Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022

Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Clasifica animales, plantas y materiales a
Mundo natural Exploración de la naturaleza partir de características que identifica con
sus sentidos.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Identifiquen y clasifiquen los materiales de su entorno a partir de algunas propiedades
para que reconozcan su empleo en la construcción de objetos de uso en la vida
cotidiana.
BLOQUE 3 SECUENCIA 3. ¿Cómo son los objetos?
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Expresen sus ideas iniciales sobre los materiales de los que están
Lo que pienso.
hechos los objetos cotidianos, sus características y la forma en que
éstas se pueden identificar.
Que los niños:
Los materiales y sus
Manipulen algunos objetos para que los clasifiquen con base en sus
características
propiedades: pesado o ligero, rígido o flexible, áspero o suave.
Que los niños:
¡A buscar objetos en
Identifiquen nuevos objetos en su entorno a partir de sus
la escuela!
propiedades: pesado o ligero; rígido o flexible; áspero o suave.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Observar la imagen de la página 134 del libro de texto y plantear las siguientes
preguntas: ¿cómo se llaman los objetos de la ilustración?, ¿qué forma tienen?,
¿de qué color son?, ¿saben de qué están hechos?, ¿todos los objetos están
hechos del mismo material?, ¿qué materiales no conocen?
 Describir qué características tienen los materiales con los que están hechos los
objetos y mencionar ejemplos de objetos similares.
 Presentar a los niños objetos con diferentes características para clasificarlos en:
Día pesados, ligeros, ásperos, suaves, rígidos y flexibles. Además, especificar si
#1 alguno cumple con más de una característica.
 Registrar los objetos de acuerdo a su clasificación. L.T. pág. 135.
 Utilizar las imágenes del recortable 5 (página 171 del libro) para clasificarlas.
Después, agruparlas de acuerdo con sus características y pegar un objeto en la
categoría indicada. L.T. pág. 136.
 Realizar el ejercicio “¿Cómo son los objetos?” del Cuadernillo de
Ejercicios. Buscar objetos de su entorno que cumplan con las características y
enlistarlos.

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 Leer las características enunciadas en la página 137 del libro de texto. Buscar
en su entorno objetos que las posean. Una vez identificados, dibujarlos en el
apartado correspondiente.
Día
 Contestar el ejercicio “A buscar objetos” del Cuadernillo de Ejercicios ,
#2
consistente en escribir el nombre de objetos que cumplan con las
características mencionadas.
 Describir de qué materiales estaban hechos los objetos que mencionaron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, objetos diversos, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Clasifican materiales de acuerdo a sus características.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Clasifica animales, plantas y materiales a
Mundo natural Exploración de la naturaleza partir de características que identifica con
sus sentidos.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Identifiquen y clasifiquen los materiales de su entorno a partir de algunas propiedades
para que reconozcan su empleo en la construcción de objetos de uso en la vida
cotidiana.
BLOQUE 3 SECUENCIA 3. ¿Cómo son los objetos?
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Materiales para
Comparen las propiedades de diversos materiales en la construcción
elaborar objetos.
de un mismo objeto.
Que los niños:
Integro mis
Apliquen lo aprendido para describir objetos según las características
aprendizajes.
de los materiales con los que están hechos.
Que los niños:
Lo que aprendí. Elaboren explicaciones fundamentadas respecto al comportamiento de
los materiales frente a una acción determinada.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Organizar a los niños en equipos y facilitarles materiales diversos para construir
una pared, por ejemplo: plastilina, masa para pan, algodón, papel, etc. L.T.
pág. 138.
 Una vez construidas las paredes, describir el procedimiento utilizado y las
características de cada una. Asimismo, identificar de qué materiales están
hechas, cuál es la más resistente y con qué materiales se podría construir una
Día
más resistente que todas las paredes construidas. L.T. pág. 138.
#1
 Observar las sillas de la página 139 del libro de texto . Comentar de qué
materiales están hechas y cuáles son sus características.
 Imaginar una silla de vidrio y una de papel, dibujarlas y responder si creen
posible que se puedan elaborar con esos materiales. L.T. pág. 139.
 Investigar un objeto que esté elaborado con más de un material y describir sus
características. L.T. pág. 139.
Día  Contestar la actividad “¿De qué material están hechos?” del Cuadernillo
#2 de Ejercicios, consistente en escribir si los objetos presentados están hechos
de madera, papel, vidrio, plástico o metal.
 Con apoyo del docente, jugar a “el objeto misterioso”. Un jugador estará con

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los ojos vendados, mientras su compañero le acerca objetos para que, por
medio del tacto, identifique sus características. El participante que esté
pasando los objetos irá registrando el nombre de cada uno y las características
que mencione su compañero. L.T. pág. 140.
 Al quitarse la venda, comprobar que los objetos hayan sido los mencionados.
 Relatar a los niños el cuento de “Los tres cerditos”. Registrar las características
de cada casa y explicar cuál fue la más resistente y por qué. L.T. pág. 141.
 Analizar la microhistoria desarrollada de la página 134 a la 141 e identificar las
características de los personajes que ahí aparecen.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, objetos diversos, pañuelo,
cuento “Los tres cerditos”.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Comparan las características de diferentes materiales; clasifican
objetos de acuerdo a sus características.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Exploración de la naturaleza
Reconoce que los objetos se mueven y
deforman al empujarlos y jalarlos.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Reconozcan algunas acciones humanas que afectan a la naturaleza y propongan
acciones fundamentales que se orienten a la reducción de residuos y al cuidado del
agua.
BLOQUE 3 SECUENCIA 4. Cambio y movimiento.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Lo que pienso Expresen lo que piensan respecto a qué objetos pueden mover y de
qué manera.
A la caza de los Que los niños:
objetos que Reconozcan que algo se mueve porque cambia de posición y
movemos compartan experiencias e ideas al mover objetos.
Que los niños:
¿Cómo movemos las
Experimenten con diferentes objetos para que identifiquen que, al
cosas
empujarlos o jalarlos, éstos se mueven.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Realizar un recorrido por la escuela con la consigna de ubicar objetos en
movimiento e identificar cómo lo hacen.
 Observar la imagen de la página 142 del libro de texto. Comentar cuáles de
ellos se pueden mover y cómo le harían para moverlos.
 Compararlos con los objetos en movimiento identificados en el recorrido y
analizar si se pueden mover de la misma forma.
Día  Identificar un objeto de la casa y otro del salón que puedan moverse y
#1 escribirlos en la página 143 del libro de texto.
 Responder qué harían para mover esos objetos y cómo pueden darse cuenta
de que un objeto fue movido. L.T. pág. 143.
 En el cuaderno, ilustrar maneras en que los objetos pueden ser movidos, por
ejemplo: cargando, tirando, empujando, levantando, etc.
 Bailar “El baile del movimiento” siguiendo las instrucciones de la canción.
https://youtu.be/FzSbcGSaiIU
Día  Elegir diversos objetos de su entorno para realizar la actividad de la página 144
#2 del libro de texto. Pensar en diferentes formas de moverlos y hacer el registro
correspondiente.
 Comentar cómo pueden atraer o alejar los objetos y experimentar diferentes

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formas de hacerlo.
 Registrar cómo pudieron atraerlos y alejarlos. L.T. pág. 145.
 Contestar la actividad “A mover objetos” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en seleccionar la forma más fácil de mover los objetos ilustrados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, objetos diversos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican objetos que pueden ser movidos y las formas de
desplazarlos mediante una interacción con los objetos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Exploración de la naturalezaReconoce que los objetos se mueven y
deforman al empujarlos y jalarlos.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Reconozcan algunas acciones humanas que afectan a la naturaleza y propongan
acciones fundamentales que se orienten a la reducción de residuos y al cuidado del
agua.
BLOQUE 3 SECUENCIA 4. Cambio y movimiento.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
¿Qué más sucede al Identifiquen que algunos objetos, al empujarlos o jalarlos, se pueden
empujar y jalar? deformar debido a la fuerza ejercida y las características de los
materiales con los que están hechos.
Que los niños:
Integro mis Apliquen las ideas construidas sobre el movimiento, la deformación y
aprendizajes las acciones de jalar y empujar en el contexto de una situación
cotidiana.
Que los niños:
Lo que aprendí Reconozcan que en situaciones cotidianas los objetos se mueven al
empujarlos o jalarlos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Facilitar a los niños objetos de diferentes materiales. La consigna será jalarlos,
empujarlos o apretarlos para analizar si tienen cambios en su forma. Los
objetos pueden ser: un lápiz, una liga, esponjas, plastilina, algodón, rocas,
Día hilos, papel, etc.
#1  Experimentar qué sucede con los objetos al aplicarles fuerza y registrar lo
ocurrido en las tablas correspondientes. L.T. págs. 146-147.
 Comentar: ¿qué les pasa a los objetos al jalarlos o empujarlos?, ¿creen que
todos los objetos se pueden deformar al aplicarles fuerza?
Día  Realizar el ejercicio “Empujar, jalar y deformar” del Cuadernillo de
#2 Ejercicios. Dibujar objetos en cada categoría.
 Observar la imagen del parque de juegos y responder qué objetos se pueden
jalar, empujar y deformar al aplicarles fuerza. L.T. pág. 148.
 Contestar el apartado “Lo que aprendí”. Explicar qué están haciendo las
personas de las fotografías utilizando las palabras jalar, empujar o deformar.
L.T. pág. 149.
 Observar la microhistoria desarrollada de la página 142 a la 149. Identificar qué

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hizo que el barco se moviera y qué desplazamiento tuvo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, objetos diversos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican que un objeto se puede desplazar o transformar al
aplicarle fuerza.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 5

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APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida Interacciones con el entornoDescribe cronológicamente acontecimientos
social social de su historia y la de su familia con el uso de
referencias temporales.
Reconoce que es una persona única y valiosa
que tiene derecho a la identidad y vivir en
una familia que lo cuide, proteja y brinde
afecto.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Reconozcan que forman parte de una familia que los cuida y que tiene una historia
para que identifiquen acontecimientos importantes y cambios personales y familiares.
BLOQUE 3 SECUENCIA 5. Mi familia y yo.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Lo que pienso. Expresen sus ideas iniciales en torno a los tipos de familias y
compartan las características de la suya.
Que los niños:
El árbol de mi familia Reconozcan a los integrantes antepasados y los descendientes de su
familia y los representen en un árbol genealógico.
Que los niños:
Mi familia me
Identifiquen formas en las que su familia les brinda cuidados y afecto
protege y me cuida.
y cómo han cambiado estas formas con el paso del tiempo.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Observar las imágenes de las familias en la página 150 del libro de texto y
comentar sus similitudes y diferencias.
 Utilizar los marcos del recortable 6 (página 173 del libro) para dibujar los
Día rostros de sus familiares y formar su propio árbol genealógico. L.T. pág. 151.
#1  Dialogar con los niños sobre sus bisabuelos, tatarabuelos, tíos y primos
segundos y más familiares. Mostrar fotografías para que amplíen el
conocimiento sobre su familia.
 Elaborar una redacción sobre la historia de su familia.
 Dialogar sobre cómo los cuidaba su familia cuando eran pequeños y en qué
situaciones recibían ayuda de alguien más.
Día  Completar la información referente a lo que hace su familia por ellos cuando
#2 están tristes, enojados o enfermos. L.T. Pág. 152.
 Realizar la actividad “Lo que hacemos en familia” del Cuadernillo de
Ejercicios. Dibujar a su familia y describir sus actividades favoritas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores, tijeras,
pegamento, fotografías de su familia.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Reconocen que existen diferentes tipos de familia; identifican a
sus antepasados y forman su árbol genealógico.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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