AREA: MATEMÁTICAS PERIODO I GRADO: 2° I.

H: 5 HORAS SEMANALES
OBJETIVO: Reconocer situaciones de la vida cotidiana que puedan ser descritas con expresiones sencillas del lenguaje matemático.
COMPETENCIAS:
 La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas.
 La modelación.
 La comunicación.
 El razonamiento.
 La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de Aula, Guías de Aprendizaje en el Aula, RECURSOS:
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo, superación, nivelación , acompañamiento Regletas de Coussinare
de estudiantes pares académicos, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia Bloques lógicos, Cubos, ábacos, figuras
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de pensamientos geométricas, Escuadras, Tablero digital,
matemáticos entre otros
ESTÁNDARES
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES (DBA)
DBA1: Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición,  Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos
transformación y relación) que involucren la cantidad en una colección, la medida de
magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración de eventos) y problemas multiplicativos Reconozco significados del número en diferentes contextos
sencillos. (Medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).

Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.

DBA4:Compara y explica características que se pueden medir, en el proceso de resolución
de problemas relativos a longitud, superficie, velocidad, peso o duración de los eventos, Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar
entre otros el valor de posición en el sistema de numeración decimal.

DBA11: Explica, a partir de la experiencia, la posibilidad de ocurrencia o no de un evento Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de
cotidiano y el resultado lo utiliza para predecir la ocurrencia de otros eventos. estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

DBA 1:  Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos:

Evidencias de aprendizaje m Interpreta y construye diagramas para representar relaciones
aditivas y multiplicativas entre cantidades que se presentan en situaciones o fenómenos. Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el
espacio
Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
problemas cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con
respecto a diferentes sistemas de referencia.
Reconoce en diferentes situaciones relaciones aditivas y multiplicativas y formula
problemas a partir de ellas

Dba4:  Pensamiento Métrico y Sistemas de Medidas

Utiliza instrumentos y unidades de medición apropiados para medir magnitudes
diferentes.
Describe los procedimientos necesarios para medir longitudes, superficies, capacidades,
pesos de los objetos y la duración de los eventos.

Mide magnitudes con unidades arbitrarias y estandarizadas.

Estima la medida de diferentes magnitudes en situaciones prácticas.

DBA 11:

Diferencia situaciones cotidianas cuyo resultado puede ser incierto de aquellas cuyo
resultado es conocido o seguro.

Identifica resultados posibles o imposibles, según corresponda, en una situación cotidiana

Predice la ocurrencia o no de eventos cotidianos basado en sus observaciones.

Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir

DESEMPEÑOS (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
1. Resuelve situaciones aditivas y multiplicativas sencillas utilizando los números duración.
naturales hasta de tres cifras aplicadas en el contexto cotidiano.
2. Utiliza diversos instrumentos apropiados para medir magnitudes en Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
diferentes situaciones.
 Pensamiento Aleatorio y Sistema de Datos:
3. Identifica situaciones donde puede predecir la ocurrencia de un evento utilizando
diversos métodos. Explico –desde mi experiencia– la posibilidad o imposibilidad de
ocurrencia de eventos cotidianos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Aplica números de dos y tres cifras y sus representaciones para resolver • Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de
situaciones aditivas y multiplicativas. otro.
 Establece relaciones de orden entre los números de dos y tres cifras.  Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos y Analíticos
 Desarrolla y resuelve situaciones de probabilidad.
 Aplica diversos métodos para realizar mediciones de magnitudes. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el
 Reconoce nociones de recta, curva, paralelismo y perpendicularidad en lenguaje natural, dibujos y gráficas.
distintos contextos
Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de
RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS
PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de Vida, Convivencia Pacífica y dialógica
PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA
 AREA: MATEMÁTICAS PERIODO II GRADO: 2° I.H: 5 HORAS SEMANALES
OBJETIVO: Reconocer situaciones de la vida cotidiana que puedan ser descritas con expresiones sencillas del lenguaje matemático.
COMPETENCIAS:
 La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas.
 La modelación.
 La comunicación.
 El razonamiento.
 La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de Aula, Guías de Aprendizaje en el Aula, RECURSOS:
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo, superación, nivelación , acompañamiento Regletas de Coussinare
de estudiantes pares académicos, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia Bloques lógicos, Cubos, ábacos, figuras
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de pensamientos geométricas, Escuadras, Tablero digital,
matemáticos entre otros
ESTÁNDARES
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES (DBA)
DBA  Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos
2. Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones etc) o • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para
estimar el resultado de una suma, resta y multiplicación. explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
3. Utiliza el sistema de numeración decimal para comparar, ordenar y establecer diferentes • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para
relaciones entre dos o más secuencias de números con ayuda de diferentes recursos. realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del
5. utiliza patrones convencionales, unidades e instrumentos convencionales y no convencionales sistema decimal.
en procesos de medición, cálculo y estimación de magnitudes como longitud, peso, capacidad y • Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
tiempo. relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser
6. Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus propiedades geométricas para divisible por, etc.) en diferentes contextos
establecer relaciones entre las formas bidimensionales y tridimensionales.
10. Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo, pictogramas con escalas y  Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos:
gráficos de puntos, comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.  Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
 Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y fi - guras
DEL DBA 2
geométricas tridimensionales y dibujos o fi guras geométricas
Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
bidimensionales.
Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5.
 Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.
Utiliza las características del sistema decimal de numeración para crear estrategias de cálculo y
 Pensamiento Métrico y Sistemas de Medidas
estimación de sumas y restas
• Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
DEL DBA 3
• Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y
Realiza composiciones y descomposiciones de números de dos dígitos en términos de la cantidad
algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
de “dieces” y de “unos” que los conforman.
Encuentra parejas de números que al adicionarse dan como resultado otro número dado.
Halla los números correspondientes a tener “diez más” o “diez menos” que una cantidad  Pensamiento Aleatorio y Sistema de Datos:
determinada. • Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Emplea estrategias de cálculo como “el paso por el diez” para realizar adiciones o sustracciones

DEL DBA ⑤
A. Describe objetos y eventos de acuerdo con atributos medibles: superficie, tiempo, longitud,
peso, ángulos.
B. Realiza mediciones con instrumentos y unidades no convencionales, como pasos, cuadrados o
rectángulos, cuartas, metros, entre otros.
C. Compara eventos según su duración, para ello utiliza relojes convencionales.
DEL DBA ⑥
A. Reconoce las figuras geométricas según el número de lados.
B. Diferencia los cuerpos geométricos.
C. Compara figuras y cuerpos geométricos y establece relaciones y diferencias entre ambos.
DEL DBA 10
Identifica en fichas u objetos reales los valores de la variable en estudio.
Organiza los datos en tablas de conteo y/o en pictogramas sin escala.
Lee la información presentada en tablas de conteo y/o pictogramas sin escala (1 a 1).
Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos hay
de cada dato?, ¿cuál es el dato que más se repite?, ¿cuál es el dato que menos aparece?

DESEMPEÑOS
• Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,
Reconoce los números naturales hasta de cuatro cifras, aplicándolos en las operaciones Pictogramas y diagramas de barras.
• Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
suma, resta y multiplicación, por medio del trabajo del valor posicional y las relaciones
espaciales dentro de contextos de medición, conteo, comparación y codificación a través
 Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos y Analíticos
de situaciones de la vida cotidiana.
• Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el
INDICADORES DE DESEMPEÑO lenguaje natural, dibujos y gráficas.

 Reconoce números de cuatro cifras descomponiéndolos y estableciendo comparación

entre ellos.
 Lee y organiza la información presentada en tablas de conteo, pictogramas con escalas y
gráficos.
 Reconoce y diferencia cuerpos geométricos estableciendo relaciones entre ellos.
 Realiza mediciones con instrumentos y unidades no convencionales como pasos,
cuadrados, cuartas, metros.
 Plantea y resuelve problemas que involucran operaciones básicas de sumas, restas y
multiplicación
 Participa con responsabilidad en las actividades individuales y grupales respetando las
reglas básicas del diálogo.
RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS
PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de Vida, Convivencia Pacífica y dialógica
PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA
 AREA: MATEMÁTICAS PERIODO III GRADO: 2° I.H: 5 HORAS SEMANALES
OBJETIVO: Reconocer situaciones de la vida cotidiana que puedan ser descritas con expresiones sencillas del lenguaje matemático.
COMPETENCIAS:
 La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas.
 La modelación.
 La comunicación.
 El razonamiento.
 La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de Aula, Guías de Aprendizaje en el Aula, RECURSOS:
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo, superación, nivelación , acompañamiento Regletas de Coussinare
de estudiantes pares académicos, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia Bloques lógicos, Cubos, ábacos, figuras
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de pensamientos geométricas, Escuadras, Tablero digital,
matemáticos entre otros
ESTÁNDARES
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES (DBA)
 Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos
DBA #⑦ Describe desplazamientos y referencia la posición de un objeto mediante nociones de • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para
horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en la solución de problemas. explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
• Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para
realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del
DBA #⑧ Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las operaciones sistema decimal.
para calcular valores desconocidos en expresiones aritméticas. • Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser
divisible por, etc.) en diferentes contextos
DBA #(9) Opera sobre secuencias numéricas para encontrar números u operaciones faltantes y
utiliza las propiedades de las operaciones en contextos escolares o extraescolares.  Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos:
 Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES  Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y fi - guras
DEL DBA #⑦ geométricas tridimensionales y dibujos o fi guras geométricas
Describe desplazamientos a partir de las posiciones de las líneas. bidimensionales.
Representa líneas y reconoce las diferentes posiciones y la relación entre ellas.  Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.
En dibujos, objetos o espacios reales, identifica posiciones de objetos, de aristas o líneas que
son paralelas, verticales o perpendiculares.  Pensamiento Métrico y Sistemas de Medidas
Argumenta las diferencias entre las posiciones de las líneas. • Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
• Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y
DEL DBA #⑧ algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Establece relaciones de reversibilidad entre la suma y la resta.
Utiliza diferentes procedimientos para calcular un valor desconocido.  Pensamiento Aleatorio y Sistema de Datos:
• Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
DEL DBA #(9)
Utiliza las propiedades de las operaciones para encontrar números desconocidos en
igualdades numéricas.
Utiliza las propiedades de las operaciones para encontrar operaciones faltantes en un proceso
de cálculo numérico.
Reconoce que un número puede escribirse de varias maneras equivalentes.
Utiliza ensayo y error para encontrar valores u operaciones desconocidas.

DESEMPEÑOS
• Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,
. Pictogramas y diagramas de barras.
• Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos y Analíticos

• Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el

lenguaje natural, dibujos y gráficas.

RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS

PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de Vida, Convivencia Pacífica y dialógica
PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA