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    SESIÓN Yawar Fiesta

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    Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre el texto narrativo "Yawar Fiesta". La sesión tiene el propósito de identificar las características del género narrativo y desarrollar una ficha de lectura. La sesión incluye una discusión sobre el tema y los capítulos del texto, haciendo preguntas para analizar lo leído. Los estudiantes también completan un cuadro comparativo y un cuestionario. Al final, reflexionan sobre el significado de "Yawar Fiesta" y la

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    SESIÓN Yawar Fiesta

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    Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre el texto narrativo "Yawar Fiesta". La sesión tiene el propósito de identificar las características del género narrativo y desarrollar una ficha de lectura. La sesión incluye una discusión sobre el tema y los capítulos del texto, haciendo preguntas para analizar lo leído. Los estudiantes también completan un cuadro comparativo y un cuestionario. Al final, reflexionan sobre el significado de "Yawar Fiesta" y la

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    SESIÓN Yawar fiesta

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

    TÍTULO DE LA SESIÓN: PLAN LECTOR: YAWAR FIESTA ÁREA: COMUNICACIÓN


    DATOS INFORMATIVOS
    I Ho Grado y 4° A, 18/05/2023 Luz Marina Vargas
    I.E. “Solidaridad II” Periodo 2 Fecha
    19/05/2023
    Docente
    BIM ras sección ByC Aguilar

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identificamos las características del género narrativo y desarrollamos ficha de lectura
    COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑO METAS DE APRENDIZAJE
    ▪ Explica el tema, los subtemas y Lee textos con estructuras complejas y
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU vocabulario variado y especializado que combinan
    LENGUA MATERNA el propósito comunicativo del dos o más tipologías (narrativo, descriptivo,
    texto cuando este presenta expositivo y argumentativo) y/o utilizan algunas
    Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y información especializada. técnicas (flashback o de preguntas retóricas en
    contexto del texto textos argumentativos etc.), así como diversas
    figuras literarias (metáfora, comparación,
    hipérbole, antítesis, etc.)
    CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA/PRODUCTO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    ● Señala las características implícitas de CUESTIONARIO Lista de cotejo
    seres, objetos, hechos y lugares, y
    determina el significado de palabras en
    contexto y de expresiones con sentido
    figurado.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
    ENFOQUE DE ▪Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
    DERECHOS derechos en la relación con sus pares y adultos.
    COMPETENCIA TRANSVERSAL ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
    Se esfuerza en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que se ha
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
    propuesto
    SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
    Luego de atravesar dos años de pandemia han quedado secuelas socioemocionales y físicas, los estudiantes de la Institución
    Educativa N° 1044 MARÍA REICHE NEWMANN, retornan con nuevas expectativas para continuar desarrollando sus
    aprendizajes y fortalecer su salud físico, mental y emocional utilizando los espacios abiertos para su recreación y
    esparcimiento (Deporte, danza, etc.).
    Urge generar momentos de integración que les permita socializar, conocerse y organizar espacios, tiempos, materiales,
    responsabilidades; y todo aquello que contribuya a su estabilidad emocional, desarrollo de sus aprendizajes y fortalecimiento
    de su salud.
    ¿Cómo podríamos fortalecer la salud física y mental para que sea sustentable? ¿Qué estrategias utilizarías para que los
    estudiantes puedan enfrentar sus emociones y encauzarlas de forma positiva?

    ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES TIEMPO


    RECURSOS
    INICIO
     El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de Recurso
    convivencia para el propósito de la sesión. verbal
     Luego, el docente, propicia el diálogo y solicita a los estudiantes que recuerden Pizarra 10’
    Plumones
    acerca de los textos que han leído últimamente y algún lugar que hayan visitado. Cuaderno
     Se da a conocer el tema a desarrollar YAWAR FIESTA de trabajo
     Se da a conocer el propósito de la sesión: Identificamos las características del género
    narrativo y desarrollamos ficha de lectura.
     DESARROLLO
     El docente da lectura la situación significativa. Los estudiantes participan a través de
    preguntas.
     Realizan comentario del capítulo 1: Pueblo indio. Se aclaran dudas

     Realizan comentario del capítulo 2: El despojo Se realiza preguntas acerca qué


    animales y terrenos de apropiaban. Se aclaran dudas.
     Realizan comentario del capítulo 3: Wakawak’ras Se formula preguntas para el 75’
    análisis de los leído.
     Realizan comentario del capítulo 4: K’ayau. Se formula preguntas para el análisis
    de los leído
     Realizan comentario del capítulo 5: La circular. Se formula preguntas para el
    análisis de los leído
     Realizan comentario del capítulo 6: La autoridad. Se formula preguntas para el
    análisis de los leído
     Realizan comentario del capítulo 7: Los ‘serranos’ Se formula preguntas para el
    análisis de los leído
     Realizan comentario del capítulo 8: El Misitu. Se formula preguntas para el análisis
    de los leído
     Realizan comentario del capítulo 9: La víspera. Se formula preguntas para el
    análisis de los leído
     Realizan comentario del capítulo 10: El auki. Se formula preguntas para el análisis
    de los leído
     Realizan comentario del capítulo 11: Yawar fiesta. Se formula preguntas para el
    análisis de los leído

     Realizan cuadro comparativo de las lecturas. Desarrollan cuestionario


     REFLEXIONAMOS: “¿Por qué el tema secundario es recurrente hasta la actualidad?”
     “¿Qué significa Yawar Fiesta?”
     “¿Por qué es importante que los estudiantes reflexionen acerca de las costumbres y
    tradiciones de los indígenas”

    CIERRE
     ¿De qué manera puedo identificar los temas en las lecturas? 05’
     ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

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