Actividad de Aprendizaje N

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
TITULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON LOS CASOS DE RACIONALIZACION

I. DATOS GENERALES:
UGEL QUISPICANCHI
Institución Educativa SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRÍA 44
Área curricular MATEMATICA
N° y título de la Unidad CONOCIENDO LOS CASOS DE RACIONALIZACION Y RADICALES DOBLES

Didáctica
N° y título de la actividad RESOLVEMOS PROBLEMAS CON LOS CASOS DE RACIONALIZACION
Grado QUINTO GRADO A Y B
Fecha Del 29 al 02 de JUÑIO del 2023 Duración 6 horas
Docente Luis Alberto Sonco Jara
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Propósito de la sesión: Expresar con representaciones tabulares, gráficas y lenguaje algebraico su comprensión
sobre la solución o soluciones de un sistema de ecuaciones lineales e inecuación lineal en un problema.
• Competencias de área, capacidades, criterios y evidencias
COMPETENCI CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS
A
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y Resuelven
gráficas. problemas
 Comunica su
aplicando
Resuelve comprensión sobre
las relaciones situaciones
problemas de algebraicas.  EXPRESA con representaciones tabulares, cotidianas sobre
regularidad,  Usa estrategias y gráficas y lenguaje algebraico su sistemas de
procedimientos comprensión sobre la solución o soluciones
ecuaciones e
equivalencia y para encontrar de un sistema de ecuaciones lineales e
equivalencias y inecuación lineal en un problema. inecuaciones.
cambio reglas generales.
 Argumenta .
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia
2.1. Competencias transversales, capacidades, criterios

COMPETENCIA CAPACIDADES
CRITERIOS
TRANSVERSAL
Define metas de aprendizaje. •Determina metas de aprendizaje viables sobre la
base de sus potencialidades, conocimientos, estilos
Gestiona su Organiza acciones de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro
aprendizaje de estratégicas para alcanzar de la tarea simple o compleja, formulando preguntas
manera metas. de manera reflexiva y de forma constante
autónoma
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Personaliza entornos
virtuales
Se •Construye su perfil personal cuando accede a
desenvuelve en Gestiona información del aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y
entornos entorno virtual. se integra a comunidades colaborativas virtuales
virtuales
generados por Interactúa en entornos
las TIC virtuales.
Crea objetos virtuales en

diversos formatos.
2.2. Enfoques Transversales

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ORIENTACIÓN Solidaridad y Los estudiantes identifican problemas que afectan a los

AL BIEN empatía distintos miembros de la colectividad y elaboran propuestas
COMÚN para superarlos en aras del bien común y la dignidad
humana.
ENFOQUE Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTUR identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
AL
creencias.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 (2 horas)
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

La docente da la bienvenida a los estudiantes, recordando las normas de convivencia e
indicándoles continúan con el reto del Hidato, y les recuerda que deben resolver
individualmente. Luego les hace entrega de las fichas del Hidato y que tienen 10 minutos,
pasado este tiempo, recogerá las fichas para su revisión, si alguien termina antes del tiempo
deberá comunicar.
Luego que termina el tiempo del juego, la docente les recibe las fichas y les agradece y
felicita por su participación, luego les indica que continuaran resolviendo ejercicios con
sistema de ecuaciones, pero esta vez por el método grafico hace las siguientes preguntas:
I.- Saberes Previos:
1. ¿Qué hicimos en la actividad anterior?
2. ¿Tuvieron alguna dificultad en la solución del problema que llevaron a casa sobre la mama de
Cristina?
3. ¿Cuál de los métodos de solución te pareció difícil?
Juntamente con la docente comentan lo que hicieron en la sesión anterior, luego les da a conocer el
propósito y los criterios de evaluación.
La docente les indica que resolverán el siguiente ejercicio por el método gráfico, para ello les pide su
atención.
Primeramente, recordaremos
 ¿Qué es un sistema de ecuaciones de 2x2?
 ¿Conocen el método grafico para resolver sistema de ecuaciones lineales con dos
variables?
La docente les explica en que consiste, donde se gráfica y cada uno de los pasos.
El método gráfico, consiste en representar gráficamente las ecuaciones s en el plano cartesiano. La solución
es el punto de intersección entre las gráficas.
A continuación, la docente les explica paso a paso la resolución:

1. Despejar la incógnita y de las dos ecuaciones del sistema.
2. Construir una tabla de valores para cada ecuación.
3. Representar gráficamente las dos ecuaciones en el plano cartesiano. Se obtendrán dos
rectas:
4. Si las dos rectas se cortan en un punto, dicho punto de corte es la solución del sistema de
ecuaciones (Sistema Compatible Determinado).
5. Si las dos rectas se superponen, el sistema de ecuaciones tiene infinitas soluciones
(Sistema Compatible Indeterminado).
6. Si las dos rectas son paralelas (no se cortan), el sistema de ecuaciones no tiene solución
(Sistema Incompatible).
Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el método gráfico.

x+y=4
3x + y = 10
Luego de resolver el problema la docente les explica cada una de las soluciones mediante gráficos (tres
soluciones SCD, SCI, SI)
En este caso, el sistema tiene una sola solución, por lo que se trata de un Sistema Compatible Determinado
(SCD). Sin embargo, ten en cuenta que, si las dos rectas estuvieran representadas una encima de la otra, el
sistema tendría infinitas soluciones y por tanto sería un Sistema Compatible Indeterminado (SCI). Por otro
lado, si las dos rectas fueran paralelas, el sistema no tendría ninguna solución y por tanto sería un Sistema
Incompatible (SI).
Las dos rectas representadas en el primer gráfico son coincidentes, es decir, están superpuestas. Lo que
significa que se trata de un Sistema Compatible Indeterminado (SCI) y tiene infinitas soluciones.
Las dos rectas rectas representadas en el segundo gráfico son secantes, por lo que tienen un único punto de
corte. En consecuencia, es un Sistema Compatible Determinado (SCD) y tiene una única solución: x=3; y=2.
Las dos rectas rectas representadas en el último gráfico no se cortan nunca, con lo que son rectas paralelas.
De modo que el sistema no tiene ninguna solución y, por tanto, es un Sistema Incompatible (SI).
Luego siguen resolviendo dos ejercicios aplicando el método gráfico.
2. 3x + 5y = 25
4x - 4y = 12
3.
5 x  y  9

4 x  y  7
Luego finaliza la sesión planteando 4 interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?

¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? Y les agradece
por su participación activa.
Finalmente, la docente se despide de los estudiantes y agradece por la participación activa durante la clase.
OJO
I. Resolver los siguientes problemas (sistema de ecuaciones)
1. Encontrar dos números cuya suma sea 45 y cuya resta sea 21.
2. Una granja tiene gallinas y cuyes, en total hay 58 cabezas y 168 patas. ¿Cuántos cuyes y gallinas
hay?
3. Se compra 3 tiros de cristal y 2 de acero por 1,45 soles y ayer se volvió a comprar, 2 de cristal y 5 de
acero por 1,7. Determinar el precio de un tiro de cristal y de una de acero.
II. Resolver los siguientes ejercicios por el método grafico

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Área curricular MATEMATICA

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Grado QUINTO GRADO A Y B

Fecha Del 29 al 02 de JUÑIO del 2023 Duración 6 horas

Docente Luis Alberto Sonco Jara

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

2.1. Competencias transversales, capacidades, criterios

Crea objetos virtuales en

2.2. Enfoques Transversales

ORIENTACIÓN Solidaridad y Los estudiantes identifican problemas que afectan a los

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01 (2 horas)

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

A continuación, la docente les explica paso a paso la resolución:

Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el método gráfico.

Luego finaliza la sesión planteando 4 interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?

II. Resolver los siguientes ejercicios por el método grafico

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