UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

ESCUELAS PROFESIONALES DE CONTABILIDAD, GESTIÓN TRIBUTARIA,
AUDITORÍA EMPRESARIAL Y DEL SECTOR PÚBLICO, PRESUPUESTO Y FINANZAS PÚBLICAS

SÍLABO

1. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Nombre de la asignatura : MATEMÁTICA I

1.2 Código de la asignatura : (111146-CONT),(112146-TRIBUT),(113146-AUDIT) (114105-PRESU. FINAN)
1.3 Tipo de asignatura : Obligatorio
1.4 Horas Semanales : 05 (1h Teoría, 4hrs Práctica)
1.5 Semestre académico : 2023-I
1.6 Ciclo : Primero
1.7 Créditos : 3.0
1.8 Pre-requisito : Ninguno
1.9 Modalidad : Presencial
1.10 Docentes : Mag. Richard Tipe Torvisco (Coordinador)
Mag. Héctor Félix Cerna Maguiña

1.11 Correo Institucional : [email protected]

[email protected]

2. SUMILLA
La asignatura corresponde al área de estudios generales, es de naturaleza teórico-práctica, tiene como propósito sentar
las bases matemáticas de las ciencias económicas, contables y administrativas, que haciendo uso de métodos y técnicas
de investigación permitirán desarrollar conocimientos y habilidades de carácter general en la matemática para el
desarrollo del pensamiento lógico deductivo en la solución de problemas. Desarrolla los siguientes tópicos: Números
reales, matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones, fundamentos de geometría analítica, funciones y límites
algebraicos, exponenciales y logarítmicos, la derivada y sus aplicaciones.

Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA I: Números reales, geometría analítica (rectas y parábolas).

UNIDAD DIDÁCTICA II: Matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones.
UNIDAD DIDÁCTICA III: Funciones y límites (algebraicos, exponenciales y logarítmicos).
UNIDAD DIDÁCTICA IV: La derivada y sus aplicaciones.

3. COMPETENCIA GENERAL
Analiza, identifica, modela, explica, resume conocimientos y habilidades de carácter general en la matemática para el
desarrollo del pensamiento lógico deductivo en la solución de problemas en el campo de la economía y de la gestión.

4. CAPACIDADES (COMPETENCIAS ESPECÍFICAS)

El estudiante desarrollará las siguientes capacidades

4.1 Hace uso de las principales propiedades del sistema de números reales mediante el planteamiento y resolución de
ecuaciones y desigualdades lineales, cuadráticas y de grado superior con y sin valor absoluto. Analiza, identifica e
interpreta las ecuaciones de la recta y parábola mediante la resolución de problemas de aplicación.
4.2 Utiliza el álgebra de matrices y las principales propiedades de los determinantes a través del planteamiento,
modelado, resolución e interpretación de un sistema de ecuaciones lineales en problemas de aplicación.
4.3 Descubre y establece una relación entre dos variables mediante la definición y propiedades de las funciones
elementales, exponenciales y logarítmicas. Esboza, identifica e interpreta la gráfica de funciones. Interpreta la
gráfica de una función real en las proximidades de un punto mediante las definiciones y propiedades de los límites
1
 de funciones; así como también en las proximidades de un punto de su dominio mediante las definiciones y
propiedades de la continuidad de funciones y sus aplicaciones.
4.4 Interpreta geométrica y analíticamente la definición de derivada, mediante el cálculo de la recta tangente a la gráfica
de una función real de variable real; así como también el cálculo de la razón de cambio de una variable con respecto
a otra. Comprende el procedimiento para encontrar la derivada, con la finalidad de resolver problemas de aplicación
y optimizar. Construye la gráfica de una función de variable real con valores reales, a través del uso de las
propiedades de la derivada.

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5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: NÚMEROS REALES, GEOMETRÍA ANALÍTICA (RECTAS Y PARÁBOLAS).

Capacidad: Hace uso de las principales propiedades del sistema de números reales mediante el planteamiento y resolución de ecuaciones y desigualdades lineales,
cuadráticas y de grado superior con y sin valor absoluto. Analiza, identifica e interpreta las ecuaciones de la recta y parábola mediante la resolución de problemas
de aplicación.

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIAS

● Revisión del silabo ● Pizarra. ● Feedback de la prueba de

● Prueba de Entrada ● Internet. entrada.
1. Sistema de números reales. ● Desarrollo de la clase ● Separatas. ● Exposición
Semana
2. Ecuaciones, desigualdades lineales y cuadráticas. participativa. ● Libros. ● Aprendizaje cooperativo.
1
3. Problemas de aplicación. ● Casos prácticos. ● Asignación de tareas.
● Trabajo Colaborativo.
● Formulación de preguntas
4. Ecuaciones e inecuaciones de grado superior, método ● Desarrollo de la clase ● Pizarra. ● Exposición
de los puntos críticos. participativa ● Internet. ● Aprendizaje cooperativo.
Semana ● Asignación de tareas.
5. Valor absoluto, definición, propiedades, ecuaciones e ● Revisión de tareas. ● Separatas.
2
inecuaciones con valor absoluto. ● Casos prácticos. ● Libros. ● Trabajo Colaborativo.
6. Problemas de aplicación. ● Formulación de preguntas
1. Sistema de coordenadas rectangulares, distancia ● Desarrollo de la clase ● Pizarra. ● Exposición
entre dos puntos, división de un segmento en una participativa. ● Internet. ● Estudio de casos
razón dada. ● Revisión de tareas. ● Separatas. ● Aprendizaje cooperativo.
2. Rectas, definición de pendiente de una recta, forma ● Casos prácticos. ● Libros. ● Asignación de tareas
punto y pendiente de la ecuación de una recta. ● Trabajo Colaborativo.
Semana 3. Ecuación de la recta dada su pendiente y su ordenada ● Formulación de preguntas
3 en el origen.
4. Forma general de la ecuación de una recta.
5. Teorema de la pendiente de rectas paralelas y
perpendiculares. Distancia de un punto a una recta.
6. Discusión y gráfica de ecuaciones. Problemas
de aplicación.
● Desarrollo de la clase ● Pizarra. ● Exposición
1. La parábola, definición, ecuaciones cuando sus
participativa. ● Internet. ● Aprendizaje cooperativo.
ejes son paralelos a los ejes coordenados. ● Revisión de tareas. ● Separatas. ● Asignación de tareas
Semana 4 ● Casos prácticos. ● Libros. ● Estudio de casos
Propiedades.
2. Problemas de aplicación de la parábola. ● Práctica Calificada N° 1 ● Trabajo Colaborativo.
(Cuarta Semana) ● Formulación de preguntas

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 Al terminar la unidad I, el estudiante será capaz de analizar ecuaciones, inecuaciones, las ecuaciones
LOGROS DE APRENDIZAJE
de la recta y la parábola mediante problemas de aplicación.

UNIDAD II: MATRICES, DETERMINANTES Y SISTEMAS DE ECUACIONES.

Capacidad: Utiliza el álgebra de matrices y las principales propiedades de los determinantes a través del planteamiento, modelado, resolución e interpretación de un sistema de ecuaciones lineales
en problemas de aplicación.
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIAS

1. Matrices. Definición, orden de una matriz, producto de un ● Desarrollo de la clase ● Pizarra. .

escalar por una matriz. Suma y resta de matrices, participativa. ● Internet. ● Feedback de la primera práctica
propiedades. Producto de matrices. ● Revisión de tareas. calificada.
● Separatas.
2. Matriz transpuesta. Determinante de una matriz de
● Casos prácticos. ● Libros. ● Exposición
segundo y tercer orden. Propiedades generales. Matriz ● Aprendizaje cooperativo.
de cofactores, matriz adjunta, matriz inversa de tercer ● Asignación de tareas.
Semana 5
orden. ● Trabajo Colaborativo.
3. Inversa de una matriz por el método de Gauss-Jordan. ● Formulación de preguntas
4. Aplicación a problemas prácticos de matrices y
determinantes.

● Desarrollo de la clase ● Pizarra. ● Exposición

1. Resolución de sistema de ecuaciones. participativa. ● Internet. ● Aprendizaje cooperativo.
2. Regla de Cramer. Método de Gauss. Problemas ● Revisión de tareas.
Semana 6 prácticos. ● Separatas. ● Asignación de tareas.
● Casos prácticos ● Libros. ● Trabajo Colaborativo.
● Formulación de preguntas
● Pizarra. ● Exposición
1. Aplicación de problemas prácticos de ● Desarrollo de la clase ● Internet. ● Aprendizaje cooperativo.
sistemas de ecuaciones. participativa. ● Separatas. ● Asignación de tareas.
Semana 7 2. Resuelve problemas aplicados en el campo de la ● Revisión de tareas. ● Libros. ● Trabajo Colaborativo.
Contabilidad, Administración y Economía. ● Casos prácticos. ● Formulación de preguntas
Semana 8 EXAMEN PARCIAL Examen Escrito

LOGROS DE APRENDIZAJE Al finalizar la unidad II, el estudiante será capaz de plantear, resolver e interpretar un sistema de ecuaciones
lineales.

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 UNIDAD III. FUNCIONES Y LÍMITES (ALGEBRAICOS, EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICOS
Capacidad Descubre y establece una relación entre dos variables mediante la definición y propiedades de las funciones elementales, exponenciales y logarítmicas. Esboza,
identifica e interpreta la gráfica de funciones. Interpreta la gráfica de una función real en las proximidades de un punto mediante las definiciones y propiedades de los
límites de funciones; así como también en las proximidades de un punto de su dominio mediante las definiciones y propiedades de la continuidad de funciones y sus
aplicaciones.
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIAS
1. Función real de variable real, dominio y rango. ● Desarrollo de la clase participativa. ● Pizarra. ● Exposición
Funciones especiales. ● Casos prácticos. ● Internet. ● Aprendizaje cooperativo.
Semana 9
2. Gráfica de una función, simetría, traslaciones y
reflexiones. Operaciones con funciones. Función
● Separatas. ● Asignación de tareas
inversa. ● Libros. ● Trabajo Colaborativo.
3. Composición de funciones. ● Formulación de preguntas
● Desarrollo de la clase participativa. ● Pizarra. ● Exposición
● Revisión de tareas. ● Internet. ● Aprendizaje cooperativo.
Semana 10 1. Funciones exponenciales y logarítmicas.
2. Aplicaciones. ● Casos prácticos. ● Separatas. ● Asignación de tareas
● Libros. ● Trabajo Colaborativo.
● Formulación de preguntas
1. Límite de una función. Propiedades y Agenda de la ● Desarrollo de la clase participativa. ● Pizarra. ● Exposición
sesión. teoremas. Cálculo de límites. Formas Material ● Revisión de tareas. ● Internet. ● Aprendizaje cooperativo.
de clase. indeterminadas. Límites algebraicos. ● Casos prácticos. ● Separatas. ● Asignación de tareas
Semana 11
2. Límites laterales, límites al infinito, límites infinitos. ● Libros. ● Trabajo Colaborativo.
3. Asíntotas. ● Formulación de preguntas
4. Aplicaciones.
● Desarrollo de la clase ● Pizarra. ● Exposición
1. Continuidad. Propiedades. participativa. ● Internet. ● Aprendizaje cooperativo.
2. Límites de funciones trascendentes ● Revisión de tareas. ● Separatas. ● Asignación de tareas
Semana 12
3. (funciones exponenciales y logarítmicas). ● Casos prácticos. ● Libros. ● Trabajo Colaborativo.
4. Aplicaciones. ● Práctica Calificada N° 02 ● Formulación de preguntas
(Decimosegunda semana)
Al finalizar la Unidad III, el estudiante será capaz de identificar y graficar funciones elementales, exponenciales
LOGROS DE APRENDIZAJE
y logarítmica comprendiendo el límite y continuidad de funciones y sus aplicaciones.

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UNIDAD IV: LA DERIVADA Y SUS APLICACIONES
Capacidad: Interpreta geométrica y analíticamente la definición de derivada, mediante el cálculo de la recta tangente a la gráfica de una función real de variable real; así como también el cálculo de la
razón de cambio de una variable con respecto a otra. Comprende el procedimiento para encontrar la derivada, con la finalidad de resolver problemas de aplicación y optimizar. Construye
la gráfica de una función de variable real con valores reales, a través del uso de las propiedades de la derivada.
CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIAS
● Pizarra. ● Feedback de la segunda
● Desarrollo de la clase ● Internet. práctica calificada.
1. La derivada. Derivada de una función en un participativa ● Separatas. ● Exposición
punto. Interpretación geométrica de la derivada. ● Revisión de tareas. ● Libros. ● Aprendizaje cooperativo.
2. Derivadas laterales. Reglas de derivación. Regla ● Casos prácticos. ● Asignación de tareas.
Semana 13 ● Trabajo Colaborativo.
de la cadena. Derivada de orden superior.
● Formulación de preguntas
3. La derivada como razón de cambio.
● Estudios de casos
4. Problemas de aplicación a la economía. ● Simulación de casos.

1. Derivadas de funciones logarítmicas y ● Pizarra. ● Exposición.

exponenciales. ● Desarrollo de la clase ● Internet. ● Aprendizaje cooperativo.
Semana 14
2. Derivada de una función implícita. participativa ● Separatas. ● Asignación de tareas.
3. Funciones crecientes y decrecientes (o ● Revisión de tareas. ● Libros. ● Trabajo Colaborativo.
monótonas). ● Casos prácticos. ● Formulación de preguntas
4. Problemas de aplicación a la economía.
1. Criterios de la primera y segunda derivada para ● Pizarra. ● Exposición
extremos relativos, extremos absolutos en un ● Desarrollo de la clase ● Internet. ● Aprendizaje cooperativo.
intervalo cerrado. participativa ● Separatas. ● Asignación de tareas
2. Concavidad y punto de inflexión. ● Revisión de tareas. ● Libros. ● Trabajo Colaborativo.
Semana 15 3. Trazado de curvas. ● Casos prácticos. ● Formulación de preguntas
4. Problemas de aplicación de máximos y mínimos. ● Estudio de Casos
Elasticidad de la demanda.
5. Expone su trabajo monográfico en video
conferencia.
Semana 16 EXAMEN FINAL Examen Escrito
LOGROS DE APRENDIZAJE Al finalizar la Unidad IV, el estudiante será capaz de resolver problemas de aplicación de la derivada para optimizar un
problema de aplicación

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6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Las estrategias a utilizar durante el desarrollo de la asignatura serán las siguientes:

● Método de casos.
En general, se utilizará el método de casos prácticos que los estudiantes deberán resolver, unas veces individualmente y
otras en forma grupal. También deberán desarrollar las tareas y/o ejercicios encargados y presentarlos en las fechas
previstas.
● Trabajo colaborativo.
En el desarrollo de este proceso, el alumnado interactúa y aporta sus capacidades, conocimientos y esfuerzo. La propia
naturaleza de esta metodología aporta al aula la posibilidad de que los estudiantes sumen esfuerzos entre sí para lograr un
mismo propósito; también promoviendo entre ellos una mayor autonomía tanto a la hora de generar iniciativas grupales como
individuales.

En las sesiones de aprendizaje se considera la participación activa de los estudiantes para desarrollar los contenidos y
actividades educativas con la dirección estratégica del docente, quien resolverá las dudas de los estudiantes incentivando su
participación activa para alcanzar el desarrollo de las actividades académicas asignadas.

7. EVALUACIÓN DEL LOGRO DE APRENDIZAJE

La evaluación es un acto inherente al proceso aprendizaje-enseñanza. Tiene carácter integral, continuo, sistemático y participativo,
procura estimular y desarrollar las capacidades de: Destreza, actitud crítica y creativa de los estudiantes. El sistema de evaluación
es un proceso que se desarrolla en el semestre académico.

La evaluación del aprendizaje estará orientada a medir los niveles de modificación producidos en el conocimiento, habilidades y/o
actitudes atribuibles a la formación de los estudiantes. La evaluación puede ser: Evaluación diagnostica o inicial, Evaluación
formativa o de proceso y Evaluación sumativa final o de resultado.

El sistema de evaluación por competencias es un proceso que se desarrolla en el semestre académico, comprende:

A.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O INICIAL.

Esta evaluación permite conocer el grado en que se dominan los aprendizajes logrados antes de iniciar y/o continuar el proceso
de aprendizaje. Se puede realizar al inicio del dictado de la asignatura o de una unidad didáctica, que permitirá al docente orientar
el proceso educativo en el marco de las competencias requeridas. Su aplicación es facultad del Docente; sin embargo, se
recomienda tomarla para tener un soporte al proceso pedagógico del inicio y desarrollo de la asignatura.

B.- EVALUACIÓN FORMATIVA O DE PROCESO.

Este tipo de evaluación se caracteriza por no tener calificación numérica, más bien está orientada a lograr una apreciación de la
calidad del trabajo académico que se está realizando para que se pueda determinar en las unidades de la asignatura o en los
tramos del mismo, los resultados obtenidos, lo que le permitirá realizar los ajustes y adecuaciones necesarias para lograr las
competencias diseñadas en la formación profesional.

La evaluación formativa o de proceso son las revisiones informales y programadas sobre el conocimiento o desempeño de los
estudiantes a lo largo de la asignatura y/o de la carrera. Permiten ajustar la instrucción y los procesos educativos con el fin de
alcanzar los objetivos de aprendizaje, dando a los estudiantes la oportunidad de demostrar lo aprendido. El docente pretende que
el alumnado apruebe, pero sobre todo que aprenda, interiorice y desarrolle a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje
las competencias que le serán necesarias en su futura práctica profesional.

Un sistema de clasificación de los medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa del aprendizaje, teniendo en cuenta
al estudiante y su participación en el proceso evaluativo se desarrolla a través de:

- Los medios de evaluación. Que son todas y cada una de las producciones del estudiante, que el docente puede recoger,
ver y/o escuchar, y que sirven para demostrar lo que los estudiantes han aprendido a lo largo del desarrollo de la asignatura.
-
Pueden ser:
✔ Escritos: Cuaderno de notas, cuestionario, diario de clase, trabajos
✔ Orales: Comunicación, cuestionario oral, debate, dialogo individual y grupal, exposiciones, ponencias, preguntas en
clases y otros
✔ Prácticos: Practica supervisada

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 - Las técnicas de evaluación. Que son las estrategias que el docente utiliza para recoger información acerca de las
producciones y evidencias creadas por el estudiante. Las técnicas a utilizar son diferentes en función de si el alumnado
participa o no en el proceso de evaluación que pueden ser autoevaluación, coevaluación y colaborativa o compartida.

Pueden ser:
✔ El alumno no interviene: revisión de trabajos, observación directa y sistemática.
✔ El alumno participa: Autoevaluación, evaluación entre pares, evaluación compartida o colaborativa.

- Los instrumentos de evaluación. Que son las herramientas que tanto el docente como el estudiante utilizan para plasmar
de manera organizada la información recogida mediante una determinada técnica de evaluación.

Pueden ser:
✔ Diario del Docente, Escala verbal o numérica, Rubricas, Escala de estimación, Ficha de observación, Lista de
control, Matrices de decisión, Fichas de seguimiento individual o grupal, Fichas de autoevaluación, Fichas de
evaluación entre iguales, Informe de expertos, Informe de autoevaluación.
✔ Como instrumento de aplicación para la evaluación de las competencias en el proceso de enseñanza se
instrumentalizará, de preferencia, las rúbricas orientadas a las competencias que forman el proceso de formación
profesional correspondiente a las Escuelas Profesionales de Contabilidad, Gestión Tributaria y, Auditoría
Empresarial y del Sector Público de la Facultad de Ciencias Contables, en los siguientes niveles de las rúbricas de
evaluación:
⮚ Formación Básica: Manejo de la información, comprensión, análisis y síntesis, juicio crítico y
responsabilidad, integridad y compromiso.
⮚ Formación Específica: Manejo de la información, organización intelectual, calidad académica, juicio crítico
y responsabilidad, integridad y compromiso.
⮚ Formación Especializada: Manejo de la información, organización intelectual, demostración, juicio crítico y
responsabilidad, integridad y compromiso.

C.- EVALUACIONES SUMATIVAS

Son más formales y son usadas como puntos de chequeo en el intermedio y final de la asignatura para evaluar cuánto del
contenido, los estudiantes aprendieron en general. Estas evaluaciones cubren todo lo que los estudiantes han estudiado durante
el año o la asignatura.

Se pueden proveer comentarios de retroalimentación, que se podrán realizar en los programas de reforzamiento que la Facultad
tiene previsto en sus programas académicos.
Las Escuelas Profesionales de Contabilidad, Gestión Tributaria y, Auditoria Empresarial y del Sector Público y, Presupuesto y
Finanzas Públicas, desarrollan el proceso de la evaluación continua en todos los ciclos académicos:

1. Evaluaciones Parciales.- Es el proceso de evaluación que tiene por finalidad evaluar el proceso cognitivo de los conocimientos
y rendimiento del estudiante durante el desarrollo de la asignatura, que se cuantificaran para obtener promedios computables
en la evaluación sumativa y en cuyo promedio se considera intervenciones orales, prácticas calificadas, controles de lecturas,
tareas domiciliarias, trabajos de investigación académica y exposiciones (grupales e individuales),asistencias a clases
presenciales y otras participaciones de acuerdo a la naturaleza de la asignatura, lo cual constituye un aspecto obligatorio que
permitirá efectuar una evaluación continua y que además permitirá efectuar la evaluación formativa.

Las ponderaciones correspondientes son potestad del docente de la asignatura.

PEC1 = (PC1 x 0.5 + OEC x 0.5)

PEC2 = (PC2 x 0.5 + OEC x 0.5)

PEC1: Promedio Evaluación Continua 1

PEC2: Promedio Evaluación Continua 2
PC1: Práctica Calificada 1
PC2: Práctica Calificada 2
OEC: Otras Evaluaciones Calificadas

Programación de las Prácticas Calificadas (Obligatorio)

PC1: Cuarta semana
PC2: Décimo segunda semana

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 2. Evaluación de resultados. Evalúa los componentes cognitivos, procedimental, así como, la actitudinal de las capacidades
previstas en las unidades de aprendizaje y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas. Los exámenes parcial y final
constituyen una prueba de resultados que se realizarán solo bajo la modalidad de evaluación escrita en las fechas programadas
por las Escuelas Profesionales y se elabora considerando los dominios de aprendizaje e incluye aspectos teóricos, prácticos o
casuística de la asignatura.

EP: Examen Parcial

EF: Examen Final

Programación de los Exámenes (Obligatorio)

Primer Parcial: Octava semana
Segundo Final: Décimo sexta semana

Promedio Final = PEC1 x 0.2 + EP x 0.3 + PEC2 x 0.2 + EF x 0.3

Evaluación Académica Peso

Prueba de Entrada Sin Nota

Examen Parcial (EX) 30%

Evaluación de Proceso o continua (EVP) 40%

Examen Final (EX) 30%

8. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1 Fuentes Bibliográficas Básicas

● Figueroa, R. (1993). Vectores y Matrices. Segunda Edición. Editorial América. Lima. Perú.
● Haeussler, E. (2015). Matemáticas para administración. Décimo tercera edición. Editorial Pearson. México.
● Tang, S. (2018) Matemáticas aplicadas a los negocios, las ciencias sociales y de la vida. CENGAGE Learning
Editores. Sexta edición. México.
● Larson, R. y Hostetler, R. (2006). Cálculo con geometría analítica. Octava edición. Mc Graw Hill. México.
● Lázaro, M. (2014). Análisis Matemático I. Cuarta edición . Editorial Moshera. Lima. Perú
● Leithold, L. (1998). El Cálculo con Geometría Analítica. Séptima edición. Ed. Harla. México.
● Venero, J. A. (2016). Análisis Matemático 1. Segunda edición. Editorial Gemar. Lima. Perú.
● Venero, J. A. (2016). Análisis Matemático 2. Segunda edición. Editorial Gemar. Lima. Perú.
● Venero, J. A. (2012). Matemática Básica. Segunda edición. Editorial Representaciones Gemar. Lima. Perú.
● Zill, D. y DEWAR, J. (2012). Precálculo con avances de cálculo. Cuarta edición. Editorial Mc Graw Hill. México.
● Stewart, J., Redlin, L. Watson, S. (2017). Precálculo. Matemáticas para el cálculo. CENGAGE Learning Séptima
edición. México.

8.2 Fuentes Bibliográficas Complementarias:

● Casteleiro, J. (2010). Las matrices son fáciles. Editorial ESIC. España.
● Arya, J. y Lardner, R. (2009). Matemáticas Aplicadas a la administración y a la economía. 5ta Ed. Editorial Prentice
Hall Hispanoamérica. México.
● Mitacc, M. y Toro, L. (2009). Tópicos de Cálculo Tomo I. Tercera edición. Editorial Thales. Lima. Perú.
● Weber, J. y Draper, J. (1984). Matemáticas para la Administración y Economía. Cuarta edición. Ed. Harla.
● Lázaro, M. (2014 ) Cálculo Diferencial. Editorial Moshera. Lima. Perú.
8.3 Fuentes Bibliográficas Electrónicas:

● Haeussler, E. (2015). Matemáticas para administración. Décimo tercera edición. Editorial Pearson.
http://fcaglp.fcaglp.unlp.edu.ar/~morellana/Matematicas-para-la-Administracion-y-Economia-Haeussler-
Richard.pdf