TEMA 64 Apuntes
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CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Afirma Irene Vallejo que “somos la única especie que explica el mundo con historias, que las desea, las
añora y las utiliza para sanar”. Y esto puede comprobarse en el desarrollo de este tema en el que
estudiaremos la novela española en la primera mitad del siglo XX.
En el siglo XX España experimenta profundos cambios que provocan conflictos sociales. La literatura
española en el siglo XX está dividida en dos partes bien diferenciadas, separadas por la Guerra Civil y por
las distintas características de una y otra etapa. El primer tercio del siglo XX ha sido denominado por
algunos críticos La Edad de Plata de la cultura española, como continuación del esplendor del Siglo de
Oro de nuestros autores clásicos. Representa un momento muy especial de auge de la cultura española,
en el que España supo estar a la altura de su tiempo, participando en las distintas manifestaciones
artísticas con autores de primera fila. Se han impuesto tres etiquetas, novecentismo, vanguardismo y
generación del 27.
Por último, a lo largo de este tema nos centraremos en los novelistas de la generación del 98, los del
novecentismo, el surgimiento de la novela erótica de principios de siglo y otros autores destacables de
esta narrativa.
CONCLUSIONES
La lectura es un hábito de vida saludable y, aunque tradicionalmente se ha confundido la enseñanza de la
literatura con la de la historia de la literatura centrándose en la memorización de datos acerca de las
épocas, autores y obras, sin embargo, en la actualidad, el modelo basado en la adquisición de las
competencias prima el desarrollo de otras capacidades que contribuyen al desarrollo personal. El modelo
de la LOMLOE basado en la adquisición de las competencias prima el desarrollo de otras capacidades que
contribuyen al desarrollo personal y la literatura de la época que nos ocupa, la novela de la primera parte
del siglo XX, ofrece muchas posibilidades para conseguir el disfrute de la lectura, la creatividad y la
capacidad reflexiva, que puede estudiarse, siguiendo el Decreto 235/2022 en la Región de Murcia en 3º
ESO o 1º de Bachillerato.
El género narrativo presenta aspectos de importante relieve para la formación de los ciudadanos, ya que a
través de la diversa temática plantean problemas como la soledad, la angustia, el desamor, la solidaridad,
la opresión, es decir, problemas existenciales a los que los alumnos también hacen frente en algún
momento de sus vidas y que ayudan a trabajar la inteligencia emocional y a prepararlos para los retos y
desafíos de este siglo.
Son numerosas las actividades que pueden contribuir a aumentar su bagaje, desde la lectura de libros o
de textos en las redes, la investigación sobre los autores, la creación de infografías y vídeos, con los que,
además, se trabaja la competencia específica 6. Todas estas actividades, unas tradicionales y otras
innovadoras, pueden considerase herramientas con las que calibrar los distintos criterios. Tradición e
innovación, hoy más que nunca, van de la mano, en este gran salto al vacío que nos ha tocado vivir, en
una sociedad que cambia a velocidad vertiginosa y que nos ha obligado combinar la literatura y la
tecnología en el plan de digitalización en un momento de cambio en todos los órdenes de la vida, que
siguen el plan de resiliencia.
BIBLIOGRAFÍA
Baquero Goyanes, M (1956). Prosistas españoles contemporáneos. Madrid: Rialp.
Casualdero, J (1962). Estudios de literatura española. Madrid: Gredos.
Nora, Eugenio de (1968). La novela española contemporánea. Madrid: Gredos.
Pedraza, F. y Rodríguez, M. (2007). Manual de literatura española. Pamplona: Cénlit.