Proyecto El Mundo de Los Bichos Julio...

PROYECTO
EL MUNDO DE LOS BICHOS.
JULIO DEL 2022

ISAIAS DUARTE CANCINO
PROYECTO DEL MES
JUSTIFICACIÓN
El proyecto se inicia a partir de las necesidades e intereses de los niños y niñas

con los cuales se realizó una asamblea donde expresaron y dibujaron sus ideas,
lo que querían aprender o conocer para el mes abril, cada niño expuso el tema
que quería aprender, de ahí salió esta lluvia de ideas: amigos, familia, bichos,
pitaras, profesiones entre otras; Para poder definir el proyecto el cual se trabajará
en el mes de abril, se realizó una votación permitiendo que los niños y niñas
participaran democráticamente, donde los bichos tuvieron la mayoría de votos: por
lo tanto será el tema que se trabajara.
Teniendo en cuenta el interés de las niñas y los niños, el poder innato de
asombrarse y maravillarse con los diferentes elementos que nos ofrece la
naturaleza, se construye el proyecto pedagógico: “El Mundo de los Bichos”; En el
cual se darán respuesta a muchos de los interrogantes de los niños, tales como:
¿Para qué sirven las hormigas?, ¿Por qué las personas matan las hormigas?
¿Qué comen los bichos?, ¿Son tan pequeños los bichitos? ¿Los insectos son
buenos o malos? ¿Qué son los insectos? ¿Cómo nacen los insectos?
, ¿Por qué tienen esos colores tan bonitos?, entre otros.
Con esta propuesta pedagógica se busca, atender las preguntas y curiosidades de
los niños, de manera que posibilite en ellos un despertar por el valor, cuidado y
protección hacia todo ser vivo que habita en el planeta, destacando su función e
importancia en el equilibrio de la naturaleza.
HORIZONTE DE SENTIDO:
 Promover la exploración del medio como elemento para acercar a las niñas
y niños en el conocimiento de la naturaleza, fomentando la curiosidad, la
capacidad innata de asombro, el amor, el respeto y cuidado de nuestro
medio ambiente, mediante las interacciones sensibles con la naturaleza.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños y niñas

organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del medio
social y natural.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar y reconocer características de animales, su hábitat y los
beneficios que generan en el medio.
 Indagar y recabar información de distintas fuentes y a través de distintos
sentidos.
 Defender o modificar sus propias ideas
 Escuchar a otros y entender su punto de vista.
 Exponer sus ideas frente a otros, hablando con precisión.
 Reconocer los insectos y su importancia para el ambiente.
 Describir y explicar diferentes insectos y sus características.
 Examinar diferentes insectos del lugar donde se habita.
 Representar, a través de dramatizaciones, para promover la imaginación y
la creatividad.
 Crear actividades musicales permitiendo el desarrollo del oído y la
escucha.
 Promover diálogos y preguntas para estimular su expresión verbal y la
interacción entre compañeros.
ASPECTOS DEL DIAGNÓSTICO.

Teniendo en cuenta las observaciones que se puede dar en cada uno de los
grupos de la UTS, se da partida al reconocimiento de habilidades y necesidades
de los niños y las niñas de los diferentes niveles, se logra identificar como interés
y necesidad la exploración del medio natural y los bichos, garantizando el
desarrollo integral de ellos a través de experiencias significativas que les propicien
la creación de conceptos, entender al mundo que les rodea, desarrollar su
capacidad emocional, creativa, analítica, establecer relaciones afectivas sanas, y
establecer una interacción con la naturaleza.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Las experiencias pedagógicas que se desarrollarán durante el proyecto, tendrán

como eje las actividades rectoras de la primera infancia. (Juego, exploración del
medio, arte y literatura) con las cuales los niños aprenden mientras se divierten y
se desarrollan de manera integral, asegurando de esta manera un aprendizaje
significativo.
Mediante el acompañamiento con la agente educativa se establecen variadas

estrategias pedagógicas con los niños, niñas y sus familias:
 Expresión artística.
 Acervos Literarios
 Experiencias vivenciales, lúdicas y significativas alrededor del tema.
 Expresión dramática.
 Juego libre.
 Exploración de diferentes materiales del medio
 Juego de roles.
 Entre otros.
 Actividades de aprestamiento.
INDICADORES DE LA ESCALA
RELACIÓN CON LOS DEMAS:
 Busca objetos o algo que requiere por sí solo.

 Sigue instrucciones sencillas con respecto a las normas de la vida
cotidiana.
 Cumple con pequeñas responsabilidades.
 Realiza un dibujo y hace una descripción de los que dibujo.

RELACIÓN CONSIGO MISMO:
 Utiliza la figura del cuidador como base segura para explorar el entorno.
 Aprende y le gusta intentar nuevos juegos o actividades motoras.
 Protege sus trabajos o libros.
 En la vida cotidiana, no se muestra excesivamente preocupado o temeroso.
RELACIÓN CON EL MUNDO:
 Utiliza de manera apropiada los objetos de uso cotidiano

 Durante el juego, cambia el uso real de los objetos para representar otras
cosas.
 Formula explicaciones acerca de lo que ocurre a su alrededor y en su
medio ambiente.
ACTIVIDADES DEL DÍA
Se tendrán en cuenta las necesidades e intereses de los niños y las niñas,

teniendo como principal objetivo favorecer en cada integrante del grupo el
desarrollo de la propia identidad, la confianza y seguridad en sus capacidades
para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos
y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones, esto por medio de
diferentes actividades tales como:
 exploración del medio ambiente.

 Actividades de motricidad gruesa como saltar, bailar, correr, caminar, seguir
la secuencia de circuitos motores, seguir el ritmo de la música de diferentes
ritmos.
 Actividades de motricidad fina como dáctilo pintura, variables técnicas de
pintura, dibujo con crayolas y tizas, rasgado, amasado de plastilina casera y
comercial, amasado de harina, elaboración de manualidades, material
reciclable.
 Imitación de diferentes expresiones de emociones, siguiendo las
instrucciones de la agente educativa e imitándola.
 Canciones y rondas infantiles.
 Narraciones de cuentos por medio del texto, láminas, títeres, mimos y
diferentes formas de expresión.
 Disposición de revista con el fin de que los niños y niñas las exploren,
visualizando y leyendo imágenes.
 Acuerdos del buen trato y convivencia sana.
 Expresión de emociones mediante la exploración de diferentes texturas.
 Relajación y masajes de estimulación temprana.
 Exploración y reconocimiento del cuerpo propio y el de los demás.
 Escuchar y relacionarse con pares y adultos.
 Motivar en los hogares por parte de los miembros de la familia, a consumir
todos los alimentos por medio de cuentos y títeres.
 Fortalecimiento de vínculos afectivos familiares en todas las actividades a
desarrollar.
 Dialogo constante con las familias para que los procesos sean continuos.
 Disposición de juguetes y demás materiales.
 Narraciones de cuentos por medio de títeres y la expresión corporal.
 Masajes, aerorumba, exploración de texturas, juegos de roles, entre otros.
MARCO TEORICO
Es frecuente que los niños confundan muchos bichos que encontramos en los
jardines o en los parques como las arañas, los ciempiés, las garrapatas, o los
ciempiés con insectos, cuando no lo son.
Lo curioso es que todos son artrópodos, pero no todos los artrópodos son
insectos.
Las hormigas, las moscas, los mosquitos, las abejas, las avispas, los escarabajos,
las mariposas, las polillas, los grillos y las libélulas son algunas especies de
insectos. ¿Qué les diferencia de escorpiones, tarántulas, cangrejos y ciempiés?
¿Por qué se agrupan los primeros dentro de la clase Insectos, y no dentro de los
arácnidos, crustáceos o miriápodos? ¿Qué determina qué cosa sea un insecto?
Los artrópodos son animales invertebrados pluricelulares que tienen un

exoesqueleto de quitina (polímero de N-acetilglucosamina) y patas articuladas
móviles.
Se pueden dividir en 4 grupos: insectos, arácnidos, miriápodos y crustáceos.
1-Los insectos son los animales más diversos de nuestro planeta, con millones
de especies y aparecen en grandes números. Se estima que más del 90% de las
formas de vida del planeta Tierra son insectos.
Su cuerpo adulto está divido en tres partes: La cabeza, el tórax y el abdomen.
Tienen tres pares de patas y un par de antenas.
Muchas veces los insectos tienen dos pares de alas y son los únicos invertebrados
capaces de volar.
Muchos de ellos sufren todo un verdadero proceso de metamorfosis desde su
nacimiento hasta su conversión en adultos.
Ejemplos de insectos: mosca, hormiga, mosquito, escarabajo, mariposa, abeja.
2-Los arácnidos son el segundo grupo más numeroso del reino animal.
Su cuerpo está divido en dos partes: el cefalotórax (la unión de la cabeza y el
tórax) y el abdomen.
Los arácnidos tienen cuatro pares de patas y no tienen antenas.
Ejemplos de arácnidos: araña, escorpión, garrapata.
3-Los miriápodos tienen una cabeza y un tronco largo formado por muchos
segmentos.
Tienen una multitud de pares de patas y también tienen antenas y mandíbulas.
Ejemplos de miriápodos: ciempiés, milpiés.
4-Los crustáceos son casi todos acuáticos. En general tienen desde 5 a 10 pares
de patas. Algunos crustáceos tienen las patas delanteras transformadas en
pinzas.
Son los únicos artrópodos con dos pares de antenas.
Ejemplos de crustáceos: cangrejo, langosta, camarón. Las cochinillas de la
humedad, son los únicos crustáceos que han conseguido colonizar el medio
terrestre.
EVALUACIÓN
Mediante la observación se realiza la evaluación cualitativa, a las niñas y los
niños, de manera permanente y flexible de modo que permita visualizar los
aprendizajes adquiridos.
Para ello es importante tener en cuenta los siguientes criterios:
 Se escuchan las voces de los niños y niñas
 Participación activa en las actividades propuestas.
 Las experiencias enriquecedoras que evidencien un aprendizaje significativo.
 Asistencia diaria a la UTS.

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JULIO DEL 2022

El proyecto se inicia a partir de las necesidades e intereses de los niños y niñas

 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños y niñas

ASPECTOS DEL DIAGNÓSTICO.

Las experiencias pedagógicas que se desarrollarán durante el proyecto, tendrán

Mediante el acompañamiento con la agente educativa se establecen variadas

RELACIÓN CON LOS DEMAS:

 Busca objetos o algo que requiere por sí solo.

RELACIÓN CONSIGO MISMO:

RELACIÓN CON EL MUNDO:

 Utiliza de manera apropiada los objetos de uso cotidiano

ACTIVIDADES DEL DÍA

Se tendrán en cuenta las necesidades e intereses de los niños y las niñas,

 exploración del medio ambiente.

Los artrópodos son animales invertebrados pluricelulares que tienen un

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