Plan Anual de Trabajo Cyt 2023

EMBLEMÁTICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
“GREGORIO MARTINELLI” TALAVERA

COLEGIO EMBLEMÁTICO, R.M. 050-2009-ED
PLANIFICACIÓN ANUAL 2023
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE APURÍMAC
EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA ANDAHUAYLAS
LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GREGORIO MARTINELLI
1.4 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: SECUNDARIA
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3°
1.8 DOCENTES: Wilmor Huamán Ayala ,bertha cecilia ------
1.9 COORDINADOR/A: Bertha cecilia
1.9 DIRECTOR: FIGUEROA RIVERA AMILCAR
II. DIAGNÓSTICO Y DESCRIPCIÓN DEL ÁREA
II.1. Caracterización del contexto de la IE.
La Emblemática Institución Educativa Gregorio Martinelli de Talavera se encuentra

ubicado en el distrito del mismo nombre, provincia de Andahuaylas y región de
Apurímac. Se ubica a una altitud de aproximadamente 2805 metros sobre el nivel del
mar y brinda servicio educativo a jóvenes y señoritas adolescentes comprendido entre
las edades de 11 y 17 años.
Geográficamente se encuentra ubicado a una latitud sur de 13.6583 y una longitud

oeste de 73.4312. En cuanto al idioma del distrito donde se encuentra la Institución, se
tiene a un 64.3% de habitantes que hablan el quechua mientras que el 35.7% hablan el
castellano, lo que quiere decir que cuenta con una población estudiantil bilingüe y en las
aulas se imparte la educación predominantemente en castellano por encontrarse el
colegio dentro del contexto urbano.
En el distrito de Talavera se sigue manteniendo las expresiones culturales a través de las

creencias y costumbres heredadas que viene relacionado con sus actividades de tipo
agropecuario y en algunos casos con su modo de vivencia y formas de convivencia
social. Estas expresiones están relacionadas con las diferentes festividades que se realiza
en los distritos anualmente. Las principales creencias y costumbres en el distrito son:
huasi huasi, ramo de flores, paccha taccsay, huasichacuy, ayni, jalapa, wawa pampay,
rimaycucuy, bautizo de las wuahuatantas, carnavales, entre otras.
II.2. Caracterización de los estudiantes

Los estudiantes de este ciclo experimentan una serie de transiciones a nivel
físico, emocional, psicológico, social y mental que conllevan cambios en la
manera de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros.
1
PLAN ANUAL 2022
Los cambios físicos que experimentan los adolescentes van consolidando su

identidad e imagen corporal, y generan en ellos más conciencia de su cuerpo y
de cómo se ven ante otros. Su pensamiento es más abstracto en relación con la
etapa anterior, lo que significa que está en condiciones de desarrollar
aprendizajes más profundos y complejos. En lo social y emocional, los
adolescentes tienden a la formación de grupos heterogéneos, en los cuales
puede expresarse y sentirse bien. También vivencian periodos de inestabilidad
emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresión de los
sentimientos. Por ello, esta etapa implica un desfase entre lo físico, lo emocional
y lo cognitivo; es decir, los estudiantes cuentan con una madurez biológica que
no siempre se corresponde con la madurez emocional y con los cambios
cognitivos que no se dominan. Están en proceso de reafirmación de su
personalidad, reconocen su necesidad de independencia y de reafirmación de su
propio “Yo”, y sienten la necesidad de aumentar su confianza en sí mismos para
asumir responsabilidades como jóvenes y ciudadanos.
El adolescente asume conscientemente los resultados de su creatividad y
muestra interés por las experiencias científicas. Además, se comunica de manera
libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. (Programación
curricular de educación secundaria, 2016).
2
PLAN ANUAL 2022
II.3. Descripción y enfoque del área
2.3. Descripción y enfoque del área

 Indagación científica
Indagar científicamente es conocer, comprender y usar los procedimientos de la
ciencia para construir o reconstruir conocimientos. De esta manera, los
estudiantes aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la
estructura o la dinámica del mundo físico. Movilizan sus ideas para proponer
hipótesis y acciones que les permitan obtener, registrar y analizar información que
luego comparan con sus explicaciones, y estructuran nuevos conceptos que los
conducen a nuevas preguntas e hipótesis. Involucra, también, una reflexión sobre
los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la
ciencia como proceso y producto humano que se construye en colectivo.
 Alfabetización científica y tecnológica
La alfabetización científica y tecnológica implica que los estudiantes usan el
conocimiento científico y tecnológico en su vida cotidiana para comprender el
mundo que los rodea, y el modo de hacer y pensar de la comunidad científica.
Supone, también, proponer soluciones tecnológicas que satisfagan necesidades
en su comunidad y el mundo, y ejercer su derecho a una formación que les
permita desenvolverse como ciudadanos responsables, críticos y autónomos
frente a situaciones personales o públicas asociadas a la ciencia y la tecnología.
Es decir, lo que se busca es formar ciudadanos que influyan en la calidad de vida
y del ambiente en su comunidad, país y planeta.
El área se organiza en
competencias y capacidades:
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PLAN ANUAL 2022
2.4. Descripción y enfoque de las competencias transversales

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Desde una perspectiva curricular, se propone incorporar las TIC como una
competencia transversal dentro de un modelo de “Aprovechamiento de las TIC,
que busca la optimización del aprendizaje y de las actividades educativas en los
entornos proporcionados por las TIC. Esta competencia se sustenta, en primer
lugar, en la alfabetización digital, cuyo propósito es desarrollar en los individuos
habilidades para buscar, interpretar, comunicar y construir la información
trabajando con ella de manera eficiente y en forma participativa para
desempeñarse conforme con las exigencias de la sociedad actual. En segundo
lugar, se basa en la mediación interactiva propia de los entornos virtuales, que
comprende la familiaridad con la cultura digital y las interfaces interactivas
incluidas en toda tecnología, la adopción de prácticas cotidianas en entornos
virtuales, y la selección y producción de conocimiento a partir de la complejidad
de datos y grandes volúmenes de información.
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PLAN ANUAL 2022
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
La competencia se sustenta en el enfoque metacognitivo y autorregulado. Estos

dos aspectos son intrínsecos al enfoque, pues no solo se complementan, sino
que conforman un mismo proceso que la persona realiza al aprender a aprender.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA
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PLAN ANUAL 2022
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de
observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones
sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e
información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos y se
encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los
siguientes:
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar
el problema por indagar. Determina el comportamiento de las variables, y plantea hipótesis
Problematiza basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre
situaciones para hacer las variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden
indagación. influir en su indagación y elabora los objetivos.
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
Diseña estrategias para científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables y el
Indaga mediante hacer indagación. tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e
métodos científicos
instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos para confirmar o refutar la
para construir Genera y registra datos
hipótesis.
conocimientos. e información.  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable
Analiza datos e independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en
sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Organiza los datos y hace
información.
cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los representa en
Evalúa y comunica el gráficas.
proceso y resultados de  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de
su indagación. causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e
información para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr
el objetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
6
PLAN ANUAL 2022
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un
material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de
los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta
su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Cuando el estudiante explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo, y se encuentra en proceso hacia el
nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes:
 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al formarse o
romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan energía conservando su masa.
Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias inorgánicas.
 Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales depende de su
composición química y de las condiciones ambientales.
 Explica la generación de campos eléctricos a partir de la existencia de cargas positivas o
negativas, y de la generación de campos magnéticos a partir del movimiento de estas
Comprende y usa
Explica el mundo cargas eléctricas.
físico basándose conocimientos sobre los  Explica cuantitativamente que, en las reacciones nucleares de fisión y fusión, se producen
en conocimientos seres vivos, materia y elementos con intercambio de grandes cantidades de energía. Analiza las implicancias de
sobre los seres energía, biodiversidad, la energía nuclear en la generación de energía eléctrica.
vivos, materia y Tierra y universo.  Sustenta cualitativa y cuantitativamente las propiedades de los gases según la teoría
energía, cinética molecular.
biodiversidad, Evalúa las implicancias  Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los líquidos en reposo por
Tierra y universo. del saber y del quehacer acción de la presión.
científico y tecnológico.  Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los diversos
seres unicelulares y pluricelulares para realizar la función de locomoción.
 Explica el crecimiento y la reproducción de la célula a partir del ciclo celular.
 Explica la transmisión de caracteres de progenitores a descendientes mediante los genes.
 Justifica que el relieve de la Tierra se debe a los movimientos sísmicos, al vulcanismo y a
la formación de rocas producidos por la energía interna de la Tierra.
 Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las demandas de la
sociedad en distintos momentos históricos.
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de eventos
paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente.
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PLAN ANUAL 2022
Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores
involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de
esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma,
estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica
el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en
las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
Cuando el estudiante diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de
su entorno, y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza
desempeños como los siguientes:
Determina una  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de
alternativa de solución solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a
tecnológica. conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos
disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
Diseña y construye Diseña la alternativa de  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala. Describe sus
soluciones solución tecnológica. partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su
tecnológicas para función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su
Implementa y valida la
resolver problemas impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone
alternativa de solución
de su entorno. maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica.
tecnológica.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
Evalúa y comunica el herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
funcionamiento y los Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores
impactos de su en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según
alternativa de solución los requerimientos establecidos.
tecnológica.  Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica
según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora. Explica su
construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos
o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental y social.
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PLAN ANUAL 2022
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros)
Gestiona
de su aprendizaje
manera de manera
consciente autónomaadministrando
y sistemática al darse cuenta de lo que debe
información aprender,
y creando al establecer
materiales prioridades
digitales en la realización
en interacción con sus de una de
pares tarea
distintos
tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas
contextos socioculturales expresando su identidad personal.personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
ComprendeCOMPETENCIAS
que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea DESEMPEÑOS
CAPACIDADES alcanzable, medible y considere las mejores
estrategias,TRANSVERSAL
procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
Cuando respecto se
el estudiante a las metas de aprendizaje
desenvuelve en entornospreviamente establecidas
virtuales generados por lasal TIC y
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza
logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos  de trabajo
Construye y el suyo propio
su perfil mostrando
personal disposición
cuando accedea alosaplicaciones
posibles cambios.
o plataformas de
COMPETENCIAS CAPACIDADES distintos propósitos, y seDESEMPEÑOS
integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo:
TRANSVERSAL Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
Cuando el estudiante
 Establece gestiona su
búsquedas aprendizaje
utilizando de manera
filtros autónoma
en diferentes y se encuentra
entornos virtuales que
 Personaliza entornosen proceso hacia el
respondan nivel esperado
a necesidades del ciclo VII, realiza desempeños como los
de información.
siguientes:
 Define virtuales.
metas de  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos
 Gestiona 
información Determina metas
y cita de aprendizaje
las fuentes en forma viables
apropiada sobre
con la base de
eficiencia sus potencialidades,
y efectividad.
Se desenvuelve aprendizaje.
en conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro deutilizando
la
entornos  Organizadel entorno
virtuales
virtual.
acciones  Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
 Interactúa en entornostarea simple o compleja, formulándose
hojas de cálculo y base de datos. preguntas de manera reflexiva y de forma
generados
Gestiona por las TIC. estratégicas
su aprendizaje
para
constante.
alcanzarvirtuales.
sus metas de  Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un
de manera autónoma.  Organizaproyecto
 Crea objetos virtuales un conjunto de acciones
o identificación deen unfunción
problema delotiempo y de losplanteada
una actividad recursos conde que
sus pares
aprendizaje.
en diversos formatos. dispone en para lograr virtuales
entornos las metascompartidos.
de aprendizaje, paraParticipa
Ejemplo: lo cual establece
en un foro.un orden y
 Monitorea y ajusta su
una  prioridad
Diseña enobjetos
las acciones de manera
virtuales cuando secuenciada
representa ideas y articulada.
u otros elementos mediante el
desempeño durante el
 Revisa modelado
de manera de permanente
diseño. las
Ejemplo: estrategias,
Diseña los
el avances
logotipo dedelassuacciones
proyecto de
proceso de aprendizaje.
propuestas, su experiencia
emprendimiento estudiantil.previa y la priorización de sus actividades para llegar a
los resultados
 Desarrolla esperados.
secuenciasEvalúa los resultados
lógicas y los aportes
o juegos digitales que le procesos
que simulen brindan sus u objetos
pares para el logro de las metas de aprendizaje.
que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo:
Elabora un programa que simule el movimiento de una polea.
9
PLAN ANUAL 2022
IV. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO
Y FIN
SEMANA DE GESTIÓN 1 1 SEMANA EL 1 DE MARZO AL 10 DE
MARZO
I Bimestre PRIMER BLOQUE DE 9 SEMANAS EL 13 DE MARZO AL 12 DE
SEMANAS LECTIVAS MAYO
II Bimestre SEGUNDO BLOQUE DE 10 SEMANAS EL 15 DE MAYO AL 21 DE
SEMANAS LECTIVAS JULIO
SEMANA DE GESTIÓN 2 Y 3 2 SEMANAS DEL 24 DE JULIO AL 04 DE
AGOSTO
III Bimestre TERCER BLOQUE DE 10 SEMANAS DEL 07 DE AGOSTO AL 13
SEMANAS LECTIVAS DE OCTUBRE
IV Bimestre CUARTO BLOQUE DE 10 SEMANAS DEL 16 DE OCTUBRE AL 22
SEMANAS LECTIVAS DE DICIEMBRE
SEMANA DE GESTIÓN 4 1 SEMANA DEL 26 DE DICIEMBRE AL
29 DE DICIEMBRE
V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
N° Situación Título de la Duración Fechas Bimestre

experiencia de
aprendizaje
la De retorno a clase con 5 Del 13 I
identidad y valores de marzo
contaminación semanas bimestre
al 14 de
1 producto de los abril de
conflictos 2023
sociales.
Nuestro Gregorianos de 4 17 de abril
aniversario corazón semanas
2 celebramos
nuestra fiesta
institucional
3
Fecha Actividades Grado o Docente

ciclo a Responsable
10
PLAN ANUAL 2022
cargo
22 de marzo Día mundial del agua
26 de marzo Dia mundial del clima y adaptación al cambio
climático
07 de abril Día mundial de la salud
22 de abril Día mundial de la tierra
17 de mayo Día mundial del reciclaje
30 de mayo Día nacional de la papa
05 de junio Día mundial del medio ambiente
15 de julio Feria de ciencia FENCYT
01 de setiembre Día del árbol
16 de octubre Día mundial de la alimentación – Feria
gastronómica
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ENFOQUES TRASNVERSALES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 7 EXP 8
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la
diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien
Común
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
VII. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
(Para) retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al
(Del) logro del propósito y de los productos considerados en cada experiencia
de aprendizaje
11
PLAN ANUAL 2022
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
Para el alumno:
 Equipo de cómputo de la IE.
 CRT
 Cuaderno o folder
 Textos educativos MINEDU
 Plataforma Aprendo en Casa
 Fichas de autoaprendizaje.
 Materiales e insumos de laboratorio de ciencias naturales, química, biología y física.
Para el docente:
 Equipo de cómputo
 CRT
 Aula de innovación
 Currículo Nacional de la Educación Básica
 Programación curricular educación secundaria.
 Guía para la planificación de aprendizajes en educación secundaria – MINEDU.
Talavera, 23 de marzo del 2023
……………………………………………
Profesor Wilmor Huamán Ayala
12
PLAN ANUAL 2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
“De retorno a clase con identidad y valores ”
I.E.: GREGORIO MARTINELLI

DIRECTOR: FIGUEROA RIVERA AMILCAR
DOCENTE: Wilmor Huamán Ayala
COORDINADOR/ Bertha Cecilia .
A
ÁREA: Ciencia y Tecnología DURACIÓN: 05 semanas
GRADO: 3° SECCIÓN: 4
INICIO: Del 13 de marzo TÉRMINO: 14 de abril
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. En la ciudad de Andahuaylas durante los últimos meses se vino atravesando una
PRODUCTO/EVIDENCIA
problemática social debido a la falta de valores de nuestras autoridades, que trajo como
consecuencia
Elaborar muertes
un tríptico acerca de losbloqueos
compuestoscierre de carreteras
y/o sustancias entre otros;
que se originana a partir aun
de la corre peligroque
contaminación el sebuen
produce por la quema de llantas y su impacto ambiental.
retorno a clases. Esta coyuntura imposibilita la comunicación vial con otras ciudades, el alza
de precios, de combustibles, pasajes, alimento, etc.
Ante esta situación los estudiantes del colegio GREMAR nos planteamos la siguiente pregunta:
¿Cómo se identificaron con los problemas sociales?¿qué consecuencia ocasiona esta
problemática dentro de las familias y el medio ambiente? ¿que acciones realizaras para
ayudar a contrarestar la contaminacion por la quema de diferentes materiales toxicos?
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETEN DESEMPEÑOS
CAPACIDADES ESTÁNDAR
CIAS
Explica el -Comprende y usa - Explica, con base en
mundo físico conocimientos sobre
evidencias con respaldo  Explica cualitativa y
basándose en los seres vivos,
conocimientos materia y energía, científico, las relaciones cuantitativamente que las
sobre los seres biodiversidad, Tierra cualitativas y las sustancias se generan al
vivos, materia y y universo. cuantificables entre: la formarse o romperse
energía, -Evalúa las
estructura microscópica de enlaces entre átomos, que
biodiversidad, implicancias del
Tierra y saber y del un material y su reactividad absorben o liberan energía
universo. quehacer científico y con otros materiales o con conservando su masa.
tecnológico. campos y ondas; la Evalúa las implicancias
información genética, las ambientales y sociales del
13
PLAN ANUAL 2022
funciones de las células con las uso de las sustancias

funciones de los sistemas inorgánicas.
(homeostasis); el origen de la  Explica cualitativa y
Tierra, su composición, su cuantitativamente que la
evolución física, química y degradación de los
biológica con los registros materiales depende de su
fósiles. Argumenta su posición composición química y de
frente a las implicancias éticas, las condiciones
sociales y ambientales de ambientales.
situaciones sociocientíficas o
frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y
tecnología.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
- Define metas  Sabe, de manera autónoma,
de qué debe aprender en relación
aprendizaje. a una tarea.
- Gestiona su aprendizaje de  Considera prioridades
- Organiza manera autónoma al darse cuenta potencialidades y
acciones lo que debe aprender, al establecer oportunidades.
Gestiona su estratégicas prioridades en la realización de una  Define y establece lo que debe
aprendizaje para alcanzar tarea tomando en cuenta su aprender como meta de
de manera metas. viabilidad, y por ende definir metas aprendizaje.
autónoma personales respaldándose en sus Entiende y empieza a
- Monitorea y
potencialidades y oportunidades

ajusta su de aprendizaje organizarse considerando ser
desempeño específico y que lo organizado
durante el deba ser alcanzable.
proceso de
aprendizaje.
V. EVALUACIÓN FORMATIVA
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica la importancia de la química como disciplina y como se utiliza en
las diferentes actividades humanas.
Fundamenta con base científica la composición química de la materia y
como se hallan en la naturaleza.
Explica el mundo físico Explica, con conocimientos científicos, cómo se transforma la materia
basándose en
conocimientos sobre los
en sus distintos estados de agregación.
seres vivos, materia y Fundamenta su posición respecto a diversas sustancias y compuestos
energía, biodiversidad, que se generan a partir de los cambios de la materia.
Tierra y universo. Explica, con conocimientos científicos la importancia y utilidad de
los materiales de laboratorio.
justifica los tipos de mezclas sus técnicas de separación y los
estados de agregación de la materia.
- Establece su meta de aprendizaje considerando sus
potencialidades y limitaciones.
- Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el
tiempo previsto.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
14
PLAN ANUAL 2022
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Disposición a elegir de manera voluntaria y
Enfoque de  Libertad y
responsable la propia forma de actuar dentro de
derechos responsabilidad
una sociedad
Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
Enfoque ambiental  Justicia y solidaridad
personas, así como de los sistemas, instituciones
y medios compartidos de los que todos
dependemos.
VII. ACTIVIDADES
N° SEMANA
TÍTULO
1 2 3 4
Bienvenida del docente y los acuerdos para la evaluación
01 X
diagnostica
02 Aplicación de la evaluación diagnostica X x
Identificamos las sustancias y compuestos químicos que conforman
03 todo lo que nos rodea y su importancia.
x
explicamos cuales son las propiedades, estados y cambios de la
04 materia.
x
05 Identificación y utilidad de material de laboratorio x
Talavera, 13de marzo del 2023
……………………………….
15
PLAN ANUAL 2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“Gregorianos de corazón celebramos nuestra fiesta institucional ”
I.E.: GREGORIO MARTINELLI OCAMPO

A
INICIO: Del 17 de abril TÉRMINO: 19 de mayo 2023
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. El 8 de mayo se celebra el sexagésimo primer aniversario de nuestra emblemática Institución Educativa
PRODUCTO/EVIDENCIA
“Gregorio Martinelli”, lo festejamos con diversas actividades deportivas y culturales con la participación de
los 3 niveles
En grupos educativos,
de trabajo empezando
realizar maquetascon los Juegos
acerca escolaresatómicos
de los modelos Deportivos y Paradeportivos
y la regla del serrucho.(JEDP) en su
etapa interna, previo una bicicleteada desde el distrito de San Jerónimo y maratón desde Andahuaylas,
posteriormente la presentación cultural de danzas que perfilan vestimentas diversas y coloridas,
acompasado de algarabía y emoción, finaliza con el desfile de toda la comunidad educativa. Es importante
que expresemos nuestra admiración y alegría por la infinidad de manifestaciones deportivas, culturales y
artísticas en esta fiesta, lo que fortalecerá nuestra identidad como Gregorinos de corazón. Por ello nos
preguntamos ¿los festejos por el aniversario de nuestro colegio a lo largo de su existencia a
evolucionado al igual que la ciencia? ¿que actividades crees que se incorporaron a nuestros festejos?
¿Cuando realizamos deporte o danzas que se pierde?¿de que crees que la materia esta formado?
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CIAS
Explica el -Comprende y usa - Explica, con base en  Explica cualitativa y
evidencias con respaldo cuantitativamente que las
conocimientos materia y energía, científico, las relaciones sustancias se generan al
sobre los seres biodiversidad, Tierra cualitativas y las formarse o romperse
vivos, materia y y universo. cuantificables entre: la enlaces entre átomos, que
estructura microscópica de absorben o liberan energía
Tierra y saber y del un material y su reactividad conservando su masa.
universo. quehacer científico y con otros materiales o con Evalúa las implicancias
tecnológico. campos y ondas; la ambientales y sociales del
información genética, las uso de las sustancias
funciones de las células con las inorgánicas.
funciones de los sistemas  Explica cualitativa y
16
PLAN ANUAL 2022
(homeostasis); el origen de la cuantitativamente que la

Tierra, su composición, su degradación de los
evolución física, química y materiales depende de su
biológica con los registros composición química y de
fósiles. Argumenta su posición las condiciones
frente a las implicancias éticas, ambientales.
sociales y ambientales de  Explica la generación de
situaciones sociocientíficas o campos eléctricos a partir
frente a cambios en la de la existencia de cargas
cosmovisión suscitados por el positivas o negativas, y de
desarrollo de la ciencia y la generación de campos
tecnología. magnéticos a partir del
movimiento de estas
cargas eléctricas.
 Explica cuantitativamente
que, en las reacciones
nucleares de fisión y
fusión, se producen
elementos con
intercambio de grandes
cantidades de energía.
Analiza las implicancias
de la energía nuclear en la
generación de energía
eléctrica.
 Sustenta cualitativa y
cuantitativamente las
propiedades de los gases
según la teoría cinética
molecular.
- Define metas  Sabe, de manera autónoma,
de qué debe aprender en relación
aprendizaje. a una tarea.
- Gestiona su aprendizaje de  Considera prioridades
- Organiza manera autónoma al darse cuenta potencialidades y
acciones lo que debe aprender, al establecer oportunidades.
Gestiona su estratégicas prioridades en la realización de una  Define y establece lo que debe
aprendizaje para alcanzar tarea tomando en cuenta su aprender como meta de
de manera metas. viabilidad, y por ende definir metas aprendizaje.
autónoma personales respaldándose en sus Entiende y empieza a
- Monitorea y potencialidades y oportunidades

ajusta su organizarse considerando ser
de aprendizaje específico y que lo organizado
desempeño
durante el deba ser alcanzable.
proceso de
aprendizaje.
V. EVALUACIÓN FORMATIVA
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica el mundo físico
 Analiza los postulados de la teoría atómica, según su evolución.
basándose en
conocimientos sobre los • Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos.
seres vivos, materia y  Interpreta y reconoce la configuración electrónica.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.  Describe las propiedades del núcleo atómico.
17
PLAN ANUAL 2022
- Establece su meta de aprendizaje considerando sus

Gestiona su
potencialidades y limitaciones.
aprendizaje de
manera autónoma - Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el
tiempo previsto.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

Disposición a elegir de manera voluntaria y
Enfoque de  Libertad y
responsable la propia forma de actuar dentro de
derechos responsabilidad
una sociedad
Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
Enfoque ambiental  Justicia y solidaridad
personas, así como de los sistemas, instituciones
y medios compartidos de los que todos
dependemos.
VII. ACTIVIDADES
N° SEMANA
TÍTULO Medios/contenidos a desarrollar
1 2 3 4
Actividad 1: Se da a conocer el propósito de aprendizaje,
Conocemos las actividades se establecen las actividades a desarrollar.
01 de la EDA 2. Conocemos las diferencias modelos atómicos X x
Conocemos los modelos para entender como está constituido el átomo.
atómicos.
Actividad 2: Estudiamos los números cuánticos para
Aprendemos con los comprender las características de los electrones
02 números cuánticos. en los átomos e interpretamos la configuración x x
electrónica en el átomo.
Actividad 3: Estudiamos el núcleo atómico para comprender

03 Conocemos el núcleo los átomos que conforman nuestro cuerpo. x x
atómico.
Actividad 4: Socializamos Presenta evidencias de los productos y
04 nuestros productos. socializa a sus compañeros. x
Talavera, 23abril del 2023

…………………..…………………………….
18
PLAN ANUAL 2022
PROYECTO DE APRENDIZAJE
“Ecologización para el cuidado del medio ambiente en la Institución Educativa
GREMAR”
VIII. DATOS INFORMATIVOS
I.E.: GREGORIO MARTINELLI OCAMPO

A
INICIO: 22 de mayo TÉRMINO: 21 de julio de 2023
IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En los operativos e intervenciones realizadas por la dirección de medio ambiente de la policía nacional
del Perú ha registrado 534 delitos contra el medio ambiente, de estos 362 fueron de contaminación. En
la actualidad la contaminación representa un grave problema que aqueja a nuestra localidad; esto
debido a que los seres humanos inconscientemente cometemos acciones que perjudican al medio
ambiente. Se observa a los alrededores dentro y/o fuera de nuestra Institución Educativa algunos restos
de papeles, desperdicios u otros objetos que contribuyen al deterioro del ambiente, los estudiantes no
toman conciencia de mantener los espacios limpios, evidenciándose una escasa practica de ubicación de
residuos sólidos, conservación y mantenimiento de las áreas verdes.
En este sentido, se hace necesario que la comunidad educativa conozca las diversas formas de
contaminación que afectan la salud, la higiene y al bienestar público; de esta manera formen parte del
cambio, reflexionen sobre el daño que se está causando al medio ambiente y coadyuven a su
conservación. Es así que para contrarrestar los efectos debemos prepararnos para mejorar en nuestros
hábitos, fortalecernos y prepararnos para enfrentar los desafíos ambientales, sumado a ello ¿Cuáles son
las formas de contaminación? ¿Cuáles son sus consecuencias? ¿Qué actividades podemos realizar a
favor del medio ambiente? ¿de qué manera la ecologización favorece en el cuidado del medio ambiente
en la Institución Educativa GREMAR?
X. PRODUCTO/EVIDENCIA
En equipos de trabajo los estudiantes proponen alternativas de solución para enfrentar los
desafíos ambientales (Publicar el producto por el medio más pertinente: díptico, tríptico o
video).
XI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CIAS
Explica el -Comprende y usa - Explica, con base en - Explica cualitativa y
evidencias con respaldo cuantitativamente que las
conocimientos materia y energía, científico, las relaciones sustancias se generan al
sobre los seres biodiversidad, Tierra cualitativas y las formarse o romperse enlaces
19
PLAN ANUAL 2022
vivos, materia y y universo. cuantificables entre: la entre átomos, que absorben o

estructura microscópica de liberan energía conservando su
Tierra y saber y del un material y su reactividad masa. Evalúa las implicancias
universo. quehacer científico y con otros materiales o con ambientales y sociales del uso
tecnológico. campos y ondas; la de las sustancias inorgánicas.
información genética, las - Explica cualitativa y
funciones de las células con las cuantitativamente que la
funciones de los sistemas degradación de los materiales
(homeostasis); el origen de la depende de su composición
Tierra, su composición, su química y de las condiciones
evolución física, química y ambientales.
biológica con los registros - Explica la generación de
fósiles. Argumenta su posición campos eléctricos a partir de la
frente a las implicancias éticas, existencia de cargas positivas o
sociales y ambientales de negativas, y de la generación
situaciones sociocientíficas o de campos magnéticos a partir
frente a cambios en la del movimiento de estas cargas
cosmovisión suscitados por el eléctricas.
desarrollo de la ciencia y - Explica cuantitativamente que,
tecnología. en las reacciones nucleares de
fisión y fusión, se producen
elementos con intercambio de
grandes cantidades de energía.
Analiza las implicancias de la
energía nuclear en la
generación de energía eléctrica.
- Sustenta cualitativa y
cuantitativamente las
propiedades de los gases
según la teoría cinética
molecular.
Indaga Problematiza Indaga a partir de preguntas y - Formula preguntas sobre el

mediante situaciones para plantea hipótesis con base en hecho, fenómeno u objeto natural
métodos hacer indagación. conocimientos científicos y o tecnológico para delimitar el
científicos Diseña observaciones previas. Elabora problema por indagar. Determina
para construir estrategias para el plan de observaciones o el comportamiento de las
sus hacer indagación. experimentos y los argumenta variables, y plantea hipótesis
conocimiento Genera y registra utilizando principios científicos y basadas en conocimientos
s. datos e los objetivos planteados. científicos, en las que establece
Realiza mediciones y
información. relaciones de causalidad entre las
comparaciones sistemáticas que
Analiza datos e variables que serán investigadas.
evidencian la acción de diversos
información. tipos de variables. Analiza
Considera las variables
Evalúa y tendencias y relaciones en los intervinientes que pueden influir
comunica el datos tomando en cuenta el en su indagación y elabora los
proceso y error y reproducibilidad, los objetivos.
resultados de su interpreta con base en - Propone y fundamenta, sobre la
indagación conocimientos científicos y base de los objetivos de su
formula conclusiones, las indagación e información
argumenta apoyándose en sus científica, procedimientos que le
resultados e información permitan observar, manipular y
confiable. Evalúa la fiabilidad de medir las variables y el tiempo
los métodos y las por emplear, las medidas de
interpretaciones de los seguridad, y las herramientas,
resultados de su indagación. materiales e instrumentos de
recojo de datos cualitativos/
cuantitativos para confirmar o
refutar la hipótesis.
20
PLAN ANUAL 2022
- Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos a partir
de la manipulación de la variable
independiente y mediciones
repetidas de la variable
dependiente. Realiza los ajustes
en sus procedimientos y controla
las variables intervinientes.
Organiza los datos y hace
cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros,
y los representa en gráficas.
- Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de
causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los
resultados con su hipótesis e
información para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
- Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes
realizados, y si permitieron
demostrar su hipótesis y lograr el
objetivo. Comunica su
indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
- Define metas - Sabe, de manera autónoma, qué
de debe aprender en relación a una
aprendizaje. tarea.
- Gestiona su aprendizaje de - Considera prioridades
- Organiza manera autónoma al darse cuenta potencialidades y oportunidades.
acciones lo que debe aprender, al establecer - Define y establece lo que debe
Gestiona su estratégicas prioridades en la realización de una aprender como meta de
aprendizaje para alcanzar tarea tomando en cuenta su aprendizaje.
de manera metas. viabilidad, y por ende definir metas -Entiende y empieza a organizarse
autónoma personales respaldándose en sus considerando ser específico y que
- Monitorea y potencialidades y oportunidades
ajusta su lo organizado deba ser alcanzable.
de aprendizaje
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Se -Personaliza Se desenvuelve en los entornos -Establece búsquedas utilizando
desenvuelve entornos virtuales cuando interactúa en filtros en diferentes entornos
en entornos virtuales. diversos espacios (como virtuales que respondan a
virtuales -Gestiona portales educativos, foros, redes necesidades de información,
generados información del sociales, entre otros) de manera navega responsablemente en los
por las TIC. consciente y sistemática entornos virtuales haciendo uso
entorno virtual.
administrando información y efectivo y eficiente de los
21
PLAN ANUAL 2022
repositorios y base de datos.

- Clasifica y organiza la
creando materiales digitales en información obtenida de acuerdo
interacción con sus pares de
con criterios establecidos y cita las
distintos contextos
fuentes en forma apropiada con
socioculturales expresando su
identidad personal. eficiencia y efectividad, con
probidad académica respetando
los derechos de autor.
XII. ENFOQUES TRANSVERSALES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Enfoque de Conciencia derechos individuales y colectivos que tenemos las
Derechos de derechos personas en el ámbito privado y público para el
cuidado del medio ambiente.
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la
planetaria calidad de vida de las generaciones presentes y
Enfoque ambiental
y equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional. cuidado del planeta
XIII. ACTIVIDADES
N° SEMANA
TÍTULO Medios/contenidos a desarrollar
1 2 3 4
Actividad 1: Estudiaran el núcleo atómico para
Conocemos el núcleo comprender los átomos que conforman
01 X
atómico. nuestro cuerpo.
Actividad 2: Conocerán diversos contaminantes del aire,

Identificamos los gases que sus fuentes de emisión y su origen. De este
02 contaminan el aire de modo, determinarán sus efectos en la calidad x
nuestro entorno. del aire y en la salud de las personas.
Actividad 3: En esta actividad, identificaran los

Argumentamos cómo contaminantes presentes en las zonas con
03 impactan nuestras acciones mala calidad del aire. Se indaga sobre el x
en la atmósfera y en la impacto en la atmosfera y salud.
salud.
Actividad 4: Se realizará una indagación para determinar
04 Indagamos sobre los acciones de mejora ante los problemas x x
problemas ambientales. ambientales.
Actividad 5: En esta actividad aprenderán la
Conocemos la tabla configuración de la tabla periódica, la
05 periódica. clasificación de los elementos, los grupos y x x
familias de la tabla periódica. Texto MED 3°
pág. 53 a 61.
Actividad 6: Pondrán en practica lo aprendido referido a
Reforzamos los la configuración de la tabla periódica.
06 aprendizajes sobre la tabla x x
periódica.
07 Actividad 7: Socializamos Presentaran sus evidencias de los productos
22
PLAN ANUAL 2022
nuestros productos. y socializaran a sus compañeros. x
Talavera, 22 de mayo del 2023

…………………..…………………………….
23
PLAN ANUAL 2022

Plan Anual de Trabajo Cyt 2023

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EMBLEMÁTICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA

“GREGORIO MARTINELLI” TALAVERA

PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

II. DIAGNÓSTICO Y DESCRIPCIÓN DEL ÁREA

II.1. Caracterización del contexto de la IE.

La Emblemática Institución Educativa Gregorio Martinelli de Talavera se encuentra

Geográficamente se encuentra ubicado a una latitud sur de 13.6583 y una longitud

En el distrito de Talavera se sigue manteniendo las expresiones culturales a través de las

II.2. Caracterización de los estudiantes

Los cambios físicos que experimentan los adolescentes van consolidando su

II.3. Descripción y enfoque del área

2.3. Descripción y enfoque del área

2.4. Descripción y enfoque de las competencias transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

La competencia se sustenta en el enfoque metacognitivo y autorregulado. Estos

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

N° Situación Título de la Duración Fechas Bimestre

Fecha Actividades Grado o Docente

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Talavera, 23 de marzo del 2023

“De retorno a clase con identidad y valores ”

I.E.: GREGORIO MARTINELLI

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

funciones de las células con las uso de las sustancias

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Talavera, 13de marzo del 2023

“Gregorianos de corazón celebramos nuestra fiesta institucional ”

I.E.: GREGORIO MARTINELLI OCAMPO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

(homeostasis); el origen de la cuantitativamente que la

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Establece su meta de aprendizaje considerando sus

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Actividad 3: Estudiamos el núcleo atómico para comprender

Talavera, 23abril del 2023

VIII. DATOS INFORMATIVOS

I.E.: GREGORIO MARTINELLI OCAMPO

IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

vivos, materia y y universo. cuantificables entre: la entre átomos, que absorben o

Indaga Problematiza Indaga a partir de preguntas y - Formula preguntas sobre el

repositorios y base de datos.

XII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Actividad 2: Conocerán diversos contaminantes del aire,

Actividad 3: En esta actividad, identificaran los

07 Actividad 7: Socializamos Presentaran sus evidencias de los productos

nuestros productos. y socializaran a sus compañeros. x

Talavera, 22 de mayo del 2023

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