Planeación C22 3ero

Planeación Cuadernillo 22
Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: NOVIEMBRE-MARZO Fecha de aplicación: LUNES
Secuencia: Cuéntame sobre tu comunidad.
Aprendizaje esperado: Organiza la información en temas y subtemas.

Se vale de recursos gráficos para enriquecer su presentación.
Propósito: Que los alumnos organicen la información en temas y subtemas y
determinen los materiales gráficos para la exposición.
Organización: Grupal Tiempo: 30 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 149
Inicio:
-Trabajar la página 149 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que retomen las notas que elaboraron en la actividad de la página 147.
Desarrollo:
-Trabajar la página 149.
-Con las notas elaboradas, decidir en qué orden se presentará la información y lo que contendrá cada subtema.
-Pensar la información que pondrán en la introducción y conclusión.
-Escribir las ideas principales en tarjetas para guiar la exposición.
-Acordar el orden de participación de cada integrante del equipo.
-Contestar ¿Qué tipo de apoyos gráficos necesitan para su exposición?
-Tomar nota sobre los apoyos gráficos que se necesitarían.
-Encargar que consigan los materiales requeridos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Preparo una exposición”.
-Comentar lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:
-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Organiza la información y para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. recursos gráficos.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Trimestre: NOVIEMBRE-MARZO Fecha de aplicación: MARTES
Aprendizaje esperado: Utiliza lenguaje formal. Al atender las exposiciones, escucha con atención,
toma notas, hace preguntas pertinentes.
Propósito: Que los alumnos expongan un tema y valoren su participación con criterios
establecidos.
Inicio:
-Trabajar la página 150 del libro.
-Revisar que los materiales y la información necesaria esté lista para la exposición.
-Dar las instrucciones necesarias para que la exposición se lleve a cabo de manera correcta.
Desarrollo:
-Comentar grupalmente los criterios que se tomarán en cuenta para la exposición.
-Analizar los criterios que aparecen en la página 150.
-Llevar a cabo la exposición.
-Comentar a los alumnos que hay que estar atentos a las participaciones de los compañeros.
-Al concluir las exposiciones, valorar cada una de las participaciones con los criterios mencionados al inicio de la
sesión.
Cierre:
-Realizar el anexo “La exposición”.

-Láminas de apoyo. -Expone un tema. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Trimestre: NOVIEMBRE-MARZO Fecha de aplicación: MIÉRCOLES
Aprendizaje esperado: Presenta una exposición sobre algunas características relevantes del lugar
donde vive.
Propósito: Que los alumnos valoren su desempeño en la exposición de un tema.
Inicio:
-Trabajar la página 150 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que hagan comentarios sobre lo realizado en la secuencia.
Desarrollo:
-Socializar con los alumnos lo que se trabajó en la secuencia.
-Comentar que en esta sesión se hará una evaluación de lo aprendido.
-Conversar a partir de las preguntas que se indican en la página 150.
-Escribir un compromiso para mejorar las exposiciones realizadas.
-Compartir las respuestas y establecer compromisos grupales para mejorar las próximas exposiciones.
Cierre:
-Realizar el anexo “Conclusiones”.

-Láminas de apoyo. -Valora su desempeño en una para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. exposición.
Observaciones:

Trimestre: NOVIEMBRE-MARZO Fecha de aplicación: JUEVES
Aprendizaje esperado: Organiza la información en temas y subtemas.
Propósito: Que los alumnos organicen información de un tema para compartirla.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 151-155
Inicio:
-Trabajar las páginas 151-155 del libro de texto.
-Realizar la actividad de “Tiempo de leer”, en la página 151.
-Pedir que observen la imagen y comenten qué saben sobre los pingüinos.
-Solicitar que lean el texto y realicen la actividad del punto 3.
-Compartir lo realizado en la actividad.
Desarrollo:
-Realizar el apartado de “Evaluación”.
-Realizar los ejercicios que se indican, con base en lo trabajado a lo largo del trimestre.
-Al finalizar, pedir a los alumnos que compartan lo realizado para recibir una retroalimentación.
-Con base en los resultados, realizar un refuerzo de los temas que poco se lograron afianzar.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.

-Láminas de apoyo. -Organiza información para para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. compartirla.
Observaciones:

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes
Práctica social: REPASO. Ámbito: Estudio.

ACENTUACIÓN.
Aprendizaje esperado: Articula con claridad los sonidos en palabras, frases y oraciones de acuerdo
con la estructura del idioma español.
Propósito: Que los alumnos identifiquen palabras agudas, graves y esdrújulas.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -
Inicio:
-Realizar algún ejercicio para recordar el uso de palabras agudas, graves y esdrújulas.
-Pedir a los alumnos que comenten cómo pueden identificar palabras de cada tipo.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Palabras agudas, graves y esdrújulas”.
-Solicitar a los alumnos que realicen el primer ejercicio que se indica en donde deben colocar el acento
en cada palabra.
-Compartir los resultados del primer ejercicio.
-Solicitar que ubiquen las palabras del primer ejercicio en la tabla que se muestra.
-Compartir los resultados del ejercicio.
-Pedir a los alumnos que relacionen el tipo de palabra con su característica.
-Verificar que lo realizado se haya contestado correctamente.
Cierre:
-Presentar a los alumnos un texto y pedí que identifiquen palabras agudas, graves y esdrújulas.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica palabras agudas, graves y
-Fichas de trabajo. esdrújulas.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 1

s
Desafío: REPASO. SUMAS.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de
dígitos.
Propósito: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 DE 5
Inicio:
-Presentar a los alumnos problemas que impliquen realizar sumas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Sumas”.
-Pedir a los alumnos que realicen las sumas que se encuentran en el anexo.
-Solicitar que deben contar lo que se indica en cada bolsa y las unidades que se tienen.
-Pedir que intercambien el anexo contestado con algún compañero para realizar una evaluación grupal.
-Verificar que lo realizado sea correcto.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que resuelvan sumas en su cuaderno.

-Láminas de apoyo. -Resuelve sumas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:

s
Trimestre: NOVIEMBRE-MARZO Fecha de aplicación: MARTES
dígitos.
Inicio:
Desarrollo:
-Indicar a los alumnos que deberán completar la suma correctamente.
-Pedir que analicen el total de cada suma para calcular cuánto falta para llegar a dicho resultado.
-Pedir que escriban el número que dedujeron en el espacio indicado.
-Compartir lo realizado con un compañero para verificar que sean correctos los resultados.
Cierre:

Observaciones:

s
dígitos.
Inicio:
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen cada resultado que se presenta.
-Pedir que, para cada suma, encuentren dos números que sumados den como resultado el total que se
indica en cada suma.
-Explicar que los números obtenidos pueden ser diferentes entre sus compañeros.
-Pedir que algunos alumnos compartan los resultados obtenidos para observar que los números pueden
ser diferentes para un mismo resultado de suma.
Cierre:

Observaciones:

s
Desafío: REPASO. DIVISIÓN.
Aprendizaje esperado: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un dígito. Uso
del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuántas veces está
contenido el divisor en el dividendo).
Propósito: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones
entre un dígito.

Inicio:
-Presentar a los alumnos situaciones en donde tengan que hacer reparticiones.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “División”.
-Solicitar que analicen cada situación.
-Con base en la cantidad de fichas que se indica, pedir que realicen grupos con las diferentes
cantidades que se muestran.
-Al finalizar, solicitar que compartan los resultados obtenidos en la actividad.
Cierre:
-Solicitar que a partir de un número especifico, realicen diferentes agrupaciones.

-Láminas de apoyo. -Resuelve divisiones por para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. agrupación.
Observaciones:

s
Trimestre: NOVIEMBRE-MARZO Fecha de aplicación: VIERNES
Desafío: REPASO. DIVISIÓN.
Aprendizaje esperado: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un dígito. Uso
del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuántas veces está
contenido el divisor en el dividendo).
Propósito: Que los alumnos empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones
entre un dígito.
Inicio:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “División”.
-Solicitar a los alumnos que cuenten la cantidad de fichas que se presenta en cada caso.
-Pedir que realicen la repartición de fichas en cantidades iguales, según se indica en cada caso.
-Al finalizar, solicitar que compartan los resultados obtenidos en la actividad.
Cierre:
-Plantear diversas situaciones en donde se repasen las divisiones.

-Láminas de apoyo. -Resuelve divisiones por para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. agrupación.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Tema: Temperatura.
Aprendizaje esperado: Comparar la temperatura de diferentes objetos mediante el uso de un

termómetro. Reconocer la importancia de los termómetros para medir la
temperatura en diversas actividades.
Propósito: Que los alumnos identifiquen diferentes tipos de termómetros.
Inicio:
-Retomar lo visto en la clase pasada.
Desarrollo:
-Realizar la investigación que se menciona en la página 92 sobre la temperatura.
-Compartir la información investigada con el grupo.
-Observar las imágenes de la página 92 y comentar la importancia de la temperatura en diversas áreas
de la vida.
-Leer el apartado “Un dato interesante”.
-Identificar los efectos en la naturaleza de la temperatura.
-Registrar en la libreta las ideas principales de la clase.
Cierre:
-Realizar el anexo “El termómetro”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Identifica diferentes tipos de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. termómetros.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Tema: Efectos de la fuerza en los objetos.

Aprendizaje esperado: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios
producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación.
Propósito: Que los alumnos relacionen la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos
cambios producidos en ellos.
Inicio:
-Comentar las preguntas del primer párrafo de la página 94.
-Elaborar en el cuaderno un dibujo donde se ilustren las respuestas dadas.
Desarrollo:
-Leer la información de las páginas 94-95 y subrayar las ideas principales.
-Observar las imágenes de la página 94.
-Comentar ¿Qué fuerza se está aplicando en cada una?
-Realizar la actividad del apartado “¿Qué ocurre cuando aplico una fuerza?”.
-Realizar las indicaciones que se muestran en la actividad y hacer anotaciones en la libreta.
-Registrar las ideas principales del tema en la libreta.
Cierre:
-Realizar el anexo “La fuerza”.

-Láminas de apoyo. -Identifica los efectos de aplicar para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. una fuerza a un objeto.
Observaciones:
-
Planeación didáctica Formación Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Secuencia: Seamos solidarios para convivir en paz, sin discriminación y sin violencia.
Aprendizaje esperado: Identifica las características de la cultura de paz en contraposición a la cultura de

violencia. Identifica distintas formas de ser, pensar y vivir, como una forma de
enriquecer la convivencia cotidiana.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las causas que originan la discriminación.
Inicio:
Desarrollo:
-Leer la información de la página 83.
-Pedir a los alumnos que lean las situaciones que se presentan en la página 83
-Identificar la forma en que se solucionó cada conflicto.
-Leer la información de la página 84.
-Identificar el concepto de “segregación”.
-Pedir a los alumnos que lean la historieta de la página 85.
-Reflexionar y contestar las preguntas del punto 2.
-Realizar las actividades que se proponen en las páginas 86-87.
Cierre:
-Realizar el anexo “Rechazamos la discriminación”.

-Láminas de apoyo. -Identifica causas de la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. discriminación.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 2

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Secuencia: Seamos solidarios para convivir en paz, sin discriminación y sin violencia.
Aprendizaje esperado: Identifica las características de la cultura de paz en contraposición a la cultura de

violencia. Identifica distintas formas de ser, pensar y vivir, como una forma de
enriquecer la convivencia cotidiana.
Propósito: Que los alumnos reconozcan la importancia de la equidad.
Inicio:
Desarrollo:
-Analizar la información de la página 88 relacionada a la equidad.
-Organizar a los alumnos en equipos, y pedir que observen las balanzas del punto 1.
-Solicitar que comente acciones necesarias para darle a cada personaje lo que requiere y lograr el
equilibrio.
-Realizar las actividades que se enlistan en la página 89.
-Pedir a los alumnos que realicen un plan de acciones para conocerse mejor.
Cierre:
-Realizar el anexo “No hay paz si alguien se queda fuera”.

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia de la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. equidad.
Observaciones:
Planeación didáctica La Entidad Sesión 1
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Secuencia 9. Riesgos en mi localidad. Plan de acción ante un riesgo. El mapa de

riesgos.
Aprendizaje esperado: Identifica cambios en el lugar donde vive debido a las actividades de las
personas.
Reconoce el impacto de las actividades humanas en el medioambiente.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características y utilidad de un plan de
acción y mapa de riesgos.
Inicio:
-Trabajar los apartados “Plan de acción ante un riesgo” y “El mapa de riesgos”.
-Comentar con los alumnos cómo las personas reaccionan ante un riesgo.
Desarrollo:
-Leer la información referente al plan de acción.
-Grupalmente, comentar cuál puede ser una situación de riesgo en la localidad.
-Registrar la información en el organizador que se encuentra en el apartado trabajado.
-Dialogar acerca de los riesgos que hay en la localidad y lo que pueden hacer para cuidarse.
-Trabajar el apartado “El mapa de riesgos”.
-Explicar a los alumnos en qué consiste el mapa de riesgos.
-Dar las indicaciones a los alumnos para realizar una maqueta que servirá para representar el mapa de riesgos
de la localidad.
-Realizar el apartado “Mis nuevos aprendizajes”.
-Compartir lo realizado en las actividades.
Cierre:
-Realizar el anexo “Plan de acción/ El mapa de riesgos”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica las características e
-Fichas de trabajo. importancia de un plan de acción y de
un mapa de riesgos.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Secuencia 10. Mi localidad en la entidad. La entidad donde vivo. Nombre de mi entidad.

Aprendizaje esperado: Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias geográficas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen el nombre de la entidad donde viven.
Inicio:
-Trabajar los apartados “La entidad donde vivo” y “Nombre de mi entidad”.
-Trabajar el apartado “Para empezar” como introducción al tema.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes que se muestran de la entidad y contesten las
preguntas.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado “La entidad donde vivo”.
-Leer la información referente a la localidad.
-Orientar a los alumnos para que identifiquen el nombre de su entidad, su municipio y localidad.
-Trabajar el apartado “Nombre de mi entidad”.
-Organizar a los alumnos en equipos para investigar el nombre de la entidad federativa donde vive y el
significado del nombre de la entidad.
-Registrar la información recopilada en el espacio que se indica en el apartado.
Cierre:
-Realizar el anexo “La entidad donde vivo/ Nombre de mi entidad”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica el nombre de su entidad.
Observaciones:

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Secuencia 10. Mi localidad en la entidad. La entidad donde vivo. Nombre de mi entidad.

Aprendizaje esperado: Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias geográficas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen su entidad en un mapa, así como los estados
colindantes con este.
Inicio:
-Trabajar los apartados “El mapa de mi entidad federativa” y “Colindancias”.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que reconozcan la ubicación del estado en un mapa de México.
-Contestar: ¿qué forma tiene? ¿qué tamaño tiene con respecto a las demás entidades?
-Pedir a los alumnos que marquen la ubicación de la capital del estado y su municipio.
Trabajar el apartado “Colindancias”.
-Explicar a los alumnos el término “colindancias”.
-Pedir a los alumnos que escriban el nombre de los municipios colindantes con el suyo.
-Solicitar que realicen lo mismo, pero ahora identificando los estados colindantes con la entidad.
-Compartir lo realizado en las actividades.
Cierre:
-Realizar el anexo “El mapa de mi entidad federativa/ Colindancias”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los estados colindantes
-Fichas de trabajo. con su entidad.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1

Tema: Obras bidimensionales.
Aprendizaje esperado: Clasifica obras artísticas de formato bidimensional a partir de su origen,

época o estilo.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen obras bidimensionales y sus características.
Inicio:
-Presentar a los alumnos dos imágenes, una con una obra bidimensional y otra con una obra
tridimensional.
-Permitir que los alumnos identifiquen las características de cada una de las obras.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Obras bidimensionales”.
-Leer la información que se presenta en el anexo, relacionada al tema.
-Indicar a los alumnos que deberán colorear las obras bidimensionales que se presentan en el anexo.
-Al finalizar, permitir que compartan los trabajos realizados.
-Preguntar si estas obras son de su agrado o qué les llama más la atención de estas.
Cierre:
-Realizar en el cuaderno una lista con las características de las obras bidimensionales.

-Láminas de apoyo. -Identifica obras para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. bidimensionales.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Sesión 1

Socioem.
Habilidad: Sentimientos.
Aprendizaje esperado: Identificar sentimientos de apego hacia grupos que lo rodean (familia,
escuela, comunidad).
¿Qué busco? Que los alumnos compartan lo que más les gusta de su familia, amigos y
comunidad.
Inicio:
-Realizar una dinámica en donde los alumnos identifiquen algunas cualidades que vean en sus
compañeros.
-Permitir que los alumnos compartan lo que les agrada de sus compañeros.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Lo que me gusta de…”.
-Solicitar que, escriban tres cosas que les guste tanto de su familia, de su escuela y de su comunidad.
-Dar un tiempo suficiente para que los alumnos puedan identificar lo que les gusta de lo antes ya
mencionado.
-Al finalizar, compartir lo registrado en el anexo.
-Procurar que los comentarios estén orientados para identificar cualidades de cada uno.
-Comentar que es importante decirles a esas personas lo importante que son.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno, ¿por qué es importante valorar a las personas que nos rodean?

-Láminas de apoyo. -Comparte sus sentimientos para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. hacia personas cercanas.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Tema: Alimentación.
Aprendizaje esperado: Identificar el origen de los alimentos que consume.
¿Qué busco? Que los alumnos reflexionen sobre el proceso que siguen los alimentos, así
como de la fuente que proviene.
Inicio:
-Preguntar a los alumnos ¿qué comieron hoy por la mañana o ayer por la tarde-noche?
-Invitarlos a reflexionar sobre el proceso que siguió ese alimento que mencionaron para que llegara
hasta su mesa.
-Dar la introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “¿De dónde proviene?”.
-Indicar a los alumnos que deberán observar cada una de las imágenes.
-Solicitar que identifiquen el alimento que brinda cada animal o planta que se indica.
-Pedir que encierren los alimentos que consideren, provienen del animal o planta.
-Al terminar, pedir que compartan sus resultados.
-Verificar que los resultados sean correctos.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno ideas sobre lo visto en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica el origen de ciertos para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. alimentos.
Observaciones:

Planeación C22 3ero

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación C22 3ero

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación C22 3ero

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Cuadernillo 22

Planeación didáctica Español Sesión 1

Secuencia: Cuéntame sobre tu comunidad.

Aprendizaje esperado: Organiza la información en temas y subtemas.

Organización: Grupal Tiempo: 30 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 149

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Secuencia: Cuéntame sobre tu comunidad.

Organización: Grupal Tiempo: 30 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 150

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Secuencia: Cuéntame sobre tu comunidad.

Organización: Grupal Tiempo: 30 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 150

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Español Sesión 4

Secuencia: Cuéntame sobre tu comunidad.

Aprendizaje esperado: Organiza la información en temas y subtemas.

Propósito: Que los alumnos organicen información de un tema para compartirla.

Organización: Grupal Tiempo: 30 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 151-155

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Español Sesión 5

Práctica social: REPASO. Ámbito: Estudio.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Planeación didáctica Matemática Sesión 1

Desafío: REPASO. SUMAS.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 DE 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Matemática Sesión 2

Desafío: REPASO. SUMAS.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 DE 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Matemática Sesión 3

Desafío: REPASO. SUMAS.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 DE 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Matemática Sesión 4

Desafío: REPASO. DIVISIÓN.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 DE 5

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Matemática Sesión 5

Desafío: REPASO. DIVISIÓN.

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Aprendizaje esperado: Comparar la temperatura de diferentes objetos mediante el uso de un