que es fácilmente descartado por otras opciones.
¿Y entre los escolares? (Mainwaring
¿Qué factores la explican? 2009: 347)
2. Relacionamos y opinamos Esta situación es producto de la concepción que se tiene sobre la democracia. Como
• ¿Por qué creen que existe afirma Przeworski (2010: 33), “[…] si juzgamos a las democracias contemporáneas
insatisfacción ante la por los ideales de autogobierno, igualdad y libertad, encontramos que la democracia
democracia? no es lo que se soñaba que era.” Hay una tensión constante entre ambas concepcio-
• ¿Consideran que las nes de democracia y en un país como el Perú, en el que el desempeño del Estado es
tendencias autoritarias en deficiente, el sistema político democrático es el que se lleva el descrédito.
la población pueden afectar Se observa que los peruanos apoyan al régimen democrático en términos abstrac-
a largo plazo la estabilidad tos; sin embargo, la legitimidad se ve desgastada por la creciente insatisfacción con
democrática? el funcionamiento de la democracia. Los ciudadanos peruanos creen que el gobier-
3. Investigamos no democrático no es efectivo y optan por alternativas no democráticas, las cuales
son avaladas en situaciones de crisis. Incluso esta percepción está presente desde
• Revisen los resultados sobre
la edad escolar.
el estudio sobre la ciudadanía
en el escuela y elaboren un La reflexión central radica en que la insatisfacción con la democracia puede condu-
informe al respecto. cir a un clamor por un liderazgo fuerte y autoritario, por lo cual es vital que las
instituciones políticas sean efectivas en políticas públicas, como la educación, la
1 UNIDAD 130
3 130130
seguridad ciudadana, el sistema de salud,
el sistema laboral, entre otros, y en
acciones demo- cráticas, en especial, los
organismos electorales. (Román y Cruz,
2016, pp. 52, 55-56)
1 UNIDAD 131
3 131131
PARA FINALIZAR
SINTETIZAMOS
Te presentamos las ideas clave que has trabajado en la unidad.
La época del absolutismo

El Antiguo Régimen La Ilustración La Revolución Industrial El arte barroco
• Características del Antiguo • La revolución científica • El crecimiento demográfico • El Barroco: un arte al
Régimen en el siglo XVII • Características y etapas servicio del poder
• La crisis demográfica • Bases y expansión del • Los inicios • Origen y características
del siglo XVII pensamiento ilustrado • La arquitectura: Italia,
• Gran Bretaña, primer país
• Aspectos económicos: • Los teóricos políticos industrializado Francia y Gran Bretaña
actividades y doctrinas • Los avances tecnológicos • La escultura: Italia y España
• El liberalismo económico
• El sistema político del • Las reformas ilustradas • La pintura: Italia, Flandes,
• El sistema económico
absolutismo España y Holanda
• Los déspotas ilustrados capitalista
• Francia: el modelo
• Asia entre los siglos XVII y
absolutista
XVIII: el imperio otomano,
• La guerra de los treinta India, China y Japón
años
• La política europea: España
e Inglaterra
REFORZAMOS
Con las siguientes actividades, podrás aplicar y ampliar lo que has aprendido.
Actividad de investigación Actividad TIC Actividad comunicativa
En grupos de cuatro integrantes,

Desarrollen su modelo mediante una Elaboren un esquema de “espina
planteen dos preguntas sobre cómo
presentación usando el programa de pescado” en el que expliquen
ha influido el pensamiento ilustrado en
Emaze. las causas y efectos del problema
el mundo occidental en los siguientes
analizado.
aspectos: Compartan su propuesta en un archivo
de Google Docs. Compartan los resultados de su
– La filosofía
trabajo en un ensayo histórico.
– La política
Elaboren un modelo de un problema
de investigación y compártanlo con
los otros grupos.
AMPLIAMOS
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99- SOFIA COPPOLA (Dir., 2006), María Antonieta (Estados
0314-01/ilustra.htm Unidos, Francia y Japón) .

En este sitio web se presenta información detallada sobre la Película que muestra la vida de la reina María Antonieta
Ilustración. Se destacan sus características más resaltantes de Francia. Aunque la película se concentra mostrar la
y su difusión por el continente europeo. vida de la joven reina en Versalles, también muestra las
características de la corte francesa en la época de Luis XVI,
el último de los monarcas absolutistas de Francia.
822
1 UNIDAD 131
3 131131
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
El absolutismo del siglo XVIII

y la concentración del poder
El Antiguo Régimen fue un nuevo sistema de dominación en el que los sectores
campesinos, la emergente burguesía urbana y la nobleza terrateniente quedaban
Resuelve las actividades en bajo el control de una monarquía centralizada y altamente militarizada. La
tu cuaderno. Luego, legalidad del régimen era otorgada por autoridades religiosas, como el obispo
reflexiona sobre tu proceso Jacques Bossuet, y por filósofos como Thomas Hobbes, quienes afirmaban la
de aprendizaje. importancia de que las funciones de gobierno se encuentren en manos de un solo
individuo.
No obstante, para poder someter a todas las clases bajo su voluntad, los monarcas
absolutistas llevaron a cabo diversas estrategias, como la represión, la manipulación
y el debilitamiento económico y moral.
1 Lee el siguiente texto y reflexiona sobre el contenido. Luego, responde las

preguntas en tu cuaderno.
Las estrategias de Luis XIV para concentrar el poder

La represión contra los sectores campesinos
La coerción, diluida en el plano de la aldea [en el feudalismo], se concentró en
el plano “nacional” [en el Antiguo Régimen]. El resultado de este proceso fue un
aparato reforzado de poder real, cuya función política permanente era la
represión de las masas campesinas y plebeyas en la base de la jerarquía social.
[...] El efecto final de esta redistribución del poder social de la nobleza fueron la
maquinaria de Estado y el orden jurídico absolutistas, cuya coordinación habría
de aumentar la eficacia del dominio aristocrático al reducir [al] campesinado [...] a
nuevas formas de dependencia y explotación. (Anderson, 2007, pp. 14-15)
La dominación de la nobleza y la burguesía
El prestigio de esa corte, que deslumbra a toda Europa, hipnotiza al país entero, y
todos están dispuestos a hacer los mayores sacrificios para poder ver al
soberano […]. Los hijos de los que unos años atrás levantaban tropas contra el
rey, ahora se han convertido de buen grado en sus lacayos más sumisos y
serviles […]. Por otra parte, para terminar de reducir a la nobleza a una función
decorativa, Luis XIV [...] se apoya en la burguesía, que carece del orgullo y los
prejuicios de los nobles [...]; así, de la clase media saldrían muchos de los
hombres que más contribuyeron a la glorificación del monarca, como Fouquet y
Colbert [...]. (Pujol, 2005, pp. 268-269)
• ¿De qué manera las fuentes presentadas permiten enriquecer la

COMUNÍCATE
comprensión del Antiguo Régimen?
• Según las fuentes, ¿qué estrategias utilizaron los regímenes absolutistas para
Imagina un día en la vida de la
dominar a los sectores campesinos, la burguesía y la nobleza?
corte de Versalles. Sobre esa
base, elabora una crónica desde • ¿De qué manera estas estrategias consolidaron el proceso de concentración
el punto de vista de uno de los del poder en el Antiguo Régimen?
siguientes personajes:
2 Averigua acerca de los procesos históricos de los regímenes monárquicos
– Un embajador extranjero
en Inglaterra y los Países Bajos. Después compara la información obtenida
– Una aristócrata francesa con las características del Antiguo Régimen y realiza un cuadro comparativo.
– Un sirviente de palacio Tener en cuenta los siguientes puntos:
– Un joven clérigo • Poder de los reyes y la nobleza
• Papel de la emergente burguesía en la política y la economía
• Rol político y económico de los sectores campesinos
1 UNIDAD 132
3 132132
Interpreta críticamente fuentes diversas (1). Comprende el tiempo histórico (2).
Elabora explicaciones sobre procesos históricos (1 y 3).
3 Formen equipos de trabajo y analicen el texto. Luego, dialoguen a partir

de las preguntas que se plantean.
El absolutismo: ¿régimen viable o germen de la revolución?
Las monarquías absolutas alcanzaron su cenit a finales del siglo XVII en la figura
de Luis XIV, el “rey sol”. No obstante, los años por venir fueron de paulatina pero
constante decadencia.
Las conquistas sociales y políticas logradas por la emergente burguesía que se
había desarrollado en los prósperos reinos de Inglaterra y los Países Bajos obligó
a los monarcas absolutistas a hacer pequeñas concesiones democráticas en sus
dominios. Sin embargo, su incapacidad para implementar de manera efectiva las
reformas necesarias que permitieran la inclusión política de los sectores popula-
La Cámara del Rey en Versalles.
res y la burguesía, hizo que colapsaran.
El historiador Eric Hobsbawm explica este proceso de la siguiente manera: “Los
monarcas hereditarios por la gracia de Dios encabezaban jerarquías de nobles
terratenientes sostenidas por la tradicional ortodoxia de las Iglesias […].
Cierto que las evidentes necesidades de la cohesión y la eficacia estatal, en una
época de vivas rivalidades internacionales, habían obligado a los monarcas a
doblegar las tendencias anárquicas de sus nobles y otros intereses, y crearse
un aparato estatal con servidores civiles, no aristocráticos en cuanto fuera
posible. Más aún, en la última parte del siglo XVIII, estas necesidades y el patente
éxito internacional del poder capitalista británico llevaron a esos monarcas (o
más bien a sus consejeros) a intentar unos programas de modernización
económica, social, intelectual y administrativa. En aquellos días, los príncipes
adoptaron el sobrenombre de
‘ilustrados’ para sus gobiernos […]. Pero la monarquía absoluta [...] no podía –y
tampoco daba muchas señales de quererlo– zafarse de la jerarquía de los nobles
terratenientes, cuyos valores simbolizaba e incorporaba, y de los que dependía en
gran parte. La monarquía absoluta, teóricamente libre para hacer cuanto quisiera,
pertenecía en la práctica al mundo bautizado por la Ilustración con el
nombre de feudalidad o feudalismo […]. Semejante monarquía estaba dispuesta
a utilizar todos los recursos posibles para reforzar su autoridad y sus rentas
dentro de sus fronteras y su poder fuera de ellas, lo cual podía muy bien llevarla a
minar a las que eran, en efecto, las fuerzas ascendentes de la sociedad. [...]
Difícilmente podía desear, y de hecho jamás la realizaría, la total transformación
económica y social exigida por el progreso de la economía y los grupos sociales
ascendentes”. (Hobsbawm, 2009, pp. 30-31)
• De acuerdo con el texto, ¿era posible que las monarquías absolutistas

realizaran las reformas necesarias para permitir la participación política
de los demás sectores de la sociedad? ¿Por qué?
• ¿De qué manera crees que la crisis del régimen absolutista a finales del
siglo XVIII ha repercutido en los sistemas políticos en la actualidad?
METACOGNICIÓN
• ¿Apliqué estrategias aprendidas para examinar las fuentes históricas en esta

unidad? ¿Cuáles?
• ¿Logré relacionar el pasado con el presente?
• ¿Mi aporte al grupo fue adecuado? ¿Por qué?
822
1 UNIDAD 133
3 133133
2 La era de las revoluciones
APRENDEREMOS A…

ricas sobre las revoluciones liberales entre fines del siglo
XVIII y la primera mitad del siglo XIX, así como los efectos
de dichos procesos en la sociedad y la cultura.
De esa manera, lograremos construir interpretacio-
nes históricas sobre los procesos estudiados. Todo ello a
partir del reconocimiento de la importancia de la sociedad
civil en los procesos de cambio social.
Representantes de la sociedad civil y del Gobierno

34 durante la marcha “Ni Una Menos”.
Ministerio de Salud del Perú
Sociedad civil y cambios sociales
El 13 de agosto del 2016, diversas organizaciones de la sociedad
civil de nuestro país organizaron multitudinarias marchas para
rechazar la violencia contra la mujer. Esta fue llamada “Ni Una
Menos” y congregó a cientos de miles de personas que salieron
a las calles de Lima y de las principales ciudades del Perú para
expresar su deseo de vivir en una sociedad mas pacífica y que
vele por los derechos de las mujeres. Así, esta marcha reflejó un
renovado interés en la sociedad civil por la igualdad de género y
los valores democráticos.
En el siglo XVIII, la toma de conciencia ciudadana –que dio inicio a
la construcción de la sociedad civil– fue un factor desencadenante
de dos procesos trascendentales para la historia universal: la
Revolución de las Trece Colonias y la Revolución francesa. Así,
los patriotas norteamericanos y los revolucionarios franceses se
movilizaron para acabar con sus Gobiernos autoritarios. Puede
entenderse entonces que, ya sea en el París de 1789 o en la Lima del
2017, los cambios sociales no se dan al margen de la sociedad civil.
¿Por qué es importante la movilización de la sociedad civil para lograr

cambios sociales en beneficio de todos?
Por lo que vi por la televisión, la marcha Así es. Yo fui con mis padres y me sentí
“Ni Una Menos” congregó a muchísima muy emocionada por formar parte de esta
gente de diversas edades y que movilización, que buscó concientizar a la
provenían de distintas ciudades del país. población sobre las inequidades de género
y la violencia contra la mujer.
• Sí, fue una bonita expresión que una

sociedad tan diversa como la nuestra
pueda unirse para defender la igualdad
de género y la democracia.
• ¿Crees que es importante que los estudiantes apoyen la equidad de género?

¿Por qué?
• ¿Qué lecciones podemos aprender de los sucesos históricos mencionados?
UNIDAD 2 35
1
La Revolución de las Trece Colonias
La declaración de la independencia fue el inicio del proceso de emanci-
PARA INICIAR pación de las trece colonias del dominio británico. Esta cruenta guerra
concluyó con la firma de la Paz de Versalles en 1783.
¿Por qué crees que las naciones
buscan autonomía política? La sociedad colonial norteamericana
Desde 1607, la costa atlántica de América del Norte fue colonizada prin-
cipalmente por ingleses. En la segunda mitad del siglo XVIII, el territorio
se organizaba en trece colonias dependientes de la Corona británica.
Estas se dividían en:
• Ocho colonias del norte: Nueva Hampshire, Massachusetts,
Connecticut, Rhode Island, Nueva York, Nueva Jersey, Delaware y
Pensilvania. En ellas predominaban los protestantes puritanos; los
habitantes vivían del comercio y de la industria.
• Cinco colonias del sur: Maryland, Virginia, Carolina del Norte, Ca-
rolina del Sur y Georgia. Estas colonias eran esencialmente agrarias:
su economía se basaba en las grandes plantaciones de algodón, taba-
co y arroz cultivadas por esclavos negros.
El criterio de clasificación social en estas últimas era étnico. Había dos
PARA INVESTIGAR grandes grupos: la población blanca, que era el sector dominante de
la sociedad; y los esclavos negros, que se dedicaban principalmente a
En grupos de cuatro integrantes, trabajar en las extensas plantaciones agrícolas del sur. Los indígenas
analicen los criterios de nativos eran vistos como enemigos y fueron excluidos de la sociedad
clasificación social existentes en colonial.
Europa y en las trece colonias
británicas. Luego, señalen sus Las trece colonias tenían rasgos sociales en común. Entre la población
semejanzas y diferencias. blanca se contaban a habitantes rurales y urbanos que incluían agricul-
tores, artesanos y pequeños comerciantes. Los grupos más acomoda-
dos no tenían la riqueza ni el poder de la nobleza europea, aunque los
terratenientes del sur poseían grandes extensiones de terreno y escla-
vos Doc. 1. En la zona de la frontera, había cazadores, leñadores y hom-
bres de montaña, generalmente aventureros, expresidiarios y fugitivos.
Mapa de las trece colonias
AMÉRICA
DEL NORTE NUEVA
HAMPSHIRE
AMÉRICA
CENTRAL MASSACHUSETTS
OCÉANO AMÉRICA Boston
DEL SUR RHODE ISLAND
PACÍFICO NUEVA YORK
CONNECTICUT
PENSILVANIA Nueva York
NUEVA JERSEY
Pittsburgh Filadelfia
MARYLAND DELAWARE
Williamsburg
Jamestown Los inmigrantes que
VIRGINIA
llegaron a América del
OCÉANO Norte en el siglo XVII
CAROLINA
DEL NORTE ATLÁNTICO no eran solo británicos
CAROLINA
DEL SUR
o franceses. También
Charleston
LEYENDA había alemanes,
Savannah polacos, holandeses y

Frontera en 1776
GEORGIA Fuerte inglés
escandinavos. En 1619
0 125 250 500 km Ciudades llegó el primer grupo de
inmigrantes negros.
3 UNIDAD 36
63 3636
La crisis del sistema colonial Las Tea Acts y el motín del té
Durante la segunda mitad del siglo XVIII , las colonias En 1773, el Gobierno británico estableció las Tea Acts,
se encontraban en una fase de gran prosperidad ley con la que pretendía monopolizar el comercio del
económica y de madurez política. La burguesía, té y provocar la ruina de los comerciantes norteame-
especialmente la del norte, había formado una in- ricanos. Ante esto, se produjo el llamado motín del té,
cipiente industria y la actividad comercial adquirió cuando un grupo de colonos, disfrazados de indios
mayor fuerza. Además, los colonos tenían asam- mohawks, asaltó los barcos ingleses en el puerto de
bleas legislativas propias que les permitían manejar Boston y arrojaron al mar su cargamento de té.
asuntos internos de manera autónoma. Así también, Así se rompieron las relaciones con la metrópoli.
el bienestar económico había posibilitado, especial- El Gobierno británico respondió con dureza: cerró el
mente en el norte, el surgimiento de una burguesía puerto de Boston y el ejército inglés ocupó la ciudad,
culta que simpatizaba con las ideas de la Ilustración. reemplazó a los funcionarios americanos por otros
La guerra de los Siete Años británicos, y restringió el derecho de reunión. En
septiembre de 1774, doce de las trece colonias (con
Entre 1756 y 1763, Inglaterra y Francia se enfrentaron
excepción de Georgia) se reunieron en Filadelfia para
en la guerra de los Siete Años, uno de cuyos esce-
deliberar sobre estos acontecimientos. Ello derivó
narios fue América del Norte. La participación mili-
en la proclamación de la independencia de Es-
tar de los colonos norteamericanos fue decisiva para
tados Unidos de América el 4 de julio de 1776,
la victoria inglesa y la posterior expulsión de los
en una declaración en la que se postulaba la libertad,
franceses. No obstante, para compensar los gastos
la igualdad de las personas, el derecho a la rebelión
de la guerra, el Gobierno británico impuso las si-
contra la tiranía y la división de poderes. Doc. 2
guientes medidas:
Getty Images
• Prohibió a los colonos avanzar sobre las tierras
con- quistadas a los franceses, instituyendo allí
reservas indias.
• Impulsó medidas restrictivas al comercio de las co-
lonias con otros países sin consultar a las asambleas
legislativas de las colonias.
• Decretó la Sugar Act, ley que regulaba el comercio
del azúcar para evitar el contrabando, y nuevos im-
puestos al café, al vino y a otros artículos.
• Impulsó la Stamp Act, ley que dictaba disposiciones
sobre los timbres a aplicarse en todos los documen- Pintura que reproduce el motín del té en Boston.
tos, libros y publicaciones periodísticas.

Los preparativos para la guerra
Estas medidas originaron la protesta de las asam-
bleas, que reclamaban el derecho de todo súbdito No toda la población de las colonias británicas en
inglés a participar, a través de representantes, en la Norteamérica estaba a favor de la guerra. Por ejem-
redacción de las leyes que los afectaran directamente. plo, los canadienses británicos desistieron de unirse
a la causa independentista.
La declaración de la independencia
En el año 1775, el Segundo Congreso Continental
Ante estas medidas, los colonos iniciaron una serie reunido en Filadelfia ordenó la conformación de un
de acciones dirigidas a boicotear los productos ejército comandado por George Washington, un
ingleses. En este contexto, el ejército británico mató militar experimentado que había luchado junto a los
a cinco habitantes de Boston en un enfrentamiento ingleses en la guerra de los Siete Años. Además, se
callejero. Poco tiempo después, comenzaron a fun- organizaron milicias para hostigar los desplazamien-
cionar los comités de correspondencia, organizados tos del enemigo y cortar sus líneas de comunicacio-
por los colonos más activos para movilizar la opinión nes y suministros. En ese congreso influyeron las
pública a través de escritos y panfletos.
822
3 UNIDAD 37
73 3737
ideas ilustradas a través de pensadores como Benja-
min Franklin, Thomas Jefferson y John Adams.
3 UNIDAD 38
83 3838
con un nuevo marco jurídico. Ante esta situación, el
Etapas de la guerra de independencia
Congreso convocó una convención con la finalidad
La guerra de independencia tuvo dos etapas:
• En la primera etapa (1775-1777), los insurgentes,
dirigidos por Washington, aplicaron una táctica de
guerrillas. Tras la victoria de las milicias en Sarato-
ga (1777), Francia y España se involucraron en la
guerra con la intención de debilitar a su enemigo
común, Gran Bretaña.
• En la segunda etapa (1778-1783), el ejército britá-
nico quedó desabastecido. En octubre de 1781, los
británicos fueron derrotados definitivamente en
Yorktown. En 1783 se firmó la Paz de Versalles, me-
diante la cual Gran Bretaña reconocía la indepen-
dencia de sus colonias. Nacía así Estados Unidos.
Getty Images
Llegada de George Washington a Nueva York en 1783.
El nuevo Estado adoptó un sistema político con-

federal, lo que significaba que cada una de las trece
colonias se mantenía como un estado plenamente so-
berano Doc. 3. Crearon un Congreso que tenía auto-
ridad para aprobar algunas leyes comunes. En 1787,
la confederación aprobó la Ordenanza del Noroes-
te, documento que reglamentaba la colonización de
nuevas tierras. Además, se estableció que en estos
territorios los pobladores disfrutarían de los mismos
derechos civiles que los habitantes de las trece colo-
nias, y que alcanzarían la plenitud de sus derechos
políticos al llegar a un número suficiente para poder
constituir un nuevo Estado.
Getty Images
La necesidad de una constitución

El sistema confederal evidenció serias carencias para

el gobierno del nuevo país. Sin poderes ejecutivo
y judicial de alcance nacional, el Congreso poco o
nada podía hacer para imponer la ley y ejecutar sus
dictámenes. Por lo tanto, se hizo evidente la necesi-
dad de un gobierno más centralizado que contase
3 UNIDAD 39
93 3939
Firma de la Constitución de los Estados Unidos, en 1787.
de elaborar una constitución. Más de cincuenta dele-
gados –llamados padres fundadores–, reunidos en Fi-
ladelfía en 1787, redactaron una nueva Constitución,
que entró en vigor en marzo de 1789 y cuyo texto si-
gue vigente, aunque con diversas enmiendas Doc. 4.
La Constitución de Estados Unidos

Finalmente, la Constitución estableció un sistema po-
lítico con tres poderes Doc. 5 :
• Poder Legislativo. Estaba en manos del Congre-
so, compuesto por dos Cámaras: el Senado (dos
miembros por cada estado) y la Cámara de Repre-
sentantes (en la que cada estado tenía un número
de representantes proporcional a su población).
Esta última representaba a todo el pueblo estadou-
nidense, mientras que el Senado defendía los inte-
reses de cada uno de los estados, que tenían plena
igualdad en la Cámara. El Congreso aprobaba los
impuestos y presupuestos, tenía la iniciativa de las
leyes y declaraba la guerra y la paz.
• Poder Ejecutivo. Tenía al frente un presidente,
elegido por sufragio universal masculino (solo la
población blanca) por cuatro años. El presidente
nombraba a los miembros del Gobierno, los secre-
tarios de Estado, el mando supremo de los ejércitos,
podía promulgar leyes y ejercer el derecho de veto.
George Washington fue el primer presidente.
• Poder Judicial. Estaba en manos de una Corte Su-
prema de Justicia, independiente del poder políti-
co, cuya tarea era velar por el cumplimiento de las
leyes. El Congreso fijó en seis el número de jueces.
La Constitución reconoció una serie de derechos
a los ciudadanos, como el derecho al sufragio, la
igualdad ante la ley, la propiedad y la libertad de ex-
presión. Sin embargo, estos no beneficiaron por igual
a todas las personas; las mujeres y la población
negra continuaron excluidas de la política y se
mantuvieron en una situación de desigualdad.
4 UNIDAD 40
04 4040
Doc. 1 Las trece colonias

En el norte, la Nueva Inglaterra (Nueva Hampshire, Massachu- En el sur escaseaban las ciudades, los puertos y las industrias, a
setts, Rhode Island y Connecticut) contaba con 94 000 habitantes la vez que predominaba la influencia de una aristocracia latifun-
en 1700, y en 1763 llegó a tener 495 000, de los cuales 19 000 dista. Todos los puestos políticos eran ocupados por los propie-
eran esclavos. En un paisaje casi europeo, se armonizaban tarios de las tierras. Estos eran hombres de trabajo duro, angli-
diversas actividades: agricultura diversificada y ganadería de canos, amantes de los placeres de la vida, cultos, que gustaban
pequeños propietarios; explotaciones forestales, construcción de mandar a construir sus residencias con un estilo neoclásico.
de barcos; tráfico de madera, ron y miel de caña con las Antillas
Finalmente, en el centro estaban Nueva York, Nueva Jersey, De-
francesas [...]. El norte era burgués y capitalista, practicante de
laware y Pensilvania. Esta región contaba con 53 000 habitan-
un purita- nismo riguroso, pero abierto a todas las influencias
tes en 1700 y en 1763 alcanzó los 410 000 habitantes de los
intelectuales.
cuales 23 000 eran esclavos. Esta región se caracterizó por ser
La región del sur estaba compuesta por Maryland, Virginia, variada étnicamente: dos tercios de la población los componían
Caroli- na y Georgia; su población llegó a los 180 000 habitantes franceses, alemanes y suecos. Asimismo, contaba con impor-
en 1700 y alcanzó los 735 000 en 1763, de los cuales 281 000 tantes ciudades, entre ellas, Filadelfia. Esta región jugó el papel
eran esclavos. Sobre inmensas propiedades (que iban de las de bisagra entre las otras dos regiones. (États Unis: Histoire, s. f.,
2000 hectáreas a las 70 000 hectáreas en Virginia), los esclavos pp. 13-15 [Traducción propia])
cultivaban tabaco
(Maryland y Virginia), arroz e índigo (Carolina del Sur y Georgia).
Doc. 2 La declaración de independencia Doc. 4 La Constitución de Estados Unidos

Nosotros, por tanto, representantes de los Estados Unidos de
I. 2. Los representantes y los impuestos directos serán dividi-
América reunidos en un congreso general, apelando al supre-
dos entre los estados sobre la base de su número, que
mo juez del mundo de la rectitud de nuestras intenciones, en
será fijado incluyendo a todos los ciudadanos libres,
el nombre y por autoridad del pueblo de esas colonias,
excluyendo los indios; y tres quintos de las demás
solem- nemente publicamos y declaramos que estas colonias
personas. [...]
unidas son, y de derecho deben ser, Estados libres e
II. 1. El presidente de los Estados Unidos tendrá el Poder
independientes. Las mismas que se consideran libres de toda
Ejecutivo. Permanecerá en el cargo por un periodo de cua-
unión a la Coro- na británica, y que toda conexión política
tro años. [...]
entre ellas y el Esta- do de la Gran Bretaña es y debe ser
totalmente disuelta; y que, como estados libres e III. El Poder Judicial de los Estados Unidos estará a cargo de
independientes, tienen pleno derecho a declarar la guerra, una Corte Suprema y de las cortes de rango inferior que
concluir la paz, contraer alianzas, establecer comercio, y el Congreso pueda crear. (“Constitución de Estados Unidos
hacer todos los otros actos y cosas que los estados de América”, 1787 [Adaptación])
independientes pueden hacer por derecho. (“Decla- ración
de Independencia de los Estados Unidos de América”,
1776, párr. 13) Doc. 5 El sistema político estadounidense
en la Constitución de 1787
PODER PODER PODER
Doc. 3 Los años de la Confederación LEGISLATIVO EJECUTIVO JUDICIAL
Durante los años transcurridos desde la declaración de la controla

aprueba elección
independencia de Estados Unidos de América (1776)
SENADO PRESIDENTE TRIBUNAL
hasta
la elección de Washington como primer presidente
(1788),
CÁMARA DE REPRESENTANTES SUPREMO
puede decirse que la soberanía quedó en manos de las co- SECRETARIOS JUECES
ÓRGANOS LEGISLATIVOS
lonias. Cada una de las trece que se habían asociado Y GOBERNADORES elige
para • Labor
luchar contra la metrópoli se consideraba independiente o DE CADA ESTADO gubernativa • Juzga el
con derecho a serlo. En consecuencia, haciendo uso de su • Legislación cumplimiento
soberanía, con la excepción de Rhode Island y Connecticut • Presupuestos de las leyes
• Crítica de la acción
que elevaron sus cartas de fundación colonial a la categoría de gobierno controla controla
de Constitución de Estado, todas las demás antiguas colo-
4 UNIDAD 41
14 4141
nias se dieron a sí mismas una constitución estatal. (Salvat
elección directa elección indirecta
Editores, 2005, p. 251)
CIUDADANOS DE LA UNIÓN
822
4 UNIDAD 42
24 4242
2
La Revolución francesa
La Revolución francesa abarca el periodo comprendido entre los años
PARA INICIAR 1789 y 1799. Este importante proceso social constituye un hito en la his-
toria moderna porque significó el fin del Antiguo Régimen.
¿Qué características suele tener
una revolución política? Las causas de la Revolución francesa
Tres tipos de causas provocaron la revolución:
• Económicas. Desde 1760 se produjeron malas cosechas, lo que pro-
vocó el alza de los precios y el descontento de los sectores populares.
Además, se incrementó la crisis financiera por el derroche de la corte
y los conflictos bélicos.
• Sociales. Los burgueses estaban descontentos porque, a pesar de
su creciente poder económico, tenían poco poder político, pues los
altos cargos del Gobierno y del ejército eran ocupados por la nobleza.
Además, consideraban injusto que solo el tercer estado, al cual perte-
PARA INVESTIGAR necían, pagara impuestos.
En grupos de cuatro, recopilen • Ideológicas. La influencia de las ideas liberales e ilustradas hizo que
información acerca de los los ciudadanos tomaran conciencia de que el Estado debía respetar
“cuadernos de quejas”, sus derechos.
documentos en los que los
electores franceses enviaban a El inicio de la revolución
la Corona sus peticiones. Luego,
El apoyo a la Revolución de las Trece Colonias, un periodo de malas
describan sus características más
importantes.
cosechas y los excesivos gastos producidos por la corte en Versalles
produjeron una grave crisis económica en el Estado francés. Para
afrontar estos problemas, el rey Luis XVI nombró en 1774 al liberal
Anne Robert Tur- got como inspector general de finanzas; no
obstante, fue muy impopular entre la nobleza por imponer un régimen
de austeridad fiscal, por lo cual fue obligado a dimitir. En su reemplazo
fue designado Jacques Necker, quien buscó acabar con la exención
que gozaba la nobleza de pagar impuestos. El rey, presionado por la
nobleza, destituyó a Necker en 1789.
En ese mismo año, el rey decidió convocar a los Estados Generales,
una asamblea consultiva formada por tres estamentos: la nobleza, el
clero y el estado llano (pueblo y burguesía), con la finalidad de aprobar
nuevos impuestos. El 5 de mayo del mismo año, en el Palacio de
Versalles, se iniciaron las sesiones de los Estados Generales con 1139
diputados (270 de la nobleza, 291 del clero y 578 del estado llano). No
obstante, surgieron desacuerdos en la asamblea sobre el sistema de
votación: la nobleza y el clero pretendían que se votara por estamento
–lo que daba mayoría a los privilegiados–, mientras que los delegados
del tercer estado defen- dían el voto por persona, que les otorgaba la
mayoría.
Esto provocó la protesta de los representantes del tercer estado, quienes
el 17 de junio conformaron la Asamblea Nacional. El 20 de junio, sus in-
tegrantes hicieron el Juramento del Juego de la Pelota, acto que se
realizó en un salón del palacio en el que se practicaba este deporte y en
El Juramento del Juego de la Pelota.
4 UNIDAD 40
04 4040
el que se comprometieron a no
separarse hasta elaborar una
constitución. El 9 de julio, esta
asamblea se transformó en una
Asamblea Constituyente.
4 UNIDAD 41
14 4141
La Asamblea Constituyente (1789-1791) La Convención
El 14 de julio de 1789 el pueblo sublevado asaltó la Ante las sospechas de que el rey estaba conspiran-
Bastilla, prisión real y símbolo del régimen absolu- do contra la revolución, el 10 de agosto de 1792,
tista. La noticia se difundió por toda Francia, produ- un grupo de parisinos liderados por los sans culottes
ciéndose disturbios en las principales ciudades del -milicianos radicales- asaltó el palacio de las Tulle-
país. Al mismo tiempo, en el campo se extendió un rías con la intención de tomar como prisionero al
sentimiento colectivo conocido como el Gran rey. No obstante, la familia real se encontraban
Miedo, debido a que corrió el rumor de que bandas refugiada en la Asamblea Legislativa.
armadas organizadas por aristócratas quemaban las En septiembre de 1792, la Comuna de París, que go-
cosechas y mataban a los campesinos. Sin embargo, bernaba la ciudad, ordenó la masacre de un gran
lejos de paralizarlos, el miedo produjo que los número de prisioneros, entre aristócratas y el clero
campesinos ra- dicalizaran la revuelta asaltando y refractario –es decir, quienes no habían jurado leal-
quemando castillos. tad a la revolución– y presos comunes. En ese mismo
mes se convocó a elecciones para formar una nueva
Asamblea, a la que se llamó la Convención. La pri-
mera acción que tomaron sus miembros fue la pro-
clamación de la Primera República.
En la Convención, las facciones políticas principales
eran las siguientes:
• Los girondinos. Su postura era moderada y de
defensa de la legalidad constitucional.
• Los jacobinos. Partidarios de radicalizar la
revolu- ción y declarar a Francia una república.
La toma de
la Bastilla. • La llanura. Era un grupo integrado por burgueses
y republicanos de carácter moderado y fieles al es-
El final del Antiguo Régimen píritu de la revolución de 1789.
El 4 de agosto de 1789 la Asamblea Constituyen- La Convención estuvo inicialmente controlada por
te abolió los privilegios señoriales y el 26 de agosto los girondinos. El 21 de enero de 1793, Luis XVI fue
aprobó la Declaración de los Derechos del Hom- acusado de traición y ejecutado en la guillotina Doc. 7.
bre y del Ciudadano Doc. 6. En este documento se
plasmó la idea de un nuevo orden político bajo los
Getty Images
principios de igualdad, libertad y fraternidad.

En junio de 1791, Luis XVI y su familia intentaron fu-
gar, pero fueron capturados. Este suceso acrecentó
los temores del pueblo de un gran complot entre la
aristocracia y las potencias europeas, lo que provo-
có saqueos contra las propiedades de la nobleza. En
Masacre de
septiembre, la Asamblea promulgó la Constitución París en 1792.
de 1791, que convirtió a Francia en una monarquía
constitucional con separación de poderes.
de batalla contribuyó a expandir el fervor
La guerra contra la revolución revolucionario. La Marsellesa, himno nacional
A principios del año 1792, Austria y Prusia, atemoriza- francés, fue compuesto entonces.
das por la posibilidad de que la Revolución francesa
se extendiera en sus territorios, firmaron una alianza
militar y atacaron a Francia. Al inicio, la guerra fue
desas- trosa para los franceses, pues los ejércitos
austriacos y prusianos invadieron el país. No
obstante, la marcha de voluntarios hacia los campos
822
4 UNIDAD 42
24 4242
La convención jacobina
El 2 de junio de 1793, las masas populares lideradas
por Maximilien Robespierre dieron un golpe de Es-
tado contra la Convención, desplazando del
poder a los girondinos. Posteriormente, el 24 de
junio, los jacobinos aprobaron una nueva
constitución. Se in- cluyó en ella una nueva
Declaración de Derechos del Hombre y del
Ciudadano que incorporó el derecho al trabajo, a la
instrucción y al alimento; además, estable- ció por vez
primera el derecho a la insurrección contra un
gobierno que violara los derechos del pueblo.
4 UNIDAD 43
34 4343
El periodo del Terror El Directorio
En septiembre de 1793, con la excusa de la amenaza Durante el gobierno del Directorio se consiguió for-
militar en el exterior y de los contrarrevolucionarios talecer la política exterior. Los esfuerzos por mejorar
en el interior, el nuevo Gobierno ordenó detencio- el ejército dieron buenos resultados y los franceses
nes y ejecuciones en masa que se prolongaron du- lograron detener a los invasores e, incluso, ocupar
rante toda la etapa jacobina. Además, se suprimieron parte del territorio enemigo. En el frente de Italia
los derechos a la defensa y al interrogatorio previo de comenzaba a destacarse un joven general llamado
los acusados, para dejar únicamente a los tribunales Napoleón Bonaparte Doc. 10. Tras las derrotas aus-
las opciones de sentenciarlos a muerte o de absolver- triacas en Arcola y Rivoli, se firmó el Tratado de Cam-
los. En este periodo, más de 40000 personas fueron poformio (1797), que puso fin a la primera coalición.
condenadas a muerte o ejecutadas sumariamente;
La campaña contra Inglaterra pretendió desestabili-
además, hubo 200000 muertos por la guerra civil y
zar el poderío colonial inglés mediante la ocupación
medio millón de detenidos. Por ello, a este periodo se
de Egipto. Napoleón, encargado de dirigir la guerra,
le conoce como el Terror jacobino Doc. 8.
se trasladó a las costas africanas en 1798. Los france-
Otras medidas toma-
Getty Images
ses ganaron la batalla de las Pirámides, pero la flota
das por los jacobinos francesa fue derrotada en Abukir, lo que dejó a los
fueron la abolición franceses aislados en Egipto. La respuesta europea a
total del sistema feu- la política expansionista planteada por el Directorio
dal, la supresión del provocó la segunda coalición.
culto y la instaura-
El 9 de noviembre de 1799 (18 brumario del año VIII
ción de un nuevo
en el calendario revolucionario) un golpe de Estado
calendario: el año 1
liderado por Napoleón disolvió el Directorio y en su
comenzaba el 22 de
reemplazo se constituyó un comité de tres cónsules
septiembre de 1792,
que se hizo cargo del Poder Ejecutivo.
fecha de la procla-
mación de la Primera
Los efectos de la revolución
República Doc. 9.
Maximilien Robespierre La revolución tuvo un gran impacto en la sociedad
La reacción termidoriana francesa y en el resto del mundo, porque significó la
crisis del Antiguo Régimen y el inicio de profundas
Ante los excesos dictatoriales de Robespierre, los transformaciones que sentaron las bases del mun-
miembros de la Convención, liderados por represen- do contemporáneo. Las consecuencias de la revolu-
tantes de la llanura, ordenaron su arresto y ejecución ción se agrupan en:
en julio de 1794. Los termidorianos, como también
se les llamó, abolieron las medidas adoptadas por el • Políticas. La revolución destruyó los privilegios
Gobierno revolucionario y reprimieron tanto a los jade la aristocracia y el clero. Además, se constituyó
cobinos como a los aristócratas. como un modelo para las posteriores revoluciones
que se desataron en el mundo.
En 1795, la Convención promulgó una nueva cons-
titución. En ella se creó un poder ejecutivo, el Direc- • Económicas. La revolución abolió la servidumbre
torio, integrado por cinco miembros, y se eliminó el y los derechos feudales. También se produjo una re-
voto universal, por lo que se volvió al voto de acuerdo distribución en la riqueza y en la propiedad de las
con la fortuna que se poseía; esta medida garantizó tierras, la cual se encontraba en manos de la aristo-
cracia y el clero. Gracias a ello, Francia se convirtió
la preeminencia de la burguesía. El Poder Legislativo

estuvo conformado por dos consejos: el de los Qui- en el país europeo con mayor porcentaje de propie-
nientos, encargados de preparar las leyes, y el de los tarios independientes.
Ancianos, que debía rechazarlas o aceptarlas. • Socioculturales. La revolución aplicó las ideas de
Tras proclamarse la Constitución, la Convención se la ilustración e hizo de ellas un patrimonio común
disolvió el 26 de octubre de 1795. para el mundo contemporáneo. Además, expandió
los principios de la libertad de culto y de expresión,
4 UNIDAD 44
44 4444
impulsando así entre la población una perspectiva
más laica del mundo.
4 UNIDAD 45
54 4545
Doc. 6 La Declaración de Derechos

Extracto de la Declaración de los Derechos del Hombre y del ciu- Art. 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la
dadano de 1789: nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que
“Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asam- no emane expresamente de ella. [...]
blea Nacional [...] han resuelto exponer los derechos naturales,
Art. 6. La ley es la expresión de la voluntad general. Todos los
inalienables y sagrados del hombre [...]. ciudadanos tienen el derecho a contribuir personalmente, o por
Art. 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en de- medio de sus representantes, a su formación. [...]
rechos. Las distinciones sociales no pueden fundarse más que Art. 11. La libre comunicación de los pensamientos y de las opi-
sobre la utilidad común.
niones es uno de los más preciosos derechos del hombre. Todo
Art. 2. El objeto de toda asociación política es la conservación de ciudadano puede, pues, hablar, escribir, imprimir libremente, sal-
los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos de- vo la obligación de responder del abuso de esta libertad en los
rechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia casos determinados por la ley [...]”. (“Declaración de los
a la opresión. Derechos del Hombre y del Ciudadano”, 1789)
Doc. 7 La ejecución de Luis XVI Doc. 9 El calendario republicano

Luis ha sido destronado por sus crímenes: Luis denunció al
La seguridad de estar comenzando una nueva era se manifes-
pueblo francés como rebelde, llamó, para castigarlo, a los
tó en la implementación del nuevo calendario, que empezaba
ejér- citos de los tiranos, compañeros suyos. La victoria y el
a contar el tiempo a partir de la proclamación de la Primera
pueblo han decidido que él sea el único rebelde. Luis no
República, en septiembre de 1792.
puede ser juzgado; está ya condenado. […].
El año tenía 12 meses de 30 días y, para completar el año, se
Personalmente aborrezco la pena de muerte prevista por las
añadían cinco días que se llamaron los cinco sans culottes.
leyes; no tengo por Luis ni amor ni odio [...]. Pero pronuncio
Los nombres de los meses tradicionales fueron sustituidos
esta sentencia fatal: Luis debe morir porque es necesario que
por otros que hacían alusión a los fenómenos
la patria viva [...]. Pido a la Convención Nacional que lo decla-
atmosféricos o a las cosechas. Estos eran: vendimiario,
re desde este momento traidor a la nación francesa, criminal
brumario, frimario, nivoso, pluvioso, ventoso, germinal, floreal,
contra la humanidad. (Robespierre, 2005, pp. 165-166)
pradial, mesidor, termidor y fructidor.
Doc. 10 Napoleón Bonaparte, el gran militar

Napoleón Bonaparte nació en Ajaccio (Córcega) el 15 de
febrero de 1769. Hijo de Carlo Bonaparte y Letizia Ramolino,
pertenecía a la pequeña nobleza de la isla. En 1779
Cuadro que
ingresó a la Academia Militar de Brienne y fue
representa la
ejecución de seleccionado para proseguir sus estudios de arte militar en
Luis XVI. la Escuela Superior de París. En 1789, cuando estalló la
revolución, tenía veintiún años y era un oscuro y
desconocido teniente que optó por apoyar el movimiento
Doc. 8 Terror y virtud revolucionario. Los eventos ocurridos en Francia motivaron la
intervención de las potencias europeas, que alentaron las
Si el principal instrumento del gobierno popular en acciones antirrevolucionarias. Las ciudades de las costas
tiempos de paz es la virtud, en momentos de revolución fueron escenario de enfrentamientos entre los realistas,
deben ser a la vez la virtud y el terror: la virtud, sin la cual el apoyados por los ingleses, y los revolucionarios, decididos
terror es funesto; el terror, sin el cual la virtud es impotente. El a impedir las fugas al exterior y la llegada de ayuda y
terror no es otra cosa que la justicia rápida, severa e suministros. Napoleón fue enviado al sitio de Tolón, donde
inflexible; emana, por lo tanto, de la virtud; no es tanto un destacó por su valentía y sus dotes de estratega, que
principio específico como una consecuencia del principio determinaron la toma de la ciudad. Por sus acciones en Tolón,
general de la democracia, aplicado a las necesidades más Robespierre lo nombró general de brigada a los veinticuatro
acuciantes de la patria. (Robespierre en Zizek, 2011, p. 220) años. Más adelante, fue encargado de dirigir la campaña
contra los austriacos en Italia.
822
4 UNIDAD 46
64 4646
3
Un nuevo rostro de Europa
Durante el periodo napoleónico, los ideales de la revolución se exten-
PARA INICIAR
dieron por Europa. Luego de la caída de Napoleón, se restauró el Anti-
guo Régimen, la que provocó nuevas oleadas revolucionarias liberales.
¿Cuáles crees que sean las
razones por las cuales una
El Consulado
sociedad apoya el ascenso
de un caudillo al poder? El régimen que surgió del golpe de Estado estableció una nueva reali-
dad política. El comité de cónsules estuvo integrado por Sieyès, Ducos
y Bonaparte; sin embargo, el predominio de este último fue evidente
desde el primer momento. Napoleón preparó una nueva ley suprema
–la Constitución del año VIII–, que estableció la dignidad de primer
cónsul (que recayó sobre él), relegando a los otros dos cónsules a un
papel de consejeros. Sus atribuciones fueron desde el nombramiento
de funcionarios hasta un severo control de los poderes Legislativo y
Judicial. En 1802, Napoleón fue designado cónsul vitalicio, lo que sig-
nificó concentrar el poder en su persona cada vez más.
PARA PENSAR CRÍTICAMENTE La política interna de Napoleón

El principal objetivo de la política napoleónica fue consolidar las con-
En grupos, analicen las políticas
quistas revolucionarias y evitar el retorno de la monarquía sin dar con-
de gobierno napoleónicas. Luego,
cesiones a los grupos radicales. Las reformas, de carácter liberal, se
redacten un breve texto en el
que expliquen las razones de concentraron en los siguientes aspectos:
la popularidad de Napoleón. • La pacificación política. Para lograrlo, Napoleón permitió el regre-
so de los exiliados y gobernó apoyándose en un equipo moderado
que incluía tanto a personajes vinculados con la revolución como a
antiguos funcionarios de la monarquía.
• La aplicación de reformas sociales y económicas. Se procedió a
una reorganización fiscal y administrativa de Francia bajo un modelo
centralista. Algunas medidas fueron la creación del Banco de Francia
y de una nueva moneda: el franco germinal. Además, se fomentó la
educación en colegios llamados liceos.
• La normalización de las relaciones con la Iglesia. En 1801, Na-
Getty Images
poleón firmó un concordato con el papa Pío VII, por el cual reconocía
el rol de la Iglesia en el Estado francés. Al mismo tiempo, consolidó el
régimen de tolerancia religiosa aplicada desde el inicio de la revolu-
ción, que favoreció a judíos y protestantes.
• La elaboración del Código Civil. Con este proyecto, Napoleón
consolidó muchos de los logros revolucionarios: los derechos a la
propiedad, a la libertad individual y a la igualdad ante la ley, así como
la reglamentación del matrimonio civil y el divorcio. De esta manera,

se establecieron las bases del moderno Estado francés.
Sin embargo, estas medidas estuvieron acompañadas de una dura re-
presión contra sus opositores y de la imposición de la censura a la pren-
sa. Así, el autoritarismo se fue consolidando lentamente y culminó con
la autoproclamación de Napoleón como emperador en 1804.
Coronación de Napoleón I, cuadro de
Jacques-Louis David.
4 UNIDAD 47
74 4747
El Imperio napoleónico en 1812
DINAMARCA
Estocolmo
GRAN MAR Y SUECIA
DEL NORUEGA MAR
BRETAÑA
BÁLTICO
NORTE e
E IRLANDA IMPERIO
Copenhagu
PRUSIA RUSO
(Aliado 1807-1813)
Londres Berlín
OCÉAN GRAN DUCADO
O CONFEDERACIÓN DE VARSOVIA LEYENDA
ATLÁNTIC París
DEL
O Fontainebleau Francia en 1789 Principales
RIN IMPERIO AUSTRIACO
(Aliado 1809-1813)
IMPERIO Viena Conquistas de
países
FRANCÉS SUIZA Budapest
la Convención
adversarios
Bayona desde 1792 Bloqueo
SABOYA Milán
ITALIA Anexiones continental
Aviñón
Turín PROVINCIAS al imperio Confederación
PORTUGAL Niza Belgrado MAR NEGRO
Madrid ILÍRICAS Países y del Rin
IMPERIO
Lisboa CÓRCEGA Estados Límite
ESPAÑA Barcelona
Roma OTOMANO dominados del Imperio
Nápoles por Napoleón napoleónico
Gibraltar CERDEÑA NÁPOLES Estados Base naval
AR independientes británica
Ceuta
Melilla aliados de
SICILIA
Napoleón
0 150 300 600 km Á F R IC A MALTA
El imperio Napoleón invadió España y Portugal para reforzar

el bloqueo, y puso en el trono español a su hermano
Tras su coronación como emperador, Napoleón con-
José Bonaparte. Este hecho provocó la sublevación
centró su labor en la difusión de los principios de
del pueblo español y dio inicio a la llamada guerra
la revolución al resto de Europa a través de una po-
de la Independencia española, que consumió los
lítica expansionista. En muchos países, la llegada de
recursos del imperio.
los ejércitos napoleónicos supuso la abolición del feu-
dalismo y la implantación de medidas liberales. El año 1812 marca el fin del máximo apogeo de Na-
En torno a Napoleón se creó una nueva corte, inte- poleón y el inicio de su declive. En España, las tropas
grada en primer lugar por la familia del emperador y francesas sufrían constantes derrotas, mientras que
después por la nueva aristocracia, formada por altos en la invasión a Rusia, donde tuvieron que enfren-
funcionarios y representantes del ejército. Un ele- tarse a duras condiciones por el hambre y el clima,
mento esencial en el nuevo régimen fue el ejército sufrieron una catastrófica derrota. En 1813 se formó
imperial, que se convirtió en el elemento clave de las una nueva coalición entre Inglaterra, Rusia, Prusia,
campañas militares. Austria, Suecia y otras naciones. El poderoso ejérci-
to aliado derrotó a Napoleón en la batalla de Leipzig.
Las guerras napoleónicas Napoleón abdicó en abril de 1814 y fue confinado
a la isla italiana de Elba.
En el ámbito militar y diplomático, Napoleón tuvo
que enfrentarse a sucesivas coaliciones de los Es- El final del imperio
tados europeos. En 1805 venció a Austria y Prusia, lo Luego de un corto exilio, Napoleón regresó a Fran-
que amplió significativamente su dominio del conti- cia en 1815. Tras un breve periodo conocido como los
nente. Sin embargo, no tuvo éxito en su plan de in- Cien Días, fue definitivamente derrotado en la bata-
vadir Gran Bretaña, cuya supremacía marítima era lla de Waterloo. Esta vez, Napoleón fue entregado a
incuestionable. Para debilitarla, Napoleón decretó un los ingleses y desterrado a la isla Santa Elena, en
bloqueo continental por el cual ningún buque inglés el Pacífico sur, donde murió en 1821 Doc. 11 .
podía entrar a puertos europeos. Entre 1807 y 1808,
La era napoleónica
CONSULADO I M P E R I O
mayo abril junio

1800 1801 1802 1803 1804 1805 1806 1807 1808 1809 1810 1811 1812 1813 1814 1815
4 UNIDAD 48
84 4848
Firma del Concordato
Constitución del año X. 2 de diciembre Creación del 6 de abril 22 de junio
entre Francia
Napoleón fue designado Coronación Código Penal Abdicación Segunda abdicación
y la Santa Sede de Napoleón
cónsul vitalicio de Napoleón de Napoleón
822
4 UNIDAD 49
94 4949
La Restauración cooperación entre monarquías absolutistas cristianas
Doc. 13– proponía intervenir militarmente en aquellos
Luego de la derrota del Imperio napoleónico, las po-
países que sufrieran revoluciones que amenazaran el
tencias europeas se reunieron en Viena en 1814 para
absolutismo. Ante la aparición de movimientos libe-
restaurar el Antiguo Régimen.
rales en Italia y España en 1820, Metternich propuso
El Congreso de Viena (1814-1815) el establecimiento del derecho de intervención,
En este congreso se reunieron Austria, Prusia, Ru- que legitimaba a las potencias el envío de tropas a
sia, Gran Bretaña y Francia. Las figuras dominan- cualquier país europeo en el que surgieran revueltas
tes en Viena fueron el zar Alejandro I de Rusia, el can- liberales.
ciller austriaco Klemens von Metternich, el ministro Así, en 1823, con el fin de derribar al gobierno libe-
británico Robert Stewart y el ministro francés Char- ral que se había establecido en España, un ejército
les Maurice de Talleyrand. La habilidad diplomática francés invadió el país y repuso a Fernando VII en el
de este último permitió que Francia, la potencia de- trono. Esta medida fue percibida como peligrosa por
rrotada, se convirtiese en árbitro frente a los intereses los demás Estados, pues las monarquías restauradoras
contrapuestos de Rusia, Prusia y Austria en Europa. podían interferir en la política interna de los Es-
El congreso se guio por dos grandes principios: tados bajo el pretexto de restablecer el orden. Por ello,
Gran Bretaña rechazó este principio.
• El principio monárquico de legitimidad, que se
manifestó en la reposición de todos los monarcas
depuestos por la revolución y Napoleón.
• El principio de equilibrio, que se concretó en el
reparto proporcional de territorios entre las poten-
cias Doc. 12.
El resultado fue un nuevo mapa político de Euro-
pa con el que se pretendía asegurar la paz y la esta-
bilidad. Francia fue tratada con cierta benevolencia,
ya que solo regresó a sus fronteras de 1789. Ade-
más, se crearon los reinos de Piamonte-Cerdeña y los
Países Bajos para vigilar un eventual nuevo expan-
sionismo francés. Austria, Prusia y Rusia se repar- Caricatura que representa a los soberanos europeos repartiéndose
tieron territorios de forma equilibrada para impedir los despojos del Imperio napoleónico.
que alguna lograra la hege-
monía sobre las demás. Por Europa en 1815
su
parte, Gran Bretaña se ase- LEYEND NORUEGA
Estocolmo
guró el predominio marítimo A
Adquisiciones Moscú
territoriales
y consolidó su estatus de Principales REINO DE REINO DE
SUECIA
Estados nuevos
gran potencia. o restaurados Dublín
REINO DE DINAMARCA
GRAN BRETAÑA IMPERIO RUSO
Unión
El regreso del absolutismo Estados
E IRLANDA
REINO DE
fundadores REINO HANNOVER
Londres DE LOS Berlín
La Restauración reforzó los re- de la Santa
Alianza
PAÍSES REINO DE PRUSIA REINO DE
BAJOS
gímenes absolutistas en Euro- Límite de París
REINO DE SAJONIA POLONIA
la Confederación
pa. A lo sumo, algunos reyes, Germánica CONFEDERACIÓN REINO DE IMPERIO
HELVÉTICA BAVIERA Viena
como Luis XVIII de Francia, REINO DE
REINO
AUSTRIACO
OCÉANO Budapest
promulgaron Cartas Otorga- FRANCIA
Turín
LOMBARDO-VÉNETO
ATLÁNTICO Milán
das, que reconocían algunos Génov a Belgrado
REINO DE PARMA
derechos individuales. Por otra Madrid
MAR NEGRO
ESTADOS
DE LA
parte, en 1815, Rusia, Austria y PORTUGAL
Lisboa
REINO DE
MÓDENA TOSCANA
IGLESIA Estambul
ESPAÑA
Roma
Prusia firmaron el Tratado de REINO DE Nápoles IMPERIO OTOMANO
PIAMONTE-CERDEÑAR
la Santa Alianza, al que pos-
5 UNIDAD 50
05 5050
REINO DE
teriormente se unieron Fran- LAS DOS SICILIAS
cia y España. La alianza –una 0 150 300 600 km
Getty Images
5 UNIDAD 51
15 5151
ras laborales. Su modelo político era una república
La oposición a la Restauración
con sufragio universal masculino.
Restaurar el Antiguo Régimen, como si nada hubiera
cambiado respecto al siglo XVIII, ya no era posible en
muchos países.
Las poblaciones de esos Estados habían luchado por
liberarse de la ocupación francesa; además, estaban
de acuerdo con las ideas revolucionarias de libertad e
igualdad, por lo que ya no se consideraban súbdi-
tos, sino ciudadanos con plenos derechos. Pensaban
que sus países ya no eran reinos –en el sentido de
posesiones heredadas por un rey–, sino naciones, es
decir, comunidades formadas por personas a
las que unían lazos históricos y culturales Doc.
14. Estas personas exigían el derecho a participar en
el gobierno de la comunidad y a decidir sobre el
camino que se debía seguir y no admitían volver a la
situación de sumisión típica de la monarquía absoluta
y del An- tiguo Régimen.
Getty Images
República social y
democrática
universal, litografía
de Frédéric Sorrieu
(1848) que muestra
la marcha de los
pueblos de Europa
hacia la libertad.
Los sectores opuestos a la Restauración se agruparon

en torno a tres grandes tendencias:
• La liberal democrática, que representaba los in-
tereses de la alta burguesía y la clase media alta.
Tenía como modelo político la monarquía constitu-
cional con sufragio restringido.
• La radical democrática, que representaba los in-
tereses intelectuales de la clase media baja y de los
dueños de talleres y fábricas. Su modelo era una re-
pública con sufragio universal masculino.
• La socialista, que constituía un grupo pequeño,

pero que fue creciendo a lo largo del siglo XIX. Re-
presentaba los intereses de los trabajadores de las
ciudades, en especial de los obreros industriales.
Entre sus principales demandas estaban las mejo-
822
5 UNIDAD 52
25 5252
sufragio y la mejora
Las revoluciones liberales de las condiciones
La importancia del sentimiento nacional y las crisis laborales.
económicas provocaron nuevas oleadas revoluciona-
Manifestación cartista en 1848.
rias en los países europeos.
Liberalismo y nacionalismo
Numerosos levantamientos inspirados por los
ideales de la Revolución francesa y el liberalismo se
produjeron en diversas partes de Europa. Así, la
revolu- ción, que se inició en Francia a fines del
siglo XVIII, se expandió al resto de Europa en la
primera mitad del siglo XIX. Los factores que
explican este proceso fueron, principalmente, tres:
• La defensa del liberalismo. Los liberales recla-
maban una constitución que limitara los poderes
del rey y estableciera la soberanía nacional y la
elec- ción de un Parlamento.
• El surgimiento de los nacionalismos. Las in-
vasiones napoleónicas despertaron entre los euro-
peos los sentimientos de pertenencia a una nación.
Estos sentimientos se convirtieron en un factor de
unidad de las distintas clases sociales en un país.
Sin embargo, las grandes potencias los obviaron al
mezclar distintas naciones en un mismo Estado.
• La protesta social. Las nuevas condiciones
econó- micas habían empeorado la vida de las
clases campesina y obrera. Por este motivo, en
las revoluciones estos grupos participaron
masivamente.
Hasta 1848 hubo tres oleadas revolucionarias: las de
1820-1825, 1830 y 1848.
Gran Bretaña: un Estado sin revoluciones

A inicios del siglo XIX , Gran Bretaña era el país más
estable de toda Europa. La cohesión de la sociedad rural
inglesa y
la existencia de instituciones políticas, como el Parlamento,
posibilitaron la resolución de los conflictos sociales.
Además, Los gobiernos ingleses supieron reformar
paulatinamente
su legislación para adaptarla a las transformaciones de la
época. No obstante, la mayoría de la clase media y las
clases populares seguía
insatisfecha. Así,
en 1836 se inició
un movimiento
llamado
cartismo, que
luchaba por
una ampliación
del
5 UNIDAD 53
35 5353
La oleada revolucionaria de 1820-1825 Las revoluciones de 1848
Esta comenzó en España con un levantamiento libe- En el año 1848, la grave crisis económica europea
ral contra el gobierno de Fernando VII y que reclama- motivó que los movimientos de protesta fuesen apo-
ba la restitución de la Constitución de Cádiz de yados por un gran número de obreros y campesinos,
1812. El levantamiento influyó en el surgimiento de que exigían principalmente mejoras sociales Doc. 15.
una revolución liberal en Portugal, que exigía la ins-
La oleada revolucionaria llegó de nuevo a Francia,
tauración de una monarquía constitucional. También
donde, tras la caída del gobierno de Luis Felipe I, se
se incluye en esta fase la sublevación de los griegos
estableció la Segunda República. El Imperio austria-
contra la dominación turca, que culminó con la inde-
co se vio seriamente afectado, tanto en la capital, Vie-
pendencia de Grecia en 1829.
na, como en sus territorios italianos, húngaros, serbios
Estas primeras revoluciones liberales compartieron y checos. Metternich tuvo que dimitir y se decretó la
las siguientes características: abolición de la servidumbre campesina. En Europa
central, los monarcas –atemorizados por la fuerza po-
• Fueron antiabsolutistas, pues buscaban instaurar
pular– otorgaron ciertas concesiones a la población.
monarquías constitucionales o repúblicas liberales.
Sin embargo, el éxito inicial de las revoluciones se
• El ejército adquirió vital importancia, pues el
esfumó por el temor de la burguesía al avance de la
triunfo o el fracaso de la revolución dependía de su
masa campesina y obrera. En Francia, Luis Napoleón
adhesión o enfrentamiento.
Bonaparte, sobrino de Napoleón Bonaparte, procla-
La oleada revolucionaria de 1830 mó en 1852 el Segundo Imperio y fue coronado
Esta empezó en París cuando el rey Carlos X promul- como Napoleón III.
gó las Cuatro Ordenanzas de 1830, que revocaba la Balance de las revoluciones
Constitución de 1814. Las jornadas de lucha del 28, 29
A pesar de su posterior declive, las revoluciones
y 30 de julio, con la formación de barricadas en las
abrieron una nueva etapa política:
calles de París y con la complicidad del ejército, obli-
garon al rey a exiliarse. Se inició así el reinado de Luis • Hubo cambios en la organización territorial,
Felipe de Orleans (1830-1848), en teoría opuesto a los pues se empezaron los procesos de unificación de
principios de la Restauración y dispuesto a apoyar los Italia y Alemania.
movimientos revolucionarios que surgían por toda • Se inició un paulatino proceso de avance hacia
Europa. Pero, una vez en el poder, se alejó de los prin- la democracia política, que se desarrolló en dos
cipios liberales y aumentó sus tendencias autoritarias. facetas: por un lado, la progresiva ampliación del
En el resto de Europa, las revoluciones tuvieron un derecho al voto, y, por otro, el surgimiento de una
tinte nacionalista, como fue el caso de Bélgica, Polo- nueva clase obrera organizada a través de las inter-
nia e Italia. nacionales obreras y los partidos socialistas.
Las revoluciones de 1820 y 1830 Las revoluciones de 1848

LEYENDA 0 200 400 800 km LEYEND
A
Estallidos
revolucionario Estallidos revolucionarios en 1848 REINO
s en 1820
DE PRUSIA
Estallidos
revolucionario
s en 1830 Fráncfort Berlín
Varsovia
1820 Hannover IMPERIO
1830 Bruselas AUSTRIACO
OCÉANO
ATLÁNTIC París Múnich
París O REINO Viena Budapest

OCÉANO DE FRANCIA
REINO DE Venecia
ATLÁNTIC FRANCIA Milán
O Vilagos
Módena Turín Zagreb
Turín Módena
Parma Bolonia Florencia
Oporto Madrid
Lisboa Roma
REINO DE ESPAÑA Nápoles
Cádiz A
Atenas
5 UNIDAD 54
45 5454
0 150 300 600 km
5 UNIDAD 55
55 5555
Doc. 11 El legado de Napoleón Doc. 13 La “nación cristiana”

Se ha considerado a Napoleón como el último déspota ilustra-
La Santa Alianza fue una coalición formada por iniciativa del
do, el hombre que concentra en sus manos un poder ilimitado zar Alejandro I de Rusia. Tenía originalmente un carácter mís-
para proceder a reformas [...]. Pero, por otra parte, Napoleón tico, pues pretendía crear un nuevo orden político basado en
es un hijo de la revolución, que mantuvo el principio de la la aplicación de los principios cristianos. Defendía la alianza
libertad de los campesinos y la igualdad civil. […] Con la abo- entre el trono y el altar, es decir, reconocía el derecho
lición de los particularismos estatales en Italia y Alemania, la divino de los reyes y el apoyo de la Iglesia a la monarquía.
defensa de una nueva Ade- más, contrario a la nueva tendencia ideológica
Michele Di Piccione
ordenación social sin nacionalista que defendía la identificación de un pueblo con
estamentos y sin sier- su historia colectiva, su lengua y su cultura, la Santa Alianza
vos y el principio de afirmaba la pertenencia de los súbditos de Austria, Prusia y
la unidad administra- Rusia a una sola “nación cristiana”.
tiva, civil y económica
Así, en el artículo II del Tratado de la Santa Alianza, se señala
puso los fundamentos
la indisoluble unidad de los tres pueblos por ser “[…]
de los nacionalismos.
miembros de una misma nación cristiana” y los tres
(Fernández, 1994, pp.
monarcas firmantes eran “delegados de la Providencia para
93-94)
gobernar tres ramas de una misma familia […], confesando
así, que la nación cristiana de que ellos y sus pueblos
forman parte no tiene realmente otro soberano que […]
Dios, nuestro Divino Salvador Jesucristo, el Verbo del
Altísimo, palabra de Vida”.
Napoleón vistiendo
los distintivos
imperiales.
Doc. 14 ¿Qué es una nación?
Una nación es, pues, una gran solidaridad, constituida por el
Doc. 12 Restauración y nacionalidades sentimiento de los sacrificios que se han hecho y de aquellos
El mapa político se estableció, pues, obedeciendo a una que todavía se están dispuestos a hacer. Supone un pasado;
con- cepción propia del siglo XVIII, haciendo caso omiso del sin embargo, se resume en el presente por un hecho tangible:
sentimiento nacional, que, no obstante, había el consentimiento, el deseo claramente expresado de conti-
desempeñado un papel tan importante en la lucha contra la nuar la vida común. La existencia de una nación es (perdonad-
dominación napo- leónica. Por otra parte, aquellos hombres me esta metáfora) un plebiscito cotidiano, como la existencia
proyectaban terminar con los cambios políticos y sociales del individuo es una afirmación perpetua de vida. [...]
que el dominio francés había originado o favorecido [...]. La Una nación no tiene jamás un verdadero interés en anexarse
restauración de las dinas- tías legítimas debía favorecer, o en retener a un país contra su voluntad. El voto de las na-
pues, a las autoridades tradicionales –tales como los ciones es, en definitiva, el único criterio legítimo, aquel al cual
antiguos terratenientes y las Iglesias–. […] El arreglo de 1815 siempre es necesario volver. (Renán, 1882, pp. 10-11)
no estaba, pues, destinado solamente a destruir el
imperialismo francés, sino también a impedir la ex- pansión
de las ideas francesas, las de 1789, y se le consideraba como
Doc. 15 Las clases sociales en
un parapeto, al abrigo del cual podrían ser restauradas las
la revolución de 1848
fuerzas conservadoras. (Renouvin, 1990, p. 9)
Las revoluciones del 48 cuentan con un componente social
nuevo y de gran importancia para el desarrollo de futuros
acontecimientos en Europa: se trata del proletariado, que as-
ciende con fuerza y con conciencia de clase; y considera ne-

cesaria su intervención en el Estado para poder llevar a cabo
reformas de tipo social, como la limitación del horario de tra-
bajo, el salario mínimo, etc. Así pues, los conflictos sociales
Delegados en se presentan en 1848 como una lucha de clases triangular,
el Congreso de con dos burguesías (la grande y la pequeña) y la masa
Viena. popular. (Droz, 1984, p. 53)
822
5 UNIDAD 56
65 5656
4
El Neoclasicismo y el Romanticismo
Entre mediados del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX se desa-
PARA INICIAR
rrollaron dos corrientes artísticas estrechamente relacionadas con las
transformaciones sociales que experimentó Europa: el Neoclasicismo
¿Crees que existe una relación
y el Romanticismo.
entre los procesos políticos y
sociales y el surgimiento de
tendencias artísticas? ¿Por qué?
Neoclasicismo: el arte de la razón
Los ideales racionalistas de la Ilustración se plasmaron en el arte a
través del Neoclasicismo. Esta corriente reaccionó frente a las formas
fastuosas y el exceso decorativo del Barroco, arte asociado a los
regímenes absolutistas y al orden social estamental. Así, los
defensores del Neoclasicismo proponían una estética caracterizada por
formas más simples y armo- niosas, por el equilibrio y la simetría.
Además, intentaba transmitir una sensación de solidez, de forma similar
al Clasicismo grecolatino.
La arquitectura
En esta época, proliferaron las construcciones de carácter monu-
mental destinadas a contribuir a mejorar las condiciones de vida de la
población, como hospitales, bibliotecas, museos, teatros y parques. El
nuevo estilo se caracterizó por:
• El empleo de los órdenes clásicos grecorromanos.
• El gusto por las plantas rectangulares y centralizadas.
• El uso de enormes cúpulas para cubrir los espacios.
• El regreso de algunas formas de arte conmemorativo procedentes de
la antigua Roma, tales como el Arco del Triunfo, las columnas conme-
morativas o las puertas monumentales Doc. 16 .
Una característica de la arquitectura neoclásica es su homogeneidad en
todos los países, ya que no se pueden diferenciar escuelas.
La escultura
Se caracterizaba por:
• La materia prima sobre la que se esculpía era preferentemente
el mármol blanco sin policromar.
• En sus líneas predominaban la sencillez y la serenidad.
• Gran parte de las temáticas estaban tomadas directamente de la mi-
tología clásica, así como las alegorías sobre las virtudes cívicas.
Entre los más importantes escultores del Neoclasicismo destaca-

ron Antonio Canova (Italia), François Rude
(Francia) y Bertel Thorvaldsen (Di-
namarca).
María Paulina Bonaparte,

escultura de Antonio Canova
(1805-1808).
50
La pintura El espíritu romántico
La pintura neoclásica se caracterizó por: El movimiento romántico fue una verdadera revolu-
• Privilegiar el uso de tonalidades claras, frías y ción estética que dejó su huella en la cultura y en el
sobrias, evitando el dorado o los colores pasteles, pensamiento occidental. Surgió como respuesta al
propios de la pintura barroca. racionalismo ilustrado del siglo XVIII. El Romanticis-
mo inspiró todas las artes, con especial influencia en
• Usar composiciones calculadas y geométricas. la literatura, la música y la pintura.
• Resaltar el ideal de belleza grecorromano. Así, Hubo un romanticismo revolucionario, unido a
los personajes de las pinturas eran representados revoluciones liberales y nacionales; y otro conser-
como modelos de perfección anatómica. vador, que apostaba por la vuelta a las tradicionales
• Representar a sus personajes en actitudes sere- instituciones del absolutismo. Aunque hubo una gran
nas o contenidas, para así reforzar el ideal burgués diversidad por naciones, esta corriente tuvo elemen-
de la prudencia y sobriedad. tos comunes inconfundibles:
• Un espíritu de rebeldía que reinvindicaba la li-
• Desarrollar una temática moralizante desde el
bertad del creador, opuesto a las reglas literarias o
punto de vista político y social. Para ello, represen-
artísticas de las academias Doc. 18.
taron a los héroes griegos y romanos y los grandes
episodios de su propio tiempo, como, por ejemplo, • Una exaltación de los sentimientos y de la pasión
hechos relacionados con la Revolución francesa. frente a los análisis racionales. Los románticos se
inspiraban en el dolor, la soledad, la tristeza, la me-
Los máximos representantes del Neoclasicismo lancolía, expresión de una profunda insatisfacción.
pictórico fueron Jean-Auguste-Dominique Ingres,
• Una actitud positiva ante la naturaleza, con la
Antoine-Jean Gros y Jacques-Louis David, el más fa-
que establecieron una proximidad afectiva.
moso de los pintores neoclásicos.
• La valoración de la Edad Media, donde situaban
Jacques-Luis David (1748-1825) el origen histórico de los pueblos europeos y el re-
David fue el pintor que mejor simbolizó el Neoclasi- torno a sus raíces culturales y lingüísticas. De ahí la
cismo, al inspirarse en la austeridad y la severidad de vinculación entre el Romanticismo y el
la Antigüedad griega. Vivió una época de transición nacionalismo.
entre los últimos años del Antiguo Régimen, el ad- Arquitectura romántica
venimiento de la Revolución francesa y el Imperio
napoleónico Doc. 17 . Sus obras son generalmente es- La arquitectura en el Romanticismo se desarrolló
cenas en interiores; las figuras se ligan por composi- combinando elementos de distintas corrientes y tra-
ciones rígidas y las temáticas tienen siempre un fin diciones artísticas como el neoclásico, el islámico y el
moralizante desde el punto de vista político (la exalta- neogótico. Este último fue el más popular debido a la
ción de valores como el compromiso inquebrantable admiración romántica por la Edad Media.
Shutterstock
o la prioridad de los intereses públicos frente a los
privados).
Getty Images
El palacio de Westminster (Gran Bretaña), edificado siguiendo

El rapto de las sabinas, de Jacques-Louis David (1799). un estilo neogótico.
822
2 UNIDAD 251
5 251251
Música y literatura romántica Caspar David Friedrich (1774-1840)
La música fue la expresión artística que mejor cana- La obra de Friedrich, innovadora y de gran fuerza es-
lizó los sentimientos románticos. Destacaron Ludwig piritual, es fruto de su misticismo y de su deseo de
van Beethoven, como precursor, y Robert Schumann, comunicación con la inmensidad del universo.
Frédéric Chopin y Franz Schubert como composito- Sus escenas paisajísticas sobre la belleza natural
res plenamente románticos. Las óperas de Verdi o de abarcan visiones desde lo fantástico, lo imaginativo,
Wagner exaltaron los sentimientos nacionalistas. lo sublime o lo trágico. Son paisajes que reflejan con
La literatura fue otro misterio vistas de acantilados, playas, cumbres, nu-
Getty Images
de los vehículos de bes o inquietantes bosques. En Viajero frente al mar,
expresión de los idea- vemos una luz clara, árboles y cumbres envueltas en
les románticos. Des- bruma, y donde el ser humano aparece contemplán-
tacaron Lord Byron, dolos de espaldas, en soledad y empequeñecido.
John Keats y Giaco-
Getty Images
mo Leopardi. El ale-
mán Goethe destacó
en poesía, narrativa y
drama, y el francés
Víctor Hugo alcanzó
la cumbre del drama
romántico.
Ludwig van Beethoven
La pintura romántica
Viajero frente al mar,
El gusto de los románticos por lo medieval y lo pin- exóticos, fruto de sus viajes a Oriente y Marruecos
toresco destacan los ideales místicos y de exaltación Doc. 20.
nacionalista frente a la inspiración en la Antigüedad
de los neoclásicos.
El paisaje es uno de los temas románticos preferidos,
pues deja de ser el simple escenario donde se desa-
rrollan las actividades humanas para convertirse en
el medio para expresar la ancestral y libre rela-
ción del ser humano con la naturaleza, dándo-
le a esta un sentido elevado. A través de él, el artista
expresa sus estados de ánimo y emociones, y libera
su imaginación introduciendo elementos de fantasía.
Entre los pintores románticos más importantes se en-
cuentran los siguientes:
Eugène Delacroix (1798-1863)
Pintor francés que lleva al lienzo el sentimiento ro-
mántico de exaltación nacionalista, como se observa
en su obra La Libertad guiando al pueblo Doc. 19 .
Su colorido es de gran luminosidad y fuertes

contrastes, que aplica con pequeñas pinceladas de
materia pura, técnica que tendrá notable influencia
en los impresionistas. Otros temas que aborda son
el sufrimiento humano, para lo que se inspira en
la literatura de Byron y Shakespeare, y los temas
2 UNIDAD 252
5 252252
obra de Caspar
David
Friedrich.
Francisco de Goya (1746-

1828)
A Goya le tocó vivir un periodo de
transformación en el arte, pues vio las últimas
manifestaciones del Barroco y del rococó, el
academicismo, el Neoclasi- cismo e incluso el
Romanticismo. Su obra es, por un lado, reflejo de
todos estos estilos; por otro, recrea y reinventa
continuamente, adelantándose a su época.
Su sentido del color influirá en el arte
contemporá- neo, ya que lo utiliza como medio de
expresión. Su pincelada es suelta, vigorosa y
relega el dibujo a un lugar secundario. Asimismo,
su gusto por la realidad es una peculiaridad que lo
aísla de su tiempo y lo en- laza al nuestro.
Los
fusilamientos
del 3 de
mayo, óleo de
Francisco de
Goya (1814).
2 UNIDAD 253
5 253253
Doc. 16 La arquitectura neoclásica Doc. 18 El estilo de vida de los artistas

románticos
José María Escudero Ramos

Los artistas románticos solían ser jóvenes, en muchos casos
de personalidad melancólica o de carácter inestable, en lucha
contra las normas establecidas. Solían gozar de la vida bohe-
mia y rechazaban el principio de autoridad y las convenciones
sociales (matrimonio, trabajo estable, posición social). En esta
época surgió el estereotipo del artista genial e
incomprendido, económicamente pobre y políticamente
inconforme. El estilo de vida romántico encerraba, sin
embargo, profundas contradicciones, pues la progresiva
profesionalización del artista lo llevaba a participar en
exposiciones, conciertos y premios establecidos por las
autoridades y las instituciones. Los pintores, escritores y
músicos que carecían de fortuna familiar nece- sitaban, con
Vista del Arco del Triunfo de París. frecuencia, de los ingresos estables y seguros que les
proveía un empleo público o privado y la realización de
obras por encargo de Gobiernos o personajes adinerados.
Doc. 17 David: arte y política

Jacques-Louis David fue un artista comprometido con la Revo-
Doc. 19 Arte y revolución
lución francesa. Se convirtió en el pintor oficial de Napoleón y
alcanzó gran fama. En su obra La Libertad guiando al pueblo, Delacroix represen-
ta el célebre levantamiento de todo el pueblo de París en 1830
Napoleón entendió muy pronto la importancia de la
ante la supresión del Parlamento y de la libertad de prensa.
propaganda política. Por ello, hizo todo lo posible para atraer
a periodis- tas y artistas, convirtiendo la prensa, la pintura y
Getty Images
el teatro en eficaces instrumentos de propaganda tanto en

Francia como en los territorios europeos ocupados. David
sirvió a Napoleón haciendo de la pintura un canal de difusión
de sus ideas políti- cas. Presentó al cónsul primero y al
emperador después como el hombre ilustrado, reformador y
providencial que necesitaba Francia y Europa frente al
poderoso Reino Unido. Un ejemplo lo tenemos en el cuadro El cuadro está
Napoleón Bonaparte en su estudio, que pintó en 1812, año encabezado por
que coincide ya con el declive militar del emperador en Rusia la alegoría de la
y en la península ibérica. El arte como arma política lo empleó libertad.
también David en otros cuadros como La muerte de Marat,
obra de 1793, Napoleón cruzando los Al-
pes (1801) o la Coronación de Napoleón y Josefina (1807). Doc. 20 Oriente en el Romanticismo
Napoleón
cruzando los
Alpes, pintura de La matanza de
David. Quios, obra de
Eugène Delacroix.
822
2 UNIDAD 254
5 254254
Sociedad civil y cambios sociales

El Antiguo Régimen se desmoronó por un conjunto de revoluciones iniciadas a fina-
les del siglo XVIII, y que se prolongaron hasta mediados del siglo XIX. La crisis fiscal,
la expansión del pensamiento ilustrado y las desigualdades sociales provocaron la
crisis de las monarquías europeas, que dejaron de ser absolutas para convertirse
en monarquías constitucionales. Esa profunda y decisiva transformación social se
debió al papel que la sociedad civil y la Ilustración tuvieron en este proceso, que se
inició en Norteamérica, donde los colonos se levantaron contra la dominación del
Imperio británico y decla-
raron su independencia en
1776. Pocos años después,
en Francia, tuvo lugar des-
de 1789 la gran revolución
que inició un ciclo histórico
que concluyó en 1848.
PARA DESARROLLAR
EL JUICIO CRÍTICO
1. Examinamos
Ilustración que representa los combates en las calles de
• Según el artículo, ¿cuáles son París en 1830.
los objetivos principales de la
sociedad civil?
¿Cuál es la importancia de la sociedad civil
• ¿Cómo se relacionan el
Estado, el sector privado en el mundo contemporáneo?
y la sociedad civil en la
Las organizaciones de la sociedad civil, que comprende a las organizaciones no gu-
actualidad?
bernamentales (ONG), los movimientos sociales, los medios de información, centros
2. Relacionamos y opinamos de estudios, organizaciones confesionales de beneficencia, los sindicatos y las
• ¿Creen que es necesario que organizaciones comunitarias, ayudan a asegurar la representación de todas estas
la sociedad civil sea voces al defender a los que han sido ignorados por el Gobierno o por el sector
independiente respecto de la privado.
esfera del Estado y del sector La sociedad civil complementa los esfuerzos realizados por los Gobiernos y el sector
privado para llevar a cabo los privado mediante la búsqueda de soluciones innovadoras a los problemas comple-
objetivos que le son propios? jos que aquejan todas las áreas, como salud, educación, justicia, economía, artes,
¿Por qué? tecnología y gobierno. De hecho, es debido a la relativa independencia que goza la
3. Investigamos sociedad civil de los ciclos electorales o mercantiles lo que la hace capaz de dedi-
• Indaguen sobre las carse libremente a atender cuestiones y soluciones que no son populares o que son
principales acciones llevadas de largo plazo. Más importante aún es que los grupos de la sociedad civil que operan
a cabo por la sociedad civil en la esfera local, nacional e internacional, evalúan de forma independiente si los
en nuestro país en las últimas Gobiernos y la industria privada atienden los requerimientos de sus comunidades y
décadas. Luego, redacten les exigen cuentas donde no lo hacen. [...]
un artículo periodístico en el A medida que los ciudadanos reclaman su derecho a tomar parte en las decisiones
que resalten su importancia que determinan su vida y su futuro, los contratos sociales vigentes, entre el Estado,
para el fortalecimiento de la la empresa, los medios informativos y la sociedad civil a fines del siglo XX, está en
democracia en el Perú. proceso de renegociación. Los ciudadanos y los grupos de la sociedad civil que exi-
4. Resolvemos gen una mayor rendición de cuentas y transparencia del gobierno retan el statu quo
de las democracias establecidas y de las emergentes, y de los países con un
• ¿Qué sugerencias
régimen autoritario. A la misma vez, la globalización de las economías, el cambio
plantearías para fortalecer la
climático, los crímenes contra la humanidad y la amenaza de las pandemias y el
participación de la sociedad
terrorismo exigen la atención de los ciudadanos y de la sociedad civil. La búsqueda
civil en nuestro país?
2 UNIDAD 255
5 255255
de soluciones justas, pacíficas y
sostenibles a estos problemas
requiere la ayuda de la sociedad civil.
(Srinath, 2011, párrs. 3, 4 y 12)
2 UNIDAD 256
5 256256
PARA FINALIZAR
SINTETIZAMOS
La era de las revoluciones

La Revolución de las La Revolución francesa y La Restauración y las El Neoclasicismo
Trece Colonias el Imperio napoleónico revoluciones liberales y el Romanticismo
• Las causas de la Revolución • Las causas de la • El Congreso de Viena • El Neoclasicismo: el arte de
de las Trece Colonias Revolución francesa • El regreso al absolutismo la razón
• La declaración de • La instauración de la y la Santa Alianza – La arquitectura
la independencia Asamblea Constituyente • El surgimiento del neoclásica
• La guerra contra • El final del Antiguo nacionalismo y la defensa – La pintura neoclásica
Gran Bretaña Régimen del liberalismo – La escultura neoclásica
• La Constitución de Estados • La Convención • La ola revolucionaria de • El espíritu romántico
Unidos • El Directorio 1825-1830 – La arquitectura, música
• El Consulado • Las revoluciones de 1848 y literatura romántica
• El Imperio napoleónico – La pintura romántica
REFORZAMOS

Desarrollen su modelo de Elaboren una presentación con
planteen una hipótesis sobre cómo
planteamiento de hipótesis a través de diapositivas en la que relacionen las
ha influido la Revolución francesa
un mapa conceptual. Desarrollen dicho preguntas planteadas previamente y la
en el mundo contemporáneo en los
instrumento en el programa Cmap hipótesis.
siguientes aspectos:
Tools.
– La política Compartan los resultados de su
Compartan su propuesta en un trabajo en grupos de discusión
– La sociedad
archivo de OneDrive. en clase. Luego, redacten un breve
Propongan un modelo de
ensayo con las ideas expuestas.
planteamiento de hipótesis y
compártanlo con los otros grupos.
AMPLIAMOS
http://www.claseshistoria.com/revolucionesbur- CANAL EDUCATIVO Y CULTURAL “ENCUENTRO”
guesas/revolucionusacolonias.htm (2013), Serie “Revoluciones” (Argentina).

Este sitio web presenta un resumen detallado e ilustrado Esta serie animada producida por la televisión pública
sobre la Revolución de las Trece Colonias y la Revolución argentina narra la historia de las principales revoluciones
francesa. El material presenta una estructura de análisis que cambiaron el mundo. Entre ellas destacan la Revolución
de las revoluciones mencionadas siguiendo la estructura haitiana, la Revolución de las Trece Colonias, la Revolución
planteada en el Texto escolar. francesa, la Revolución mexicana y la Revolución rusa.
822
2 UNIDAD 257
5 257257
La sociedad civil y las transformaciones sociales

La relación entre sociedad civil y revolución es un desarrollo histórico de la mo-
dernidad. Las tensiones entre clases sociales han existido desde la Antigüedad. En
la Edad Antigua, como también en la Edad Media, se produjeron enfrentamientos
Resuelve las actividades en entre distintos grupos sociales, pero estos tenían un sentido conservador, es decir,
tu cuaderno. Luego, pídele los insurgentes tenían el propósito de restituir el orden perdido. Con la modernidad
a tu profesor que evalúe tu y el desarrollo del capitalismo, las clases sociales establecieron relaciones que,
proceso de aprendizaje. en determinadas condiciones, llevarían a conflictos que irían desde las protestas
sociales hasta las revoluciones.
¿Por qué sucede esto? Debemos entender que la era moderna y contemporánea,
junto con el capitalismo, generaron nuevas formas de relacionarse entre las per-
sonas. En la Antigüedad y el Medievo, predominaban las identidades colectivas. Así
pues, las personas vivían sus vidas en función de la familia y la comunidad, lo que
dejaba poco espacio para el desarrollo de sus aspiraciones individuales. En la mo-
dernidad la situación se invirtió: las personas empezaron a vivir sus vidas cada vez
más en función de sus intereses y aspiraciones personales. La posibilidad de que
estas aspiraciones se satisfagan es la existencia de ciudadanos capaces de poner a
la sociedad a su servicio. Esta es la idea directriz de 1789 y de toda revolución.
1 Lee el siguiente texto y responde.
La primera revolución latinoamericana

En el año 1791, solo dos años después de la Revolución francesa, la revolución
en Haití estalló. Después de 12 años de encarnizada lucha, alrededor de medio
millón de esclavos negros destituyeron del poder a los gobernantes blancos ven-
ciendo a tropas francesas y expediciones españolas y británicas. De este modo,
en 1803 vio la luz el primer Estado de es-
clavos negros que dura hasta nuestros
días. Lo sorprendente de la independencia
de Haití es cómo, en un breve tiempo, una
población resignada a la negación de cual-
quier tipo de libertad pasó a ser capaz de
asumir su propia organización y de pelear
por decidir sobre su destino. En este senti-
do, la revolución de los esclavos haitianos
expresa la transformación más radical que
pudo originarse a partir de la búsqueda de
autonomía.
INTERACTÚA CON EL ARTE
Grabado que muestra al líder de la

Crea una historieta en la que revolución de Haití, Tousaint Louverture.
narres los hechos más importantes
sobre una de las siguientes • ¿Qué sector social de Haití llevó a cabo la revolución?
revoluciones:
• En la Revolución francesa, ¿qué sectores sociales excluidos formaron parte
– La Revolución de las Trece de las movilizaciones? ¿Crees que también eran una expresión radical de la
Colonias búsqueda de autonomía? ¿Por qué?
– La Revolución francesa
2 Averigua qué aspectos cambiaron rápida o lentamente, o no cambiaron, en
– Las revoluciones de 1848
los procesos revolucionarios de:
Luego de elaborar la historieta,
compártela con tus compañeros y • Haití • México
dialoguen sobre sus impresiones. Luego, compáralos con el proceso revolucionario francés y realiza un cuadro
comparativo al respecto.
2 UNIDAD 258
5 258258
Interpreta críticamente fuentes diversas (1 y 4). Comprende el tiempo histórico (2).
3 Investiguen sobre el proceso de secularización de la sociedad y la política

ocasionado por la Revolución francesa a finales del siglo XVIII. Luego,
realicen las siguientes actividades:
• Comparen ese proceso con el estado en que se encuentra la sociedad y la
política peruana en la actualidad. ¿Se puede decir que el Perú es un país
secularizado? ¿Por qué?
• Redacten un breve artículo sobre su investigación y formulen conclusiones
sobre los avances en el Perú en materia de secularización del Estado y la
sociedad.
4 Analicen el siguiente texto y respondan.
Clases sociales y revolución

Todas las revoluciones [de 1848] tuvieron algo más en común, que en gran parte
fue la causa de su fracaso. De hecho, o como inmediata anticipación, fueron revo-
luciones sociales de los trabajadores pobres. Por eso, a los liberales moderados,
a quienes habían empujado al poder y la hegemonía, e inclusive, a algunos de los
políticos más radicales, les asustó por lo menos tanto como a los partidarios de
los antiguos regímenes. Unos años antes (en 1846) el conde Cavour del Piamonte,
futuro arquitecto de la Italia unida, había puesto el dedo en esta llaga: “Si se viera
de verdad amenazado el orden social, si corrieran un grave riesgo los grandes
principios sobre los que ese orden descansa, entonces muchos de los más decidi-
dos oposicionistas, de los republicanos más entusiastas, estamos convencidos de
que serían los primeros en incorporarse a las filas del partido conservador.”
Por tanto, quienes hicieron la revolución fueron incuestionablemente los trabaja-
dores pobres. Fueron ellos quienes murieron en las barricadas urbanas: en Berlín
se contabilizaron solo unos 15 representantes de las clases educadas y alrededor
de 30 maestros artesanos entre las 300 víctimas de las luchas de marzo: en Milán
se encuentran únicamente 12 estudiantes, oficinistas o hacendados entre los 350
muertos de la insurrección. Era su hambre lo que potenciaba las demostraciones
que se convertían en revoluciones. [...]
El año 1848 fracasó porque resultó que la confrontación decisiva no fue entre los
viejos regímenes y las unidas “fuerzas del progreso”, sino entre el “orden” y la
“revolución social”. […] Por consiguiente, la revolución solo mantuvo su ímpetu
allá donde los radicales eran lo bastante fuertes y se hallaban lo suficientemente
vinculados al movimiento popular como para arrastrar consigo a los moderados o
no necesitar a estos. (Hobsbawm, 2010, pp. 27-29)
• ¿Qué factores produjeron la revolución de 1848?

• ¿Por qué crees que a las clases liberales moderadas les preocupaba
más el triunfo de la revolución que el retorno de los conservadores
y los monarquistas?
METACOGNICIÓN
• ¿Apliqué estrategias aprendidas para elaborar explicaciones históricas

en esta unidad?
• ¿Logré relacionar el pasado con el presente?
822
2 UNIDAD 259
5 259259
• ¿Desarrollé nuevas habilidades de aprendizaje en los trabajos grupales?
2 UNIDAD 260
6 260260
Cambios y permanencias
3 en el orden virreinal
APRENDEREMOS A…

fuentes diversas y elaborar explicaciones históricas sobre
los procesos políticos, sociales, económicos y culturales
ocurridos en el Perú durante los siglos XVII y XVIII.
históricas sobre los procesos estudiados. Todo ello sobre
la base de la revaloración de las rebeliones indígenas contra
el gobierno colonial, en tanto buscaron establecer una so-
ciedad más justa e inclusiva.
Celebraciones en Palacio de Gobierno por el día de la diversidad cultural.

58
Editora Perú
Pluriculturalidad e identidad nacional
En la actualidad, existe un consenso en el Perú concerniente al
carácter pluricultural de nuestra sociedad. Según esta concepción,
la construcción de nuestra identidad nacional debe considerar
la inclusión de todos los grupos culturales que existen en nuestro
territorio. Sentirnos orgullosos de ser el país de “todas las sangres”
–una frase utilizada por el escritor José María Arguedas para
describir al Perú– debe constituirse en el pilar de nuestra nación.
Uno de los precedentes más antiguos de esta idea podemos
encontrarlo en las proclamas hechas por José Gabriel
Condorcanqui, Túpac Amaru II, durante la rebelión que encabezó
contra el gobierno colonial. En ellas, Túpac Amaru II solicitaba
la unión de todos los sectores de la sociedad colonial (criollos,
indígenas, mestizos y afrodescendientes), con la finalidad de
conformar una gran nación en la que todos nos sintamos realmente
incluidos.
¿Por qué crees es necesaria la inclusión de todos los grupos de nuestra

sociedad en la conformación de nuestra identidad nacional?
Hace unos días vi un documental Claro, pero también se levantó en armas para
sobre Túpac Amaru II y en él solicitar a la Corona que sus funcionarios tuvieran
afirmaban que se rebeló por el un trato más humanitario con los indígenas.
incremento de los impuestos que
afectaban a toda la población y,
en especial, a los indígenas.
Pero además, su levantamiento buscó unificar,

bajo una misma causa, a criollos, indígenas
y negros. A todos ellos, Túpac Amaru los
llamaba “hermanos”.
• ¿Crees que nuestro país está encaminado a construir una sociedad más
inclusiva y solidaria? ¿Por qué?
.----:::::. • ¿Qué sugerirías para fortalecer los lazos entre los diversos grupos sociales y
culturales que conforman nuestra nación?
------....
UNIDAD 3 59
1
El Virreinato en el siglo XVII
Con el establecimiento del sistema administrativo colonial en el siglo XVI ,
PARA INICIAR
el Virreinato peruano se convirtió en el núcleo de poder de los dominios
españoles en América del Sur. Sin embargo, en el siglo XVII se hicieron
¿Qué dificultades crees que
más visibles las dificultades que tenía el virrey para imponer su autori-
existen para gobernar un territorio
muy extenso? dad sobre territorios tan extensos.
La administración virreinal
En el siglo XVII, el virrey del Perú tenía, teóricamente, autoridad sobre
casi toda América del Sur. No obstante, en la práctica, solo ejercía un
poder efectivo sobre la Audiencia de Lima y, con algunas limitaciones,
PARA INVESTIGAR sobre las audiencias subordinadas, como las de Quito, La Plata o Char-
cas (actual Bolivia) y Panamá. Las demás, como las de Santa Fe (actual
En grupos de cuatro integrantes, Colombia), Santiago de Chile y Buenos Aires, estaban bajo el mando
redacten un breve artículo sobre el de un presidente gobernador que también ejercía el cargo de capitán
rol que cumplió la Iglesia católica general (jefe del ejército). Estos funcionarios gozaban de un alto grado
en la colonización de la Amazonía
de autonomía en la dirección de sus respectivas jurisdicciones. Sus re-
durante el Virreinato.
laciones con el virrey eran meramente protocolares. Ello produjo una
constante crisis en la administración colonial.
El balance de poderes en el Virreinato
Según el historiador Peter Klarén, las instituciones y los funcionarios
virreinales no solo ejercían funciones administrativas, sino que tam-
bién servían de contrapeso al enorme poder que, en teoría, detentaba
el virrey en tanto representante directo del rey. Así,
Los territorios coloniales en el siglo XVII por ejemplo, la Real Audiencia, la segunda instancia
más importante del poder en América, supervisaba el
Guadalajara
cumplimiento de las leyes reales. También cumplían
México CUBA Santo Domingo
YUCATÁN PUERTO RICO labor importantísima los oficiales de real hacienda,
Guatemala
VIRREINATO DE SANTO
DOMINGO
encargados del cobro de impuestos.
GUATEMALA NUEVA ESPAÑA OCÉANO
Panamá ATLÁNTI
La organización defensiva del Virreinato
CO
Bogotá GUAYANA
S Desde el siglo XVI, las autoridades virreinales tuvieron
Quito que organizar un sistema de defensa militar. Las prin-
cipales amenazas a la seguridad del imperio prove-
VIRREINATO
OCÉAN DEL PERÚ nían de enemigos extranjeros (corsarios y piratas)
Lima
O Bahía
y de indómitos grupos indígenas en las fronteras
PACÍFICO (como los araucanos en Chile) Doc. 1. El sistema de-
LEYENDA
La Plata
(Charcas) Río de
fensivo incluyó la creación de un ejército, una marina
Janeiro
de guerra y de fortificaciones en las grandes ciuda-
Dominios coloniales
España
VIRREINATO
DEL BRASIL
des. Sin embargo, estas fuerzas militares no fueron
Portugal
CHILE Santiago de gran utilidad, pues contaban con una cantidad
Holanda
Inglaterra Buenos Aires redu- cida de efectivos y estos eran poco preparados.
Francia En la práctica, las autoridades coloniales confiaban
Territorios
no ocupados más en los obstáculos naturales, como el difícil
Reducciones
jesuíticas acceso al es- trecho de Magallanes o las selvas de
Audiencias Panamá, escollos insalvables para los enemigos.
CUBA Capitanía General
0 375 750 1500 km
6 UNIDAD 60
06 6060
Los espacios fronterizos La colonización del espacio amazónico
Durante la mayor parte del periodo colonial, la de- Una de las tareas más complejas del Estado colonial
marcación territorial del Virreinato fue bastante im- fue la colonización de la Amazonía. Esto se debió a
precisa. Como todos los territorios pertenecían a varios factores: la geografía agreste, la falta de vías de
España, no había mayores presiones para establecer comunicación, la hostilidad de los nativos y la falta de
divisiones exactas. Por ello, es mejor utilizar el con- riquezas naturales que hicieran atractiva la conquista
cepto de espacios fronterizos antes que el de líneas de estos territorios. Por eso, los principales agentes
territoriales para describir esta realidad. colonizadores fueron los miembros de las órdenes
religiosas Doc. 2, que buscaban evangelizar a los pue-
En el caso del Perú, la autoridad del virrey se ejercía
blos amazónicos, y algunos comerciantes, que desea-
de forma directa sobre el territorio de la Real Audien-
ban explotar productos tropicales.
cia de Lima, cuyas fronteras eran poco precisas:
Las misiones católicas en la Amazonía
• En el norte, el punto base era el puerto de Paita.
Desde allí debía seguir una línea bastante disconti- La evangelización de los pueblos amazónicos estuvo
nua que atravesaba las provincias de Chachapoyas, a cargo de dos órdenes religiosas: la de los jesuitas y
Moyobamba y Los Motilones (probablemente May- la de los franciscanos. Los jesuitas se establecieron
nas), sin especificar dónde concluía. en la región de Maynas, donde fundaron el pueblo de
San Francisco de Borja, que se convirtió en la cabeza
• En el sur, la frontera natural entre las audiencias
de su red de catequización. Luego, se extendieron a las
de Lima y Santiago era el desierto de Atacama. Por
cuencas de los ríos Ucayali (1679) y Marañón (1683).
ello, las autoridades coloniales utilizaron este ex-
Los franciscanos, por su parte, se establecieron en
tenso espacio como una línea muy difusa, sin preo-
diferentes regiones, tanto en la selva central (Huánu-
cuparse de establecer un punto base desde dónde
co) como en la región norte (cuencas de los ríos Napo
proyectar una línea demarcatoria. La Audiencia de
y Putumayo, y en la cuenca alta de los ríos Marañón y
La Plata también reclamaba jurisdicción sobre esta
Ucayali). Para impulsar la evangelización, fundaron el
región.
monasterio de Santa Rosa de Ocopa en Junín (1725).
• En el oriente, la única frontera relativamente de- Los misioneros no solo tenían objetivos religiosos,
finida era la de la Audiencia de La Plata. El resto sino también un objetivo político importante para la
de la frontera comprendía la Amazonía, el espacio Corona: contener el avance de los portugueses
más extenso, pero también el menos conocido de que, desde Brasil, amenazaban la integridad territo-
los dominios. rial de los dominios españoles.
Las estrategias defensivas del Virreinato
Las fortificaciones
El ejército
Para reforzar la seguridad de la población, las autoridades
A lo largo del siglo XVII, se fueron creando, en diversas
coloniales decidieron levantar fortificaciones y murallas en las
provincias, nuevas unidades militares que recibieron el
ciudades costeras más importantes. En 1615, se construyó la
nombre de “milicias”. Hacia 1700, existían en el Virreinato
fortificación del Callao, que fue reforzada en 1625. No obstante,
53 compañías de infantería y 13 de caballería, cuyos
el ataque de piratas la destruyó parcialmente en 1687. En este
efectivos bordeaban los 4000 soldados. Hacia mediados del
siglo también se inició la construcción de murallas defensivas
siglo XVIII, los polvorines y las armerías de los ejércitos se
en Lima y Trujillo.
ubicaron en las
Getty Images
plazas mayores
de las ciudades
coloniales, las
cuales pasaron a
llamarse plazas
Plano de Lima
de Armas. en el siglo XVII.
En él se pueden
observar las
murallas que
Soldados españoles en el siglo XVII . rodeaban la
ciudad.
822
6 UNIDAD 61
16 6161
La situación económica en el Virreinato La diversificación de la economía
En el siglo XVII, el modelo económico colonial se rees- La caída de la producción minera de Potosí, experi-
tructuró: la exportación de plata y el comercio con la mentada desde 1620, impulsó la búsqueda de nuevos
metrópoli fueron sustituidas por la producción diver- centros mineros. Entre los más importantes tenemos a
sificada para el mercado interno. Castrovirreyna, Pasco y Oruro, los cuales
mantuvieron una alta producción de plata durante
La crisis del monopolio comercial todo el siglo XVII. Además, este proceso produjo el
El comercio exterior en el Virreinato estaba sujeto a auge de las econo- mías regionales en el
dos principios básicos: el monopolio comercial y Virreinato, las que se especia- lizaron en las
el sistema de flotas. El primero imponía a los ame- siguientes actividades:
ricanos la obligación de comerciar únicamente con • La agricultura comercial. Se desarrolló, princi-
España; el segundo regulaba el procedimiento para palmente, en los valles costeros. En la costa norte y
realizar el tráfico comercial. La Corona buscaba de central se producía azúcar, mientras que en la costa
esa manera robustecer la economía de la metrópoli: sur, vid y olivo.
los productores españoles tenían un mercado cautivo • La industria textil. Surgió para satisfacer la de-
para sus productos, los comerciantes imponían pre- manda del sector criollo. Quito y Cusco fueron los
cios y el Estado tenía una amplia base tributaria. principales centros de producción textil.
• El comercio intercolonial. Los circuitos comer-
Sin embargo, los siguientes factores socavaron el sis-
ciales terrestres y marítimos se fortalecieron por la
tema monopólico en el siglo XVII:
mejora de las vías de comunicación y el auge de la
• El fortalecimiento de los comerciantes locales, industria naviera en los astilleros de Guayaquil.
agrupados en el Tribunal del Consulado. Todos los segmentos de la población participaban en
• El aumento de las cargas fiscales, con la im- el desarrollo de esta economía, lo cual favoreció a los
posición de nuevos impuestos. Esto produjo que comerciantes y productores locales afincados en
muchos comerciantes optaran por el fraude, lo que Lima, pero afectó los ingresos de la Corona
afectó el nivel de recaudación. española.
• La infiltración de casas comerciales extranje- Lima, el corazón económico del Virreinato

ras (principalmente inglesas, holandesas y france- En la primera mitad del siglo XVII, Lima vivió un gran
sas) en el comercio legal a Sevilla. auge económico por su cercanía con el Callao, punto
neurálgico del comercio transatlántico y la exporta-
Las finanzas del Estado colonial
ción minera. La élite limeña incluso importaba pro-
El auge de la economía local y la caída del comercio transatlán- ductos suntuarios de China (seda, porcelana, tapices,
tico legal redujeron los ingresos del gobierno virreinal. Como marfil, jade, etc.) a través del puerto de Acapulco, per-
consecuencia, las autoridades peruanas disminuyeron las re- teneciente al Virreinato de Nueva España (México).
mesas que anualmente enviaban a la Corona. Según el historia-
dor John Lynch, las cifras fueron las siguientes:
Sin embargo, a finales de ese siglo, la ciudad entró
en un periodo de decadencia ocasionado por la crisis
Años Remesas anuales promedio del comercio transatlántico, la caída de la producción
1591-1600 2 millones de pesos minera, el crecimiento de los núcleos económicos re-
Museo de América
gionales y el devastador terremoto de 1687.

1600-1650 1, 5 millones de pesos
1650-1700 320 000 pesos
La mayor parte se destinó a gastos administrativos y de defen-

sa frente a la amenaza constante de los piratas. Así, mientras

en 1591-1600 la tesorería limeña invirtió en el Virreinato
tan solo 36 % de sus ingresos, este porcentaje aumentó hasta
95 % en el periodo 1681-1690.
De esta forma, el gobierno virreinal estaba reinvirtiendo la ma-
yor parte del dinero en la Colonia, lo cual inyectaba mayor vi-
gor a la economía peruana. Como consecuencia, hacia 1700, el
Perú se había convertido en una colonia casi autosuficiente y
autónoma con respecto a España.
6 UNIDAD 62
26 6262
Plaza Mayor de Lima, óleo anónimo (1680).
6 UNIDAD 63
36 6363
La élite criolla en el Virreinato • Conflictos de índole económica. Durante mu-
chos años, los descendientes de los conquistadores
Los hijos de españoles nacidos en las colonias ameri-
buscaron obtener la perpetuidad de las encomien-
canas y todos sus descendientes formaban una élite
das para mantener su estatus social. No obstante,
social. Los criollos fueron encomenderos, hacenda-
la Corona percibió que esta medida pondría en pe-
dos y ganaderos, tuvieron obrajes y fincas urbanas.
ligro su autoridad; por eso, determinó que las en-
Su patrimonio fue transmitido de generación en ge-
comiendas estuvieran en manos de una familia por
neración gracias al mayorazgo, derecho concedido al
dos generaciones, y que después volvieran a poder
primogénito que lo hacía heredero de todos los bie-
del Estado. Esta medida perjudicó las expectativas
nes de una familia. Así se mantenían unidas y conso-
sociales de los criollos y configuró su identidad so-
lidadas todas las posesiones.
cial, caracterizada por su abierta oposición al poder
La conformación de la identidad criolla de la Corona.
A inicios del siglo XVII, los criollos tomaron concien- Las estrategias de la élite criolla
cia de su situación particular respecto a los españoles
El denominador común de la élite criolla era la pose-
nacidos en la metrópoli. Esto se manifestó en situa-
sión de una gran riqueza y el inocultable afán de per-
ciones de conflicto en tres distintos ámbitos:
tenecer a la aristocracia. Para conseguir ese objetivo,
• Conflictos de índole cultural. Los primeros co- desarrollaron varias estrategias:
lonizadores, en su mayoría de origen andaluz o
• La consolidación de la fortuna familiar me-
extremeño, determinaron en cierta medida las cos-
diante la creación de mayorazgos (derecho del hijo
tumbres y el estilo de vida que adoptó la sociedad
mayor a heredar todos los bienes de su familia), los
colonial. Hacia el siglo XVIII se incrementó el núme-
cuales aseguraban la preservación del patrimonio
ro de inmigrantes españoles provenientes de otras
por varias generaciones.
regiones –especialmente del norte de España–. Este
nuevo sector se acomodó menos a los parámetros • Las alianzas matrimoniales con otros clanes aris-
de la sociedad colonial y asumió una actitud arro- tocráticos.
gante y despectiva frente a los naturales del país.
• La obtención de un título nobiliario, objetivo
En respuesta, los criollos empezaron a crear al-
que fue facilitado por la Corona española, que –ago-
gunos términos peyorativos como “chapetones” o
biada por la falta de ingresos– encontró una forma
“godos” para destacar sus diferencias con los espa-
rentable de conseguir fondos a través de la venta de
ñoles recién llegados.
títulos nobiliarios.
• Conflictos de índole política. Los criollos
El éxito de esta nueva élite fue emulado por las fami-
rápida- mente tomaron conciencia de su situación
lias criollas de nivel inferior que no pertenecían a la
singular- mente desventajosa en el mundo
aristocracia, que buscaron otros símbolos de estatus
colonial, pues las funciones de gobierno dentro del
(pertenecer a una orden militar, entrar en la guardia
Virreinato eran en- comendadas a los pe-
virreinal o ser benefactor de un convento) que les
ninsulares que llega-
permitiese consolidar el prestigio social.
ban de la metrópoli.
Por ello, reclamaban La Corona y la élite criolla
a la Corona una ma- El éxito social y económico de los criollos no fue bien
yor participación en visto por la Corona, que siempre sospechó del grado
las funciones de go- de subordinación y lealtad de sus súbditos america-
bierno, pues según nos. En consecuencia, las autoridades españolas dic-
su opinión conocían taron una serie de medidas para restringir el acceso
mejor el espacio co- de los criollos a los cargos públicos. En vista de ello,
lonial y sus necesi- los criollos –para quienes el ascenso social no era su-
dades que cualquier ficiente si no estaba acompañado de la posibilidad de
funcionario venido gobernar el territorio que consideraban propio– ini-
de España Doc. 3. ciaron una larga batalla por acceder a las altas esferas
del poder virreinal en igualdad de condiciones que
Criollo a caballo. los españoles peninsulares.
822
6 UNIDAD 64
46 6464
El poder político de los criollos Luis Lumbreras, familias criollas como los Esquivel,
los Maldonado y los Betancur se incorporaron a la
La situación empezó a cambiar a partir de una me-
aristocracia andina mediante este procedimiento.
dida impuesta por la propia Corona en 1633 para fi-
nanciar sus deudas: la venta de cargos públicos. La situación de los mestizos
Estos cargos fueron comprados por los criollos adi- Debido a que muchos de ellos eran hijos “ilegítimos”,
nerados, por lo que la administración pública se llenó los mestizos fueron discriminados. Ello produjo un
de personajes poco preparados para la función que sentiminento de desarraigo entre ellos, pues no siem-
asumían; además, estos buscaban recuperar el dinero pre se identificaban con ninguno de los grupos de los
invertido al comprar el cargo, por lo que incurrían en que procedían. No obstante, el número de mestizos
actos de corrupción. A largo plazo, esta práctica de- fue creciendo día a día. Muchos de ellos lograron
terioró la autoridad real –pues esta comenzaba a ser “españolizarse” –si el dinero o el color de piel se lo
identificada por la población como injusta y corrup- permitían–, pero la mayoría de esta población fue re-
ta– y debilitó la calidad del servicio público. chazada.
La lucha por el poder político fue mucho más visible El mundo de los esclavos
en el ámbito de las audiencias, pues la Corona mar-
ginó a los criollos del cargo de oidor argumentando Los esclavos africanos, llamados “piezas de ébano”,
que no podían ser imparciales y que carecían de pre- eran uno de los “productos” de comercialización más
paración adecuada. Por ello, dichos cargos no se pu- cotizados. Secuestrados por comerciantes portugue-
sieron, inicialmente, a la venta. Pero en 1687 la Coro- ses, que eran los únicos con derechos sobre las costas
na cambió esa disposición, y así los criollos pudieron africanas, llegaban a América tras largas semanas de
acceder masivamente a las audiencias. viaje en sucias embarcaciones, hacinados, mal ali-
mentados y carentes de higiene.
La élite criolla y la nobleza indígena
En el Perú, la mayoría de ellos fueron llevados a la
Los nobles indígenas generalmente se dedicaban a costa y se dedicaron al trabajo en las haciendas azu-
cultivar sus tierras, comerciar sus productos y, en me- careras y algodoneras. En Lima, ciudad que concen-
nor medida, producir manufacturas. Si bien no eran traba a casi dos tercios de la población africana, se
el estrato más adinerado entre la élite virreinal, goza- dedicaban, principalmente, al servicio doméstico.
ban de prestigio y privilegios, como los de detentar Progresivamente, como resultado de las numerosas
títulos nobiliarios, poseer escudos heráldicos y estar denuncias contra los maltratos de sus amos, los escla-
exentos del pago del tributo indígena. vos lograron algunos cambios a su favor. Por ejemplo,
Así, con la finalidad de ennoblecerse, las familias crio- se prohibieron las mutilaciones, se reguló la cantidad
llas adineradas establecieron alianzas matrimoniales de azotes permitidos, entre otros aspectos.
con la nobleza indígena. De acuerdo con el historiador
La sociedad indígena
• La nobleza indígena, • Los indios • Los “indios del
que estaba formada prósperos, que común”, que eran los
por descendientes constituían un indígenas tributarios
de las antiguas sector integrado que vivían en el campo,
panacas reales principalmente principalmente en
incaicas y los por artesanos las reducciones o
curacas de y mercaderes. pueblos de indios.
los pueblos La mayoría de Se dedicaban, en

andinos Doc. 4. ellos vivía en su mayoría, a la
las ciudades. agricultura y
ganadería, excepto
en los periodos
requeridos
para trabajar
en la mita.
6 UNIDAD 65
56 6565
Doc. 1 Noticias sobre los piratas Doc. 3 La antipatía entre criollos

La llegada de piratas a las costas peruanas causaba gran alar- y españoles
ma entre la población debido a lo violento de sus ataques. En
Durante su estadía en Lima en 1713, el viajero francés Ama-
1686, el pirata inglés Davis navegó y desembarcó en algunos
deo Frezier dejó algunas impresiones sobre los criollos y es-
puntos de las costas de nuestro litoral causando pánico.
pañoles:
“A los principios de la Cuaresma del año 86, entró en el
“Por lo que se refiere al ingenio, los criollos de Lima no ado-
puer- to de Chérrepe, y de allí a cinco días caminó con
lecen de falta de este: tienen vivacidad u disposición para las
gente de guerra para la ciudad de Saña [...] y entró en ella y
ciencias; los de la sierra la tienen menos, pero tanto los unos
la saqueó cuanto pudo, sin que nadie lo estorbase [...]. Y
como los otros se creen bastante superiores a los españoles;
después salió para Paita y cogió dos navíos al principio de
puede ser que esto sea resultado de la antipatía que reina
abril del dicho año, que hacía dos días que habían llegado de
entre ellos aunque sean súbditos de un mismo monarca. Creo
Panamá, el uno cargado con más de trescientos negros
que una de las principales razones de esta aversión es la de
bozales y con muchos pasajeros españoles y religiosos de
ver siempre a esos extranjeros ocupando los primeros cargos
San Francisco que venían de España [...]. Y en Colán [...]
del Estado y hacer lo mejor del comercio única ocupación de
hicieron mil abusos con las indias casadas, solteras sin
los blancos, que desdeñan dedicarse a otros oficios y a
reservar ni grandes ni pequeñas. Dios lo remedie todo con
las artes para las que no tienen gusto”. (Frezier, 1982, p. 214)
su divino poder”. (De Mugaburu,
1935, p. 250)
Doc. 4 El estilo de vida de la élite indígena

Doc. 2 Las incursiones de la Iglesia [...] Usaron el don antes de su nombre y el título de Inca in-
en la Amazonía sertado en su apellido. Se les consideraba hidalgos, vivían
Durante la época de las misiones, diferentes órdenes en moradas propias, calzaban al uso ancestral. Sin embargo,
religiosas se responsabilizaron de la ocupación de la selva. poco a poco fueron añadiendo prendas españolas a su atuen-
La Real Cédula de 1573 indica que la Corona española do: sombreros, zapatos, pantaloncillo, casacón o faltriquera,
pretendía la expansión del Imperio a través de la persuasión, mezcladas con prendas indias inherentes a su condición:
seguida del asentamiento de poblaciones en las aldeas. En uncu, yacolla y la encarnada mascapaicha. En el Cusco, se
los siglos XVII y XVIII (1630-1830), los jesuitas y los educaban en el colegio de San Francisco de Borja; en Lima,
franciscanos hicieron exploraciones apoyados por la fuerza en el Colegio del Príncipe, ambos regentados por jesuitas.
de las armas y seducidos por los mitos del reino del Paititi y [...] Casaban con mujer de otra panaca, tenían algunas pro-
por un verdadero afán de “salvar almas”. Entre 1640 y 1767 piedades rurales, también poseían ganados, solían otorgar
se dio una etapa de florecimiento en cuanto a la exploración testamento y se enterraban en lugares preferenciales en las
hecha por los jesuitas que acabaría con la expulsión de iglesias. (Del Busto, 2004)
estos.
Daniel Giannoni
Los jesuitas destacaron en lo referente a misiones de
evangelización. Fundaron centros poblados (llamados
reducciones) en la región nororiental de la selva peruana, en
los ríos Ucayali y Marañón, en los que desarrollaron la
actividad agrícola y establecieron el comercio como un nuevo
sistema de intercambio económico. Llegaron a fundar más
de 80 reducciones en 130 años. Después del periodo de
decadencia de los jesuitas, estos fueron sustituidos por los
franciscanos. Este proceso de evangelización no tuvo el
resultado deseado por la Corona española. No obstante,
en esa época se consolidó el primer gran proceso de

aculturación de las poblaciones nativas de la Amazonía. [...]
Entre los siglos XVI, XVII y XVIII , las expediciones de conquista
y de las misiones dejaron un gran surtido de mapas, cartas
de navegación y descripciones topográficas, además de Retrato anónimo
un cúmulo de crónicas, partes, informes, registros de una noble
lingüísticos y anotaciones etnográficas. (Aparicio y Bodmer, indígena.
2009, pp. 36-37)
822
6 UNIDAD 66
66 6666
2
El Perú borbónico
A fines del siglo XVII, la Casa de Austria dejó de gobernar y llegó una
PARA INICIAR nueva familia al trono español: los Borbones. Esta dinastía introdujo
una serie de cambios económicos, políticos y administrativos con el ob-
¿Qué conoces sobre la figura
jetivo de obtener el máximo provecho de sus colonias.
de Túpac Amaru II?
El ascenso de los Borbones
En 1700, el rey español Carlos II, de la dinastía de los Habsburgo, murió
sin dejar descendientes. Este hecho ocasionó un conflicto internacio-
nal conocido como la guerra de Sucesión española (1701-1713),
pues surgieron varios candidatos en Europa para ocupar el trono
español. El conflicto culminó con la victoria de Felipe de Anjou de
Francia, quien fue coronado como Felipe V de España. Con este
monarca se inició el reinado de la dinastía de los Borbones.
El contexto de las reformas

A partir de la segunda mitad del siglo XVII, el Imperio español estaba en
PARA PENSAR CRÍTICAMENTE decadencia. El sistema mercantilista, basado en el monopolio comercial
y la explotación minera, había colapsado y no beneficiaba a la metró-
poli. En el ámbito político, el poder alcanzado por los criollos en la bu-
analicen las razones por las cuales
rocracia virreinal les otorgó un alto grado de autonomía a las colonias.
la Corona expulsó a los jesuitas.
Luego, redacten un artículo en el
Por esta razón, los monarcas borbones aplicaron una serie de medidas
que señalen los efectos positivos durante el siglo XVIII para que la metrópoli recuperara el control
y negativos de ello. de sus posesiones y pudiera volver a aprovechar sus grandes
recursos. Estas medidas, conocidas como reformas borbónicas,
fueron emprendidas desde 1743, aunque llegaron a su apogeo entre
1776 y 1786. Las reformas contemplaban dos objetivos generales: la
centralización del poder en la monarquía y la uniformización de la
estructura política y administrativa de los dominios hispánicos. No
obstante, las reformas no lograron concretar sus objetivos por la
resistencia de los diversos sectores de la población americana Doc. 5.
Las reformas administrativas

Las reformas borbónicas se basaron en cuatro principios administrati-
vos claves:
• La recuperación del control del Estado sobre la administra-
ción pública. Esto eliminaba la venta de cargos públicos y determi-
naba el nombramiento exclusivo de españoles en los altos cargos de
la burocracia, dejando de lado a los criollos.
• La profesionalización de la administración. Los funcionarios

eran nombrados de acuerdo con su preparación y méritos; además,
recibían un buen salario para evitar la corrupción.
• La modernización de técnicas administrativas. Se estableció la
permanente rendición de informes por parte de las autoridades y la
continua fiscalización a través de visitas de funcionarios enviados por
la Corona.
Felipe V de España
6 UNIDAD 67
76 6767
• La obligatoria e inmediata observancia de la La Corona renovó la institución de las visitas
ley. El control constante de los funcionarios bus- para supervisar el funcionamiento de la
caba el cumplimiento estricto de las normas de la administración y verificar la aplicación de las
Corona. Durante los siglos XVI y XVII, muchas or- reformas. Así, entre 1765 y 1771, el visitador general
denanzas enviadas desde la metrópoli fueron “aca- José de Gálvez efectuó una exhaustiva investigación
tadas, mas no cumplidas” por las autoridades. La en el Virreinato de Nue- va España y decretó
labor de los funcionarios del nuevo régimen de- numerosas destituciones de funcionarios. En 1776,
bía ser: “Obedecer, cumplir e informar de haberlo el rey Carlos III encomendó a José Antonio de
hecho con rapidez y exactitud”. Sin embargo, los Areche la visita general al Perú, a Chile y al Río de la
Borbones fueron conscientes de la necesidad de Plata, que Jorge Escobedo llevó a término en 1785.
formular leyes racionales, justas, oportunas y claras
Las nuevas jurisdicciones
que respondieran a una realidad comprobada y co-
nocida para poder alcanzar dicha meta. Caracas
CAPITANÍA GENERAL
DE VENEZUELA
Los nuevos virreinatos y capitanías generales Bogotá
OCÉANO
VIRREINATO DE
NUEVA GRANADA ATLÁNTIC
Como parte de la reorganización territorial impues-
Comandancia O
ta por las reformas borbónicas, el Virreinato del Perú General de
Maynas
fue dividido en nuevas circunscripciones territoriales
Trujillo
administrativas: Tarma
VIRREINATO VIRREINA
DEL PERÚ TODEL BR
Lima
• El Virreinato de Nueva Granada (1717). Fue di- Lima Cusco ASIL
Huancavelica Puno
suelto en 1724 y reinstaurado en 1739. Compren- Huamanga Arequipa
día las audiencias de Quito, Panamá y Santa Fe de

Bogotá. VIRREINATO DEL
Río de
Janeiro
RÍO DE LA PLATA
• El Virreinato del Río de la Plata (1776). Abarca- OCÉAN
OPACÍFI
ba las audiencias de Charcas y Buenos Aires.
CO
Santiago
• La Capitanía General de Venezuela (1777). Buenos Aires
CAPITANÍA
Estaba sujeta a la autoridad del virrey de Nueva GENERAL
DE CHILE
Granada.
LEYENDA
• El Virreinato de Nueva España. Mantuvo su ju- Virreinatos
risdicción sobre un extenso territorio, que abarcaba y capitanías generales
Intendencias del Perú
Centroamérica, el Caribe, gran parte de Norteamé- Capitales
rica y los dominios españoles en Asia (Filipinas y las 0 375 750 1500 km
islas Marianas).
La expulsión de los jesuitas
Las intendencias y los visitadores generales
Las pretensiones del Estado borbónico de monopoli-
Uno de los objetivos de las reformas era centralizar zar el poder de sus dominios chocaron con otros po-
el poder. En el ámbito político y administrativo, esto deres que limitaban su afán controlista. Uno de los
se consolidó con la creación de las intendencias, cir- rivales más poderosos fue la Iglesia, en particular la
cunscripciones territoriales más extensas que los co- orden jesuita.
rregimientos, a los que sustituyeron.
Al interior de la Iglesia católica, una de las institucio-
En el Perú se conformaron ocho intendencias a par- nes más poderosas del mundo colonial, sobresalía
tir de 1784: Lima, Trujillo, Tarma, Huancavelica, Hua- la Compañía de Jesús. Por eso, en 1767, el rey
manga, Cusco, Puno y Arequipa. A la cabeza de ellas Carlos III decretó la expulsión de los jesuitas de todos
estuvieron los intendentes, quienes tenían la misión los dominios españoles. Justificó su medida señalan-
de promover la prosperidad económica y el aumento do que el cuarto voto jesuita, un juramento de fideli-
de los ingresos fiscales. Por sus atribuciones de go- dad y obediencia al papa, los convertía en sospecho-
bierno, justicia, guerra, economía y como vicepatro- sos de deslealtad al rey. En el Perú, el virrey Manuel
nos de la Iglesia, alcanzaron un nivel de autonomía
que socavó la autoridad de los virreyes.
822
6 UNIDAD 68
86 6868
de Amat y Juniet cumplió la orden y se dispuso el
destierro indefinido de los jesuitas.
6 UNIDAD 69
96 6969
en productos como azúcar, tabaco, cacao, tintes,
Las reformas borbónicas de la economía
algo- dón, así como cueros y pieles.
Los Borbones introdujeron una serie de cambios eco-
nómicos con el objetivo de obtener el máximo pro-
vecho posible de sus colonias. En el mediano plazo,
esto último significó el aumento de la presión fiscal y
la explotación de la población indígena.
Fases de la reforma económica
Según el historiador Carlos Lazo, las reformas econó-
micas tuvieron dos fases:
• La primera fase (1728-1760) buscó el incremento
de la producción americana, tanto a través de prés-
tamos que estimularan la economía como mediante
la aplicación de un sistema proteccionista que gra-
vaba con impuestos las mercancías extranjeras.
• La segunda fase (1761-1800) buscó drenar hacia
España las riquezas obtenidas en la primera fase.
Para ello, se adoptaron dos medidas:
– La liberalización del comercio entre España y
América (1778). Esto benefició a la metrópoli, ya
que mientras América enviaba materias primas,
España remitía manufacturas producidas en Eu-
ropa.
Getty Images
– La mejora del sistema fiscal. Esto se realizó me-
diante el aumento de los impuestos y la creación
de aduanas.
Las reformas en los sectores de la producción
En el sector minero, se implementaron medidas para
intensificar la obtención de metales preciosos,
como la plata y el oro, a la vez que se pretendía favo-
recer a los mineros como grupo de profesionales:
• Se crearon escuelas técnicas de minería y se
contra- taron técnicos y científicos especializados
para modernizar la metalurgia y los procesos
extractivos.
• Se reformaron las casas de moneda, y la acuñación
se mejoró. También se renovó la legislación, que
buscó agilizar los trámites y litigios entre mineros.
En el Perú, las medidas trajeron una mejora inicial
en la producción, mas, a la larga, fueron un total

fracaso, pues los mineros no se consolidaron como
grupo independiente, sino que siguieron dependien-
do de los mercaderes y sus capitales.
En el sector de la producción agropecuaria, se lle-
garon a formular algunas reformas, pero nunca se
aplicaron. Sin embargo, las exportaciones sí aumen-
taron, hasta constituir el 25 % del total, especialmente
7 UNIDAD 70
07 7070
manifestaron su descontento a través de protestas
En la elaboración de manufacturas, América superó la
colectivas, publicación de pasquines o motines.
producción manufacturera de la metrópoli, aunque a
inicios del siglo XIX, compitió con el creciente número
de mercaderías inglesas que llegaban a América.
Reformas comerciales
El objetivo de la reforma comercial era recuperar el
comercio con sus posesiones de ultramar –arre-
batándoselo a ingleses y franceses– y en combatir el
contrabando. Por ello, Carlos III emitió una legisla-
ción innovadora (1778), que se caracterizó por la libe-
ralización del comercio, lo que permitió la apertura
de nuevos puertos, tanto en España como en Amé-
rica. Con esta disposición, llegó el fin de la Casa de
Contratación de Sevilla. Paralelamente, se gravaron
las mercancías extranjeras de manera que las nacio-
nales pudieran competir con ellas, lo que dio inicio
a un sistema proteccionista. El comercio entre las
colonias hispanoamericanas se intensificó, aunque
con algunas restricciones que buscaban proteger el
ingreso de productos españoles. Sin embargo, en
líneas generales, las reformas fueron un éxito hasta
fines del siglo XVIII, en que los productos ingleses fue-
ron sustituyendo a los productos españoles y locales.
El puerto de Valparaíso compitió con el Callao después

de la liberalización del comercio.
Reformas tributarias
Uno de los intereses de la monarquía borbónica fue
aumentar la rentabilidad de sus colonias. Para ello,
era indispensable reordenar el sistema de recauda-
ción tributaria, cuya eficacia era cuestionada debido a
una evidente evasión y fuga de impuestos. Para ello, se
crearon las aduanas de Cochabamba, La Paz, Buenos
Aires y Arequipa (1774-1780). Paralelamente, fueron
sujetos a impuestos productos que antes estaban
libres de ellos, como la coca. Estas medidas fueron
muy mal recibidas por un amplio sector de la
población virreinal que, de alguna manera, se
vinculaba al intercambio comercial. Los dueños de
minas u obrajes, arrieros e intermediarios,
consumidores indígenas, mestizos y criollos
7 UNIDAD 71
17 7171
Las rebeliones indígenas Las consecuencias de la rebelión
En el siglo XVIII, un conjunto de levantamientos e in- Después de una década de intentos por reducir la re-
surrecciones indígenas remecieron las estructuras del belión, las milicias del virrey abandonaron la zona y
poder colonial hasta sus cimientos. Estas rebeliones se atrincheraron en Chanchamayo y Oxapampa para
se produjeron debido al malestar social que evitar la expansión del movimiento. Aunque Juan
provocaron las medidas reformistas aplicadas por los Santos Atahualpa nunca fue capturado, luego de 1756
Borbones. la fuerza de la rebelión disminuyó. Este levantamien-
to impidió el dominio efectivo de los españoles so-
El siglo de las rebeliones
bre la región del Gran Pajonal y detuvo la labor evan-
El siglo XVIII es conocido como el siglo de las rebelio- gelizadora católica, porque las misiones franciscanas
nes, pues –según la historiadora Scarlett O’Phelan– se fueron abandonadas.
produjeron casi cien levantamientos en contra de
La gran rebelión de Túpac Amaru II
las autoridades coloniales. Los motivos
principales fueron dos: los abusos de los corregidores A finales del siglo XVIII, una rebelión más fuerte y vio-
en el sistema de repartimientos y la introducción lenta sacudió los Andes. El 4 de noviembre de 1780,
de las reformas borbónicas. Las dos rebeliones José Gabriel Condorcanqui, curaca de Tinta, Tun-
indígenas más importantes fueron la de Juan Santos gasuca y Surimana, apresó al corregidor Antonio
Atahualpa y la de Túpac Amaru II. Es importante de Arriaga y seis días después ordenó su ejecución.
señalar que estos movimientos surgieron dentro de Condorcanqui se hizo llamar Túpac Amaru II, pues
lo que el historiador Franklin Pease llama la se proclamaba descendiente de Túpac Amaru I, el
formación de un movimiento mesiánico inca, que último de los incas de Vilcabamba, ejecutado por el
señalaba la vuelta de una autoridad indígena que virrey Toledo dos siglos antes.
reordenaría el mundo, desplazaría a los españoles y Túpac Amaru II era un curaca prestigioso y acomo-
reinstalaría el Tahuantinsuyo. dado. Se dedicaba al arrieraje de un gran número de
La rebelión de Juan Santos Atahualpa mulas a través de toda la sierra sur, pero que se vio
afectado –al igual que el resto de la población– por el
Juan Santos Atahualpa lideró en 1742 un movimiento
aumento de la explotación y de la presión fiscal que
rebelde que involucró a diversas etnias de la sierra y
promovieron las reformas borbónicas.
la selva (asháninkas, amueshas, machiguengas,
conibos, piros) Doc. 6. El levantamiento se originó en El área de influencia de las rebeliones
la región del Gran Pajonal, y se extendió a las
VIRREINATO DE
actuales regiones de Huánuco, Pasco, Junín y NUEVA GRANADA
Ayacucho. La rebe- lión buscaba la expulsión de
los españoles y los africanos de los Andes, la
desaparición del reparto de mercancías y la mita,
además de la instauración de un nuevo orden basado VIRREINATO
en las tradiciones prehispáni- cas. El rebelde se DEL BRASIL
autodenominó inca, pero a la vez usó símbolos

Trujillo
cristianos como los crucifijos. Así, buscaba la VIRREINATO
DEL PERÚ
adhesión tanto de aquellos más tradicionales, que
veían positivamente el uso de ideas o conceptos andi-
nos, como de aquellos otros ya evangelizados.
Daniel Giannoni
Tarma
OCÉAN
Lima
O Huancavelica
Cusco
PACÍFICO Huamanga VIRREINATO DEL
RÍO DE LA PLATA
Puno
LEYENDA
a Reino de Juan
Juan Santos Atahualpa
Sant Área de la rebelión de Túpac
Pintura del os Amaru II
siglo XVIII Atah Otros focos de rebelión
que ualp Rebeliones locales (1765-1779)
representa a Sedes de intendencias
7 UNIDAD 72
27 7272
Arequipa
La Paz
0 125 250 500 km

reunido con un grupo de franciscanos.
Fuente: Steve Stern, Resistencia, rebelión y conciencia campesina en los Andes.
822
7 UNIDAD 73
37 7373
El contexto de la rebelión Pero la rebelión continuó. En el Cusco, Diego Cris-
Las reformas borbónicas empezaron a ser aplicadas tóbal Túpac Amaru, primo de José Gabriel Condor-
en el Perú desde 1776. El visitador José Antonio de canqui, mantuvo el control de algunos sectores del
Areche las aplicó con excesivo rigor y desdén hacia sur andino. Sin embargo, fue capturado y ejecutado
los criollos. Las medidas afectaron a diferentes secto- en 1783.
res sociales, los cuales decidieron apoyar la rebelión Estimulado por el levantamiento de Túpac Amaru II,
Doc. 7: el líder aimara Julián Apaza dirigió una rebelión
bajo el nombre de Túpac Catari. Con la ayuda de
• Los curacas, a quienes la mayor presión fiscal los
su esposa, Bartolina Sisa, y de su hermana, Jerónima
puso en dificultades, pues eran los intermediarios
Apaza, formó un ejército de casi 40 000 hombres que
entre el Estado colonial y los indígenas.
cercó la ciudad de La Paz en dos ocasiones en 1781.
• Los comerciantes del sur andino y el Alto Después del fallido sitio, Apaza fue capturado y con-
Perú, quienes se vieron afectados por el alza de la denado a muerte el 13 de noviembre de 1781.
alcabala y la aduana de La Paz.
Las consecuencias de la rebelión
• Las comunidades indígenas, que pagaban tribu-
to, destinaban fuerza de trabajo a las mitas y debían La rebelión de Túpac Amaru II causó la muerte de,
pagar los exorbitantes precios de reparto de los co- aproximadamente, 100 000 personas, lo que ocasionó
rregidores. un nuevo colapso demográfico que afectó al sur
• Los mestizos, a quie- andino.
Banco Central de Reserva del Perú
nes preocupó la in- Además, el levantamiento hizo ver a los españoles el

tención de Areche de peligro que corrían ante la inmensa mayoría indígena
imponerles un tribu- y mestiza, por lo que las autoridades coloniales toma-
to similar al indígena. ron una serie de medidas radicales. Por ejemplo, se
prohibió cualquier tipo de manifestación artística o
literaria que hiciera alusión al pasado incaico, como
la lectura de los Comentarios reales, del Inca Garci-
laso de la Vega. También se suprimieron todos los
títulos nobiliarios indígenas, incluido el de curaca, y
se prohibió hablar quechua o usar símbolos incaicos.
De esa manera, la nobleza andina se debilitó y la
masa indígena perdió a su clase dirigente Doc. 8.
Túpac Amaru II
Como contraparte se creó la Audiencia del Cusco
para que se encargara de la ejecución de justicia en el
Los enfrentamientos y el desenlace
sur andino. Se suprimieron los corregimientos, que
Túpac Amaru II convocó inicialmente a indígenas, fueron reemplazados por las intendencias, y se abolió
criollos, mestizos y negros a luchar contra el “mal go- el sistema de reparto. Finalmente, se reforzó el ejérci-
bierno”, y demandó al Estado colonial la abolición del to virreinal, que llegó
reparto, la alcabala, la aduana y la mita de Potosí. Pero a tener una tropa de
como la rebelión se hizo progresivamente más ra- 50 000 hombres. Así,
dical, ahuyentó el apoyo de los sectores no indígenas. el Perú se convirtió
Tras la ejecución de Arriaga y las noticias de la re- en el bastión militar
belión, el corregidor del Cusco organizó la defensa hispano en América.
y alertó a las autoridades de Lima. El 18 de noviem-

bre de 1780, los rebeldes obtuvieron una victoria en
Sangarará. Sin embargo, el virrey Jáuregui envió un
Túpac Amaru II, obra
nuevo contingente, que los derrotó y capturó a Túpac del muralista cusqueño
Amaru II en abril de 1781. Después de un juicio suma- Tadeo Escalante, pintada
rio, el líder rebelde fue ejecutado junto con su esposa a finales del siglo XVIII.
Es una de las pocas
Micaela Bastidas el 18 de mayo de 1781. imágenes de la época
7 UNIDAD 70
07 7070
que sobrevivieron a la
represión española.
7 UNIDAD 71
17 7171
Doc. 5 Obstáculos para las reformas Doc. 7 Las causas de la rebelión

Las reformas se hallaron muy lejos de alcanzar sus propósitos Las reformas borbónicas [...] generaron las condiciones favo-
originales [...]. Lograron poner fin a algunos abusos, rables para crear un amplio movimiento, dentro del cual los
reducir la corrupción, modernizar algunas cosas, mejorar diferentes sectores sociales identificaron sus propios
otras. Pero nada más. Hubo dos obstáculos que probaron intereses y vieron la necesidad de formar una incipiente
ser insalvables. El primero y principal sería la resistencia coalición. El censo al que fueron sometidos los indígenas
eficaz de las oligarquías criollas, aferradas a su sólido poder provocó protestas: la intención de incorporar al pago del
político, social y económico […]. El segundo obstáculo fue la tributo a los mestizos, zambos y mulatos generó
parte tradicional y conservadora de la burocracia indiana, descontento; el incremento de la alcabala de 4 al 6 % y el
apegada a sus usos, decidida a defender sus derechos establecimiento de aduanas y monopolios, así como el
adquiridos, aliada a las oligarquías criollas con cuyo apoyo catastro de las propiedades agrarias y el registro de los
trataba de mantener su propia parcela de poder; se mostró gremios de artesanos, estimularon las quejas de los criollos y
capaz de frenar en gran parte el celo agresivo de los nuevos mestizos involucrados en actividades productivas y
burócratas de la reforma y de irlos asimilando gradualmente. comerciales a nivel regional.
El resultado sería que, en lo esencial, la burocracia Sin embargo, aunque el consenso general estaba a favor de
ultramarina siguió actuando como mediadora entre el la rebelión, aparecieron algunas contradicciones internas du-
monarca, deseoso de implantar a fondo su poder absoluto y rante el desarrollo inicial del movimiento. […] Las debilidades
transformar las Indias en colonias, y las éli- tes criollas, estructurales de que adolecía el ejército rebelde, tales como
decididas a mantener el régimen anterior, aunque tuviesen la falta de compromiso de aquellos que fueron forzados a pe-
que aceptar muchos cambios para que todo cambia- se lo lear, comenzaron a aparecer luego de la victoria de
menos posible. Como mediadores y articuladores entre Sangarará, que fue seguida por un incremento de la violencia.
(O’Phelan,
ambos poderes, nuevos y viejos burócratas comenzaron a
2012, p. 281)
homogeneizarse paulatinamente, actuando según su interés
de preservar su autonomía relativa en la toma de decisiones
políticas, su prestigio social y su, para ellos, beneficiosa red
de vínculos con las élites locales. (Céspedes, 1983, p. 360) Doc. 8 El fracaso político de la élite indígena
[...] la derrota tupamarista aceleró el proceso de destrucción
de las élites indígenas tradicionales. Túpac Amaru fue con-
Doc. 6 ¿Quién fue Juan Santos Atahualpa? denado a morir descuartizado, buena parte de su familia fue
exterminada y el mismo destino corrieron los curacas que lo
El origen y la personalidad de Juan Santos Atahualpa se han
secundaron. Aunque sobrevivieron los curacas que se alinea-
convertido en uno de los más controvertidos enigmas de la ron con las fuerzas coloniales, el poder global de las aristocra-
historiografía peruana moderna. Las fuentes que poseemos cias indígenas andinas se vio gravemente recortado con las
son escasas y de dudosa fiabilidad. Casi siempre son los reli- medidas represivas tomadas por la burocracia colonial, que
giosos franciscanos o los nativos fugados los que nos trans- incluían la orden de castellanizar forzadamente a la población
miten noticias acerca del caudillo. En uno u otro caso, la sub- indígena en cinco años y de eliminar todos aquellos elemen-
jetividad de los informantes es demasiado notoria como para tos culturales que pudieran recordarle su glorioso pasado.
tomarlos sin un mínimo aparato crítico. Por otra parte, salvo En 1814, caciques que anteriormente habían combatido con-
recientes y notables excepciones, los investigadores que han tra Túpac Amaru, como Mateo Pumacahua, se incorporaron
abordado el tema no han realizado el esfuerzo por restar apa- a la fallida revolución de los hermanos Angulo en el Cusco
sionamiento al tema. Los datos transmitidos sobre su perso- sufriendo luego las represalias del poder colonial. Esto no
nalidad y actitudes tan solo nos permiten concluir que no per- hizo más que acelerar el irreversible proceso de decadencia
tenecía al mundo selvático, que posiblemente era natural de de los linajes nobiliarios andinos.
la sierra y que su formación intelectual y religiosa era superior La liquidación de la élite indígena tuvo consecuencias histó-
a lo acostumbrado en la época. ricas de muy largo alcance: con ella se canceló la posibilidad
[...] Aunque el dato no sirve para convertir a Juan Santos de la gestación de un proyecto nacional indígena viable. La
Atahualpa en el “humanista” que algunos han imaginado, sí condición de “indio” se volvió sinónimo de “pobre”, a diferen-
revela cierto nivel cultural poco frecuente entre los indios. Su cia de la situación anterior, donde había indios nobles y
conocimiento de algunas oraciones era el exigido por los con- ricos, como Túpac Amaru y varios de los curacas que lo
versores [...] pero la mención del credo en latín lo sitúa en el secundaron. Con el fin de la élite indígena se cerró la
nivel de un buen sacristán, que sabía las tres lenguas de la posibilidad históri- ca de construir un discurso nacional indio.
región. (De la Torre, 2004, pp. 21-25) La población india quedó fragmentada y desarticulada, sin
posibilidades de intervenir como colectivo en la formación
822
7 UNIDAD 72
27 7272
de la nueva nación que surgiría de la independencia.
(Manrique, 2004, pp. 12-13)
7 UNIDAD 73
37 7373
3
Las otras colonias americanas
La colonización de los territorios americanos fue un largo proceso que
PARA INICIAR se inició en el siglo XVI y en el que participaron españoles, portugueses
e ingleses en distintos momentos. Las relaciones de dominación que
¿Por qué crees que las potencias
establecieron los colonos en estas tierras estuvieron determinados por
europeas se disputaron el control
la demografía indígena.
del espacio americano?
Modelos de colonización
Los europeos aplicaron tres modelos de colonización en América:
• El primer tipo se desarrolló en regiones donde la población indíge-
na era numerosa y había alcanzado un gran avance cultural. En estas
colonias, las principales actividades económicas eran la minería, la
agricultura y el comercio, y la mano de obra se basaba en el trabajo
forzado de los indígenas y los esclavos de origen africano. Los colonos
europeos se relacionaron con los indígenas, lo que dio origen a un
mestizaje racial y cultural. Este modelo predominó en México y Perú.
• El segundo tipo se aplicó en zonas de poca población indígena.
En estas colonias se desarrolló una economía agrícola de monocul-
tivo, como el azúcar, el tabaco o el café. Dependían de la demanda
internacional de su producto y de la fuerza de trabajo de los esclavos
Doc. 9. Brasil, el Caribe y las posesiones inglesas sureñas de Nortea-
mérica siguieron este modelo.
• El tercer tipo también se desarrolló en regiones de escasa población
indígena. Estas colonias eran económicamente autosuficientes y esta-
ban modeladas según los ideales sociales y religiosos de los colonos.
Estos mantuvieron un escaso contacto con la población nativa; por
lo tanto, ellos mismos conformaban su fuerza de trabajo. A este tipo
pertenecieron la mayoría de las colonias inglesas de Norteamérica.
El Virreinato de Nueva España

Los dos núcleos del poder español en la América colonial fueron los vi-
rreinatos de Nueva España (México) y del Perú. El Virreinato mexica-
no, creado en 1535, fue el más poblado. Su capital, la Ciudad de México,
se estableció sobre la base de la antigua capital azteca, Tenochtitlán. El
sistema político, social y económico del México colonial fue similar al
del Perú, aunque alcanzó dimensiones mayores.
Su economía se basaba en el sistema de haciendas, que
eran básicamente controladas por los criollos o por las
órdenes religiosas, como la de los jesuitas. En las comu-
nidades indígenas subsistía el ejido, una forma comunal

de trabajo de la tierra. También era importante la mine-
ría de plata, cuyos principales asientos eran Zacatecas y
Guanajuato. Hasta el siglo XVII, el comercio estuvo sujeto
al régimen del monopolio mercantil, con Veracruz como
el único puerto autorizado para comerciar con España.
Plaza de Armas de la Ciudad de México, capital del Virreinato También existía una flota de navíos que salía desde Aca-
de Nueva España. pulco hacia las Filipinas para obtener productos asiáticos.
7 UNIDAD 74
47 7474
América a fines del siglo XVIII Pero el cultivo del azúcar necesitaba de grandes capi-
tales, pues se tenían que comprar esclavos, un molino
IMPERIO y un caldero para procesar la caña. Una plantación
RUSO caribeña debía contar en promedio con 500 personas
para funcionar adecuadamente. Así, el negocio solo
era rentable si se exportaban grandes cantidades. Es
por ello que los pequeños propietarios desaparecie-
ron y solo sobrevivieron los que tenían grandes ex-
DOMINIOS tensiones de terreno y el acceso al capital necesario
BRITÁNICOS OCÉANO para poner en marcha la plantación.
LUISIANA
ATLÁNTIC
Washington
Los dueños de las grandes plantaciones adquirieron
O
ESTADOS
VIRREINATO UNIDOS en la sociedad caribeña una privilegiada situación so-
DE NUEVA cial y, además, hicieron buenos negocios con el alza
ESPAÑA
México La Habana CAPITANÍA GENERAL de los precios del producto en Europa. Además, la
DE CUBA
CAPITANÍA GENERAL
DE PUERTO RICO
difusión del consumo del té y café en los siglos si-
Guatemala CAPITANÍA GENERAL guientes favoreció al negocio del azúcar, que pasó de
CAPITANÍA GENERAL DE VENEZUELA
DE GUATEMALA bien de lujo a artículo de primera necesidad.
Caracas
VIRREINATO DE Bogotá
NUEVA GRANADA Otros cultivos importantes para la economía cari-
beña fueron el tabaco y el café. El primero comen-
VIRREINATO
DEL PERÚ zó a cultivarse en Cartagena de Indias, Venezuela y
Lima
VIRREINATO Cuba desde principios del siglo XVII. El tabaco cu-
OCÉAN DEL BRASIL
OPACÍFI bano, cultivado en pequeñas fincas por plantado-
CO res blancos, adquirió fama de ser el mejor de Amé-
VIRREINATO
CAPITANÍA
GENERAL
DEL RÍO DE Río de
Janeiro
rica. En cambio, el café solo llegó al Caribe a fines
LA PLATA
DE CHILE del siglo XVIII: holandeses y franceses fueron los pri-
Santiago Buenos
Aires meros en plantarlos en sus colonias americanas, y
LEYEND luego pasó a Cuba, Puerto Rico y Venezuela.
A
VIRREINATO
DEL PERÚ Entidades políticas
Capitales
0 500 1000 2000 km
El sistema colonial en el Caribe aumentó en la isla, y hacia 1545, los molinos para la
caña resultaban cada vez más familiares.
Desde mediados del siglo XVII, la mayor parte de las
islas del Caribe se dedicaron al cultivo de caña de
azúcar. Este cultivo necesitaba abundante mano de
obra y la mayor parte de la población nativa ya había
desaparecido antes de finalizar el siglo anterior, por
lo que fue necesario traer un número cada vez mayor
de esclavos negros.
Los dos principales productores fueron Jamaica y
Haití. En Cuba, el cultivo de azúcar recién se intensi-
ficó a partir de los siglos XVIII y XIX.

El Caribe y el azúcar
El azúcar se cultivó en la isla La Española desde los
tiempos de Colón pero no fue sino hasta que se acabó
el oro en la isla que la idea de invertir en el cultivo de
la caña comenzó a madurar entre los colonos espa-
ñoles. Entre 1520 y 1530, el número de plantaciones
822
7 UNIDAD 75
57 7575
Representación
de un esclavo
cortando caña de
azúcar.
La entrada hacia
América
Desde el momento de su llegada a América, los es-
pañoles habían hecho del Caribe un mar propio. Do-
minaban todas sus costas e islas y solo permitían la
navegación de barcos castellanos. Además de contar
con plantaciones en sus islas, el Caribe tenía para Es-
paña una importancia estratégica primordial: era la
boca de entrada y salida de las flotas que, cargadas
de mercancía y plata, realizaban anualmente el viaje
entre España y América.
En el siglo XVII, aprovechado la debilidad política y
económica de España, otros países de Europa co-
menzaron a desafiar la exclusividad de aquella
nación sobre esta zona.
7 UNIDAD 76
67 7676
Henry
La lucha por el Caribe Morgan.
El Caribe era importante por su posición estratégica

que permitía el control sobre este mar. Esto explica el
interés de Holanda, Inglaterra y Francia por apode-
rarse de las islas de esta región Doc. 10.
Los holandeses al acecho
Hacia 1620, Holanda comenzó a presionar enviando
navíos al Caribe para atacar sus islas y flotas. Entre
1614 y 1640, lograron tomar posesión de algunas islas
españolas del Caribe como Curazao, Aruba y Bonaire,
que fueron importantes enclaves comerciales desde
donde podían vender sus artículos a otras colonias
españolas. Los holandeses también establecieron ahí
plantaciones de azúcar. Aproximadamente en la mis-
ma época, atacaron el noreste del Brasil, que estaba
gobernado por España. En 1630, ocuparon transito-
riamente la ciudad de Recife, de donde fueron expul-
sados por los portugueses, asentándose entonces en
las Guayanas.
Franceses e ingleses en el Caribe
La fragilidad mostrada por España fue aprovechada
por los ingleses y franceses, que establecieron bases
en las islas caribeñas desde donde atacaban las pose-
siones españolas en la región.
Así entre 1624 y 1660, los ingleses ocuparon de for-
ma progresiva Barbados (1624), San Cristóbal (1624),
Antigua (1650) y, finalmente, Jamaica (1656), que se
convirtió en la base principal de las operaciones in-
glesas en el Caribe. En 1671, los ingleses comandados
por el pirata Henry Morgan, saquearon la ciudad de
Panamá. Poco después se apoderaron de Belice, en la
costa de Honduras. De 1635 a 1650, los franceses se
hicieron dueños de varias de las pequeñas islas de las
Antillas, como la Martinica y Guadalupe. Luego, des-
de 1655, plantadores de azúcar franceses comenzaron
a asentarse en la costa noroeste de La Española. Con
el tiempo, este asentamiento se convirtió en el Santo
Domingo francés (hoy Haití), el mayor productor de
azúcar del mundo durante el siglo XVIII.
Enrique Limbrunner
Toma de la
ciudad de
Panamá por
los hombres de
7 UNIDAD 77
77 7777
Representación de un grupo de bandeirantes.
La colonia portuguesa de Brasil
La colonización de Brasil se inició en 1500, cuando Pe-
dro Álvares Cabral llegó a las costas de esta región y
proclamó la soberanía portuguesa. Hacia 1534, el te-
rritorio fue dividido en quince capitanías hereditarias.
Sin embargo, el proyecto fracasó, y por eso la Corona
portuguesa asumió, en 1549, la colonización de Brasil
como una empresa del Estado. Para ello, designó un
gobernador general, quien estableció su capital en
Salvador de Bahía. Luego de varios cambios, las colo-
nias portuguesas quedaron unificadas en 1773 bajo el
Virreinato de Brasil, cuya capital era Río de Janeiro.
La economía del Virreinato del Brasil
Inicialmente, la economía de esta colonia se basó en la
explotación del palo brasil, un árbol del que se
extraía una pintura roja que se usaba para teñir telas.
Luego, la Corona portuguesa impulsó el cultivo de
caña de azúcar, y Brasil desarrolló una economía de
plantación sobre la base de las haciendas o ingenios.
La necesidad de mano de obra propició que grupos
de mestizos, llamados bandeirantes, se dedicaran a
capturar indígenas para venderlos como esclavos a
los dueños de los ingenios. Pero como la mano de
obra indígena resultó insuficiente, la Corona decidió
introducir esclavos de origen africano Doc. 11. Se cal-
cula que fueron en total más de seis millones de escla-
vos los que llegaron al Brasil colonial.
La expansión del Virreinato del Brasil
El desarrollo económico del Brasil colonial se debió,
en parte, a la labor de los bandeirantes. Estas cuadrillas
de gente armada se internaban en territorio brasileño
marchando detrás de una bandera (bandeiras, en por-
tugués). Solían atacar a las misiones jesuíticas porque
allí se concentraba una gran cantidad de indígenas.
Los españoles los consideraban unos simples bandi-
dos. Para Portugal, en cambio, eran una avanzada exi-
tosa que llevaba sus fronteras coloniales hacia el oeste
Doc. 12, más allá de la línea del Tratado de Tordesillas.
7 UNIDAD 78
87 7878
Doc. 9 Un modelo español de colonización
Doc. 10 Las posesiones La Habana Islas Bahamas

Puerto
europeas en Cuba Rico
San Martín
Guadalupe
Haití
el Caribe Santo
Domingo
Martinica
Barbados
México Veracruz Jamaica
Belice Tobago
MAR CARIB
E
Bonaire
Aruba
Costa de Curazao
los
LEYENDA mosquitos Caracas
Guayana
Posesiones españolas Posesiones holandesas Cartagena Holandesa
Posesiones inglesas Principales centros Panamá
Posesiones filibusteros
francesas 0 175 350 700 km
Doc. 11 Las reformas económicas Doc. 12 El ansiado oro

en el Virreinato del Brasil
Hacia 1697, un grupo de bandeirantes que había salido de São
En el siglo XVIII, la Corona portuguesa, al igual que el Imperio Paulo encontró en Minas Gerais lo que todo aventurero
español, aplicó un programa de reformas en sus dominios. desea: oro (varios años después encontraron también minas
Este proyecto fue llevado a cabo entre 1750 y 1777 por el de dia- mantes). Una vez conocido el hallazgo, la fiebre del
ministro marqués de Pombal. Una de sus principales medidas oro azotó a toda la colonia, y llevó a miles de personas a la
fue la creación de sociedades comerciales monopolistas con región de Minas Gerais. Esta gran migración produjo el
el objeto de aumentar la generación de riquezas. surgimiento de varias ciudades, como Ouro Preto, una de
Pombal también propició la las ciudades más pobladas del interior, que contaba con 80
Getty Images
expulsión de los jesuitas y 000 habitantes en

reforzó el régimen esclavista 1750. Pero el crecimiento de
para elevar el rendimiento de las ciudades no fue la única
la actividad agrícola y prote- consecuencia: el centro eco-

ger los intereses de los gran- nómico del Brasil se trasladó
des empresarios coloniales. del noreste hacia el sudeste,
Esto propició la reactivación por lo que se decidió cam-
económica de Brasil, estimu- biar la capital de Salvador a
lada, además, por el auge de Río de Janeiro en 1763.
la minería de oro.
Esclavos en Minas Gerais, Brasil.
Ciudad de Ouro
Preto, Brasil.
822
UNIDAD 3 75
Por la construcción de una identidad

nacional pluricultural
Las reformas borbónicas fueron una causa indirecta de la independencia y, por
lo tanto, de la formación del Estado republicano, pues fortalecieron el
nacionalismo criollo, que fue el que encabezó el proceso de la emancipación. Este
nacionalismo fue favorecido, además, por el debilitamiento de la élite indígena a
fines de la Colo- nia. Así nació un Perú dominado por los criollos que, libres de
España, establecieron
nuevas formas de sujeción sobre la masa indígena.
Shutterstock
PARA DESARROLLAR
EL JUICIO CRÍTICO La derrota de las
rebeliones indígenas
de finales del siglo XVIII
1. Examinamos
dejaron a la población
• ¿Cuál ha sido el efecto que originaria del país al
ha tenido el periodo histórico margen de la conformación
de un proyecto nacional
de la colonia en la manera
luego de la independencia.
como los latinoamericanos
valoramos nuestras raíces
autóctonas y nuestra
herencia europea?
¿Qué debemos hacer para construir una identidad nacional
• ¿De qué manera la
pluricultural?
revalorización de nuestra El peso colonial hizo que los latinoamericanos (al igual que otras regiones del mun-
cultura ancestral ayudaría do) sobrestimáramos el estereotipo blanco de belleza e inteligencia [...]. El choleo
a conformar una identidad o el desprecio del quechua (como lengua materna) reflejan la actualidad de este
nacional más inclusiva? problema de autoestima, pues constituyen estigmatizaciones negativas de menos-
2. Relacionamos y opinamos precio, que afectan a la identidad individual de muchos de nuestros conciudada-
nos. [...] Debemos, entonces, revalorar con urgencia las particularidades culturales
• ¿Consideran que el
y genéticas de nuestro país. Se debe revalorar la riqueza que implica que nuestra
Estado debe cumplir
población sea profundamente mestiza e intercultural. Debemos, además, considerar
un papel fundamental
que el elemento autóctono representa el elemento principal de nuestra identidad
en la construcción de
nacional. Es necesario, por ello, revalorarlo y brindar todas las condiciones que sean
una identidad nacional
indispensables para su pronto fortalecimiento, para que la población indígena ocupe
pluricultural? ¿Por qué?
rápidamente el rol que le corresponde. […]
3. Investigamos
Es fundamental que en toda sociedad moderna exista un zócalo de igualdad de
• ¿Cómo ha influido la condiciones, que permita que todos puedan forjarse un mejor futuro, a través de la
sociedad civil en hacer visible educación, el trabajo duro, el respeto de las leyes, el emprendimiento, etc. Es abso-
la necesidad de conformar lutamente fundamental que el Gobierno asegure el funcionamiento de mecanismos
una comunidad nacional que permitan que quienes más se esfuerzan puedan obtener resultados de sus em-
en la que todos se sientan prendimientos y progresar, así, económica, moral, individual y socialmente. Todas
representados? las políticas públicas emprendidas para fortalecer la identidad nacional deben
4. Resolvemos apuntar a forjar una sociedad más libre, más igualitaria, más solidaria y más justa.
• ¿Qué sugerencias […]
plantearían para impulsar Es fundamental extender los servicios del Estado por todo el territorio para fortale-
la conformación de cer la relación entre los ciudadanos y el Estado peruano, y mostrar, de esta manera,
una identidad nacional que el Estado existe y que busca garantizar su desarrollo personal y social. Los de-
pluricultural? rechos ciudadanos no deben ser letra muerta, sino que estos deben ser claramente
7 UNIDAD 76
67 7676
palpables por todos los peruanos, sin
importar su condición social, religión,
género, cultura, etnicidad, orientación
sexual, etc. […] (Pastor, 2016, pp. 126,
128 y 129)
7 UNIDAD 77
77 7777
PARA FINALIZAR
SINTETIZAMOS
Cambios y permanencias en el orden virreinal
El Virreinato del Perú en el siglo XVII El Perú borbónico Las otras colonias europeas
• La administración virreinal • El ascenso de los Borbones • Modelos de colonización

• La organización defensiva • Las reformas administrativas • El Virreinato de Nueva España
del Virreinato
– Los nuevos virreinatos y capitanías • El sistema colonial en el Caribe
• Los espacios fronterizos generales – La entrada hacia América
• La situación económica en el Virreinato – Las intendencias y los visitadores – La lucha por el Caribe
• La élite criolla en el Virreinato generales
• La colonia portuguesa de Brasil
• La sociedad indígena • Las reformas económicas – La economía del Virreinato del Brasil
• La situación de los mestizos • Las rebeliones indígenas – La expansión del Virreinato del Brasil
• El mundo de los esclavos – La rebelión de Juan Santos
Atahualpa
– La gran rebelión de Túpac Amaru II
REFORZAMOS

Para buscar fuentes de información Elaboren mapas conceptuales sobre
recopilen información sobre uno
sobre el tema que eligieron, revisen el tema que han investigado. Para ello,
de los siguientes temas:
documentos colgados en la plataforma utilicen el programa EDraw Mind Map.
– Los efectos que tuvo en la élite virtual Scribd. Sinteticen sus conclusiones a través de
criolla la aplicación de las reformas
Registren la información de las una infografía presentada en el aula a
borbónicas.
fuentes recopiladas en fichas virtuales todos sus compañeros.
– Las consecuencias de la derrota de elaboradas en hojas en el formato
la gran rebelión de Túpac Amaru II. Excel.
Planteen conclusiones en relación
con el tema que eligieron.
AMPLIAMOS
http://educared.fundacion.telefonica.com.pe/ FEDERICO GARCÍA (Dir., 1984), Túpac Amaru II
calendario-civico/rebelion-de-tupac-amaru-ii/ (Cuba - Perú).

Este sitio web muestra información acerca de las Esta producción cinematográfica narra aspectos de la vida
causas y las consecuencias de la gran rebelión de Túpac de Túpac Amaru II y los principales acontecimientos del
Amaru II. Además, incluye un enlace que dirige a una levantamiento que lideró y su desenlace.
entrevista realizada por el historiador Antonio Zapata a la
investigadora Claudia Rosas.
822
7 UNIDAD 78
87 7878
El país de todas las sangres

Las reformas borbónicas implantadas en la segunda mitad del siglo XVIII afectaron
a todos los sectores sociales del Virreinato del Perú. Los nuevos tributos impuestos
por la metrópoli produjeron un estado generalizado de malestar y frustración en los
Resuelve las actividades en miembros de la élite criolla, la población indígena, mestiza y negra, los curacas y los
tu cuaderno. Luego, reflexiona comerciantes locales andinos. Este singular estado de cosas puso en evidencia las
sobre tu proceso de apren- profundas desigualdades existentes entre los nacidos en el Virreinato frente a los
dizaje. peninsulares.
El levantamiento armado de Túpac Amaru II buscó unificar a todos estos sectores
sociales afectados por las reformas bajo un mismo sentimiento de rechazo contra
los “chapetones”. De esta manera, el líder indígena pretendió construir un
nuevo país en el que todos los individuos –independientemente de su origen étnico,
social, económico o cultural– se sintieran parte de una misma comunidad nacional.
1 En parejas, analicen el siguiente texto y respondan.
Una rebelión de amplia base

D. José Gabriel Túpac-Amaru, Indio de la sangre real, y tronco principal: Hago
saber a los paisanos criollos, moradores de la provincia de Chichas y sus inme-
diaciones, que viendo el yugo fuerte que nos oprime con tanto pecho, y la tiranía
de los que corren con este cargo, sin tener consideración de nuestras desdichas,
y exasperado de ella y de su impiedad, he determinado sacudir este yugo in-
soportable, y contener el mal gobierno que experimentamos de los gefes que
componen estos cuerpos [...]. Solo siento de los paisanos criollos, a quienes ha
sido mi ánimo no se les siga algún perjuicio, sino que vivamos como hermanos,
y congregados en un cuerpo, destruyendo a los europeos. Todo lo cual, mirado
con el más maduro acuerdo, y que esta pretensión no se opone en lo más leve
a nuestra sagrada religión católica, sino solo a suprimir tanto desorden, después
de haber tomado por acá aquellas medidas que han sido conducentes para el
amparo, protección y conservación de los españoles criollos, de los mestizos,
zambos e indios, y su tranquilidad, por ser todo paisanos y compatriotas, como
nacidos en nuestras tierras, y de un mismo ori-
gen de los naturales, y haber padecido todos
igualmente dichas opresiones y tiranías de los
COMUNÍCATE europeos [...]. Mirando al mismo tiempo como
por principal objeto el que cesen las ofensas
En grupos de cuatro integrantes, a Dios Nuestro Señor, cuyos ministros, los Se-
escriban un guion teatral en el ñores sacerdotes, tendrán el debido aprecio y
que dramaticen los principales veneración a sus estados, y del mismo modo
acontecimientos de la gran las religiones y monasterios. (Túpac Amaru
rebelión de Túpac Amaru II . Para II,
ello, pueden revisar la siguiente 1780, pp. 48-49)
página web: Túpac Amaru II
http://red.ilce.edu.mx/sitios/
proyectos/leonora_oto12/art_ • ¿Qué objetivos pretendía lograr Túpac Amaru II con su insurrección contra
guionteatro.html el poder colonial español?
En clase y con la ayuda de un • ¿Cuáles fueron los argumentos utilizados por el líder indígena para convocar
docente, elijan el mejor de los a los diversos sectores sociales del Virreinato a unirse a su levantamiento?
guiones escritos. Finalmente, • Según el texto, ¿qué papel crees que tuvo el sentimiento religioso en
escenifiquen la obra teatral ante el levantamiento de Túpac Amaru II ?
sus compañeros de clase.
7 UNIDAD 79
97 7979
Interpreta críticamente fuentes diversas (1 y 3). Comprende el tiempo histórico (2).
Elabora explicaciones sobre procesos históricos (1, 3 y 4).
2 Elabora un friso cronológico en el que ubiques los siguientes hechos

históricos del siglo XVIII en el Perú.
• Inicio de la rebelión de Juan Santos Atahualpa
• Formación de los virreinatos de Nueva Granada y del Río de La Plata
• Formación de las capitanías generales de Venezuela y Chile
• Expulsión de los jesuitas
• Liberalización del comercio por Carlos III
• Victoria tupacamarista en Sangarará
• Ejecución de Túpac Amaru
• Ejecución de Túpac Catari
3 En parejas, analicen el siguiente texto y respondan.
El reparto de mercancías
La piedra angular del sistema económico impuesto por los intereses criollos en el
último siglo de la Colonia fue el corregidor [...]. Este podía obligar a la población
campesina, mediante el poder que le había dado la Corona, a aceptar todo
tipo de mercancía y exigirle pago de estos “repartimientos de efectos” utilizando
los recursos policiales y judiciales a su disposición. Con el repartimiento forzoso
[…] se rompía la autosubsistencia de los productores campesinos, quienes tenían
que aceptar los bienes distribuidos y estaban forzosamente obligados a vender
sus productos o fuerza de trabajo para poder pagar las “mercancías” que se
habían repartido. Los dueños de minas, obrajes y parte de las grandes haciendas
obtenían mano de obra mediante el repartimiento. Al mismo tiempo, el sistema
ofrecía a los dueños de obrajes y a parte de los propietarios de haciendas un
mercado enormemente ampliado para sus productos. (Herrera, 2012, p. 17)
• ¿De qué manera el corregidor podía afectar la economía de los pobladores

indígenas?
• ¿Cómo los propietarios de haciendas y los pequeños productores criollos
se beneficiaron del sistema del repartimiento?
• ¿Creen que esto afectó las relaciones entre criollos e indígenas? ¿Por qué?
4 Analicen las implicaciones de la derrota de Túpac Amaru II, enfatizando en

el abismo social que se abrió entre criollos e indígenas. Luego, respondan
las preguntas.
• ¿Qué originó esta ruptura entre ambos grupos sociales?
• ¿Qué efectos generó en los próximos procesos históricos?
METACOGNICIÓN
• ¿Apliqué estrategias aprendidas para elaborar explicaciones históricas

en esta unidad?
• ¿Logré comprender las relaciones entre el pasado y el presente de nuestro
país?
• ¿Desarrollé habilidades de investigación en las actividades propuestas?
822
8 UNIDAD 80
08 8080
La crisis del orden
4 colonial
APRENDEREMOS A…

ricas sobre la crisis del orden colonial en el Perú a inicios
del siglo XVIII y el contexto de la independencia.
históricas sobre los procesos estudiados. Todo ello a
partir del análisis de la idea de nación en el Perú y la
riqueza de su diversidad.
Equipo diplomático que tuvo a su cargo la defensa peruana en la Corte

80 Internacional de La Haya por el diferendo con Chile.
Ministerio de Relaciones Exteriores de Perú
Soberanía y nación
En mayo del 2014, la Corte Internacional de La Haya emitió un
fallo histórico en el que reconocía los derechos soberanos del Perú
sobre un área marítima de, aproximadamente, 50 000 km². Dicho
reconocimiento fue el epílogo de una controversia limítrofe con
Chile, que sostenía que dicha área estaba bajo su soberanía. De esa
manera, este diferendo logró resolverse de manera pacífica.
Este episodio mostró que, aun con el auge de la globalización,
la idea de soberanía sigue siendo fundamental para los Estados
nación del mundo. Muchos conflictos siguen ocurriendo para
defender territorios que dos o más naciones consideran como
propios. Un factor fundamental para entender este fenómeno son
los sentimientos nacionales. A través de ellos, la población en cada
país expresa su identificación con su pasado, con su tierra y con
el sentido de ser una nación soberana. Esos sentimientos se han
formado a lo largo del tiempo, desde que los pueblos empezaron
a luchar por su derecho a gobernarse por sí mismos.
¿De qué maneras creativas podemos expresar que estamos identificados

con nuestra nación?
Está bien, ¿pero es la única manera de
Listo, ya puse la expresar amor por nuestra nación? Yo, por
bandera del Perú ejemplo, voy a colocar una frase de Jorge
como foto de Basadre, el gran historiador de la república.
portada en mi
Facebook. Es mi
gesto patriota por
28 de julio.
Yo voy a unirme a un programa de

voluntariado en una biblioteca. Con
esas acciones, creo que también
muestro amor por mi país.
• ¿Crees que los peruanos somos nacionalistas? ¿Por qué?

• ¿Todas las formas de expresar nuestra identificación con el Perú son
adecuadas? ¿Por qué? Señala dos ejemplos.
UNIDAD 4 81
1
El contexto de la independencia
En 1808, la invasión francesa a España produjo las abdicaciones conse-
PARA INICIAR cutivas de Carlos IV y su hijo Fernando VII en favor de Napoleón. Esto
daría origen a una profunda crisis política de consecuencias irreversi-
¿Qué conoces sobre los procesos bles en España y, por ende, en sus colonias americanas.
de independencia de otros países
americanos? La invasión francesa a España
En 1807, el rey de España Carlos IV autorizó que las tropas francesas
transitaran por su reino para invadir Portugal, aliado de Inglaterra. Sin
embargo, por orden de Napoleón, las tropas francesas permanecieron
en territorio español Doc. 1. Al conocerse esta noticia, el 2 de mayo
de 1808 se produjo en Aranjuez un motín encabezado por Fernando
VII, hijo de Carlos IV, quien presionó a su padre para que abdicara y le
cediera el trono Doc. 2. Así, Fernando VII se convirtió en rey de España.
Pero Napoleón, que no estaba dispuesto a abandonar sus planes, con-
vocó a la familia real a un encuentro en la ciudad de Bayona. Allí, apresó
a los dos monarcas españoles y en su reemplazo designó a su hermano
José Bonaparte como rey de España. Esto causó un abierto rechazo
de la población española, que respondió a la ocupación formando jun-
tas de gobierno en toda la península. En Sevilla, el 25 de septiembre
de 1808, se conformó la Junta Central Gubernativa, que se encargó
de coordinar la resistencia contra Francia y de mantener el control en
las colonias americanas para evitar la dispersión del poder.
Esta acción se basaba en un principio político: la autoridad del rey
nacía de un pacto entre él y sus súbditos. Este pacto generaba
obligaciones y derechos entre ambas partes, y no podía ser roto
unilate- ralmente. Desde ese punto de vista, si el rey estaba cautivo, la
soberanía retornaba a sus súbditos. Estos debían asumir el poder a
través de sus representantes hasta el regreso del rey.
Getty Images
La Junta Central Gubernativa debía encargarse de la defensa del país

y de cumplir la última orden de Fernando VII: convocar a la reunión
de las Cortes Generales, instituciones muy antiguas que limitaban el
poder real y que, por esa razón, no habían sido reunidas por los reyes
borbónicos durante todo el siglo XVIII. Pero, como se ha dicho, el vacío
de poder hizo que esta institución asumiera la administración del país.
Las Cortes de Cádiz

Ante el avance del ejército francés, la Junta Central se disolvió e inme-
diatamente se formó un Consejo de Regencia, institución que asumió
el gobierno hasta la convocatoria de las Cortes Generales. Entre 1810 y

1812 se realizaron elecciones para designar diputados que representa-
ran a los pueblos de España y de América.
Las Cortes se instalaron en la ciudad de Cádiz en septiembre de 1810.
Uno de los acuerdos que tomaron fue declarar la igualdad política entre
España y América, lo que otorgó legalmente a América el derecho a ser
representada en el gobierno de la monarquía.
Fernando VII
8 UNIDAD 82
28 8282
Esta declaración, sin embargo, no se cumplió en la sucedido en España. Tan pronto como aparecieron
práctica: en el primer periodo de sesiones, España estas primeras juntas, entre 1808 y 1810, la Junta
estuvo representada por 267 diputados, mientras que Central Gubernativa buscó que se subordinaran a
América por 37 Doc. 3. En las Cortes, los diputados se su autoridad. Por ello, solicitó a las primeras juntas
dividieron en tres grupos: de gobierno americanas que eligieran a sus de-
legados para que formen parte de la Junta Central
• Los liberales, que constituían la mayoría, eran par-
mientras se convocaba a las Cortes.
tidarios de implantar un régimen constitucional en
España y limitar los poderes del monarca. Para los criollos, la convocatoria a las Cortes significó
• Los absolutistas, que eran minoría, estaban a fa- el reconocimiento de la importancia de su participa-
ción en el gobierno de la monarquía, situación que
vor de mantener todos los poderes de la Corona.
había sido restringida por las reformas borbónicas.
• Los diputados americanos, que defendieron los No obstante, la representación inequitativa entre
problemas de sus territorios y que contaron mu- América y España significó una nueva discrimi-
chas veces con el apoyo de los liberales. nación contra los criollos, lo que produjo que estos
Finalmente, los liberales lograron imponer sus ideas cuestionaran la autoridad del Consejo de Regencia de
en la Constitución de 1812, así como en la labor España.
legislativa. Así, desde Caracas hasta Buenos Aires, se formaron
En septiembre de 1812, las Cortes promulgaron la nuevas juntas que desconocieron el nuevo gobierno
Constitución de Cádiz, que fue aplicada en América de España Doc. 5. Algunas de estas juntas tuvieron
hasta 1814. Este documento introdujo cambios radi- desde los primeros momentos una posición sepa-
cales en el sistema político español: el modelo abso- ratista. En contraste, los territorios americanos más
lutista fue reemplazado por una monarquía constitu- densamente poblados, como México y Perú, conti-
cional y se estableció un gobierno representativo con nuaron reconociendo la autoridad del rey.
ciudadanos con los mismos derechos. Además, de-
cretó la libertad de imprenta y abolió los virreinatos, Factores de la independencia
reemplazándolos por provincias Doc. 4. Cuando Fer- La independencia de la América hispana estuvo
nando VII fue restituido en el trono en 1814, derogó vinculada con factores externos e internos. Entre
la Constitución y persiguió a sus defensores. los primeros están:
Las juntas de gobierno en América • La crisis de la monarquía hispánica, cuya deca-

dencia se manifestó durante la invasión napoleónica.
Desde el momento en que se conoció la abdicación
de los monarcas españoles, hubo una reacción uná- • El apoyo financiero y político de Gran Breta-
nime en los territorios americanos: el rechazo a las ña, que buscaba desestabilizar el imperio colonial
autoridades francesas y la formación de juntas que español.
se declaraban fieles a Fernando VII, tal como había • La influencia del liberalismo po-
lítico a partir de las ideas de Cádiz.
Las juntas de gobierno en América y
las instituciones relacionadas con las
Cortes de Cádiz se convirtieron en es-
pacios de aprendizaje político, donde
los criollos americanos se familiariza-
ron con las ideas liberales y obtuvie-
ron una visión global de la monarquía
y su posición dentro de ella.

• La influencia de la independencia
de los Estados Unidos de Nortea-
mérica y las ideas políticas de la Re-
volución francesa.
La promulgación de la Constitución de 1812, obra de Salvador Viniegra.

822
8 UNIDAD 83
38 8383
Entre los factores internos se pueden señalar los La segunda etapa (1816-1824)
siguientes:
La segunda etapa comenzó a mediados de 1816,
• El surgimiento del nacionalismo criollo debido cuando el Congreso de Tucumán declaró la inde-
a la marginación que sufrían los criollos. Esto hizo pendencia de las Provincias Unidas del Río de
que tomaran conciencia política de su situación y la Plata (Argentina). Terminó en 1824 con la batalla
llegaran a la conclusión de que los intereses de sus de Ayacucho, donde se venció al último ejército rea-
sociedades estarían mejor protegidos por ellos lista y se consolidó la independencia del Perú. En
mismos. 1818, Chile alcanzó la independencia después de que
el general San Martín, con el respaldo del Gobierno
• El estricto monopolio comercial y la excesiva
argentino, derrotara a los realistas en las batallas de
carga tributaria beneficiaban claramente a la me-
Chacabuco y Maipú.
trópoli y limitaban las posibilidades de desarrollo
de los americanos. Por otra parte, desde el norte de la actual Colombia,
los generales Bolívar, Santander y Sucre reanudaron
• Las crecientes contradicciones que existían en- la ofensiva y vencieron a los realistas en la batalla de
tre los peninsulares y los criollos, que hacía Boyacá el 7 de agosto de 1819. Ese mismo año, el Con-
sentir a estos últimos relegados en la sociedad. greso de Angostura declaró la independencia de la
Gran Colombia (república integrada por los
La primera etapa (1808-1815) actuales países de Ecuador, Colombia, Venezuela y
La primera etapa del proceso de emancipación coin- Panamá).
cidió con la invasión francesa de Andalucía y la crítica En España, la rebelión liberal del general Rafael
situación política de España. Durante esta etapa, sur- del Riego en 1820 restableció la vigencia de la Cons-
gieron los primeros movimientos insurgentes en titución de Cádiz e impidió el embarque de tropas
ciudades como Caracas, Buenos Aires y México. hacia América. Este hecho, junto con la importante
ayuda británica a los sublevados, aceleró el proceso
Entre 1814 y 1816, luego de que Fernando VII fuese
de independencia.
restaurado en el trono, la Corona comenzó a enviar
ayuda militar a las autoridades españolas en América. En México, el general realista Agustín de Iturbide
Se logró reprimir así la mayoría de los movimientos negoció con los insurgentes una salida pacífica al
insurgentes. El general Osorio expulsó a los patriotas conflicto a través del Plan de Iguala en febrero de
de Chile (1814); el general Morillo acorraló a Bolívar 1821. Esta propuesta fue rechazada por las Cortes
en Nueva Granada (1815), y en México se aplastó la Generales en España, pero como no pudieron enviar
insurrección de Morelos. Solo Buenos Aires, Monte- tropas, México proclamó su independencia en sep-
video y Asunción mantuvieron su independencia. tiembre de ese año. Como parte de dicho plan, en
1822, Iturbide fue coronado emperador.
A pesar de la represión realista, la mayor parte
de los dirigentes criollos estaban convencidos de la Brasil: un caso especial
necesidad de la independencia. La lealtad al rey se Cuando Napoleón invadió Portugal, el rey Juan IV,
había transformado en un sentimiento antiespañol, huyó con su familia a Brasil. Allí estableció su cor-
acrecentado por la violencia de la guerra. te en Río de Janeiro y declaró oficialmente la cons-
titución del Reino de Brasil en 1815. Tras concluir el
peligro, el monarca retornó a Portugal, dejando a su
hijo Pedro como regente. Este, quien contaba con el
apoyo de los criollos brasileños, instauró el Imperio
de Brasil en 1822 y fue nombrado emperador. Con
ello, Brasil se independizó de Portugal de manera

pacífica y asumió una forma de gobierno monárquico
mediante la Constitución de 1822.
PARA PENSAR CRÍTICAMENTE

Declaración de la independencia de las Provincias Unidas del
Río de la Plata en el Congreso de Tucumán (1816).
8 UNIDAD 84
48 8484
¿Crees que el proceso de independencia
americana se inició en las Cortes de Cádiz?
¿Por qué?
8 UNIDAD 85
58 8585
Doc. 1 La invasión francesa a España Doc. 4 La Constitución de Cádiz

Los sucesos de 1808 –motín de Aranjuez y levantamiento
Art. 1. La nación española es la reunión de todos los españo-
antifrancés del 2 de mayo, generalizado en toda España a
les de ambos hemisferios.
partir del día 22, a lo que Napoleón respondió con la ocupa-
Art. 2. La nación española es libre e independiente, y no es ni
ción militar de España y la instauración de la monarquía de su
puede ser patrimonio de ninguna familia ni persona.
hermano José– fueron una verdadera crisis de Estado y una
Art. 3. La soberanía reside esencialmente en la nación, y por
gravísima crisis nacional. Ocupación francesa, levantamiento
popular y guerra –guerra devastadora que se prolongó desde lo mismo pertenece a esta exclusivamente el derecho de es-
1808 a 1813, en parte española, pero en gran parte conflicto tablecer sus leyes fundamentales. [...]
internacional tras que Gran Bretaña abriese en Portugal y Es- Art. 4. La nación está obligada a conservar y proteger por le-
paña un nuevo frente contra Napoleón– alteraron el curso de yes sabias y justas la libertad civil, la propiedad y los derechos
la historia española: destruyeron el Antiguo Régimen español legítimos de todos los individuos que la componen. [...]
y al tiempo, el orden colonial, con el resultado, aquí, de la Art. 13. El objeto del Gobierno es la felicidad de la nación,
pér- dida casi total del imperio americano. (Fusi, 2013, p. 23) puesto que el fin de toda sociedad política no es otro que el
bienestar de los individuos que la componen.
Art. 14. El Gobierno de la nación española es una monarquía
moderada hereditaria.
Doc. 2 El 2 de mayo de 1808 Art. 15. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes
con el rey. [...].
Art. 18. Son ciudadanos aquellos españoles que por ambas
líneas traen su origen de los dominios españoles de ambos
hemisferios [...]. (Constitución Política de la Monarquía Espa-
ñola, 1812)
Doc. 5 Las juntas de gobierno

Santa Fe de Bogotá 0 375 750 1500 km
(1810)
Caracas
Caracas
CAP. GENERAL (1810)
El 2 de mayo de 1808 en Madrid, pintura de Goya. VIRREINATO DE DE
Quito Bogotá VENEZUELA GUAYANAS

(1809) NUEVA GRANADA
Doc. 3 Los diputados peruanos en las Cortes

de Cádiz
VIRREINATO DOMINIOS
Ciudad Diputado DEL PERÚ DE
Lima PORTUGAL
Piura José Antonio Navarrete
Pedro García Coronel, Gregorio de Guinea,
Trujillo
José Miguel del Castillo y Talledo La Paz (1809)
Río de
VIRREINATO Janeiro
Francisco Salazar y Carrillo, José Bernardo DEL RÍO DE
Lima Chuquisaca (1809) LA PLATA
de Tagle, Francisco Valdiviezo
CAP.
OCÉANO
Chachapoyas Juan Antonio Andueza GENERAL
Buenos Aires
DE CHILE ATLÁNTIC
O
Huamanga Martín José Mujica Santiago
Tarma Pablo González Santiago (1810)

Buenos Aires (1810)
Arequipa Mariano Rivero y Besoaín, Hipólito Unanue

OCÉAN LEYEND
Tacna José Lorenzo Bermúdez
OPACÍFI A
Cusco Manuel Galeano CO Virreinatos y
capitanías generales
Puno Tadeo Joaquín Gárate Capitales
822
8 UNIDAD 86
68 8686
2
El pensamiento político separatista
Durante el periodo de luchas por la independencia, el Perú fue uno de
PARA INICIAR
los bastiones del poder español en América. Si bien la mayoría de los
criollos eran realistas, algunos de ellos fueron críticos de la monarquía
¿Qué factores crees que influyen
española. Sus ideales políticos evolucionaron desde un tímido reformis-
para que una nación busque su
autonomía política? mo hacia posturas separatistas.
El reformismo criollo
El reformismo criollo solo buscaba establecer un nuevo sistema político
y social a partir de reformas, sin separarse de España. Este reformismo
se basó en dos ideas básicas:
• La conciencia de su singularidad. Los criollos comprendieron
progresivamente que eran diferentes de los españoles peninsulares,
situación que se manifestaba en el acceso a cargos públicos y a otros
privilegios políticos y económicos. Esta condición de exclusión llevó
a los criollos peruanos, así como a los demás criollos de América, a
desarrollar un nacionalismo americano.
• La crítica al mal gobierno colonial. Los reformistas reaccionaron
contra los abusos, la lentitud y la corrupción de la administración co-
lonial Doc. 6 . Estas críticas se acrecentaron por la implementación de
las reformas borbónicas. La censura estuvo dirigida principalmente a
los funcionarios peninsulares, no al rey, y se limitó a exigir reformas
al sistema, pero sin romper con la metrópoli.
Los intelectuales ilustrados

Gran parte de las críticas hacia la monarquía surgieron en el contexto
de la difusión de ideas ilustradas. Paradójicamente, estas ideas fueron
promovidas por la misma Corona como parte de su proyecto moder-
nizador que consideraba muy importante el fomento de la educación
y la cultura en sus posesiones americanas. Por esa razón, hubo cier-
ta apertura para la publicación y circulación de textos críticos
de autores ilustrados europeos y americanos Doc. 7. No obstante, el
Gobierno del virrey Abascal censuró algunas publicaciones en el
contexto de la instauración de las Cortes Generales en 1812.
La Sociedad Amantes del País
En el Perú, uno de los centros de difusión de las ideas ilustradas refor-
mistas fue la Sociedad Amantes del País, fundada en 1790 con el aus-
picio del virrey Gil de Taboada y Lemos. En ese sentido, como lo afirma
el historiador Pedro Guibovich, la asociación se desarrolló en sintonía
con el proyecto reformista borbónico. La sociedad reunió a importantes

intelectuales del Virreinato peruano con la finalidad de reflexionar
acerca de la situación y los problemas del país, buscar posibles solucio-
nes y promover el progreso material e intelectual. Se discutían temas
como el impacto del clima en las personas, la importancia de la educa-
ción de las mujeres, la necesidad de proteger a los indígenas, la promo-
El Mercurio Peruano , el órgano de ción de la salud pública y la urgencia de construir caminos.
difusión de la Sociedad Amantes del País.
8 UNIDAD 87
78 8787
Los miembros de esta sociedad compartían la idea de que los avances
del conocimiento, producidos a lo largo del siglo, impulsarían al Go-
bierno a hacer los cambios políticos necesarios; por ello, no promovie-
ron el separatismo. Entre sus más conocidos representantes estuvieron
el abogado José Baquíjano y Carrillo, el religioso Toribio Rodrí-
guez de Mendoza y el médico Hipólito Unanue, todos ellos de pro-
cedencia criolla.
Los temas que trataba la sociedad fueron difundidos a través del Mer-
curio Peruano, publicación periódica que en su época de mayor apo-
geo llegó a tener casi 400 suscriptores, muchos de ellos de otras partes
de América.
El Mercurio Peruano
El Mercurio Peruano circuló entre 1791 y 1795. La revista plasmó en sus
artículos diversos temas, desde el amor patrio y los planteamientos
de reforma política a partir de una óptica ilustrada hasta los estudios
científicos relacionados con el clima y la medicina. También incluyó in-
numerables ensayos que analizaban el conjunto de la sociedad peruana.
A través de sus páginas, los intelectuales criollos trataron de vincularse
con el pueblo, pues creían que su función era guiarlo en la búsqueda
del conocimiento a través del uso de la razón. Además, la revista
participó en las polémicas científicas ilustradas de la época. Una de
sus principales preocupaciones fue demostrar al mundo que América
–y, por lo tanto, los criollos americanos– valía tanto como Europa Doc.
8. Por tal motivo, en sus páginas se fue desarrollando la identidad
nacional de los criollos, una conciencia de ser peruano –y no
español–, identidad que se manifestaba en el amor por la tierra donde
se había nacido.
Las ideas ilustradas y el Mercurio Peruano no siempre anduvieron de la
mano. Los amantes del país creían firmemente que la razón era univer-
sal y que debía ser usada libremente por todos y cada uno de los seres
humanos. Sin embargo, también hubo puntos en los cuales el Mercurio
Peruano se apartó de la Ilustración, lo que se manifiesta claramente en
el apego de sus autores al cristianismo. Del mismo modo, rescata-
ron la noción de humanidad católica, es decir, que los hombres forman
una comunidad o única familia porque todos proceden de Dios.
Unanue y Baquíjano: dos intelectuales reformistas
Hipólito Unanue (1755-1833) fue un médico peruano que cumplió un rol importante en el proceso
de emancipación, al ser promotor de ideas reformistas y difusor de los estudios científicos sobre el
Perú. Entre 1791 y 1794 fue editor del Mercurio Peruano. En 1806 publicó Observaciones sobre el cli-
ma de Lima, tratado científico con el que refutó las ideas del científico francés Georges Buffon, quien
sostenía que el clima americano hacía que los seres humanos, animales y plantas de este continente
fueran más débiles.
José Baquíjano y Carrillo (1751-1817) fue uno de los intelectuales más reconocidos de la etapa re-
formista. Se desempeñó como profesor de la Universidad Mayor de San Marcos, institución en la que
lideró un movimiento modernizador de la enseñanza y donde difundiría el enciclopedismo. Además,
fue uno de los escritores más notables del Mercurio Peruano. Por sus méritos personales, fue
nombrado oidor de la Audiencia de Lima. Baquíjano se declaró partidario de la libertad individual
822
8 UNIDAD 88
88 8888
como atributo fundamental del ser humano. Fue célebre su Elogio a Jáuregui, discurso de bienvenida
al virrey Agustín
de Jáuregui en el que introdujo la idea de que el poder del rey proviene de la voluntad del pueblo. Hipólito
Unanue
8 UNIDAD 89
98 8989
Juan Pablo Viscardo y Guzmán

dialoguen sobre la siguiente
cuestión: ¿Por qué creen que
Viscardo y Guzmán buscó el
apoyo británico para lograr la
independencia? ¿Qué habría
ocurrido si se hubiera hecho
efectiva?
9 UNIDAD 90
09 9090
Juan Pablo Viscardo y Guzmán
L
a Viscardo y Guzmán nació en Pampacolca (Arequipa) en 1748, e ingresó
s muy joven a la Compañía de Jesús. En 1767 fue expulsado del Virrei-
nato junto con el resto de la orden y se dirigió a Europa. Allí escribió
p diversos textos en los que abogaba por la independencia de los países
r americanos. Así, por ejemplo, en Esbozo político sobre la situación actual
o de la América española y sobre los medios de estrategia para facilitar su
p independencia planteaba al Gobierno británico que se embarcase en la
u lucha por la independencia de la América hispana. No obstante, su obra
e más célebre fue la Carta a los españoles americanos (1799) dirigida a los
s
criollos americanos Doc. 9.
t
a Este religioso jesuita fue el primer criollo peruano en afirmar que
s la separación de España era indispensable. Creía que la rebelión
de Túpac Amaru II era una señal evidente de que el ánimo separatista
s se había consolidado y que era momento de emanciparse de España.
e Viscardo y Guzmán gestionó durante años el apoyo económico y militar
p de Gran Bretaña para la independencia de la América hispana. Sin em-
a bargo, sus negociaciones fueron siempre infructuosas.
r
a Las conspiraciones en Lima
t
i Los criollos de Lima eran los más reticentes en el Virreinato a la in-
s fluencia de las ideas separatistas. Además, en Lima se encontraba el
t grueso del ejército realista, y las medidas represivas del virrey Abascal
a desanimaba a los pocos patriotas que existían en la capital. No obstante,
s esto no impidió que se desarrollaran conspiraciones y rebeliones sepa-
La crisis política del orden colonial ratistas en el resto del Virreinato peruano; sobre todo en el sur del país,
y la influencia de las nuevas ideas más cercano al área de influencia de las Provincias Unidas del Río de
provocaron que pronto hubiese la Plata. En estos hechos influyeron notoriamente las ideas planteadas
quienes plantearan la ruptura por la Constitución de Cádiz de 1812: la soberanía popular, la elección
definitiva con España. Los más de representantes, la libertad de imprenta, etc.
importantes representantes de esta En Lima, las conspiraciones se originaron en las tertulias organizadas
corriente fueron el religioso jesuita por algunos intelectuales: Hipólito Unanue en el colegio de San Fer-
Juan Pablo Viscardo y Guzmán nando (1808-1809); José de la Riva Agüero en el oratorio de San Fe-
y José de la Riva Agüero, quien lipe Neri (1810); y Toribio Rodríguez de Mendoza en el Real Convic-
escribió las famosas Veintiocho torio de San Carlos (1810-1815). Sin embargo, estas conspiraciones no
causas de la revolución en América. llegaron a conformar un movimiento criollo separatista que amenazara
seriamente al poder colonial.
El único intento separatista concreto en Lima fue el que dirigieron los
hermanos Mateo, Remigio y Brígida Silva en 1809. Estos personajes,
junto a sus colaboradores, complotaron para formar una junta de go-
bierno en Lima con el fin de derrocar a Abascal, pero fueron delatados
y apresados.
9 UNIDAD 91
19 9191
Doc. 6 Pasquines críticos a la monarquía Doc. 8 La idea general del Perú

En 1782 , en la iglesia de Santa Catalina de Arequipa,
El principal objeto de este papel periódico, según el anuncio
aparecieron los siguientes versos: “Al rey, vuestra majestad,
que se anticipó en su prospecto, es hacer más conocido el
señor, es quien inquieta los pueblos […] vuelvo a decir
país que habitamos, este país contra el cual los autores ex-
causa efectos, ajenos a un fiel vasallo con riesgos del alma y
tranjeros han publicado tantos paralogismos. [...] Con los
del cuerpo. ¿Por qué, señor, no averiguas a quienes das los
materiales de estos autores, y sobre las ligeras noticias que
empleos? Si los hombres indignos envías, ¿quieres que se
de paso adquirieron algunos viajeros, se han combinado casi
pierda el reino?”. (De la Puente, 1971)
todas las historias, reflexiones, cartas, tratados geográficos y
compendios, que se han dado a luz sobre el Perú en las orillas
del Sena y del Támesis. El espíritu de sistema, sus preocupa-
Doc. 7 La prensa durante el periodo liberal ciones nacionales, la ignorancia, a veces, y el capricho han
influido tanto en la mayor parte de estas obras que el
Entre 1810 y 1815 vivieron los peruanos bajo la atmósfera de
Perú que ellas nos trazan parece un país enteramente
un liberalismo que avivó los ingenios y les permitió expresar
distinto del que nos demuestra el conocimiento práctico.
libremente su pensamiento. La pluma de los hombres ilustra-
dos discurría optimista, creando planes y programas integra- La consecuencia que deducimos de esta exposición, es lison-
les de reforma. Por ejemplo, en 1810 escribe Manuel Lorenzo jearnos que bien podemos entrar haciendo un dibujo general
de Vidaurre su Plan del Perú; en 1811 Mariano Alejo Álvarez del Perú, sin temer la nota de temerarios, ni de copiantes, y
redacta un discurso Sobre la preferencia que deben tener los con la seguridad de extender unas noticias más exactas, y
americanos en los empleos de América ; en 1813 tal vez más nuevas de las que hasta aquí se han dado. (Rossi
Rubí, 1791)
Daniel Giannoni: Archivo Digital de Arte Peruao

Francisco Sotomayor Galdós presenta su proyecto político
sobre el Cus- co; y en 1814 José Baquíjano y Carrillo, a pedido
del repuesto monarca, informa sobre los disturbios
recientes en su plan del Estado de las provincias de
América. Hay que advertir que todos estos estudios procuran
la reforma sin evidenciar un rompimiento definitivo con
España: pertenecen todavía a la etapa fidelista. [...]
Desde la llegada y aplicación del decreto de la libertad de im-
prenta en Lima, en abril de 1811, se harán más frecuentes
las críticas al Gobierno. En este contexto, El Peruano y El Sa- Lima en el
siglo XVIII.
télite del Peruano cumplirán un eficiente papel de vanguar-
dia, siendo suprimidos muy pronto; aparecerán luego El Ver-
dadero Peruano, El Peruano Liberal y El Investigador. Todos
estos medios procuran contrarrestar la acción de la Doc. 9 Carta a los españoles americanos
Gaceta de Gobierno, lo que da lugar a interesantes
El mismo Gobierno de España os ha indicado ya esta resolu-
publicaciones de corte polémico, encaminadas a crear una
ción considerándonos como un pueblo distinto de los españo-
conciencia política separatista o no entre los súbditos
les europeos, y esa distinción nos impone la más ignominiosa
peruanos.
esclavitud. Consintamos por nuestra parte a ser un pueblo
Una característica de los periódicos que circularon en la épo- diferente; renunciemos al ridículo sistema de unión y de igual-
ca de la “primavera” de Cádiz fue la casi imposibilidad de
dad con nuestros amos y tiranos; renunciemos a un Gobierno,
encontrar simultáneamente al menos dos que polemizaran
cuya lejanía tan enorme no puede procurarnos, aun en parte,
entre sí. El Verdadero Peruano comenzó a circular en sep-
las ventajas que todo hombre debe esperar de la sociedad de
tiembre de 1812, tres meses después de prohibirse la edición
que es miembro; a este Gobierno que, lejos de cumplir con su
del Mercurio Peruano y El Satélite del Peruano. Martínez
indispensable obligación de proteger la libertad y
Riaza señala que con la desaparición de ambos se canceló
seguridad de nuestras personas y propiedades, ha puesto el
también la discusión política doctrinaria. Esto no evitó que
más grande empeño en destruirlas, y que en lugar de

hubiera un encuentro fortuito entre El Peruano Liberal y El
esforzarse a hacer- nos dichosos, acumula sobre nosotros
Investigador, al coincidir ambos entre octubre y diciembre de
1813. Mien- tras el primero fue el vocero del ayuntamiento toda especie de cala- midades. Pues que los derechos y
constitucional limeño electo en diciembre de 1812, con el obligaciones del Gobierno y de los súbditos son recíprocas,
disgusto del virrey, el segundo fue un bisemanario editado la España ha quebrantado, la primera, todos sus deberes para
por Guillermo del Río que procuró agradar a Abascal con sus con nosotros: ella ha roto los débiles lazos que habrían
informaciones políti- cas y sociales. (Hampe, 2012, pp. 350, podido unirnos y estrecharnos. (Viscardo y Guzmán, en
352) Gutiérrez, 2007, p. 13)
822
9 UNIDAD 92
29 9292
3
Las rebeliones peruanas
Entre 1808 y 1816, mientras en el resto de América los movimientos
PARA INICIAR insurgentes alcanzaban importantes avances, en el Perú se impuso un
férreo control realista que impidió el éxito de las primeras rebeliones
¿Por qué crees que el Perú separatistas. Estas rebeliones constituyen la evidencia de que, durante
se convirtió en un bastión la primera etapa de la lucha por la independencia, en el Perú hubo un
del realismo en Sudamérica? importante sector favorable a la separación política de España.
¿Tuvo algo que ver su posición
geopolítica? ¿Por qué? Abascal y la reacción realista (1806-1816)
Durante el periodo de crisis de la monarquía española y de la formación
de las juntas de gobierno en América, el Virreinato del Perú estuvo go-
bernado por José Fernando de Abascal, marqués de la Concordia.
Abascal, una persona enérgica y de ideas conservadoras, se opuso y
combatió las ideas liberales defendidas por las Cortes de Cádiz y las
juntas de gobierno Doc. 10 .
No obstante, Abascal eran también un hábil político, por lo que adoptó
una política de acercamiento hacia las élites criollas americanas con el
fin de asegurarse su fidelidad a la metrópoli española. Por ello, aun
en contra de sus convicciones, introdujo el sistema representativo pro-
movido por las Cortes Generales y juró la Constitución de Cádiz de
1812. En ese sentido, según el historiador Brian Hamnet, Abascal era
un “conservador pragmático” que supo maniobrar en medio de las
difíciles circunstancias que atravesaba España con el objetivo de evitar
la pérdida de sus posesiones americanas Doc. 11 .
Las medidas contrarrevolucionarias
Una de las prioridades del gobierno de Abascal fue fortalecer el po-
derío bélico del Virreinato: mejoró las murallas de Lima y las fortifi-
caciones del Callao, instaló puestos de artillería en la costa central y au-
mentó el número de oficiales españoles en el ejército. Esto fue posible
debido a la implementación de nuevos impuestos y constantes levas.
Gracias a ello, derrotó y disolvió las juntas de Quito, Chuquisaca,
Charcas y Santiago, y venció a las expediciones argentinas en el Alto
Perú. Sin embargo, no pudo acabar con el gobierno de las Provincias
Unidas del Río de la Plata, que eran independientes desde 1810. Asimis-
mo, con la finalidad de mantener a raya a las expediciones provenientes
del sur, Abascal incorporó provisionalmente al Virreinato del Perú las
provincias de Charcas y de Córdoba del Tucumán, ambas pertenecien-
tes al otrora Virreinato del Río de la Plata. Dicha ampliación territorial,
que fortaleció al Virreinato peruano, fue desarticulada luego de la pro-
clamación de la independencia.
Según la historiadora Scarlett O’Phelan, las medidas de Abascal tam-
bién tuvieron éxito debido a la ventajosa posición geopolítica de Lima y
a las ambigüedades que caracterizaban a los intereses regionales de los
núcleos cercanos a Lima, principalmente Quito y La Paz. No obstante,
todas estas medidas solo retrasaron la independencia de Sudamérica,
El virrey José Fernando de Abascal.
cuyo proceso ya era inevitable.
9 UNIDAD 90
09 9090
Castelli), lo cual constituía la
Las rebeliones en las provincias peruanas
esperanza de retorno al “modelo
Fuera de Lima, el descontento contra el sistema colonial era mucho andino” de gobierno.
más fuerte. Al conocerse la crisis de la monarquía en la península y la
formación de juntas en América, ese descontento devino en rebeliones
armadas que fueron reprimidas por Abascal.
Las rebeliones en Tacna
En Tacna se produjeron dos rebeliones. La primera se efectuó en 1811
y estuvo liderada por el funcionario criollo Francisco de Zela, quien
logró movilizar a un grupo importante de mestizos y criollos tacneños
y que contó con el apoyo de sectores indígenas dirigidos por el caci-
que Toribio de Ara Doc. 12. Zela esperaba que las tropas argentinas que
avanzaban por el Alto Perú llegaran a reforzar su movimiento. Sin em-
bargo, las tropas virreinales, al mando del general Goyeneche, detuvie-
ron el avance argentino. Esto causó el desconcierto entre los rebeldes y
el sofocamiento de la rebelión. Zela fue arrestado y encarcelado.
La segunda se produjo en 1813 y estuvo al mando de Enrique Paillar-
delle. Esta rebelión buscó articularse con el Ejército del Norte, cuerpo
expedicionario argentino, que buscaba liberar el Alto Perú del control
realista. Para ello, Juan Francisco Paillardelle, hermano de Enrique,
tomó contacto con el general Manuel Belgrano, quien lo animó a pro-
mover una gran sublevación en el sur peruano. Así, el 3 de octubre de
1813, los rebeldes tacneños ocuparon los cuarteles militares y apresa-
ron al gobernador realista. A fines del mes, armaron un contigente que
se dirigió hacia Moquegua, pero fue derrotado por las fuerzas virreina-
les en Camiara. Este revés, junto a las noticias de la derrota de Belgra-
no, restaron impulso a los rebeldes que se dispersaron. Los hermanos
Paillardelle huyeron hacia el Alto Perú y Tacna volvió a ser tomada por
los realistas.
La rebelión de Huánuco
Entre el 23 de febrero y el 21 de marzo de 1812, un numeroso grupo
de indígenas, a las órdenes de Juan José Crespo y Castillo y José
Contreras, se enfrentó en la ciudad de Huánuco al ejército realista. El
intendente González de Prada debeló la rebelión, originada por el deseo
de criollos, indígenas y mestizos de acceder al poder político.
Según el historiador Víctor Nieto (2009), esto se lograría después de ex-
pulsar a los españoles, que mantenían el poder en las subdelegaciones
y, junto con una serie de intermediarios (hacendados, comerciantes),
ejercían, además, el poder económico. Criollos, mestizos e indígenas
asumieron una conciencia crítica frente a la administración colonial,
pero con percepciones distintas. Por su parte, los criollos deseaban
expulsar a los españoles de su región para que el mando pasara a su
poder, pero manteniendo la fidelidad al rey. En cambio, los grupos in-

dígenas buscaban retornar al estilo de gobierno andino que fue desar-
ticulado tras la conquista española.
Los rebeldes conocían de la formación de la Junta de Gobierno de Bue-
nos Aires y sabían de las acciones del general Castelli en el Alto Perú.
Interpretaban esto como la venida de un hijo del inca (personificado en
822
9 UNIDAD 91
19 9191
PARA INVESTIGAR
Imagina que eres un periodista de la época. Investiga y escribe un

reportaje sobre una de las rebeliones de Tacna o la de Huánuco.
Busto de Juan José Crespo y Castillo en el Panteón de los Próceres, Lima.
9 UNIDAD 92
29 9292
La gran rebelión del Cusco
Este gran movimiento insurgente se desarrolló entre 1814 y 1815. Es-
tuvo liderado por los hermanos José, Vicente y Mariano Angulo y por
Mateo Pumacahua, curaca de Chinchero. El levantamiento se inició
en agosto de 1814 con la captura de los oidores de la Audiencia del Cus-
co y la proclamación de la Junta de Gobierno de las Provincias Unidas
del Sur. Por su magnitud, esta rebelión es considerada la segunda gran
rebelión del Cusco, y se la compara con la de Túpac Amaru II.
El movimiento organizó sus ataques en tres frentes:
• En el Alto Perú y Puno fue dirigido por el cura Alfonso Muñecas
y Manuel Pinelo, quienes fueron derrotados en Chacaltaya.
• En Huamanga estuvo al mando de José Gabriel Béjar y Mariano
Angulo, quienes fueron vencidos en la batalla de Huanta en octubre
de 1814.
• En Arequipa fue liderada por Mateo Pumacahua y Vicente Angulo.
Tras una victoria en Apacheta, los insurgentes fueron derrotados en
Umachiri (marzo de 1815). Allí murieron sus líderes y gran cantidad
de combatientes, como el poeta arequipeño Mariano Melgar, quien
fue fusilado tras un juicio sumarísimo.
Según la historiadora Scarlett O’Phelan, la sangrienta represión de esta
rebelión apagó momentáneamente el ímpetu revolucionario del sur an-
dino. Por esa razón, esta región se convirtió en un bastión de la resis-
tencia realista durante las campañas de independencia del Perú de los
Mateo Pumacahua años siguientes Doc. 13.
La nobleza indígena ante la independencia
Daniel Giannoni
Durante el siglo XVIII, se difundió entre muchos corregidores la costumbre de
nombrar curacas que no pertenecían a la nobleza indígena, entre ellos, a mestizos e
indios comunes. Esta situación rompía con las costumbres tradicionales, pues los
curacas “intrusos” no conocían las prácticas de reciprocidad andina y se dedicaron a
cometer abusos contra la población indígena. Esto influyó en la pérdida de
legitimidad de la institución curacal.
Por otra parte, después de la rebelión de Túpac Amaru II, el Estado borbónico tomó
represalias contra los curacas rebeldes, destituyéndolos y humillándolos
públicamente. Además, prohibió las exhibiciones de muchas de las tradiciones de la
nobleza indíge- na. Al reconocer el poder subversivo de los curacas, la Corona
decidió reemplazarlos por la figura del alcalde del “pueblo de indios” o varayoc. Este
funcionario era elegido anualmente por los vecinos de los pueblos indígenas, por lo
cual, su poder efectivo era mucho menor que el de los curacas. Finalmente, con la
abolición del tributo indí- gena y la mita, medida establecida por la Constitución de
Cádiz, los curacas perdieron su razón de ser dentro del sistema colonial.
Al llegar al Perú, San Martín asumió la difícil tarea de convencer a las élites del país,
tanto a los criollos como a los nobles indígenas, para que se unan a la causa patriota.
Muchos curacas, que no habían sido afectados por las políticas borbónicas o que se
mantuvieron fieles al poder real durante la rebelión de Túpac Amaru II, mantenían su
estatus social y compartían intereses con la élite criolla. Ese contexto explica por qué
hubo curacas que apoyaron la causa patriota y otros que se pusieron del lado de los
9 UNIDAD 93
39 9393
realistas hasta el final de la guerra de independencia. Retrato de don Alonso Chihuantopa, noble
indígena del siglo XVIII.
9 UNIDAD 94
49 9494
Doc. 10 Las cortes de Cádiz y el Perú Doc. 12 La rebelión de Zela

La captura de Carlos IV y su hijo Fernando VII (en quien se ha-
A pesar de su fracaso, el movimiento de Zela fue importante
bía visto forzado a abdicar), conjuntamente con la imposición porque demostró claramente el deseo que había en esta re-
del usurpador francés José Bonaparte como rey, cuestionaron gión de reunificar el sur peruano y el Alto Perú.
la legitimidad de la continuidad del dominio español en toda
Hispanoamérica. ¿La soberanía revertía al pueblo en ausen- Asimismo, mostró que los rebeldes criollos de las provincias,
cia del rey legítimo? Esta doctrina fue tomada por los círculos que en general se encontraban bastante más cerca de los
liberales de la Revolución estadounidense de 1776 y la Re- indios que sus refinados congéneres blancos de Lima, tanto
volución francesa de 1789, pero también se basaba en viejas física como socialmente, sí estaban dispuestos a aliarse con
nociones neotomistas. Respondiendo afirmativamente a esta los jefes indígenas en su intento por derribar al Gobierno es-
cuestión constitucional, los criollos disidentes de las colonias pañol. Uno de los aliados más cercanos de Zela fue el cacique
depusieron a las autoridades peninsulares y formaron juntas indio Toribio Ara, cuyo hijo, José Rosa Ara, dirigió el ataque a
de gobierno locales en La Paz, Quito, Caracas, Santiago y Bue- las barracas de la caballería de Tacna el 20 de junio; los segui-
nos Aires entre abril y septiembre de 1810. dores indios de este último se codearon luego con blancos y
mestizos en el desfile triunfal realizado en la ciudad el 23 de
Esta deposición de autoridades peninsulares no tuvo lugar
junio. (Fisher, 2000, p. 121)
en el Perú, pero en el Virreinato sí hubo una considerable
José Correa
confusión e incertidumbre entre 1809 y 1814. El colapso
de la monarquía en España hizo que el virrey José Fernando
de Abascal (1806-1816) se apresurara a asegurar la lealtad de
la élite limeña adoptando una política de concordia, al
mismo tiempo que tomaba medidas para fortalecer el control
políti- co realista en todo el interior. Al virrey Abascal le
preocupaba fundamentalmente convertir al Perú en un
Casa de
bastión de defensa [realista]. […]
Francisco de
Para complicar aún más las cosas, entre 1809 y 1814 surgió Zela, Tacna.
una gran confusión en torno a la implantación del programa
de reformas liberales de la Junta Central de Sevilla y las Cor-
tes […] de Cádiz […]. El virrey Abascal […] no veía favorable-
mente ningún intento hecho en España […] [por] desplazar Doc. 13 Las repercusiones de la derrota
parte del poder de toma de decisiones a los colonos o, de la gran rebelión del Cusco
lo que era aun peor, la abolición del tributo (aprobada en
1811), lo que habría comprometido las finanzas virreinales En un pasaje de El azar en la historia, Jorge Basadre reflexiona
severa- mente y minado todo el edificio del ordenamiento sobre qué habría ocurrido si vencía esta rebelión. Según Ba-
colonial. (Klarén, 2005, pp. 165-166) sadre, si el Perú independiente hubiera nacido en esa circuns-
tancia sería una nación más integrada; el liderazgo nacional
habría sido compartido por criollos, mestizos e indígenas y,
además, su centro de gravedad hubiera estado en el interior
Doc. 11 La política de Abascal andino y no en la costa limeña. Por último, los líderes eran
peruanos y no foráneos como San Martín y Bolívar. Es decir, la
Abascal adoptó una política de conciliación y acercamiento a rebelión de los Angulo y Pumacahua reunía los elementos que
las élites americanas, sobre todo a los intereses donados por podrían haber hecho otra a nuestra nación.
la política borbónica del siglo anterior. Esta política comenzó
Los rebeldes de 1814-15 eran provincianos, multiclasistas y
con el Consulado de Lima, el cuerpo mercantil íntimamente
locales. Por el contrario, en 1821-24 nacimos exactamente a
ligado con el Estado virreinal. […]
la inversa. Nuestro parto fue obra de platenses y chilenos pri-
Su política en Perú no fue innovadora, ni menos abrupta, sino mero y luego de grancolombianos; asimismo, consagró a Lima
continuaba un proceso de acercamiento entre el Gobierno vi- como capital y sede de todos los poderes; por último, colocó
rreinal y las élites limeñas, que ya había comenzado. […] Aun- en el mando a criollos y mestizos con total prescindencia de
que la política de “concordia” puso al revés muchos aspectos los indígenas. Al revés que Angulo y Pumacahua.
fundamentales de la política de Gálvez y Areche, Abascal no

Así, esta rebelión fue nuestra última oportunidad para superar
terminó con el predominio peninsular en las instituciones go-
de forma armoniosa el trauma de la independencia. [...] Des-
bernantes. Cuando estalló la crisis imperial en 1808, la política
pués de esta amarga derrota, sobrevino una dura represión y
de Abascal fue vindicada. La élite limeña estaba efectivamen-
la independencia tuvo que esperar a San Martín. Cinco años
te neutralizada, por lo menos durante los cuatro años crucia-
grises antes de recomenzar, solo que esta vez sin indios ni
les de 1808 a 1812. (Hamnet, 2000, p. 8)
serranos. (Zapata, 2015 párrs. 6-8)
822
9 UNIDAD 95
59 9595
La soberanía nacional en el mundo global

En la actualidad, la globalización ha propiciado una mayor integración de los Estados
nacionales a través de diversos mecanismos. Incluso, la administración de justicia
cuenta ahora con instancias globales que pueden establecer sentencias que inciden
en la soberanía de los Estados nacionales.
Getty Images
La Corte Internacional
de Justicia de La Haya
durante el juicio sobre
la frontera marítima
entre el Perú y Chile.
¿Cuál es el significado jurídico de la soberanía?

La soberanía, como concepto de derecho internacional, apela a una autoridad
PARA DESARROLLAR originaria y universal de que gozan los Estados, independientes unos de otros pero
EL JUICIO CRÍTICO iguales en derechos, sujetos inmediatos del derecho internacional. La soberanía
nacional significa, desde el punto de vista del derecho internacional dos cosas: Pri-
1. Examinamos mero, el reconocimiento del derecho exclusivo y universal del Estado a promulgar
• ¿Qué diferencias existen en su territorio normas jurídicas que vinculan a sus nacionales (soberanía territorial
entre los conceptos de y personal); es decir el reconocimiento del poder de tomar la última decisión sobre
soberanía interior y exterior? personas y cosas en su territorio y de decidir sobre el estatus de las personas físicas
y jurídicas (soberanía interior). En segundo lugar, en las relaciones exteriores la no
2. Relacionamos y opinamos
sumisión a otros Estados, pues a todos ellos les reconoce el derecho internacional
• ¿Qué opinan sobre aquellas igual autoridad: par in parem non habet imperium (la llamada soberanía exterior)
posturas de algunos
La soberanía interior de los Estados incluye su autonomía constitucional, el derecho
sectores que plantean el
de estos a autogobernarse. La elección del sistema político, económico, social y cul-
retiro del Estado peruano de
tural forma parte de los asuntos internos de un Estado soberano, de aquellas com-
algunas instancias judiciales
petencias tradicionalmente atribuidas al Estado y protegidas por el principio de no
internacionales?
intervención. En este punto convergen la soberanía nacional y la soberanía popular
3. Investigamos garantizada por el derecho a la libre determinación de los pueblos; dicho derecho
• Averigüen acerca de los parece ser el motivo por el que se protege la soberanía nacional. Más adelante,
efectos del fallo de la Corte analizaré, en detalle, la relación establecida por el derecho internacional público
Internacional de La Haya moderno, entre la soberanía nacional y la soberanía popular. [...]
sobre la frontera marítima Del hecho de que las normas se creen bajo la condición de la igualdad soberana de
entre Perú y Chile en la los Estados se deriva que la asunción de obligaciones internacionales no suponga
población peruana y chilena, ni limitación ni renuncia a la soberanía, sino, por el contrario, su ejercicio. [...] La so-
respectivamente.
beranía, que se ejercita a través del consenso expresado bien en un tratado, bien en
4. Resolvemos la costumbre internacional, se manifiesta tras la entrada en vigor de la norma en la
• ¿De qué manera se puede facultad de interpretación de las obligaciones contraídas de que gozan los Estados:
conciliar la defensa de la Cada Estado juzga por sí mismo qué obligaciones se derivan para él de un tratado
soberanía nacional con la internacional. Una interpretación de las obligaciones contractuales vinculante para
integración con los Estados las dos partes solo es posible si las partes lo acuerdan o si deciden someter la con-
fronterizos? Señalen tres troversia a un tribunal arbitral o a la Corte Internacional de Justicia. En caso
sugerencias concretas. contrario, cualquiera de las partes puede sostener su posición jurídica alegando que
esta es la única para ella vinculante. (Hillgruber, 2009, pp. 8, 10)
9 UNIDAD 96
69 9696
PARA FINALIZAR
SINTETIZAMOS
La crisis del orden colonial
El contexto de la independencia El pensamiento político separatista Las rebeliones peruanas
• La invasión francesa a España • El reformismo criollo • Abascal y la reacción realista

• Las Cortes de Cádiz • Los intelectuales ilustrados • Las rebeliones en las provinci as
• Las juntas de gobierno en América • El Mercurio Peruano peruanas: Tacna y Huánuco
• •
• La
La gran rebelión del Cusco
• Factores de etapa
La primera la independencia
(1808-1815) •• Las
Las propuestas separatistas
conspiraciones en Lima nobleza indígena ante
la independencia
• La segunda etapa (1816-1824)
REFORZAMOS
En grupos de cinco integrantes,

Para ilustrar adecuadamente sus Elaboren una infografía que sintetice
formulen conclusiones sobre
conclusiones, desarrollen mapas las conclusiones de su propuesta de
la acción política de los siguientes
conceptuales utilizando el programa investigación.
actores de la independencia:
Bubbl.us.
– José Fernando de Abascal Realicen una plenaria en la que
Compartan sus conclusiones con expliquen su infografía y pidan a dos
– Mateo Pumacahua
sus compañeros en un grupo de compañeros que la graben en video.
Planteen una propuesta de WhatsApp. Luego, compártanlo a través de las
investigación sobre las actitudes redes sociales.
contrapuestas de los peruanos en
relación con la independencia.
AMPLIAMOS
http://avatar.inf.pucp.edu.pe/cusco-1814/ IES SÁNCHEZ LASTRA (Prod., 2011), Historia de
Este enlace muestra los tráilers del videojuego “1814: España (España).
la rebelión del Cusco”, elaborado por el Grupo Avatar, En este documental se narra la invasión francesa de
asociación de estudiantes, profesores y egresados de España por parte de los ejércitos napoleónicos y la guerra
la Pontificia Universidad Católica del Perú dedicados de resistencia que opuso al invasor el pueblo español,
a investigar sobre las posibilidades educativas de los así como la historia de las Cortes de Cádiz y la Constitución
videojuegos. de 1812.
822
9 UNIDAD 97
79 9797
La idea de la nación en el Perú durante

la independencia
Resuelve las actividades en Uno de los clásicos debates en la historiografía nacional ha sido el relacionado con
tu cuaderno. Luego, la existencia o no de una conciencia nacional durante la independencia. Por un lado,
comparte las respuestas con están quienes sostienen que entre importantes sectores de la población del Virrei-
tus compañeros y evalúense nato del Perú existía cierta conciencia nacional que favoreció la causa patriota. Por
mutuamente. otro lado, están aquellos que plantean que la idea de lo nacional no existía debido a
la estructura social colonial. Es evidente que el proceso de independencia fue pro-
ducto de una serie de factores económicos, políticos, sociales e ideológicos, y que
significó un largo conflicto entre grupos que tenían sus propios intereses. En medio
de todo ello, los peruanos empezaron a construir sus diversas maneras de entender
lo que estaba pasando en su país, y que causaría el nacimiento de un nuevo Estado
nacional: el Perú.
1 Lee los siguientes textos. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.
Posturas historiográficas sobre la idea de la nación en la independencia

La autonomía espiritual de la nación
Cuando el Mercurio Peruano habla de la “idea general del Perú”, cuando se nota
clarísimo el afán peruanista de sus miembros, cuando se observa que hay un
motivo de afección distinto de España y de las gentes prehispánicas,
entonces la emancipación política encuéntrase en un estado potencial, pues se
ha logrado lo más auténtico y lo más hondo que es la autonomía espiritual. [...] Y
así resulta nuestra emancipación como un movimiento afirmativo, que exige una
autonomía política como consecuencia de una autonomía espiritual. (De la
Puente Candamo,
1948, pp. XX -XXII)
La inexistencia de la nación mestiza
Entre las varias interpretaciones ofrecidas por la historiografía tradicional
sobre la independencia destaca, por su difusión y aceptación, la tesis que la
considera como un proceso nacional, como el resultado de una toma de
conciencia colectiva la cual, a su vez, sería la manifestación más evidente de la
mestización de la pobla- ción peruana. Para sus defensores, la mestización indica
un proceso que llevó a la uniformidad e igualdad de los integrantes en la sociedad
peruana. El Perú mestizo aparece así como el actor de la historia y el agente de la
emancipación. [...] No es muy difícil demostrar la debilidad de esta interpretación.
No toma en cuenta, en primer lugar, la acción de las fuerzas internacionales, sin
COMUNÍCATE
las que la independencia de Hispanoamérica, y más aún del Perú, no hubiera
sido posible [...]. Internamen- te, postula, abusiva y erróneamente, una unidad
Elabora una infografía sobre inexistente e imposible. El Perú colonial no estuvo compuesto de “peruanos”. La
las posturas historiográficas sociedad colonial peruana fue altamente estratificada y diferenciada, y sus líneas
sobre la idea de la nación en la de separación y de oposición fueron trazadas a partir de criterios económicos,
independencia. Ten en cuenta raciales, culturales y legales. [...] El mensaje de esta ideología consiste en ocultar
los siguientes aspectos: los intereses divergentes de los grupos y de los hombres [...] para difundir la
– Puntos principales de la postura. imagen de una sociedad homogénea y armónica. (Bonilla y Spalding, 1981, p. 73)
– Fragmentos de algunos de
los textos consultados. • ¿En qué aspectos de la independencia del Perú discrepan los autores
– Imágenes de algunos actores presentados?
del proceso. • ¿Consideras que ambas versiones de la historia de la independencia son
– Datos sobre la opinión actual de incompatibles? ¿Por qué?
los peruanos sobre la nación. • Según la lectura y lo estudiado en la unidad, ¿cómo crees que empezó a
formarse la conciencia nacional de los peruanos durante la independencia?
9 UNIDAD 98
89 9898
Interpreta críticamente fuentes diversas (1). Comprende el tiempo histórico (2).
2 En grupos, analicen el texto y debatan sobre las siguientes cuestiones:
• ¿Cómo evolucionó la actitud de los curacas ante el régimen español entre

la rebelión de Túpac Amaru II y la llegada de San Martín? ¿Qué factores lo
explican?
• ¿Qué motivaciones tuvieron los curacas que se unieron a los realistas?
¿Y los que apoyaron a los patriotas?
• ¿Qué hubiera ocurrido si los criollos involucraban a los curacas en
el liderazgo de la causa patriótica?
Curacas realistas y patriotas

Los Choquehuanca conformaban una de las
familias nobles más poderosas del sur andi-
no. Sus antepasados podían rastrearse hasta
Huayna Cápac y sus miembros tenían pro-
piedades e intereses en Puno. Esta familia
fue una de las principales defensoras del ré-
gimen colonial. En 1780, Diego Choquehuan-
ca, entonces jefe del clan familiar, combatió
fieramente contra Túpac Amaru II. Por ello, la
Corona recompensó a la familia con cargos
civiles, militares y religiosos. En 1811, los Cho- José Domingo Choquehuanca
quehuanca mantuvieron su fidelismo, luchando contra las tropas argentinas
de Juan José Castelli en el Alto Perú. Durante la independencia, otro miembro
de la familia, Manuel Choquehuanca, fue encarcelado por Bolívar por dar
vivas a Fernando VII en su presencia. La excepción en la tradición familiar fue
José Do- mingo Choquehuanca, escritor y político que se unió a la causa
patriota desde
1821. Ejerció varios cargos políticos en las primeras décadas de la República.
Una actitud completamente diferente a la de los Choquehuanca fue la de
Ignacio Quispe Ninavilca, curaca en la provincia de Huarochirí, quien abrazó
la causa patriota desde la llegada de San Martín. Quispe, aprovechando el
poder y la riqueza de su familia, organizó en la región contingentes de monto-
neros y guerrillas, y dio armamentos y uniformes militares a los campesinos,
trabajadores de minas y arrieros. Luego, logró que San Martín lo reconociera
como oficial de guerrillas y se confirmara su autoridad militar sobre sus indí-
genas. La labor de Ninavilca fue muy útil durante la guerra de independencia.
Como conocía bien las rutas que conectaban la sierra con Lima, emboscaba
constantemente a las tropas realistas que trataban de tomar la ciudad. En los
primeros años de la República llegó a ser diputado.
3 Lee el siguiente texto y elabora un resumen sobre las posturas

historiográficas sobre la idea de nación en la independencia:
• Montoya, G. (2002). La independencia del Perú y el fantasma de la revolución.

Lima, Perú: IFEA. Recuperado de http://bit.ly/2o6dHRx
METACOGNICIÓN
• ¿Apliqué estrategias aprendidas para comprender el tiempo histórico

en esta unidad?
822
9 UNIDAD 99
99 9999
• ¿Logré comprender las relaciones de los procesos históricos con
la actualidad de nuestro país?
1 UNIDAD 100
0 100100
5 El Perú independiente
APRENDEREMOS A…
Comprender el tiempo histórico, interpretar críticamente fuentes

históricas diversas y elaborar explicaciones históricas sobre el
proceso de la independencia del Perú a inicios del siglo XIX .
De esa manera, lograremos construir interpretaciones histó-
ricas sobre los procesos estudiados. Todo ello a partir del
aná- lisis reflexivo sobre el proyecto nacional que nos toca
construir de
manera conjunta con vista a las celebraciones del bicentenario.
Retablo de Fiestas Patrias en

98 el Ministerio de Cultura.
Ministerio de Cultura del Perú
Bicentenario y proyecto nacional
El 28 de julio del 2021 celebraremos el bicentenario de nuestra
independencia. Esta ocasión es sumamente significativa, pues nos
ofrece la oportunidad de evaluar cuánto hemos progresado como
nación en los últimos doscientos años. Además, el bicentenario
es una fecha simbólica que nos permite replantear objetivos y
acciones colectivas para lograr el bienestar de la ciudadanía en
su conjunto, sin exclusión ni discriminación de ningún tipo.
Estas mismas cuestiones se plantearon los líderes del país en los
inicios de nuestra vida independiente. Personajes como José de San
Martín, Bernardo de Monteagudo, José Faustino Sánchez Carrión y
Simón Bolívar tuvieron posiciones encontradas sobre los principios
sociales, económicos y políticos que debían regir el nuevo Estado.
En tal sentido, la independencia también planteó la enorme labor
de formar un proyecto nacional que propiciara el bienestar de la
población en el futuro.
¿Qué elementos debería incluir un proyecto nacional que nos permita

alcanzar el pleno desarrollo en el contexto del bicentenario?
También se debe eliminar Ia pobreza y dar oportunidades de trabajo
y estudio a los jóvenes como nosotros.
Debe reforzar
nuestra democracia.
Nunca más deben
haber golpes de
Estado ni tampoco
gobiernos corruptos.
Eso debilita nuestras
instituciones.
Claro. Además, se debe garantizar que nadie

sea discriminado por ninguna razón. Sin igualdad,
no podemos ser un país desarrollado.
• ¿Qué otros elementos crees que debería tener nuestro proyecto nacional?
• Si fueras presidente de la república, ¿de qué manera plantearías
las celebraciones de nuestro bicentenario?
UNIDAD 5 99
1
Las corrientes libertadoras del Perú
El Perú fue el último reducto realista en América. Por ello, hasta aquí
PARA INICIAR
convergieron las expediciones libertadoras del sur, al mando de José
de San Martín, y del norte, dirigidas por Simón Bolívar. La acciones de
¿Por qué crees que la
estas fuerzas y la labor de los grupos patriotas del país permitieron la
independencia del Perú se celebra
el 28 de julio y no en las fechas de consolidación de la independencia del Perú.
las rebeliones previas a la llegada
de San Martín? El cruce de los Andes y la independencia de Chile
A fines de 1814, el general José de San Martín estableció su cuartel
general en Cuyo, Mendoza, donde decidió formar el Ejército de los
Andes. A fines de 1816, autorizado por la Junta de Buenos Aires, inició
su paso a través de la cordillera para internarse en tierras chilenas,
donde un ejército al mando de Bernardo O’Higgins reforzó sus tro-
pas. El 12 de febrero de 1817, San Martín derrotó a los realistas en Cha-
cabuco, tras lo cual ingresó a Santiago, donde O’Higgins fue nombrado
director supremo de la nueva república. Sin embargo, las hostilidades
con el ejército realista continuaron hasta el 5 de abril de 1818, cuando
los patriotas vencieron definitivamente en la batalla de Maipú.
En este contexto, se hizo evidente para las nacientes repúblicas sudame-
ricanas que la caída del poder español en el Perú era indispensable para
asegurar su independencia. San Martín buscó la aprobación y la ayuda
de las dos nuevas repúblicas (Argentina y Chile) para iniciar acciones en
contra del Virreinato peruano. Se propuso, entonces, organizar una
fuerza naval, tarea que se encomendó al marino inglés Thomas
Cochrane, quien, utilizando como base las naves chilenas, formó la
escuadra libertadora. Así, las fuerzas chilenas y argentinas, bajo el
mando del general José de San Martín, formaron la Expedición
Libertadora del Perú.
La Expedición Libertadora
Carlos Sala
A inicios de 1820, la escuadra libertadora, comandada por Cochrane,

llevó a cabo una exitosa campaña marítima que consistió en el blo-
queo del litoral peruano, el reconocimiento del terreno y el estableci-
miento de contactos con insurgentes peruanos. La campaña terrestre
se inició con el desembarco del ejército libertador en la bahía de Pa-
racas el 8 de agosto de 1820 Doc. 1. La estrategia de San Martín, quien
estableció su cuartel general en Pisco, era, por un lado, ganar partida-
rios a la causa emancipadora entre la población; y, por otro, iniciar
contactos con los realistas para pactar una independencia pacífica.
Así, el
25 de septiembre se realizaron las conferencias de Miraflores entre

Antonio Álvarez de Arenales, representante de San Martín, e Hipólito
Unanue, delegado del virrey Joaquín de la Pezuela, pero no se llegó a
ningún acuerdo.
A fines de 1820, diversos hechos favorecieron el avance de las
fuerzas libertadoras: el bloqueo marítimo causó desabastecimiento
Entrada de San Martín a Lima, pintura de José en Lima, el éxito de la expedición de Álvarez de Arenales a la sierra
Alcántara La Torre.
central, el fracaso del envío de refuerzos realistas y las rebeliones
10 UNIDAD 100
01 100100100
separatistas en varias provincias
Docs. 2 y 3.
10 UNIDAD 101
11 101101101
vó a cabo el domingo 15 de julio de 1821, en que los
La independencia del norte peruano
asistentes votaron a favor de ella y firmaron el Acta
San Martín aprovechó las circunstancias y, desde su
nuevo cuartel general en Huaura, proclamó por
primera vez la independencia del Perú en
noviembre de 1820. Luego, en diciembre, José
Bernardo de Tagle, marqués de Torre Tagle,
proclamó la independencia en Trujillo. El acto fue
imitado en Piura, Lambayeque y otras ciudades. Así, a
inicios de 1821, todo el norte del Perú se encontraba
bajo el control patriota.
La ocupación de Lima
La insostenible situación que se vivía en Lima, así
como el avance patriota en el norte, produjeron una
crisis entre los realistas. En el motín de Aznapu-
quio, en el norte de la ciudad de Lima, los militares
españoles más jóvenes depusieron al virrey Pezuela.
En su reemplazo fue nombrado el general José de la
Serna, quien a partir de ese momento fue reconocido
como nuevo virrey del Perú.
Mientras tanto, San Martín asumía sus primeras fun-
ciones de gobierno: el 12 de febrero de 1821 dictó el
Reglamento Provisorio, que dividió el territorio
nacional en cuatro departamentos: Trujillo, Tarma,
Huaylas y Lima. El reglamento también incluía dis-
posiciones administrativas, judiciales, hacendarias,
tributarias, eclesiásticas y legislativas, por lo que mu-
chos han señalado que se trató del primer esbozo de
una constitución peruana. Además, envió tropas para
fortalecer el sitio de la capital, a la vez que solicitaba
el reinicio de las conversaciones con los españoles.
La proclamación de la independencia
En junio de 1821 se realizó la Conferencia de Pun-
chauca entre San Martín y La Serna. El Libertador
planteó las siguientes propuestas: el reconocimiento
de la independencia del Perú, la convocatoria a un
Congreso Constituyente y que, mientras tanto, un
príncipe de la Casa de Borbón se convirtiera en rey
del Perú. El virrey, por su parte, planteó el reconoci-
miento de la autoridad del rey de España y la puesta
en vigencia de la Constitución de Cádiz.
Sin embargo, la crítica situación del bando realista
obligó al virrey a abandonar la capital en julio de 1821

y trasladarse al Cusco. San Martín ingresó a Lima,
donde el 28 de julio proclamó la independencia
del Perú. Días antes de la proclamación, convocó al
cabildo limeño para que se pronunciase a favor o en
contra de esta. La sesión pública del cabildo se lle-
822
10 UNIDAD 102
21 102102102
un reglamento de comercio. Asimismo, prohibió la
de la Independencia. En ella se manifestaba
exportación de oro y plata.
“que la voluntad general está decidida por la
independencia del Perú de la dominación española • En el ámbito educativo, creó la Biblioteca Nacio-
y de cualquier otra extranjera”. nal (nombrando como primer director al presbíte-
ro Mariano José de Arce) y varias escuelas prima-
San Martín y el rias. En este mismo campo, liberó de impuestos los
Protectorado libros, los instrumentos científicos y la maquinaria
Tras la proclamación de la independencia, en general.
quedaban pendientes asuntos cruciales: la creación
de un nuevo Estado y la consolidación de la
independencia, lo cual implicaba derrotar
definitivamente a los realistas y lograr el
reconocimiento de la autonomía del Perú. Con ese
fin, el 3 de agosto de 1821, San Martín creó un go-
bierno provisional dirigido por él mismo: el
Protec- torado. Como “protector de la libertad
del Perú” , San Martín asumió las funciones
políticas y militares del Gobierno. El Protectorado
de San Martín contaba con tres ministerios: Estado
y Relaciones Exteriores (a cargo de Juan García del
Río), Guerra y Marina (a cargo de Bernardo de
Monteagudo) y Hacienda (es decir, Economía, a
cargo de Hipólito Unanue).
Obra del
Protectorado
El 8 de octubre, San Martín hizo legal su
Protectorado con un Estatuto Provisorio que
definía claramente las funciones del Gobierno
protectoral, además de precisar otras materias que
regirían en los departamentos libres del Perú,
como la de convertir los cabil- dos en municipios.
Las siguientes son algunas de las principales
medidas ejecutadas por el Protectorado:
• En el ámbito político, creó la Sociedad
Patriótica de Lima y estableció la Orden del Sol
para premiar a los ciudadanos por sus méritos.
Convocó al primer Congreso Constituyente –que
estaría integrado solo por ciudadanos peruanos– y
envió una misión a Eu- ropa para buscar un
príncipe que gobernara el Perú.
• En el ámbito social, declaró la libertad de los
hijos de esclavos nacidos después del 28 de julio
de 1821 y abolió la mita y el tributo indígena
(ambas medidas no se llegaron a cumplir
efectivamente).
• En el ámbito económico, creó el Ministerio de
Ha- cienda, eliminó las aduanas internas y
estableció el libre comercio, para lo cual decretó
10 UNIDAD 103
31 103103103
¿Monarquía o república?
Los debates en torno al tipo de gobierno que debería instaurarse en el
Perú suscitaron gran interés. En esa discusión se definieron dos grupos:
• Los monarquistas, como San Martín, Bernardo de Monteagudo y
Manuel García del Río, planteaban una transición gradual hacia la
vida republicana. Apostaban por una monarquía constitucional de
tipo ilustrado, debido a que creían que la dispersión del territorio, las
desigualdades sociales y la falta de una cultura cívica entre las masas
conducirían al Perú a la anarquía.
• Los republicanos, como Faustino Sánchez Carrión y Francisco Ja-
vier de Luna Pizarro, afirmaban, por su parte, que la madurez política
de una nación jamás se consolidaría dentro de una monarquía que
limitaba los derechos ciudadanos, por lo que preferían una república.
El fin del Protectorado

Ante la fuerte resistencia de los ejércitos del virrey en el sur andino, San
Luis Yupanqui
Martín solicitó apoyo militar al general Simón Bolívar, quien había

conducido la emancipación de los países del norte de Sudamérica.
Hacia fines de 1822 se produjo un encuentro privado en Guayaquil
entre ambos libertadores. Se cree que tocaron temas como la consoli-
dación de la independencia del continente y los sistemas de gobierno
adecuados para América. A su regreso, San Martín encontró que los
liberales peruanos habían deportado al primer ministro Bernardo de
Monteagudo, acusándolo de enemigo de la patria. Entonces, compren-
Entrevista de los generales Bolívar y San diendo que ya nada tenía que hacer en el Perú y decidido a no ser un
Martín en Guayaquil, grabado de J. Levy (1853).
obstáculo para la causa independentista, San Martín decidió retirarse
del Perú. Convocó entonces a un Congreso Constituyente ante el cual
presentó su renuncia y abandonó el país.
El 20 de septiembre de 1822 se instaló el Congreso Constituyente,
que procedió a formar una junta de gobierno. Esta junta, cuyo mandato
solo duró hasta febrero de 1823, fue disuelta luego de la derrota de las
fuerzas patriotas en la primera expedición a intermedios (entre el
Callao y Arica). Poco después, el Congreso proclamó a José de la Riva
Agüero como primer presidente de la república.
Las hermanas Toledo: heroínas de la independencia
el río Mantaro. Las mujeres se arrojaron sobre las amarras del
El 3 de marzo de 1821, el general José Álvarez de Arenales estaba puente para cortarlas, logrando
acantonado en Huancayo cuando el general español Canterac
or- denó a los coroneles Carratalá y Valdez atacar
simultáneamente a los patriotas. Alertado, Arenales tuvo
tiempo de replegar sus tropas a Jauja para evitar un desastre.
Valdez decidió entonces pasar por Concepción, aunque no contó
con que la fuerza de tres mujeres impediría sus planes.

La madre, llamada Cleofé, y sus dos hijas, Teresa y Rosa,
arenga- ron con ardor a los vecinos del lugar para aprestarse a
la lucha. Recogieron todo lo que pudiera ser útil para pelear
mientras ellas mismas empuñaban las armas como todo
valiente soldado. Así, en tanto un grupo de españoles abría
fuego contra los vecinos, que luchaban tesoneramente, otro
grupo se desplazaba sobre un puente colgante enclavado sobre
10 UNIDAD 104
41 104104104
hundir al enemigo en las aguas del río. El coronel Valdez suspen-
dió la lucha al caer la tarde y se dirigió con sus tropas aguas aba-
jo, en busca de un paso cercano a Huancayo que le permitiera
llegar a Concepción, lo que finalmente logró hacer. En ese lapso,
las Toledo y sus vecinos se refugiaron en las montañas, donde
permanecieron esperando el retorno de los patriotas.
Las heroínas Toledo fue-
ron condecoradas con la
Medalla de Vencedoras
por José de San Martín,
quien les otorgó perma-
nentemente el sueldo y
grado de capitán.
Luis Yupanqui
10 UNIDAD 105
51 105105105
opor- tuno ataque del escuadrón
Los conflictos políticos internos
Húsares del Perú, bautizado desde
Con el fin de obtener una victoria definitiva, el presidente Riva Agüero entonces como Húsares de Junín.
creó la primera Armada peruana, que puso bajo el mando del almirante
Jorge Martín Guise, e inició la segunda expedición a puertos
intermedios. La campaña fue comandada por los generales Andrés
de San- ta Cruz y Agustín Gamarra, y obtuvo la victoria en la batalla
de Zepita en agosto de 1823. Sin embargo, no se pudo evitar que los
realistas re- tomaran la capital. Esta situación motivó enfrentamientos
entre el Con- greso y el presidente, ambos refugiados en el castillo del
Real Felipe.
En medio de la crisis, el Congreso aprovechó la llegada de José An-
tonio de Sucre, delegado de Bolívar, y lo nombró máximo jefe mi-
litar. Además, destituyó a Riva Agüero y designó como presidente al
marqués de Torre Tagle. Entonces, Riva Agüero huyó a Trujillo con una
facción del Congreso e instauró un gobierno paralelo.
En noviembre de 1823, poco después de que se consiguiera desalojar
de Lima a los realistas, se promulgó la primera Constitución, que
estableció oficialmente la república como sistema de gobierno para el
nuevo Estado peruano.
Bolívar en el Perú
Por invitación del Congreso, Simón Bolívar arribó al Perú en sep-
tiembre de 1823. Inmediatamente, se aprobó un decreto que le confe-
ría la máxima autoridad militar, y si lo consideraba necesario, también
el poder político. Ante esta decisión del Congreso, tanto Riva Agüero
como Torre Tagle entablaron conversaciones con el bando realista. Al
ser descubiertos, se les acusó de traición a la patria. Riva Agüero aban-
donó el país, mientras que Torre Tagle se refugió en el Real Felipe, don-
de murió poco después.
Para evitar mayores conflictos y acabar con la guerra, el Congreso, que
Diario El Comercio
le había dado el título de dictador supremo a Bolívar, decidió sus-

pender la Constitución de 1823 (ya que muchos de sus artículos eran
incompatibles con las facultades que este le había conferido a Bolívar) y
se declaró en receso. Entonces, Bolívar se dedicó a conseguir ingresos
para el Estado y a reorganizar el ejército. Estableció su cuartel general
en Pativilca, donde planificó la estrategia para la última campaña
contra los realistas.
A inicios de 1824, los realistas sufrieron una crisis imprevista: el general
Pedro de Olañeta, al mando del poderoso ejército del Alto Perú, des-
conoció la autoridad del virrey La Serna. Esta división fue la ocasión
propicia para que las fuerzas insurgentes iniciaran su avance hacia la
sierra Doc. 4.
La batalla de Junín
En junio de 1824, Bolívar ordenó el desplazamiento de su ejército hacia
la sierra central para sorprender al ejército realista del valle del Man-
taro que estaba bajo el mando del general José de Canterac. Ambas
fuerzas se enfrentaron en una batalla a orillas del lago Junín el 6
de agosto de ese año. La victoria de los patriotas se logró gracias al
822
10 UNIDAD 106
61 106106106
En grupos, dialoguen sobre el estilo político de Bolívar: ¿Creen que fue el

más apropiado para el naciente Estado peruano?
¿Por qué? ¿Y de la actitud de los políticos peruanos ante ello?
Arribo de Bolívar al Perú.
10 UNIDAD 107
71 107107107
La batalla de Ayacucho y el fin de la guerra La Constitución vitalicia
Luego de la derrota en Junín, el virrey La Serna deci- Proclamada el 6 de agosto de 1825 la República de
dió comandar directamente su ejército y marchó ha- Bolívar, que tenía como capital a Sucre (como se re-
cia Ayacucho. Bolívar, quien se encontraba enfermo, bautizó a la antigua ciudad de Chuquisaca), los asam-
regresó a Lima y dejó a Sucre al mando. Ambos ejér- bleístas altoperuanos le pidieron a Bolívar que les
citos se enfrentaron en una batalla en las pampas redactara su nueva Constitución. Bolívar redactó su
de Ayacucho el 9 de diciembre de 1824. La Constitución vitalicia para el nuevo Estado, cuyo
estrategia que utilizó Sucre le permitió al ejército borrador entregó y que pretendió implantar en el
patriota obtener un triunfo contundente y definitivo. Perú.
La noche del 9 de diciembre de 1824 se firmó la Según esta Constitución, el presidente era elegido
Capitulación de Ayacucho. El general Sucre lo hizo por primera y única vez por el Congreso, ya que lue-
por los patriotas, mientras que el general Canterac go este tenía el derecho de nombrar a su sucesor. A su
por el bando realista. Las condiciones que estableció vez, el Congreso estaba dividido en tres cámaras: de
el documento
Senadores (designados para periodos de 8 años), de
–cuestionadas por muchos patriotas– fueron la entre- Tribunos (vigentes cada 4 años) y de Censores (pues-
ga de las plazas realistas a las autoridades peruanas y
tos de carácter vitalicio). En el Perú muchos vieron en
el reconocimiento peruano de la deuda que las gue-
ella un remedo de las formas monárquicas contra las
rras de independencia generó a España. Asimismo,
que se había luchado contra España y la rechazaron.
el nuevo Estado peruano se comprometía a cubrir
Lo mismo sucedió en la Gran Colombia y en la propia
los gastos de retorno de los españoles que desearan
Bolivia, como se pasó a llamar a la nueva república.
regresar a su país.
A pesar del carácter definitivo de este documento, al- Bolívar se retira del Perú
gunos oficiales españoles se negaron a reconocerlo Mientras la resistencia a formar parte de la Confede-
argumentando que no fue firmado por el virrey. El ración de los Andes y el enfrentamiento con los libe-
primero de ellos fue Olañeta, quien resistió en el Alto rales peruanos que lo acusaban de autoritario crecía,
Perú hasta abril de 1825. El segundo fue José Ramón Bolívar decidió irse a la Gran Colombia, en donde
Rodil, quien resistió en el castillo del Real Felipe hasta debía sofocar el levantamiento del general Francisco
enero de 1826. de Paula Santander que se había rebelado contra su
autoridad y la Constitución vitalicia.
La dictadura de Bolívar
Antes de partir, el 4 de septiembre de 1826, Bolívar
Luego de acabar la guerra, Bolívar convocó al Con- formó un Consejo de Gobierno al frente del cual dejó
greso y renunció ante él a sus poderes dictatoriales al general Andrés de Santa Cruz, quien juró la
el 10 de febrero de 1825. Pero, sorprendentemente, Constitución vitalicia el 9 de diciembre de 1826 como
el Congreso le prorrogó indefinidamente el cargo de homenaje a la victoria de Ayacucho. Sin embargo, en
dictador. La medida no fue bien recibida por la po- enero de 1827 –en una sesión de cabildo abierto–, esta
blación, ya que esta decisión del Congreso revelaba el fue rechazada y, en su lugar, se restituyó la Consti-
deseo de Bolívar de perpetuarse en el poder. tución de 1823.
Esto dio origen a una serie Por esos mismos días, las tropas colombianas acan-
de revueltas y sublevaciones tonadas en Lima y que aseguraban el poder de Bolí-
contra la dictadura boliva- var, se amotinaron reclamando pagos atrasados y su
riana que fueron seriamen- deseo de volver a casa. Esto fue aprovechado por los
te reprimidas; se fusiló a líderes peruanos que se oponían a la dictadura bo-
sus líderes y se recortaron livariana, quienes declararon suprimido el régimen
las libertades públicas y los vitalicio, abonaron los sueldos y gastos de retorno de
derechos ciudadanos. Bolí- las tropas colombianas y convocaron a un Congreso
var y sus partidarios habían Constituyente, que meses después eligió a La Mar
perdido la simpatía de los como presidente del Perú en reemplazo de Santa
peruanos al dejar de lado Cruz. La dictadura bolivariana había concluido.
los ideales de libertad que
habían animado la guerra
10 UNIDAD 108
81 108108108
emancipadora.
Simón Bolívar
10 UNIDAD 109
91 109109109
Doc. 1 La campaña libertadora en 1820 Doc. 3 Las mujeres y su rol en

la independencia
Cerro de Pasco
6-12-1820
A pesar de lo dicho, muchas de aquellas mujeres del sete-
cientos merecen ser nombradas, […] aquellas que, ya en los
Huaura ochenta y en torno a Túpac Amaru II, lucharon por el bien de
Huacho sus comunidades o por el triunfo de la revuelta con partici-
Tarma
pación directa o poniendo sus posesiones al servicio de una
Canta
Chancay causa que consideraron justa, su esposa Micaela Bastidas, la
Ancón cacica Tomasa Tito, Marcela Castro, Bartolina Sisa,
Jauja
Gregoria
Aznapuquio
Huancayo Apaza la “Virreina”, Cecilia Túpac Amaru, Manuela Tito Con-
CALLAO LIMA
Miraflores dori, Margarita Condori, Simona Josefa Mansaneda o Ventura
Izcuchaca Callamaqui [...].
Sabemos que en las guerrillas o “montoneras andinas”, muje-
Huancavelica
Huanta res indígenas y mestizas acompañaban a la partida y no solo
Cañete
llevaban a cabo trabajos de apoyo, sino que en ocasiones em-
Huamanga
OCÉAN puñaban las armas; sin embargo, son pocos los nombres que
OPACÍFI Chincha han llegado hasta nosotros. [...] Nuestra conclusión
CO . R provisional es que fueron muchas las mujeres que desde su
Pisco
Paracas papel adju- dicado en una sociedad patriarcal o rompiendo el
LEYEND estereotipo que una situación de guerra les permitió,
Ica
A
participaron en la independencia del Perú tanto en el campo
San Martín
Realistas patriota como en el realista y que si bien, por motivos
Arenales obvios, recientemente
empiezan a salir a la luz las mujeres que colaboraron como
0 25 Batalla
50 100 km
patriotas, seguramente en otro tipo de fuentes encontrare-
mos a mujeres seguidoras de la causa realista. (Pérez, 2012,
pp. 137-152)
Doc. 2 Las guerrillas indígenas en la guerra

Fueron los guerrilleros, que desde la primera expedición de
Arenales se señalaron por sus atrevidas incursiones sobre Doc. 4 La ruta del ejército patriota
el campo enemigo, los que sirvieron de base para el
nuevo
Chavín 0 37,5 75 150 km
ejército. Esas partidas se multiplicaron más tarde, por haberse de Huántar
comprendido el importante servicio que podían prestar, cer- HUARAZ La Unión

Yangas
cando a Lima y cortando su comunicación con el centro y el Recuay
HUÁNUCO
sur. […] Estos obedecían a varios jefes, casi todos Chiquián
Ambo
peruanos,
como Francisco Vidal, Cayetano Quirós, Bruno Terreros, Igna- Yanahuanca Huariaca
Santa CERRO DE PASCO
cio Ninavilca, Gaspar Huavique, José A. Manrique […] Junín
entre otros. Tarma
Los españoles no consideraban a los montoneros, nombre Jauja Concepción

HUANCAYO
con que se les conoce y que ha llegado a ser clásico en nues-
tra historia [porque atacaban siempre “en montón”, a manera Pampas Yaucarbamba
Ayocc Huanta
Pacaycasa
de estampida], como tropas regulares y a las cuales no se de- Ayacucho
bían guardar las consideraciones que se merecen los (Huamanga) BOLÍVAR Limatambo
Cangallo
prisioneros, y de ahí que los fusilaran en el acto. […] Vilcashuamán
Chuquibambilla
Capacmarca
Carhuanca
O
OC É A N
Miller, que es uno de los que mejor pudo apreciar su labor Sañayca MILLER Velille
PACÍFIC
[…], nos hace su retrato y los describe así: “Su apariencia Chalhuanca Santo
O Tomás
exterior era grotesca. Unos montaban sobre mulas, otros a
LEYEND
caballo. A
[…] algunos usaban botas, otros sandalias y no faltaban quie-
nes llevaran los pies desnudos. En una cosa había es corriente”. Ruta seguida por
el grueso de las tropas Divisiones
uniformidad entre ellos. Todos llevaban poncho, cubriéndose (Vargas Ugarte, de las tropas Ruta de
1986, pp. 137-
con él como reconocimiento
138)
822 Zonas de campamento
Batalla
UNIDAD 5
105
2
La formación del Estado peruano
La emancipación del Perú produjo modificaciones importantes en el
PARA INICIAR
aspecto político, mas no en lo social y económico, donde hubo cierta
continuidad.
¿Cuáles crees que fueron los
cambios más trascendentales
La independencia: transformaciones y permanencias
ocurridos en el Perú
independiente? ¿Por qué? Después de la independencia, los principales cambios sociales fueron
los siguientes:
• La recomposición de la élite. La vieja élite colonial, conformada
por aristócratas, grandes comerciantes y altos funcionarios españo-
les, fue reemplazada por una nueva élite criolla formada por gran-
des terratenientes, hombres de negocios y altos oficiales militares. En
cambio, la élite indígena –integrada por curacas– perdió sus privile-
gios y desapareció. De esta manera, la población indígena perdió a su
élite ilustrada y, con ello, la posibilidad de integrar su visión de país a
la propuesta de la élite criolla.
• El surgimiento de las grandes haciendas. El retiro de los fun-
cionarios coloniales de las áreas rurales fue aprovechado por los ha-
cendados provincianos para aumentar sus tierras, reducir a los indí-
genas a la condición de siervos adscritos a sus propiedades y para
reemplazar a los funcionarios republicanos. Este proceso convirtió a
los terratenientes, también llamados gamonales, en las personas más
poderosas en el campo Doc. 5.
A pesar de estas transformaciones económicas, políticas y sociales, hubo
aspectos que permanecieron inalterables:
• Una población predominantemente rural. La principal concen-
tración demográfica de la nueva república estaba en el sur andino, en
donde se ubicaban las principales haciendas y comunidades indíge-
nas.
• La sociedad corporativa. La sociedad estaba dividida en cuerpos
Getty Images
sociales o corporaciones, como las órdenes religiosas, los gremios, las

cofradías y las comunidades indígenas. La presencia de estos cuerpos
impedía la integración del país, ya que las personas se identificaban
primero con su corporación y luego con la nación. La corporación
más poderosa fue la Iglesia católica, cuya influencia no disminuyó
Doc. 6 .
• Las jerarquías sociales. Aunque teóricamente todos los

ciudadanos en la nueva república eran iguales, en la práctica había
diferencias de trato, según la condición social, racial o económica.

Los sectores populares siguieron marginados.
• Una sociedad predominantemente indígena. Los indígenas con-
formaban la mayoría de la población (60 % en 1827). Siguieron siendo
la principal fuente de contribuciones y mano de obra para el Estado y
los hacendados, así como de tropas para el ejército.
La plaza de Armas de Lima, acuarela de Juan
Mauricio Rugendas (1843).
10 UNIDAD 106
61 106106106
La demografía Las reformas tributarias republicanas
La población peruana en 1827 (en miles) Ante la situación de crisis económica, urgía modifi-
car los ingresos del Estado. Por ello, se decidió, en
160 828
Lima
primer lugar, abolir la alcabala, impuesto que grava-
Junín 263 111
ba las ventas. Esta medida buscaba estimular la pro-
ducción y el comercio.
La Libertad
245 762
Luego, se creó la contribución de castas, y en 1826
Puno
200 250 se reintrodujo el tributo indígena, a pesar de que
Ayacucho
177 671 había sido abolido por San Martín en 1821. La prime-
ra de esas disposiciones afectaba a todos los varones
Cusco
250 447 no indígenas (blancos y mestizos) que tuvieran entre
Arequipa 160 450 18 y 55 años de edad. Representaban el 4 % de los in-
gresos del Estado y fue abolido en 1840. La segunda
Amazonas
58 174 afectaba a los indígenas y constituyó durante los pri-
0 50 100 150 200 250 300
da hacia el Alto Perú, mientras que la ganadería de
exportación, hacia Europa.
Las transformaciones económicas
La guerra de independencia y la formación del Esta-
do republicano produjeron cambios en la economía.
• La descapitalización. Una vez que se produjo la
independencia, la élite española dejó el país y se lle-
vó sus capitales. La Iglesia y los grandes propieta-
rios que se quedaron fueron obligados a contribuir
al equipamiento de realistas y patriotas. La guerra,
además, destruyó el aparato productivo del país.
• El declive de la minería. La abolición de los be-
neficios fiscales que otorgaba el Estado colonial y el
impacto de la guerra afectaron gravemente la pro-
ducción minera. Las minas fueron trabajadas por
particulares, asumiendo grandes riesgos Doc. 7.
• Una política comercial vacilante. El Estado
aplicaba una política librecambista que promovía
la apertura comercial hacia otros países, principal-
mente Gran Bretaña, Estados Unidos y Francia. Sin
embargo, los hacendados y obrajeros impulsaban
una política que protegiera la producción nacional.
A pesar de ello, hubo aspectos que no cambiaron:
• La economía agropecuaria. Salvo los obrajes y
la producción artesanal, la economía era exclusiva-
mente agrícola y ganadera.
• La especialización regional de la producción.
En la costa, se combinaba la producción azucarera

y vitivinícola, dedicada a la exportación, con la de
productos alimenticios para el consumo local. En la
sierra central, las tierras se destinaban a la produc-
ción agrícola para su propio abastecimiento y el de
Lima. En el sur, esta producción se mantuvo dirigi-
822
10 UNIDAD 107
71 107107107
meros decenios republicanos el 25 % de los
ingresos del Estado. La justificación para este
tributo era que los indígenas no tenían tierras
individuales y no com- praban productos
importados, por lo que no estaban sujetos a
impuestos prediales o aduanas. El tributo indígena
funcionaba así como una “contribución úni- ca” y, a
cambio de ella, el Estado se comprometía a
respaldar la posesión de sus tierras comunales.
El Estado
republicano
Después de 1821, la élite política peruana se
abocó a la construcción del Estado. Para ello, el
protector José de San Martín convocó a un
Congreso Consti- tuyente que elaboró la
Constitución de 1823. En ese texto se diseñó un
modelo de Estado republicano, que se basó en los
siguientes principios:
• La igualdad formal de todos los seres humanos
que conforman la sociedad.
• Derechos económicos establecidos según el
liberalismo europeo de finales del siglo XVIII. En
tal sentido, se establecieron el derecho a la
propiedad y al libre comercio.
• La soberanía popular, en el sentido de que el
pueblo debía designar a sus gobernantes.
• La democracia representativa y la separación
de poderes en Legislativo, Ejecutivo y Judicial.
La división de poderes en el
Perú
La Constitución de 1823 estableció la existencia
de tres poderes:
• El Poder Legislativo. Estaba representado por
el Congreso de la República, que se encontraba
constituido por la Cámara de Senadores y la
Cámara de Diputados.
10 UNIDAD 108
81 108108108
• El Poder Ejecutivo. Estaba dirigido por el presi- Los límites del nuevo Estado
dente de la república como jefe de Estado. Al pre-
Una tarea fundamental de la construcción del nuevo
sidente lo asesoraba un gabinete formado por los
Estado peruano fue la delimitación de su terri-
ministros de Gobierno, Guerra y Marina, Hacienda
torio. Para ello, se aplicaron dos principios: el uti
y Relaciones Exteriores.
possidetis, que establecía que los nuevos Estados
• El Poder Judicial. Estaba compuesto por la Corte respetaran las fronteras de las circunscripciones co-
Suprema de Lima y las cortes superiores de Arequi- loniales correspondientes; y la libre determinación
pa, Trujillo y Puno. Los tribunales menores siguie- de los pueblos, que señalaba que los habitantes de
ron rigiéndose por la legislación colonial, salvo que una zona podían elegir libremente el Estado al que
esta entrase en contradicción con la Constitución o querían pertenecer.
las leyes republicanas. Así, las fronteras del Estado peruano se fijaron a par-
El ejercicio de la ciudadanía tir de los dominios del antiguo Virreinato peruano:
• Por el norte, el Perú limitaba con la Gran Colom-
Los ideólogos de la temprana república sostenían
bia, que en 1830 se dividió en las repúblicas de
que la soberanía popular exigía la participación po-
Colombia, Venezuela y Ecuador. La Comandancia
lítica de ciudadanos autónomos y racionales
General de Maynas pasó a depender del Virreinato
que contaran con iguales deberes y derechos.
peruano desde 1802, y por ello el Estado peruano
La Constitución de 1823 señalaba los requisitos para reclamó este territorio como suyo. Además, los po-
ser considerado ciudadano: bladores de Jaén de Bracamoros expresaron libre-
mente su deseo de pertenecer al Perú.
• Ser peruano de
nacimiento. • Por el este, el Perú limitaba con el Imperio de Bra-
sil, respetando la frontera establecida por el Tratado
• Estar casado o ser mayor de 25 de San Ildefonso de 1777.
años.
• Por el sur, el Perú limitaba con el territorio de la
• Saber leer y escribir. La aplicación de este requisito antigua Audiencia de Charcas, llamado Alto Perú,
se postergó; solo fue efectivo a partir de 1896 y duró que se encontraba bajo la jurisdicción del Virreina-
por casi 100 años Doc. 8. to del Río de la Plata desde fines del siglo XVIII. No
obstante, en 1825, Sucre fundó en este territorio la
• Tener una propiedad, ejercer alguna profesión o
República de Bolivia.
arte u ocuparse en alguna actividad productiva que
no fuera sirviente o jornalero. La demarcación interna hacia 1826
Según el modelo republicano de Estado, el derecho
ciudadano por excelencia era el sufragio. Sin
Quito
embargo, en la práctica no expresaba realmente la
voluntad popular. En nuestro país, el sistema
electoral era indi- recto, pues los ciudadanos elegían a Machala
Tumbes
electores y estos a su vez a las autoridades públicas. IMPERIO
Así se aseguraba que los ciudadanos que
conformaban la élite política y eco-
nómica
poder. del país monopolizaran el ejercicio del Piura DEBRAS IL
Chachapoya
Jaén s
Otro elemento que afectó el principio de igualdad LA LIBERTAD
ciudadana fue la reintroducción del tributo indígena Cajamarca
Trujillo
con el nombre de contribución indígena. Esto obliga-
ba al 60 % de la población a pagar un impuesto solo Huánuco
JUNÍ
por pertenecer a un grupo étnico, lo que ocasionó el NLIMA
CUSCO
descontento de este sector de la población Doc. 9 . Tarma
Lima Cusco
OCÉAN Huancavelica PUNO
O
Ayacucho
AYACUCHO
PARA PENSAR CRÍTICAMENTE PACÍFIC Puno Lago
Titicaca
O Arequipa
10 UNIDAD 109
91 109109109
AREQUIPA
En grupos respondan: ¿Creen que la imposición de
Arica
la contribución indígena por el Estado republicano
reprodujo los mecanismos de dominación utilizados LEYENDA BOLIVIA
para el gobierno colonial? ¿Por qué? Límite internacional
Límite departamental
0 125 250 500 km
11 UNIDAD 110
01 110110110
Doc. 5 El origen de los gamonales Doc. 7 La situación de la minería

Cada provincia se vio dominada por un puñado de
En la minería se advirtió mejor que en otros sectores la difícil
hombres, unas veces relacionados entre ellos, otras rivales:
transición del Estado colonial al independiente en
los gamonales. Su nombre, de origen incierto, significaría
términos de la política económica. El apoyo administrativo y
‘parásitos’. Propietario de una hacienda cultivada gracias a
financiero brindado por el Estado durante el periodo
la mano de obra india, encargado de ejercer una autoridad
colonial se esfu- mó por la desorganización en que cayó el
(en tanto que subprefecto, gobernador, corregidor, juez de
nuevo Estado. Los mineros debieron despedirse del
paz...), vinculado por alianzas con otras familias importantes
aprovisionamiento puntual de azogue, maderas, pólvora y
de la provincia, y sostenido en la capital por políticos que
otros insumos, que hasta 1821 estuvo a cargo de las oficinas
tienen necesidad de su clientela para ser elegidos, el
fiscales del Estado. Ahora de- bían depender del “mercado”
gamonal acumulaba poder eco- nómico (a menudo era
para conseguirlo. Pero el famoso mercado, o no aparecía
comerciante o se dedicaba a un tráfico: contrabando, venta de
cuando más se le necesitaba, o lo hacía a unos precios
alcohol...), poder y complicidades políti- cas. Ello no
exorbitantes y erráticos. El quintal de azogue subió, por
significaba necesariamente que vivieran en la opu- lencia;
ejemplo, alrededor de 1830, de 50 pesos a más de 100, y en
todo dependía de los excedentes que podía extraer de la
épocas de escasez llegaba a 150 o 200 pesos. (Contreras y
provincia a la que parasitaba. (Demélas, 2003, pp. 370-371)
Cueto, 2000, pp. 81 y 83)
Doc. 6 La Iglesia en el nuevo Estado Doc. 8 La opinión pública

republicano
Desde la independencia, periódicos como El Telégrafo, la
[...] en la sociedad peruana a inicios del siglo XIX, la Iglesia y el Prensa Peruana y el Mercurio Peruano jugaron un papel fun-
púlpito cumplían no solo una función legitimadora del poder damental en la lucha política, pues al mismo tiempo que se
civil, sino que eran una extensión del mismo poder, ya que dedicaban a debatir sobre los problemas nacionales, también
llegaban hasta puntos donde aquel no podía arribar; por ello, cuestionaban la actuación de las figuras políticas.
podemos hablar de los curas como personajes que acumu-
Aunque la mayoría de la población era analfabeta, las noticias
laban, por una parte, el poder civil, y, por otra, el derivado de
y los debates públicos tenían canales para llegar a este
ser los únicos intermediarios con lo desconocido. Al mismo
sector. Las noticias recorrían el país siguiendo las rutas de los
tiempo, [conservadores y radicales] participaron de la idea uti-
comerciantes y arrieros. Así, al llegar a un pueblo, era
litaria de la religión y del clero que la propagaba y, como dice
común que se difundieran a través del diálogo personal en
Basadre en su reflexión sobre los liberales de las primeras dé-
las tabernas o “chicherías” y en las tiendas. No obstante, la
cadas republicanas, ellos esperaban que la Iglesia continuase
formación de la opinión pública republicana se produjo
manteniendo el orden y la estabilidad en el Perú republicano,
principalmente en las ciudades y estuvo a cargo de la élite
como antes los había mantenido bajo la monarquía. (García,
política y económica.
1991, p. 393)
Daniel Giannoni
Doc. 9 La rebelión de los iquichanos

En 1825 estalló una rebelión popular contra el nuevo régimen
republicano en la provincia de Huanta [...]. La rebelión, que
reunió a un grupo de exoficiales realistas, comerciantes espa-
ñoles así como a indios de Iquicha, fue dirigida por un arrie-
ro medio analfabeto llamado Antonio Navala Huachaca. No
viendo ninguna ventaja específica en la adhesión a un orde-
José Sebastián de namiento republicano que negaba la ciudadanía a los indios,
Goyeneche (1784-1872), los rebeldes buscaban, al parecer, volver al Ancien régime

obispo de Arequipa
[An- tiguo Régimen] en el cual, por lo menos, se les
y luego arzobispo de
Lima. Fue el único reconocía su estatus y posición, y el Estado hasta cierto
obispo que permaneció punto los protegía.
en su diócesis hasta la
normalización de las Aunque la rebelión fue aplastada por las fuerzas republicanas
relaciones entre el Estado en 1828, sus jefes evitaron la captura en las punas de Huanta,
peruano y la Santa Sede. donde organizaron exitosamente un “gobierno paralelo” que
822
11 UNIDAD 111
11 111111111
resistió al nuevo orden durante los siguientes veinte
años. (Klarén, 2005, p. 201)
11 UNIDAD 112
21 112112112
3 La formación de los Estados
latinoamericanos
PARA INICIAR
Los nuevos Estados latinoamericanos empezaron a constituirse en las
primeras décadas del siglo XIX. Este periodo formativo estuvo caracteri-
¿Por qué crees que los nuevos
Estados latinoamericanos
zado por las luchas entre facciones que defendían distintos modelos de
transcurrieron por un periodo sistema de gobierno para sus países.
inicial de caos institucional?
El fracaso de los proyectos unificadores
Luego de las guerras de independencia, el Imperio español en Amé-
rica se fragmentó en varios Estados independientes. Para superar
esta fragmentación y fortalecer la posición de Hispanoamérica en el
plano internacional durante la década de 1820, algunos líderes ameri-
canos, como Bolívar, propusieron construir un Estado que englobara
PARA INVESTIGAR a todas las sociedades hispanoamericanas. Pero llevar a la realidad
este proyecto unificador fue imposible por los siguientes factores:
En grupos, indaguen sobre
el debate entre federalistas y • Históricos. Durante la Colonia se habían formado identidades regio-
centralistas en la constitución de nales y nacionales alrededor de las circunscripciones administrativas
la república de Argentina. Luego, que formaban el Imperio español.
realicen un friso cronológico al
• Geográficos. Las distancias entre los países eran enormes, y las co-
respecto.
municaciones, precarias.
• Económicos. El uso de los recursos naturales y las actividades pro-
ductivas de cada país eran distintos.
• Sociales. Había países con fuerte componente indígena o mestizo
(Bolivia, Perú o México) y otros con predominancia blanca (Argentina
o Costa Rica).
Las élites criollas y la inestabilidad política

Con el desplazamiento de los españoles del poder, el gobierno de los
nuevos Estados pasó a manos de una nueva élite política, compuesta
básicamente por los criollos. En México y Perú, por ejemplo, las élites
estaban dominadas por militares criollos, casi siempre conservadores,
que defendían los fueros adquiridos en la época colonial. Además de los
militares, la mayoría de los que participaban en la vida política perte-
necía a los sectores privilegiados de la sociedad. Los miembros de esta
élite admiraban a Estados Unidos y Gran Bretaña, y atribuían el atraso
de las sociedades latinoamericanas al pasado colonial.
A pesar de sus rasgos sociales comunes, los integrantes de las élites
solían tener ambiciones e intereses contrapuestos, lo que se expresaba
en los sucesivos golpes de Estado y el estallido de guerras civiles. Si

bien en muchos países se sancionaron textos constitucionales que ga-
rantizaban derechos y libertades a sus ciudadanos, en la mayoría de los
casos estas disposiciones no eran respetadas. Así, los que detentaban el
poder reprimían a los grupos opositores, y estos, a su vez,
conspira- ban para llegar al gobierno por la fuerza. Por esta razón, la
Batalla de Puebla, mural de José Clemente inestabilidad política fue la característica central de los Gobiernos
Orozco (detalle). latinoamericanos durante la primera mitad del siglo XIX.
11 UNIDAD 110
01 110110110
Liberales y conservadores • El sistema centralista pretendía crear Gobiernos
con un Ejecutivo fuerte que pudiera ejercer un
Un aspecto que marcó la historia política de las pri-
control único sobre las administraciones provin-
meras décadas de vida de los Estados latinoamerica-
ciales. La formación de Gobiernos centralizados
nos fue la lucha ideológica entre aquellos que apoya-
tuvo un periodo de
ban el pensamiento liberal y los que respaldaban el
auge en toda His-
pensamiento conservador.
panoamérica entre
El pensamiento liberal 1826 y 1845. Esto se
debió a los continuos
El liberalismo político fue la ideología que guio el
desórdenes políticos
proceso de independencia. Los liberales creían en el
y las crisis económi-
principio de la igualdad jurídica Doc. 10, por lo que
cas, que hicieron que
se oponían a las estructuras coloniales basadas en el
muchos dirigentes
sistema de castas, así como a los privilegios (fueros)
busquen resguardar
de algunas corporaciones como el Ejército y la Iglesia.
sus países de la anar-
En lo económico, apoyaban la libertad de comercio y
quía y la desintegra-
de empresa. En general, los sectores medios eran los
ción confiriendo ma-
que se adherían al liberalismo.
yor poder a los jefes
El pensamiento conservador de Estado. Juan Manuel de Rosas, militar
argentino que impulsó el federalismo
Los conservadores criticaban al liberalismo por ha- en su país.
ber alterado el orden y la tradición colonial. Por ello,
la independencia era una oportunidad para reorga- Proyectos de integración latinoamericana
nizar el orden social y económico estableciendo La integración ha sido un proyecto que han anhelado
un sistema político basado en una autoridad central las naciones latinoamericanas desde que alcanzaron
fuerte. Desde el punto de vista social, creían que la la independencia. Pero diversos factores, como las
Iglesia católica podía desempeñar un papel muy im- disputas limítrofes o la competencia por los recursos,
portante en la tarea de dar estabilidad a la sociedad, han obstaculizado este proceso.
por lo que buscaron mantener los privilegios de esta
institución. Por lo general, los conservadores proce- La fragmentación de los virreinatos
dían de la aristocracia o de sectores de mentalidad Durante el proceso de independencia, los líderes pa-
tradicional como la Iglesia Doc. 11. triotas buscaron instituir en Sudamérica un sistema
geopolítico que privilegiara el equilibrio de fuerzas
Centralismo y federalismo entre los nuevos Estados. En este sentido, eran
Entre 1810 y 1845, el debate central entre liberales y vistas con sospecha cualquier tendencia
conservadores fue la definición del tipo de Estado: integracionista en la región, pues se pensaba que
centralista o federalista. Esto produjo violentos ello tendría como consecuencia la supremacía de un
conflictos en México, Río de la Plata y Centroamérica. Estado sobre los demás.
• El sistema federal aseguraba la autonomía de los Así, es de destacar la hostilidad con la que Chile y
Gobiernos provinciales al limitar las atribucio- Argentina reaccionaron ante la posibilidad de la in-
nes del Poder Ejecutivo central y concentrar im- tegración del Bajo y el Alto Perú en un mismo país,
portantes facultades en el Poder Legislativo, en el proyecto cuyo precedente puede encontrarse en la
que estaban representadas todas las provincias. La anexión de la Audiencia de Charcas por el Virreina-
extensión del sentimiento federalista se dio por di- to del Perú realizada durante el gobierno del virrey
ferentes causas en Latinoamérica. En algunos ca- Abascal. En este sentido, Abascal intuyó que era ne-
sos pesaron más los intereses económicos. En otros cesario reunir a ambos territorios para lograr la esta-
primaron los deseos de autonomía política y la as- bilidad interna y construir una entidad política fuerte
piración de proteger libertades individuales frente y preponderante en la región. Los posteriores inten-
a las arbitrariedades del Estado central. Por ello, el tos peruano-bolivianos de unificarse entre los años
federalismo se asoció, por lo general, a la corriente 1826 y 1840 chocaron con el profundo recelo de sus
liberal. vecinos Doc. 12 .
822
11 UNIDAD 111
11 111111111
có el crecimiento de la burocracia civil y de oficinas
Consensos tempranos y fracasos iniciales
estatales.
No obstante, después de alcanzar la independencia,
los principales líderes latinoamericanos concordaron
en la necesidad de establecer alianzas o mecanismos
de integración entre las jóvenes repúblicas. En 1826,
Simón Bolívar convocó al Congreso de Panamá
con la idea de crear una asociación de Estados hispa-
noamericanos bajo el patrocinio de Inglaterra Doc. 13.
Los objetivos centrales eran dos:
• Formar una federación o asamblea en la que
se diriman las diferencias entre los Estados
hispanoa- mericanos para evitar conflictos
armados.
• Contrarrestar la influencia de la Santa Alian-
za (monarquías absolutistas europeas) y defender
la independencia de América.
A este congreso asistieron los delegados de Perú,
Colombia, Guatemala y México, así como un obser-
vador de Inglaterra. Sin embargo, no se llegó a nin-
gún acuerdo importante. Posteriormente, se realiza-
ron tres conferencias similares: el Primer Congreso
Americano (Lima, 1847-1848), el Congreso Continen-
tal (Santiago de Chile, 1856) y el Segundo Congreso
Americano (Lima, 1864-1865). Estos eventos tampoco
tuvieron mucho éxito.
El caos económico en Latinoamérica

La situación económica de Latinoamérica inmedia-
tamente después de la independencia no mejoró. La
falta de estabilidad política dificultó el desarrollo de
las actividades económicas.
Los presupuestos estatales
Los nuevos Gobiernos enfrentaron problemas muy si-
milares a los que la Corona tuvo en la segunda mitad
del siglo XVIII. Uno de los principales fue la búsqueda
de ingresos. Las irregulares ventas y los crecientes
gastos de los Estados latinoamericanos los llevaron a
buscar nuevas formas de incrementar sus arcas. Entre
otras medidas, destacaron las aduanas (o impuestos a
Diario El Comercio
las importaciones), los tributos indígenas en los países

andinos, los impuestos de carácter extraordinario y un
tipo de pago por la propiedad de bienes inmuebles (lo

que actualmente llamamos impuesto predial).
Los gastos que debían afrontar los gobiernos esta-
ban orientados principalmente a cubrir los pagos
de la burocracia, en especial la militar, para evitar
cualquier posible golpe de Estado. Además, la nece-
sidad de contar con un sistema administrativo impli-
11 UNIDAD 112
21 112112112
Puerto del Callao según un grabado del siglo XIX.
Para poder equilibrar el presupuesto, se tomaron en
ocasiones medidas extremas heredadas de los últi-
mos años del gobierno virreinal, como las confisca-
ciones forzosas y la exigencia de entrega de dinero
bajo la figura de “préstamos” o “donativos”, muchos
de los cuales se realizaban de manera coercitiva.
Otra de las salidas para enfrentar la crisis fue el
endeudamiento, pero las consecuencias fueron más
perjudiciales, ya que no implicaron necesariamente
el desarrollo del país.
La incorporación a la economía mundial
La integración a la economía mundial resultó muy
difícil para Perú y Mexico, las dos naciones más po-
derosas durante la Colonia, porque reestructurar su
economía, que se había basado en el circuito de la
plata, presentaba muchos problemas. Otras naciones
encontraron más rápidamente algunas alternativas
comerciales interesantes: Chile comenzó a exportar
metales Doc. 14; Argentina, cuero; y Brasil, café.
El contexto internacional de la primera mitad del si-
glo XIX no fue favorable para las inversiones europeas
y norteamericanas en América Latina ni para las ex-
portaciones latinoamericanas.
Es necesario destacar que en este periodo, las poten-
cias europeas y Estados Unidos estaban concentra-
dos en invertir en su propio territorio para continuar
con su desarrollo industrial y su expansión colonial
alrededor del mundo. Además, protegían sus propias
actividades productivas gravando con altos impues-
tos a las importaciones. Por lo tanto, más que una po-
lítica de inversiones en Latinoamérica, lo que se ob-
tuvo fueron préstamos, especialmente de Inglaterra.
Si bien los países solicitantes se comprometieron a
realizar pagos sobre dichos préstamos, el desorden
institucional y el escaso crecimiento económico al-
canzado impidieron cumplir con estos. Este incum-
plimiento dio origen a una deuda que se arrastraba
constantemente: la deuda externa.
11 UNIDAD 113
31 113113113
Doc. 10 La igualdad ante la ley según elaborar su propia relación con las grandes potencias de la
el liberalismo época. (Hamnett, 2000, p. 13)
En el sistema republicano y en todos aquellos que más o me-

nos participan de su carácter, los medios de acción y de re-
sistencia que trae consigo la libertad considerada en
todos sus ramos, disminuyen la fuerza del Gobierno, que no
puede adquirir aumento sino con la pérdida de la de los
ciudadanos. Para que las cosas, pues, queden en un
perfecto equilibrio y el sistema más bello no decline en el
monstruo de la anar- quía, es necesario que la falta de vigor
en el Gobierno para hacer efectivo el cumplimiento de las
leyes, se supla por el convencimiento íntimo de todos los
ciudadanos, en orden a la importancia y necesidad
indispensable, de la fiel y puntual observancia de sus
deberes. Esta es la virtud que anima la república, esta la
ancha base sobre que descansa y este el principio
conservador de su existencia. (Mora, 1827, en Aguilar y Rojas,
2002, pp. 129-130)
Doc. 11 Pensamiento conservador y religión

[El orden colonial] cayó a esfuerzos de la filosofía irreligiosa y
antisocial del siglo XVIII: no quedó ya otra distinción que el
dinero; buscarlo es el único fin de los esfuerzos de todos;
ganarlo por cualesquiera medios se tiene por lícito [...] no
quedando otra inversión posible a las grandes fortunas más
que los goces materiales, obtener estos es todo el objeto de
la ambición. Por esto son infieles los empleados, por esto se
cometen abusos en la administración de los negocios
públicos, y por esto no tienen estabilidad alguna los
Gobiernos. La base que se ha querido dar a estos con el
nombre de sistema representativo, ha sido el interés
individual [...] Pero no se ha reflexionado, que siendo el
principio fundamental de la sociedad moderna el egoísmo,
este no puede ser base de ninguna institución política; que
hombres que solo aspiran a gozar conforme a las doctrinas de
la filosofía de Epicuro, no pueden comprometer su opinión en
las delibe- raciones de una asamblea, porque esto puede
menoscabar sus goces [...]. (Alamán, 1849, en Aguilar y Rojas,
2002, p. 131)
Doc. 12 Una Sudamérica fragmentada

[...] la reunión de los dos Perús provocó la intervención arma-
da de Chile. Los revolucionarios tuvieron que intervenir dos
veces, en 1820-1821 y 1823-1826, para destruir la política te-

rritorial de Abascal. La consecuencia de estas intervenciones
chileno-rioplatense y colombiana fue la formación de nueve
estados soberanos e independientes en el territorio del an-
tiguo imperio español de América del Sur, en vez de los tres
grandes virreinatos, a pesar de los objetivos geopolíticos de
Simón Bolívar. Cada uno de esos débiles Estados tendría que
822
11 UNIDAD 114
41 114114114
Doc. 13 Balance final sobre el la construcción de ferrocarriles y puertos, la explotación de
Congreso de Panamá carbón, etc.
En cuanto a los objetivos generales del Congreso de

Panamá, creo innecesario insistir en que sus propósitos
reales y sus posibilidades no fueron más allá de intentar
una coalición defensiva en mayor grado, destinada a
resguardar la independencia. Hasta entonces, los
modelos en uso en Europa no habían pasado de ese tipo
de entendimientos, siempre coyunturales, dirigidos a una
finalidad concreta y renovados de acuerdo con las
circunstancias. […]
No parece aventurado afirmar que ninguno de los
Estados comprometidos por sus plenipotenciarios
estaba en condiciones ni tenía voluntad de asumir tales
obligaciones, y el resultado confirmó que en Panamá –
tampoco en la infructuosa espera en Tacubaya– las
negociaciones lograron superar las nebulosas de la
imaginación.
Pero no fue tan solo en Panamá donde los pactos
quedaron pospuestos al día siguiente de haber sido
suscritos. Más adelante, en 1847, en 1856, en 1864 y en
alguna otra fecha, en circunstancias iguales o aún más
apremiantes, se reunieron los negociadores de las
repúblicas americanas, consumieron incontables
semanas o meses en sus debates, y suscribieron
múltiples instrumentos, de los cuales ni siquiera uno, solo
uno, llegó a ser perfeccionado y a tener cumplimiento.
En los primeros cincuenta años de vida independiente,
no fue posible unificar puntos de vista. Tampoco
acercarse a un consenso en aquello que pudiera ser un
elemento crucial; ni aun a definir dónde estaban o
cuáles eran los intereses compartidos. Es este aspecto
el que se ha mantenido en la penumbra, como si
existiera un asomo de pudor para explicar la
incapacidad de proyectar la vida en común,
prefiriéndose disimular las desavenencias recíprocas u
ocultar los propios errores. (Bá- kula, 1996, p. 93)
Doc. 14 El caso
chileno
Hacia la década de 1820, la situación política y
económica de Chile no se diferenciaba mucho del resto
de países latinoamericanos. Pero entre 1831 y 1837, el
poderoso ministro Diego Portales consiguió imponer un
rígido orden político y social que le otorgó a Chile una
estabilidad por entonces extraña en Latinoamérica.
Portales estableció un ordenado sistema de cobro de
impuestos, organizó las finanzas del Estado y moder- nizó
el sistema de transportes, lo que favoreció el comercio.
Para incentivar la industria, el Gobierno decidió exportar
cobre en barras, por lo que muchos empresarios
invirtieron en fun- diciones. Estimuló, asimismo, la
fabricación de ladrillos refrac- tarios para el ámbito
nacional. El desarrollo de la industria del cobre favoreció
11 UNIDAD 115
51 115115115
La celebración del bicentenario

y el sentido de lo nacional
La mayor parte de los países latinoamericanos se han adelantado en la
celebración de sus bicentenarios. Sin embargo, el Perú recién lo hará en el año 2021.
Esto se debe a que la mayor parte de países celebra el primer grito de
independencia, mientras que nosotros celebramos la declaración formal de esta.
Esta particularidad refleja las
perspectivas hegemónicas en nuestro país en relación con el sentido de lo
nacional.
PARA DESARROLLAR
EL JUICIO CRÍTICO La proclamación de
la independencia,
obra de Juan
1. Examinamos Lepiani.
• ¿Qué factores explican el

hecho de que nuestro país ¿Qué es lo que las celebraciones del centenario
celebre su bicentenario con reflejan sobre nosotros?
retraso respecto a los otros diversidad de nuestro país?
Estados latinoamericanos?
2. Relacionamos y opinamos
• ¿Qué opinan sobre las
preguntas planteadas
por Renique? ¿Cómo
las responderían?
• ¿Qué tipo de nación
consideran que reflejan
nuestras celebraciones?
3. Investigamos
• Averigüen sobre las
celebraciones del
bicentenario en otros dos
países latinoamericanos.
Luego, elaboren un cuadro
comparativo con la
celebración en el Perú.
4. Resolvemos
• ¿Qué sugerencias plantearían
para que la celebración
del bicentenario refleje la
11 UNIDAD 116
61 116116116
Así, el momento elegido para las
celebraciones del bicentenario no
responde solamente a los hechos de
la independencia, sino a las formas
diferentes de encarar las celebraciones
de la patria naciente. En el caso
peruano, hemos preferido la con-
sagración, antes que el anticipo. Por
ello, tenemos tiempo por delante y
podemos aprovecharlo para reflexionar
sobre los problemas que afronta el país,
transcurridos dos siglos de esfuerzo
por construir un Estado-nación. De
hecho, la independencia es
problemática en la tradición peruana y
siempre lo ha sido. Es un proceso
más complicado que en la mayor parte
de Sudamérica y el país carece de
héroes propios. No solo falta un San
Martín o un Bolívar de talla universal,
sino que tampoco existen héroes
intermedios que consagren el
nacimiento nacional. Así, con respecto
a la emancipación, la cuestión en el
Perú es encontrar un motivo claro y
definido para celebrar. No se trata
solamente de cuándo celebrar el
bicentenario, sino saber qué estamos
festejando, el nacimiento de qué tipo de
nación y con qué perspectivas. […]
(Zapata, s. f., párrs. 4, 5 y 6)
Grabada a fuego en nuestra memoria,
la solemne imagen del general José de
San Martín declarando la independencia
del Perú en la plaza de Armas de Lima
aparece como la imagen misma de
nuestro nacimiento como nación. Hay
que mirar a Méxi- co –el otro gran
centro virreinal hispanoamericano–
para entender que la elección del 28
de julio de 1821 como el día de la patria
ha sido y es, fundamentalmente, una
opción política. Septiembre 16 de 1810
–punto de inicio del derrotado
levantamiento del padre Hidalgo– y no
el 28 de septiembre de 1821 –cuando se
consuma el proceso independentista
bajo el liderazgo de Agustín de Iturbide–
es ahí la fecha elegida. ¿Po- dría ser
Pumacahua nuestro Hidalgo siendo
Iturbide nuestro San Martín? ¿Significa
la opción por este último una
imposición criollo-costeña a una nación
diversa que se hubiese identificado más
plenamente con la gesta del primero?
(Renique, 2010, párr. 2)
11 UNIDAD 117
71 117117117
PARA FINALIZAR
SINTETIZAMOS
La independencia en el Perú y Latinoamérica

La formación del La formación de los Estados
La independencia del Perú
Estado peruano latinoamericanos
• El cruce los Andes • La independencia: transformaciones • El fracaso de los proyectos
• La Expedición Libertadora y permanencias unificadores
• La independencia del norte • Las transformaciones económicas • Las élites criollas y la inestabilidad
y la ocupación de Lima • El Estado republicano: división de política
• San Martín y el Protectorado: poderes y ejercicio de la ciudadanía • Liberales y conservadores
¿monarquía o república? • Los límites territoriales del nuevo • Centralismo y federalismo
• El fin del Protectorado Estado • Proyectos de integración
• Los conflictos internos latinoamericana
• Bolívar en el Perú • Consensos tempranos y
fracasos iniciales
• El fin de la guerra
• El caos económico latinoamericano
• La dictadura de Bolívar
REFORZAMOS

Para buscar fuentes de información Sinteticen sus conclusiones y
recopilen información sobre uno
sobre el tema que eligieron, revisen propuestas de acción utilizando
de los siguientes temas:
documentos colgados en la plataforma cuadros sinópticos.
– La participación de las guerrillas virtual Docstoc.
indígenas en la independencia. Coloquen los cuadros sinópticos en
Registren la información de las una presentación de PowerPoint
– Los proyectos unificadores en
fuentes recopiladas en fichas virtuales y cuélguenla en la plataforma
Latinoamérica a inicios del siglo XIX.
utilizando el programa ExamTime. SlideShare.
Planteen conclusiones y propuestas
de acción.
AMPLIAMOS
http://educared.fundacion.telefonica.com.pe/ ALBERTO ARVELO (Dir., 2013), Libertador (Venezuela,
sites/independencia-peru/ España).
El portal EducaRed de la Fundación Telefónica ofrece un Película que muestra la biografía de Simón Bolívar desde
bien elaborado compendio de la historia peruana desde
una perspectiva heroica. Incluye aspectos de su infancia y
los tiempos prehispánicos hasta principios del siglo XX. Es
su vida familiar, así como su identificación con los sectores
un recorrido ameno y profusamente documentado por la populares. La producción incluye espectaculares escenas
historia de nuestro país, con imágenes e ilustraciones. de los episodios militares de la vida del Libertador.
822
11 UNIDAD 118
81 118118118
Ciudadanía y proyecto nacional para el Perú

La emancipación fue un proceso histórico que concluyó con la fundación de una
Resuelve las actividades en república con instituciones frágiles, con los poderes del Estado aún por consolidarse
tu cuaderno. Luego, y el aprendizaje de una ciudadanía de quienes hasta la víspera eran súbditos
reflexiona sobre tu proceso de una monarquía autoritaria. Asimismo, fue un proceso que puso de manifiesto
de aprendizaje. las distintas visiones que tenía cada grupo social sobre el país y el Estado y cómo
estas opiniones, al confrontarse, dieron paso a periodos de anarquía, dictaduras,
golpes de Estado y recurrentes crisis fiscales. Estas luchas intestinas por el poder
contribuyeron a delinear un país completamente distinto al que soñaron los
próceres y pre- cursores peruanos, los humildes soldados de los ejércitos
libertadores y las mujeres que dieron su vida y esfuerzo a la causa independentista.
A la realización de estos ideales aún pendientes obedece la visión del país que de-
bemos construir para el bicentenario. ¿Cómo lograrlo? ¿Cómo crees que puedes
contribuir a construir el país que soñaron los peruanos y peruanas que participaron
en las guerras de independencia?
1 Lee el siguiente texto y responde.
La ciudadanía y la libertad civil

Las leyes suelen estimarse de ordinario como un freno que restringe el goce de
los derechos sociales, en una palabra, que quebranta la libertad; cuando
propiamente hablando, no son más que los vínculos entre la libertad y la
indispensable libertad de disfrutarla. De manera que más se empeña el
ciudadano en cumplirlas, tanto más porción de libertad le cabe. Porque, la
misma ley natural, de donde deben de emanar todas las demás para ser justas;
no pudiendo explicarse de otro modo, como un atributo esencial del hombre
esté encontrado con la inmutabilidad de Dios. Hablemos más claro, la felicidad
del hombre es el resultado práctico de la ley; y todos quieren ser libres para ser
felices.
Los hombres, por desgracia, obedecen con más exactitud al que amenaza que
COMUNÍCATE al que premia, al que abusa del poder que al que lo administra rectamente, al
extraño que al de casa; siendo causa de lo primero el temor servil, que fomenta
Realicen una dramatización que la bajeza, así como de lo demás el sentimiento de evitar el daño y la propensión
muestre un encuentro ficticio a la novedad, fuentes unas y otras de nuestra degradación y de las grandes
entre dos políticos peruanos de la dificultades para el ejercicio de las virtudes cívicas. ¿Cómo un ilustre
independencia (por ejemplo, San patricio que se honra con la sonrisa de un hombre, a quien la fortuna elevó
Martín y Sánchez Carrión) con un casualmente, podrá consagrar su corazón a la patria? ¿Cómo
historiador y dos líderes políticos otro, que no tiene magnanimidad para sufrir una
actuales. Tengan en cuenta los posposición, será capaz de un sacrificio? ¿Y cómo
siguientes aspectos en el guion: aquel que no contempla con entusiasmo la misma
– Las expectativas de los políticos obra de sus conciudadanos, la de su misma
del pasado sobre el país que nación, será digno de titularse hombre libre?
empezaban a construir. Con razón observa un filósofo que mientras un
– La explicación sintetizada país no se idolatre a sí mismo, está en verdadera
del proceso histórico que esclavitud, es decir, que entretanto no ame sus
ha atravesado la nación en propias instituciones y adore sus leyes nada
estos casi dos siglos de vida podrá avanzar en su emancipación civil. (Sánchez
Carrión, 1822, en Alva Castro y Ayllón, 2001, p. 40)
José Faustino Sánchez Carrión
independiente.
– Los proyectos que los líderes del • ¿Cuál es la crítica de Sánchez Carrión en relación con la actitud de
presente plantean para nuestra los ciudadanos ante la ley?
nación.
11 UNIDAD 119
91 119119119
• ¿Consideras que su crítica sigue
vigente en la actualidad? ¿Por
qué? Ilustra tu respuesta con
ejemplos.
12 UNIDAD 120
01 120120120
Interpreta críticamente fuentes diversas (1). Comprende el tiempo histórico (1 y 2).
Elabora explicaciones sobre procesos históricos (2).
2 Formen equipos de trabajo y analicen el texto. Luego, dialoguen a partir de

las preguntas que se plantean.
¿Nuestra vida republicana debe dirigirse en defensa

del orden o de las libertades?
A través de los años y no obstante las incongruencias de la vida política, cabe
notar el perenne choque entre dos ideas: la idea de Gobierno fuerte y la idea
de la libertad, defendida por los autoritaristas y la otra por los liberales, respec-
tivamente. Creen los liberales que todo debe perderse con tal de defender los
derechos del hombre; sin estos principios nada tiene valor. Son preferibles la
anarquía, la pobreza y la miseria al disfrute de cualquier progreso material sin
libertad. Para lograr ser libre e igual, todo debe intentarse. Porque sin libertad
nada auténticamente bueno podrá ser poseído; con ella, todo lo bueno podrá
lograrse finalmente. Menos sugestionados por ideales abstractos, más sensibles
a los males del presente y menos optimistas en el futuro, son los autoritaristas.
Ellos están convencidos de que, ante todo, la seguridad de la vida y de la propie-
dad debe ser resguardada; el comercio y la industria protegidos; la prosperidad
material promovida. Si bien la libertad es deseable, tiene poco valor, según ellos,
si su posesión envuelve males y peligros, y es esencial que el Gobierno sea efi-
ciente y fuerte. Es el debate entre el orden y la libertad, entre los derechos del
Estado y los derechos del individuo, entre los que miran, ante todo, los males del
presente y los que sueñan con las bellezas del porvenir, entre los que temen los
peligros de la democracia y los que temen los horrores de la autocracia, entre
los que odian la anarquía y los que odian el despotismo. Los unos
adoptarán una orientación sociológica en sus escritos; los otros, una
orientación filosófica; los unos tendrán escepticismo; los otros, ilusión y fe
sobre los hombres y los pueblos; los unos preferirán el caudillaje; los otros serán
anticaudillistas; los unos serán presidencialistas y centralistas; los otros,
parlamentaristas y federalistas, o,
por lo menos, descentralistas. (Basadre, 1992, pp. 40-41)
Luis Yupanqui
• El presente texto fue escrito por Basadre hace más de 50 años. ¿Creen que
el debate que plantea sigue vigente?

• ¿Cuál creen que es la posición que deberíamos adoptar? ¿Cuál tomarían
ustedes? ¿Por qué?
METACOGNICIÓN
• ¿Comprendí los temas estudiados en la unidad?

• ¿Qué aprendí respecto a los problemas actuales y su relación con el pasado?
822
12 UNIDAD 121
11 121121121
• ¿Qué técnicas aprendí para analizar las fuentes históricas en esta unidad?
12 UNIDAD 122
21 122122122
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Las guerrillas indígenas durante

la independencia
Desde su llegada al Perú, San Martín se percató de que la independencia no podía lograrse
sin contar con el apoyo del pueblo peruano, pues la Expedición Libertadora era
insuficiente para vencer por sí sola al poderoso ejército realista. Pero al advertir que la
élite criolla no mostraba mucho entusiasmo por la independencia, el Libertador buscó la
colaboración de los sectores populares. Los generales insurgentes se dedicaron a
promover y encauzar a su favor a las montoneras, que habían empezado a formarse
desde 1820 de manera es- pontánea. Por ello, el general Álvarez de Arenales aprovechó
su expedición a la sierra central para distribuir panfletos patrióticos incitando a los
pobladores a tomar las armas. Es así como se formaron montoneras en las provincias de
Canta, Huarochirí, Yauyos, Cangallo, Yauli y Tarma. Los patriotas incorporaron esas
montoneras al ejército: otorgaron grados militares a sus líderes y enviaron oficiales
regulares para organizarlos y reglamentarlos. Sin embargo, el bando patriota no fue el
Daniel Giannoni. Archi. Archivo Digital de Arte Peruano

único en aprovechar de la experiencia
de combate de las montoneras indíge-
nas. Los realistas, en cuyo ejército había
muchos indígenas, también contó con el
apoyo de estos cuerpos de guerrillas.
Para analizar dicho proceso, les propone-
mos que investiguen sobre la participa-
ción de dichas guerrillas indígenas en los
diversos momentos de la independencia.
Para ello, deben seguir siete pasos.
Montonero con bandera negra

de la muerte, acuarela de
Pancho Fierro (1835).
1. Delimitación del tema

Para determinar los límites del tema, formen grupos y dialoguen a partir de
las siguientes preguntas:
• ¿Por qué los líderes patriotas y realistas buscaron el apoyo de los guerrilleros
indígenas?
• ¿Qué intereses tenían los líderes guerrilleros al participar en la guerra de indepen-
dencia? ¿Creen que alcanzaron sus objetivos? ¿Por qué?
• ¿Se puede decir que la participación de las guerrillas indígenas fue la

principal contribución peruana a la guerra de la independencia? ¿Por qué?
2. Planteamiento del problema

Para determinar el problema que guiará su investigación, planteen una
pregunta clave. Por ejemplo:
12 UNIDAD 123
31 123123123
¿Cuál fue el rol que jugaron las guerrillas indígenas durante
la guerra de la independencia?
12 UNIDAD 124
41 124124124
3. Formulación de una hipótesis
Dialoguen a partir de la pregunta y planteen algunas respuestas tentativas
basándose en lo que conocen sobre el tema. Luego, elijan una de ellas y
construyan una hipótesis como la siguiente:
Las guerrillas indígenas jugaron un rol decisivo en el desenlace de la guerra
de la independencia, no solo porque fueron parte activa de las fuerzas en
combate, sino porque fueron uno de los principales canales para que la
población indígena en general tomara conciencia de los proyectos estatales
que se enfrentaban.
4. Recopilación de la información
Teniendo en cuenta que ya han obtenido datos durante el desarrollo de las unida-
des, les sugerimos que amplíen la información utilizando fuentes de internet y
libros. Para ello, pueden consultar las siguientes:
Páginas de internet:
• http://bit.ly/2oReKmA
• http://bit.ly/2nmqzUE
Libros:
• Guerra, Francois-Xavier. (1995). Revoluciones hispánicas. Independencias
americanas y liberalismo español. Madrid, España: Complutense.
• Fonseca, Juan. (2010). ¿Bandoleros o patriotas?: Las guerrillas y la dinámica popu-
lar en la independencia del Perú. En Histórica, vol. 34, n.º 1 (julio), pp. 105-128.
• Soux, María Luisa. (2011). Rebelión, guerrilla y tributo: Los indios en Charcas
durante el proceso de independencia. Anuario de Estudios Americanos, 68,
2 (enero).
5. Procesamiento de la información
Para organizar la información, elaboren un esquema de trabajo en el que clasifiquen
los datos y las citas. Luego, regístrenlos en fichas textuales y de resumen en forma-
to digital. Agrúpenlas según las partes del esquema que plantearon y redacten un
informe escrito de tres páginas.
6. Formulación de conclusiones
Después de culminar su investigación, formulen tres conclusiones que respondan
la pregunta clave planteada al inicio. Recuerden que las conclusiones deben estar
relacionadas con la hipótesis.
7. Planteamiento de acciones
A partir de los resultados de la investigación, planteen tres propuestas relacionadas
con lo siguiente:
• ¿De qué manera se podría revalorizar más la participación de los sectores popula-
res en el proceso de la independencia y en otros procesos históricos importantes
en el país?
Difundan sus propuestas mediante una presentación en PowerPoint. Luego, cuél-
guenla en SlideShare.
822
12 UNIDAD 125
51 125125125
BIBLIOGRAFÍA Y SITIOS WEB
Aguilar, J., y Rojas, R. (Coord.) (2002). El republicanismo en

Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. (1789).
Hispanoamérica. Ensayos de historia intelectual y política.
Instituto de Investigaciones Jurídicas. Recuperado de http://bit.
México D. F., México: FCE.
ly/1ujryhE
Alva Castro, L., y Ayllón, F. (selección) (2001). En defensa de la patria.
Del Busto, J. A. (2004). Conquista y Virreinato. En Enciclopedia
Lima, Perú: Fondo Editorial del Congreso del Perú.
Temática del Perú, Vol. II. Lima, Perú: El Comercio.
Álvarez Rodrich, A. (2004). Economía. En Enciclopedia Temática del Perú
Demélas, M. D. (2003). La invención política: Bolivia, Ecuador, Perú en el
(Vol. 10). Lima, Perú: El Comercio.
siglo XIX. Lima, Perú: Instituto Francés de Estudios Andinos.
Anderson, P. (2007). El Estado absolutista. Madrid, España: Siglo XXI.
Droz, J. (1984). Restauración y revolución en Europa. Madrid, España:
Arriola, G. (2007). Desarrollo humano: una introducción conceptual.
Siglo XXI.
Guatemala, Guatemala: PNUD. Recuperado de http://bit.ly/2oACdf5
Estonia, ejemplo de una transición económica exitosa. (s. f.). En El
Bákula, J. M. (1996). Reflexiones sobre el Congreso de Panamá, 170 años
Mundo. Recuperado de http://bit.ly/2oAnSQ1
después. En Revista Histórica 19, 20, pp. 65-107.
États Unis: Histoire. (s. f.). En Encyclopèdie Larousse en ligne.
Basadre, J. (1992). Perú: problema y posibilidad y otros ensayos.
Recuperado de http://bit.ly/2oKCqrg
Caracas, Venezuela: Fundación Biblioteca Ayacucho.
Besombes, C. (8 de julio de 2015). El sector servicios sustenta el 60 % Federación Anarquista del Perú. (s. f.). El anarcosindicalismo en el Perú.
México D. F., México: Ediciones Tierra y Libertad. Recuperado
del país. En La República. Recuperado de http://bit.ly/2qjg4yf
de http://bit.ly/2qaY0aH
Blossiers, J. (2013). Manual de Derecho Bancario. Lima, Perú: Ediciones
Legales. Federico II (s. f.) Correspondencia. Recuperado de http://bit.ly/2piCmRv
Blume, H. (2002). El campo. Ecoguía para descubrir la naturaleza. Fernández, A. (1994). Historia Universal, Edad Contemporánea. Madrid,
Madrid, España: Tursen. España: Vicens Vivens.
Bonilla, H., y Spalding, K. (1981). La independencia en el Perú: las Fisher, J. (2000). El Perú borbónico 1750-1824. Lima, Perú: Instituto de
palabras y los hechos. En Bonilla, H., y otros (Ed.). La independencia Estudios Peruanos.
en el Perú. Lima, Perú: Instituto de Estudios Peruanos. Frezier, A. (1982). Relación del viaje por el Mar del Sur.
Brack, A., y Mendiola, C. (2000). El Afloramiento de Aguas. En Caracas, Venezuela: Fundación Biblioteca Ayacucho.
Ecología del Perú. Recuperado de http://bit.ly/2oMLtYZ Fusi, J. P. (2013). Breve historia del mundo contemporáneo.
Brue, S., y Grant. R. (2009). Historia del pensamiento económico. Barcelona, España: Galaxia Gutenberg.
México D. F., México: Cengage García Jordán, P. (1991). Iglesia y poder en el Perú contemporáneo,
Learning. 1821-1919. Cusco, Perú: Centro de Estudios Regionales Andinos
Céspedes, G. (1983). América hispánica (1492-1898). Madrid, Bartolomé de las Casas.
España: Marcial Pons, Ediciones de Historia, S. A.
Gómez-Galán, M., Pavón, P., y Sainz, H. (2013). El enfoque basado en
Chang, H. J. (2 de agosto de 2015). La moneda única fue un error/ derechos humanos en los programas y proyectos de desarrollo.
Entrevistador: Pablo Guimón. En El País. Recuperado de http://bit. Madrid, España: CIDEAL.
ly/1fW1sQ5
Gutiérrez, A. (2007). Juan Pablo Viscardo y su “Carta dirigida a los
Comisión Europea. (2016). La Unión Europea y la crisis de los refugiados. españoles americanos”. En Araucaria. Revista Iberoamericana de
Recuperado de http://bit.ly/2fYp5b5 Filosofía, Política y Humanidades, Año 9, N.° 17, primer semestre.
Comisión Europea. (2010). Natura 2000 en la región mediterránea. Recuperado de http://bit.ly/2pnoVC6
Luxemburgo, Luxemburgo: Unión Europea. Recuperado de http:// Hamnet, B. (2000). La política contrarrevolucionaria del virrey Abascal:
bit.ly/2pDgAuJ Perú, 1806-1816. Lima, Perú: Instituto de Estudios Peruanos.
Comisión Europea. (1999). ETE - Estrategia Territorial Europea. Hacia un
Hampe, T. (2012). La “primavera” de Cádiz: libertad de expresión y
desarrollo equilibrado y sostenible del territorio de la UE.
opinión pública en el Perú (1810-1815). En Historia Constitucional,
Luxemburgo, Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las
N.° 13. Recuperado de http://bit.ly/2oKCgAl
Comunidades Europeas.
Herrera, P. (2012). Un caso de robo de ganado en la Sierra Alta de
Common, M., y Stagl, S. (2008). Introducción a la economía ecológica.
Oaxaca, 1789: entre el repartimiento de mercancías y la crisis de
Barcelona, España: Reverté.
subsistencia. En Diálogo Andino, N.° 40. Recuperado de http://bit.
Constitución de Estados Unidos de América. (1787). Libertad.org. ly/2oNzWZs
Recuperado de http://bit.ly/2pjOKAY
Hillgruber, C. (2009). Soberanía. La defensa de un concepto jurídico.
Constitución Política de la Monarquía Española. (19 de marzo de 1812). En InDret. Revista para el análisis del Derecho, N.° 1, febrero.
Cervantes Virtual. Recuperado de http://bit.ly/2oxThT2 Recuperado de http://bit.ly/2p5oPyc
De la Puente, J. (1971). Notas sobre la causa de la independencia del Hobsbawm, E. (2009). La era de la revolución: 1784-1848. Buenos Aires,
Perú. Lima, Perú: Talleres Gráficos P. L.
Argentina: Crítica.
Villanueva.
Hobsbawm, E. (2010). La era del capital: 1848-1875. Buenos Aires,
De la Torre, A. (2004). Juan Santos Atahualpa. Lima, Perú: Fondo
Argentina: Crítica.
Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Huamán, F., y Becerra, C. (2014). Debate sobre la concentración de
De Mugaburu, J., y De Mugaburu, F. (1935). Diario de Lima (1640-1694)
medios en el Perú: el caso de la fusión del Grupo El Comercio con
(Vol. 2). Lima, Perú: Imp. C. Vásquez
L. el Grupo Epensa. Recuperado de http://bit.ly/2qaP1Gl
Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América. Hufton, O. (1998). Europa: privilegio y protesta. 1730-1789. Barcelona,
(4 de julio de 1776). Programa Universitario de Derechos Humanos España: Siglo XXI Editores.
Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de http://
bit.ly/2p5pQGI
Instituto Apoyo. (s.f.). Economía para todos. Texto y guía de consulta. PNUD. (2010). América Latina y el Caribe: Una superpotencia de
Lima, Perú: Bruño. biodiversidad. Recuperado de http://bit.ly/2eWab4R
Inversión minera creció 142 % en últimos cuatro años y suma Pujol, C. (2004). Los cambios de la Edad Moderna. Madrid: España,
US$ 34,020 millones. (2 de agosto de 2015). En Gestión. Salvat.
Recuperado de http://bit.ly/1eO0AvO Raiter, B., y Rizzi, A. (2008). Una historia para pensar. Buenos
Justo, M. (16 de enero de 2014). El nuevo mapa de la pobreza en Aires, Argentina: Kapelusz.
Europa. BBC Mundo. Recuperado de http://bbc.in/2oPSJ7d Renan, E. (1882). ¿Qué es una nación? Recuperado de http://bit.
Klarén, P. (2005). Nación y Sociedad en la Historia del Perú. Lima, Perú: ly/1yM5bI8
Instituto de Estudios Peruanos. Renique, J. (2010). Bicentenario: de la historiografía a la conciencia
Krugman, P., y Wells, R. (2007). Introducción a la Economía. histórica. En Revista Argumentos, N.° 4, setiembre. Recuperado
Macroeconomía. Barcelona, España: Reverté-Aguilar, S. L. de http://bit.ly/2pmzqn4
La Revolución Industrial. (2004). Clases Historia. Recuperado de http:// Renouvin, P. (1990). Historia de las relaciones internacionales (Vol. 2).
bit.ly/2oKj5qs Madrid, España: Akal.
Leyton, F. (30 de octubre del 2016). Medicinas en el Perú: son caras Robespierre, M. (2005). Por la felicidad y por la libertad. Discursos.
porque normas favorecen a oligopolios. En La República. Barcelona, España: El Viejo Topo.
Recuperado de http://bit.ly/2eWLrwD Rocuts, A. (2011). Sostenibilidad y derechos humanos. Amazonies.
Macarrón, A. (2010). El suicidio demográfico en España, un problema Recuperado de http://bit.ly/2pq60Gz
gravísimo. En Expansión. Recuperado de http://bit.ly/2pm453S Román, A., y Sarmiento, M. (2016). La democracia peruana:
apreciaciones e hipótesis desde la escuela. En Revista
Manrique, Nelson. (2004), Sociedad. En Enciclopedia Temática del Perú,
Argumentos, N.° 2, Año 10, Junio. Recuperado de http://bit.
Vol. VII. Lima, Perú: El Comercio.
ly/2p55MEa
Marcu, S. (2010). Del este al oeste: geopolítica fronteriza e inmigración
Rossi Rubí, J. (2 de enero de 1791). La idea general del Perú. En Mercurio
de la Europa Oriental a España. Salamanca, España: Universidad de
Peruano, Tomo 1, N.° 1. Lima: Perú: Mercurio Peruano. Recuperado
Salamanca.
de http://bit.ly/2pjS3It
Matos Mar, J. (1984). Desborde popular y crisis del Estado. Lima, Perú: Rousseau, J. J. (2001). El contrato social. Madrid, España: Nogal.
Instituto de Estudios Peruanos.
Rueda-Junquera, F. (2009). ¿Qué se puede aprender del proceso de
Mayor, P., y Bodmer, R. (2009). Pueblos indígenas de la Amazonía integración europeo? La integración económica de Europa y
peruana. Iquitos, Perú: Centro de Estudios Teológicos de la América Latina en perspectiva comparada. En Nueva Sociedad,
Amazonía. N.° 219, enero-febrero. Recuperado de http://bit.ly/2qaFcIr
Ministerio del Ambiente. (2014). AgendAmbiente 2015-2016. Salvat Editores. (2005). La Constitución de Estados Unidos. La doctrina
Recuperado de http://bit.ly/2cGcyf9 de Monroe. En Historia Universal (Vol. 16). Lima, Perú: Autor.
Molinari, G. (15 de febrero de 1849). Sobre la producción de seguridad. Santuario Nacional Tabaconas Namballe. (s. f.). Servicio Nacional de
Liberalismo.org. Recuperado de http://bit.ly/2qc87Pj Áreas Naturales Protegidas por el Estado. Ministerio del Ambiente.
Montoya, C. (s. f.). Determinantes de la elasticidad precio de la Recuperado de http://bit.ly/1A6JYUX
demanda. Santa Fe de Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Soberanos. (1765). Encyclopédie (Vol. 15). (Trad. A. Forras).
Colombia.Recuperado de http://bit.ly/15T0ZZm Recuperado de http://bit.ly/2piCmRv
Ñañaque, M. (2008). El impacto del sistema de corresponsalía bancaria Srinath. (2011). La sociedad civil y el poder del pueblo. En eJournal
del Banco de Crédito del Perú en las empresas constituidas como USA, Vol. 16, N.° 3, octubre. Recuperado de http://bit.ly/2pniAXc
agentes BCP en Lima Metropolitana. Tesis para optar el grado Tezanos, J. F. (setiembre, 2008). Exclusión social, democracia y
académico de maestro en Contabilidad y Finanzas con mención en ciudadanía económica. La libertad de los iguales. Revista del
Dirección Financiera. Universidad San Martín de Porres. Lima, Perú. Ministerio de Trabajo e Inmigración, 75, 17-28. Recuperado de
O´Phelan, S. (2012). Un siglo de rebeliones anticoloniales. Perú y Bolivia http://bit.ly/2pq9NE6
1700-1783. Lima, Perú: Instituto de Estudios Peruanos. Triveño, L. (30 de marzo de 2015). Las sumas y las restas tras 15 años de
Parks Watch (2003). Perfil de Área Protegida – Perú Reserva Nacional de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. En Gestión. Recuperado de
Lachay. Recuperado de http://bit.ly/2p7A2P0 http://bit.ly/2pqaqNP
Parque Nacional Huascarán. (s. f.). Servicio Nacional de Áreas Naturales Valcárcel, L. (1981). Memorias. Lima, Perú: Instituto de Estudios
Protegidas por el Estado. Ministerio del Ambiente. Recuperado de Peruanos.
http://bit.ly/2p7TkUd Vargas Ugarte, R. (1986). Historia General del Perú , Vol. VI. Lima,
Pastor, G. (2016). Estudio sobre la afirmación de la identidad nacional Perú: Milla Batres.
en el Perú. En Revista temática Centro de Altos Estudios Vizcaíno, P. (2011). ¿Es posible un desarrollo sostenible? Recuperado de
Nacionales, N.° 2. Recuperado de http://bit.ly/2p8A2Os http://bit.ly/2oQffwC
Pérez, P. (2012). Ellas también participaron. Perú 1800-1830. En I. Zapata, A. (2015). La pregunta de Zavalita. En La República .
Álvarez, y J. Sánchez (Eds.), Visiones y revisiones de la Recuperado de http://bit.ly/2pjsreD
independencia americana: subalternidad e independencias. Zapata, A. (s. f.). El Bicentenario peruano. ¿Por qué somos los últimos en
Salamanca, España: Ediciones Universidad de Salamanca. celebrarlo? Recuperado de http://bit.ly/2pDW2T5
Perú Ecológico. (2008). Selva alta. Recuperado de http://bit.ly/2plRDB8 Zizek, S. (2011). Virtud y terror. Slavoj Zizek presenta a Robespierre.
Perú Ecológico. (2008a). Selva baja. Recuperado de http://bit.ly/2qj49Ro Madrid, España: Akal.
822
TEXTO ESCOLAR
3 Ciencias Sociales
SECUNDARIA

Texto Escolar 1 (2) Tercer Año en Word

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Texto Escolar 1 (2) Tercer Año en Word

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Texto Escolar 1 (2) Tercer Año en Word

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TEXTO

Asistente de Producción: Sergio Morales Primera edición: julio del 2017

Foto de carátula: Carlos Sala Impreso en el Perú / Printed in Peru

El Texto escolar Ciencias Sociales 3, del proyecto

Proyecto Crecemos juntos

Comprender el tiempo histórico, interpretar críticamente

COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS

Si todo el poder se concentra en una sola

• ¿En nuestra historia reciente, conoces casos de concentración del

cracia, con gran poder político y económico (duques, marqueses,

La industria del Antiguo Régimen fue impulsada

Las doctrinas económicas

© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

El sistema político del absolutismo

Francia: el Estado absolutista modelo

la autoridad real y consolidar el poder de Francia en

Cuando murió Mazarino, en 1661, Luis XIV asumió

Doc. 5 Europa a mediados del siglo XVII

Las bases del pensamiento ilustrado

Los avances cientíﬁcos del siglo XVII

1609 1628 1642 1656 1659 1687

1610 1620 1630 1640 1650 1660 1670 1680 1690

la época. Además de exponer la cultura de su época,

• El barón de Montesquieu (1689-1755). Propuso

investigación y se fundaron sociedades científicas.

Los avances cientíﬁcos del siglo XVIII

Los déspotas ilustrados

Por el contrario, el rey debía servir a sus súbditos

• Austria. Este imperio abarcaba una diversidad de

Asia entre los siglos XVII y

Doc. 6 Los salones franceses y las tertulias

Lectura de una obra de Voltaire en el salón de Madame Geoffrin

Doc. 7 El soberano en la Enciclopedia Doc. 9 El pensamiento de Federico II

Doc. 8 Rousseau, la libertad y la igualdad

songhai Reino Arabia

forzosamente a regularlo? Como, precisamente, la fuerza de ATLÁNTICO

La Revolución Industrial: características y etapas

los Midlands, con centro en Birmingham, y en el sur

Las bases teóricas del liberalismo económico

la división del trabajo.

Las transformaciones sociales

Doc. 11 Economía y demografía en el siglo XVIII

Doc. 12 La máquina de vapor Doc. 13 Los fundamentos del capitalismo

Newcomen a un 4,5 % aproximadamente en la de Watt [...].

Origen y características del Barroco

Lorenzo Bernini construida entre

de residencia real, centro

fastuoso monarca europeo de su

Apolo y Dafne, escultura de Lorenzo Bernini.

La escultura barroca española

La pintura del Barroco mostró, entre otras caracterís-

Doc. 14 Los espacios monumentales Doc. 16 La obra de Caravaggio

Doc. 17 La obra de Velázquez

Doc. 18 La obra de Rembrandt

Insatisfacción con la democracia

Te presentamos las ideas clave que has trabajado en la unidad.

La época del absolutismo

Actividad de investigación Actividad TIC Actividad comunicativa

En grupos de cuatro integrantes,