AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “SANTA ANA” 2023 - 2024

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área / Ciencias Sociales /
Docente(s): CPA Cristian Macias Yanqui Grado/Curso: 7 EGB Paralelo(s): A–B
asignatura: Estudios Sociales
N.º de unidad de Semana de inicio: 24 de julio del 2023
3 Tiempo: 6 semanas
planificación: Semana de finalización: 1 de septiembre del 2023
Título de unidad de planificación:
Región Litoral

Objetivo general:
Impulsar una educación que transforme la sociedad y sus contextos, poniendo a la persona como centro del proceso educativo, dándoles a nuestros niños, niñas y
adolescentes el protagonismo que se merecen, escuchándolos, ayudándolos a formar su propia identidad y crecer en todas sus dimensiones (física, emocional,
cognitiva y espiritual); empoderando a la familia para que vuelva a ser la primera e indispensable educadora, creando de una comunidad de aprendizaje donde escuela
y familia trabajen juntas para el cuidado de la vida y nuestra casa común, la transmisión de valores, espiritualidad, conocimientos y tradiciones para formar a los futuros
transformadores de una sociedad más unida, pacífica, justa y solidaria
Objetivos de la Unidad:
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional
arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y
control.
2. PLANIFICACIÓN
Criterios de evaluación:
CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador según sus características geográficas naturales.
CE.CS.3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional.
CE.CS.3.10. Examina la diversidad demográfica de la población ecuatoriana, en función de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos migratorios, va -
lorando su aporte en el desarrollo integral del país.
EVALUACION
DESTREZAS CON CRITERIOS Indicadores de
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Técnicas e instrumentos
DE DESEMPEÑO evaluación / logro de la
de evaluación
unidad
CS.3.2.3. Localizar los Relieve e hidrografía de la región Litoral  texto y cuaderno del I.CS.3.8.1. Describe el Técnica:
relieves y suelos de Ecuador ANTICIPACIÓN estudiante territorio del Ecuador, Observación
con el apoyo de diversos  Pedir que señalen en el mapa físico del Ecuador la  guía docente sus características
recursos cartográficos. parte que sobresale del perfil costanero.  mapa físico de geográficas (relieves, Instrumento:
 Preguntar en qué provincia se encuentra. Ecuador suelos y regiones Lista de cotejo
CS.3.2.4. Describir relieves,  Presentar en PowerPoint varias imágenes de paisajes  lápiz naturales) que lo
cordilleras, sistemas que correspondan a la Costa.  lápices de colores identifican como parte
fluviales, espacios agrícolas,  Solicitar que observen y describan lo que ven.  marcadores del espacio andino. (J.1.,
pecuarios y las  Plantear el desarrollo de las actividades de las  papelotes I.2.)
características peculiares de páginas 70 y 71.  cartulinas I.CS.3.9.1. Analiza la
la Costa.  Animar a comparar las respuestas en parejas.  computadora estructura geológica del
CONSTRUCCIÓN  Internet Ecuador, su volcanismo
 Pedir que ubiquen las provincias de la Región Litoral activo y sus riesgos
o Costa en un mapa de Ecuador. sísmicos, empleando
 Proponer la escritura del nombre de la capital de mapas e imágenes
cada provincia. satelitales. (J.1., J.3., I.1.,
 Formar parejas y solicitar que lean y analicen la I.2.)
información de la página 72.  Describe los
 Pedir que observen en un mapa físico del Ecuador el elementos que
relieve de la región Litoral y enumeren sus conforman el relieve
características. de la región Litoral.
 Solicitar que ubiquen en el mapa las elevaciones  Localiza los principales
importantes, los ríos, los valles y las llanuras. ríos y cuencas de la
 Exponer un video corto relacionado con el perfil región Litoral.
costero.  Localiza los relieves de
 Sugerir que localicen y rotulen los puntos más la región Litoral, con el
destacados del perfil costanero de la región Litoral. apoyo de recursos
 Compartir con los estudiantes la información de la cartográficos.
página 73 y 74.
 Proponer que dibujen el recorrido de un río que
nace en la cordillera de los Andes y desemboca en el
océano Pacífico.
 Destacar los elementos que forman en su recorrido.
 Pedir que rotulen cada elemento.
 Orientar una investigación sobre un lugar de la
Región Litoral. Sugerir la inclusión de los siguientes
ítems: ubicación, flora y fauna.
 Motivarlos a plasmar la información en un
 organizador gráfico y a exponer su trabajo en clase.
CONSOLIDACIÓN
 Pedir que dibujen tres elementos del perfil
costanero, como bahía, ensenada y golfo.
 Invitar a los estudiantes a crear un crucigrama con
los nombres de los elementos que forman el perfil
costanero y su descripción correspondiente.
 Sugerir que planteen pistas verticales y pistas
horizontales.
 Motivar el intercambio y solución de los crucigramas.
 Proponer que desarrollen las actividades planteadas
en la página 75, y solicitar que revisen y comparen
las respuestas en parejas.
CS.3.2.8. Exponer la Clima en la región Litoral  texto y cuaderno del I.CS.3.9.2. Describe la Técnica:
influencia de los climas y su ANTICIPACIÓN estudiante influencia de los recursos Observación
impacto en la vida vegetal,  Preguntar: ¿Por qué razón se usa ropa ligerea en la  guía docente hídricos del Ecuador y
animal y humana, región Litoral o Costa?  lápiz del clima en la vida Instrumento:
considerando posibles  Pedir que describan, mediante lluvia de ideas, el  lápices de colores vegetal, animal y Rúbrica
riesgos (fenómeno del Niño) clima de la Región Litoral.  marcadores humana, mediante la
y sus respectivos planes de  Registrar las respuestas en la pizarra.  papelotes interpretación de mapas
contingencia.  Proponer que concluyan con una frase que describa  cartulinas e imágenes satelitales,
el clima de la Región Litoral.  computadora en función de reconocer
CS.3.2.24. Reconocer los CONSTRUCCIÓN  Internet posibles desastres. (J.1.,
principales rasgos físicos  Pedir que observen las imágenes de la página 78: J.3., I.1., I.2.)
(climas, áreas cultivables, Clases de clima de la región Litoral.  Distingue las
pisos ecológicos, etc.) de las  Solicitar la realización de la rutina del pensamiento características del
provincias de la Costa. ¿Qué ves? ¿Qué piensas de eso que ves? ¿Qué te clima de la región
preguntas? Litoral.
 Invitar a los estudiantes a plantear hipótesis sobre  Describe la influencia
las ventajas y desventajas de cada tipo de clima. de los climas en la vida
 Pedir que elaboren un organizador gráfico en el cual vegetal, animal y
se resuma la información. humana.
 Proponer que investiguen, en parejas, sobre el  Describe los efectos
fenómeno del niño en el Ecuador durante el 2015- del fenómeno del
2016. Niño.
 Sugerir dar lectura a la página 79, sobre el fenómeno
del Niño.
  Motivar el diálogo sobre:
Un dato curioso de este fenómeno
un dato científico
un dato que les haya preocupado y
una buena noticia.
 Sugerir que la información sea plasmada en carteles
y expuesta en el aula.
 Compartir la información de la página 80 sobre los
efectos del fenómeno del Niño.
 Dialogar con los escolares sobre cómo este
fenómeno altera la vida de las personas.
CONSOLIDACIÓN
 Proponer el desarrollo de la actividad 1 en parejas.
 Solicitar que compartan en el aula sus conclusiones.
 Sugerir un diálogo sobre cómo sería su clima ideal, e
invitarlos a exponer sus conclusiones.
 Plantear el desarrollo de las actividades de la página
81.
 Formar parejas para revisar sus respuestas.
CS.3.2.25. Reconocer los Patrimonio natural, producción económica y recursos  texto y cuaderno del I.CS.3.10.1. Explica los Técnica:
rasgos más sobresalientes de la región Litoral estudiante orígenes de la diversidad Cuestionario
de las provincias del país,  ANTICIPACIÓN  guía docente poblacional del país, a
basándonos en ejercicios  Pedir que expresen, mediante una lluvia de ideas,  lápiz partir del análisis de su Instrumento:
gráficos, el uso de Internet, todo lo que sepan sobre los platos típicos de la  lápices de colores evolución histórica, Prueba escrita
las redes sociales y destacar Costa.  marcadores luchas por la liberación,
sus semejanzas y  Preguntar si saben qué productos o ingredientes se  papelotes ubicación geográfica,
diferencias. utilizan en la elaboración de la mayoría de recetas.  cartulinas características culturales
 Sugerir la invención de un nuevo plato típico,  revistas (vestimenta, costumbres,
utilizando algunos productos antes mencionados.  tijeras alimentación,
CONSTRUCCIÓN  computadora festividades, actividades
 Pedir que lean la información del libro, página 82:  Internet laborales) y la reconoce
Patrimonio natural, en parejas. como riqueza y
 Solicitar que ubiquen en el mapa del Ecuador la oportunidad para el
provincia a la que pertenece cada reserva natural desarrollo y crecimiento
que se menciona en la lectura. del país. (J.1., I.2.)
 Formar grupos.  Reconoce las
 Orientar que investiguen el nombre de las especies principales áreas
 de fauna y flora de las cuatro reservas ecológicas que cultivables de la Costa.
se destacan en la página 82.  Identifica el
 Motivar la realización de un collage con recortes de patrimonio natural de
revistas. la región Litoral o
 Proponer la lectura de la información sobre recursos Costa.
naturales y producción económica, en las páginas 83  Describe la producción
y 84 del libro. económica de cada
 Sugerir el diseño d un símbolo gráfico que provincia de la región
represente a cada recurso natural. Litoral.
 Animar a los estudiantes a presentar los trabajos a
otros grupos.
 Solicitar que expresen con un dibujo lo más
representativo de cada provincia.
 Motivar la construcción de un organizador gráfico de
la siguiente manera: frente a cada provincia deberá
ir una característica de cada provincia.
CONSOLIDACIÓN
 Pedir que escojan una de las áreas protegidas de la
región Litoral.
 Proponerles imaginar que son directores de cine.
 Preguntar: ¿Qué tipo de película podrían hacer en
este escenario natural? ¿Por qué?
 Invitarlos a fundamentar la respuesta.
 Solicitar que escojan una reserva ecológica de la
región Litoral.
 Pedir que la representen por medio de un dibujo.
 Motivar la identificación de los principales
elementos que la conforman.
 Pedir que realicen las actividades de la página 85.
 Animarlos a comparar las respuestas en parejas.
CS.3.2.12. Reconocer y Población y cultura de la región Litoral  texto y cuaderno del I.CS.3.10.1. Explica los Técnica:
apreciar la diversidad de la ANTICIPACIÓN estudiante orígenes de la diversidad Cuestionario
población ecuatoriana a  Preguntar si conocen algún instrumento musical  guía docente poblacional del país, a
partir de la observación y el tradicional de la Región Litoral.  lápiz partir del análisis de su Instrumento:
análisis de su ubicación  Pedir que escuchen un ritmo de marimba,  lápices de colores evolución histórica, Prueba oral
geográfica, alimentación, reconozcan cuál es y a qué provincia de la Región  marcadores luchas por la liberación,
forma de vestir, costumbres, Litoral pertenece.  papelotes ubicación geográfica,
fiestas, etc. CONSTRUCCIÓN  cartulinas características culturales
 Invitar a los estudiantes a realizar una galería de  trajes (vestimenta, costumbres,
imágenes de la vestimenta de los diversos pueblos y  material de desecho alimentación,
nacionalidades de la región Litoral.  material de reciclaje festividades, actividades
 Orientar la lectura de la información de la región  computadora laborales) y la reconoce
Litoral en las páginas 86, 87, 88 y 89.  Internet como riqueza y
 Invitar a los estudiantes a resaltar las ideas oportunidad para el
principales. desarrollo y crecimiento
 Motivarlos a escoger el tópico que más les llamó la del país. (J.1., I.2.)
atención.  Distingue las
 Invitar a elaborar una síntesis con los datos tradiciones y
principales, a partir de la rutina del pensamiento: costumbres de los
Una palabra que les haya llamado la atención. Una distintos pueblos y
idea que les pareció significativa. Una frase que les nacionalidades de la
ayudara a comprender el texto. región Litoral.
 Animarlos a presentar las respuestas en carteles y a  Reconoce el
exponerlos en el aula. patrimonio cultural de
CONSOLIDACIÓN la Región Litoral o
 Formar grupos. Costa.
 Pedir que organicen una dramatización de una de las
tradiciones de la región Costa.
 Motivar la preparación de un libreto corto y la
utilización de material de reciclaje para el escenario.
 Proponer que imaginen que son ejecutivos de una
empresa de turismo y deben presentar un tríptico
sobre los pueblos y nacionalidades indígenas.
 Motivar la organización de la información en un
PowerPoint, utilizando los siguientes datos:
ubicación, tradiciones y costumbres.
 Pedir que impriman y exhiban sus trabajos en la
clase.
 Solicitar que señalen el dato que más le llamó la
atención de la población y cultura de la Región
Litoral, mediante un organizador gráfico.
 Plantear el desarrollo de las actividades de aplicación
de las páginas 90 y 91.
 Proponer que compartan las respuestas en familia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente(s): Coordinador(a) del área: Vicerrectorado:
CPA Cristian Macias Yanqui Lcda. Leonor Villarroel Mg. Marisol Zambrano
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15 de abril del 2023 Fecha: Fecha: