Planificación Kinder Marzo 2023

PLANIFICACIÓN DIARIA
Unidad Temática: bienvenido al colegio SCC
CURSO: K °A-B-C FECHA: lunes 27 de febrero 2023

Educadoras: Sherida Roblero Espinoza, Patricia Rubilar y Cristina Fernández
ÁMBITO/ INSTRUMENTO DE
OBJETIVOS DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
NÚCLEO EVALUACIÓN E
APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 13 HABILIDAD A DESARROLLAR: Compartir “Inicio de año escolar 2022”
Desarrollo Representar en CONTENIDO: Socializar
personal y juegos socio PREGUNTAS CLAVE: Escala de Apreciación
dramáticos, sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Compartir (L-ML-PL)
social.
pensamientos y CONTENIDO: Socializar -participa en actividades
NÚCLEO T: -participa en juegos
experiencias PREGUNTAS CLAVE: a quien le gusta pintar? ¿A quién le gustan las herramientas?
Convivencia y colaborativos
atribuyendo ¿A quién le gusta jugar a cocinar?
ciudadanía -propone estrategias
Inicio: después de realizar las preguntas se dirigen las áreas de juego que se
ÁMBITO: AO N°: 1 pueden organizar en la sala, luego se invitara a los niños/as a ubicarse en la sala para un propósito
Formación Participar en para poder preparar los lugares de trabajo.
personal y actividades y Desarrollo: luego observan las alternativas de trabajo y se les dan las instrucciones
social juegos
y reglas de juego, se les pregunta a cada niño/a para escoger lo que más le agrada e
colaborativos, RECURSOS:
ir a sentarse a jugar.
NÚCLEO:
planificando, Legos, cubos, juegos de
acordando Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron en cada área de
Convivencia y trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas de tazas, cuentos, animales
estrategias para
ciudadanía metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades
un propósito en
común. presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
ÁMBITO T: OAT N° 6 CONTENIDO: Mi primer Trabajo del Año Escala de Apreciación
Desarrollo coordinar con (L-ML-PL)
precisión y -Representa sus ideas a
personal y HABILIDAD A DESARROLLAR: Dibujar libremente
eficiencia sus través del dibujo
social -Dibuja figura humana
habilidades PREGUNTAS CLAVE: ¿ahora qué vas en kínder ? ¿Qué te gustaría aprender este -Dibuja objetos del entorno.
NÚCLEO T: psicomotrices año? ¿ te gustaría realizar un trabajo a tu familia?
Corporalidad y finas en INICIO: La Educadora muestra e invita a describir ficha de nuestro primer trabajo
movimiento función de sus Se conversa con los niños todas las cosas que aprenderemos este año ¿Qué les
intereses de gustaría aprender?
exploración y DESARROLLO: Se invita a los niños a elegir material para confeccionar “Mi
juego Primer Trabajo” donde los niños pueden representar a través del dibujo sus ideas y
experiencias sobre el colegio. RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 7 Hoja blanca
CIERRE: El niño o niña expondrá y comentará sobre su trabajo. Contestan
Comunicación Representar a Estuche
través del dibujo, preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué
integral
sus ideas y dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste
NÚCLEO: experiencias
Lenguaje incorporando
artístico detalles de la
figura humana y
objetos del
entorno.
ADECUACIONES CURRICULARES: Planificación diagnóstico y repaso aprendizajes no esperado
CURSO: K °A-B-C FECHA: martes 28 de febrero 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
social.
social juegos
NÚCLEO:
estrategias para
un propósito en
ÁMBITO T: OAT N° 6 CONTENIDO: Representar Escala de Apreciación
precisión y -Representa plásticamente
personal y HABILIDAD A DESARROLLAR: modelar con plasticina
eficiencia sus sus ideas
social - represa sus ideas a través
habilidades PREGUNTAS CLAVE: ¿te gusta modelar con plasticina ? ¿Qué te figuras de líneas, formas y colores.
NÚCLEO T: psicomotrices podemos realizar con la plasticina? -utiliza diferentes recursos
Corporalidad y finas en INICIO: La Educadora muestra e invita a describir ficha de nuestro trabajo “ y soportes plano y
movimiento función de sus modelar con plasticina” volumen.
intereses de DESARROLLO: Se invita a los niños a elegir plasticina para modelar figuras asi
exploración y los niños pueden representar a través de la plasticina sus ideas y experiencias sobre
juego el colegio.
CIERRE: El niño o niña expondrá y comentará sobre su trabajo. Contestan RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 5 Hoja blanca
Representar
preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué
Comunicación Plasticina
integral plásticamente dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste Palitos de colores
emociones,
NÚCLEO: ideas,
Lenguaje experiencias e
artístico intereses a través
de líneas,
formas, colores,
texturas con
recursos y
soportes planos y
volumen
CURSO: K °A-B-C FECHA: miércoles 01 de marzo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
social.
social juegos
NÚCLEO:
estrategias para
un propósito en
ÁMBITO T: OAT Nª 1 HABILIDAD A DESARROLLAR: Audición atenta Escala de Apreciación
Desarrollo Comunicar CONTENIDO: Comprensión lectora (L-ML-PL)
personal y social emociones o PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es lo que les estoy mostrando?, ¿lo conocen?, ¿les han -Manifiesta una actitud
NÚCLEO T: sentimientos que atenta mientras se relata
leídos cuentos?, (mostrando la portada del cuento) ¿Quiénes creen que son los
Identidad y les provocan personajes?, ¿de qué creen ustedes que trata? el cuento
autonomía diversas Inicio: se les invita a los niños a contestar ¿Qué es un cuento? ¿Qué cuentos -Responde preguntas
narraciones conocen? ¿Les han contado un cuento antes? ¿Les gustaría escuchar uno? Les alusivas al texto narrado
muestra a los niños/as la portada del texto y se les invita a formular hipótesis, ¿de RECURSOS:
ÁMBITO 1: OA: N°2 qué creen que trata el cuento?, etc. Y se les lee el cuento. Texto “ A Lulú le gusta el
Comunicación Comprender Desarrollo: se invita a los niños/as a sentarse en una alfombra y acomodarse para colegio”
integral textos orales poder escuchar el Texto “A Lulú le gusta el colegio”, la educadora les leerá el texto Hoja blanca
literarios y no Estuche
literarios a partir para luego puedan dibujar lo que más les gusto en una hoja blanca.
NÚCLEO1:
Lenguaje verbal de la audición Cierre: ordenan la sala y contestan preguntas de metacognición ¿Qué les pareció el https://
atenta cuento? ¿Qué paso en la historia que escuchamos? ¿Por qué? ¿Qué te pareció el www.youtube.com/watch?
texto?, ¿Qué enseñanza nos dejó el cuento? v=CCYTq_7iKRM
CURSO: K °A-B-C FECHA: Jueves 02 de marzo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 6 CONTENIDO: conociendo mi colegio Escala de Apreciación
precisión y -Representa sus ideas a
personal y HABILIDAD A DESARROLLAR: Dibujar mi colegio
eficiencia sus través del dibujo
social -Dibuja figura humana
habilidades PREGUNTAS CLAVE: ¿Te gusta el colegio? ¿Qué te gustaría aprender este -Dibuja objetos del entorno.
NÚCLEO T: psicomotrices finas año?
Corporalidad y en función de sus INICIO: La Educadora muestra e invita a describir ficha de nuestro primer
movimiento intereses de trabajo
exploración y Se conversa con los niños todas las cosas que aprenderemos este año ¿Qué les
juego gustaría aprender?
DESARROLLO: Se invita a los niños a elegir material para dibujar y colerear
ÁMBITO: AO N°: 7
“Mi colegio ” donde los niños pueden representar a través del dibujo sus ideas y
Comunicación Representar a través
del dibujo, sus ideas
experiencias sobre el colegio.
integral
y experiencias CIERRE: El niño o niña expondrá y comentará sobre su trabajo. Contestan RECURSOS:
NÚCLEO: incorporando detalles preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué Hoja blanca
Lenguaje de la figura humana y dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste Lápices de colores
artístico objetos del entorno.
ÁMBITO T: OAT N° 13 HABILIDAD A DESARROLLAR: Compartir “Inicio de año escolar 2022” Escala de Apreciación
Desarrollo Representar en CONTENIDO: Socializar (L-ML-PL)
personal y juegos socio PREGUNTAS CLAVE: -participa en actividades
social. dramáticos, sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Compartir -participa en juegos
NÚCLEO T: pensamientos y CONTENIDO: Socializar en áreas de juego colaborativos
Convivencia y experiencias PREGUNTAS CLAVE: a quien le gusta pintar? ¿A quién le gustan las -propone estrategias
ciudadanía atribuyendo herramientas? ¿A quién le gusta jugar a cocinar? para un propósito
Inicio: después de realizar las preguntas se ve las áreas de juego que se pueden
ÁMBITO: AO N°: 1 organizar en la sala, luego se invitara a los niños/as a ubicarse en la sala para RECURSOS:
Formación Participar en poder preparar los lugares de trabajo. Legos, cubos, juegos de
personal y actividades y juegos Desarrollo: luego observan las alternativas de trabajo y se les dan las tazas, cuentos, animales
colaborativos,
social instrucciones y reglas de juego, se les pregunta a cada niño/a para escoger lo
planificando,
acordando estrategias
que más le agrada e ir a sentarse a jugar.
NÚCLEO: para un propósito en Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron en cada área de
Convivencia y común. trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas
ciudadanía de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades
presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?..
CURSO: K °A-B-C FECHA: Viernes 03 de marzo 2023
INSTRUMENTO DE
ÁMBITO/NÚCLEO OBJETIVOS DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN E
EJE APRENDIZAJE
INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 7 HABILIDAD A DESARROLLAR: Expresión
Desarrollo Comunicar rasgos CONTENIDO: Dibujar” Mis Vacaciones” INSTRUMENTO DE
personal y social de su identidad de PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué hicieron para las vacaciones? ¿Fueron algún EVALUACIÓN E
INDICADORES
NÚCLEO T: género, roles, etc. lugar? ¿Qué es lo que más les gusto hacer? ¿Es importante tener una
Identidad y Sentido de familia? Escala de Apreciación
autonomía pertenencia y Inicio: el adulto a cargo invita a los niños y niñas a ver un video sobre “mis (L-ML-PL)
cualidades vacaciones”, luego se les pregunta a los niños/as en forma individual sobre -Representa sus ideas a
personales sus vacaciones. través del dibujo
Desarrollo: la educadora invita a escuchar el cuento n” las vacaciones de -Dibuja figura humana
ÁMBITO: AO N°: 7 Roberto” y luego los niños deberán realizar una creación de su vacaciones -Dibuja objetos del entorno.
Comunicación Representar a través con papel lustre y lápices de colores se les entregan las instrucciones de
Integral del dibujo, sus ideas y trabajo y los materiales que usaran para trabajar, se les pregunta uno a uno q
experiencias
NÚCLEO:
incorporando detalles
quienes dibujo. RECURSOS:
Lenguaje artístico de la figura humana y Cierre: ordenan la sala y contestan preguntas de metacognición ¿Qué les Hojas de Block
objetos del entorno. pareció el cuento? ¿Qué paso en la historia que escuchamos? ¿Por qué? Lápices de colores
¿Qué te pareció el texto?, ¿Qué enseñanza nos dejó el cuento? Papel lustre
https://
www.youtube.com/watch?
v=EvE3vgFacS8
ÁMBITO T: OAT N° 13 HABILIDAD A DESARROLLAR: Compartir Escala de Apreciación

Desarrollo Representar en CONTENIDO: Socializar en áreas de juego (L-ML-PL)
personal y social. juegos socio PREGUNTAS CLAVE: - participa en
NÚCLEO T: dramáticos, sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Compartir actividades
Convivencia y pensamientos y CONTENIDO: Socializar en áreas de juego -participa en juegos
ciudadanía experiencias PREGUNTAS CLAVE: a quien le gusta pintar? ¿A quién le gustan las colaborativos
atribuyendo herramientas? ¿A quién le gusta jugar a cocinar? -propone estrategias
Inicio: después de realizar las preguntas se ve las áreas de juego que se para un propósito
pueden organizar en la sala, luego se invitara a los niños/as a ubicarse en la
ÁMBITO: AO N°: 1 sala para poder preparar los lugares de trabajo. RECURSOS:
Formación Participar en Desarrollo: luego observan las alternativas de trabajo y se les dan las Legos, cubos, juegos de
personal y social actividades y juegos instrucciones y reglas de juego, se les pregunta a cada niño/a para escoger tazas, cuentos, animales
colaborativos, lo que más le agrada e ir a sentarse a jugar.
planificando,
NÚCLEO:
acordando estrategias Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron en cada
Convivencia y área de trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan
para un propósito en
ciudadanía preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué
común.
dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
CURSO: K °A-B-C FECHA: Lunes 06 de marzo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 5 HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconoce Escala de Apreciación
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Reconocer normas de convivencia (L-ML-PL)
personal y preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿a que venimos al colegio?, ¿Qué cosas podemos hacer -Identifica conductas
social opiniones, ideas, en el colegio?,¿podemos hacer lo que queremos? pacificas frente a
en diversas Inicio: La educadora les pregunta ¿acá en el colegio pueden hacer lo que conflictos.
NÚCLEO T:
situaciones quieran? ¿O debo respetar las normas de convivencia? Luego se invita a los - Nombra como resolver un
Identidad y conflicto.
cotidianas y niños/as a poner atención al video que verán ya que este es un recordatorio de
autonomía
juegos. las normas de convivencias de la sala.
Desarrollo: los niños/as observan con atención el video de normas de
ÁMBITO: AO N°: 5
convivencia y repasamos las que tenemos en la sala de clases y comentamos la
Desarrollo Aplicar estrategias
importancia de estas y conocerán las reglas y normas de la sala para tener una
personal y pacificas frente a la buena y sana convivencia. RECURSOS:
social resolución de Cierre: comentan lo que vieron del video y que así como respetamos lar Video de las normas de la
NÚCLEO: conflictos normas y reglas de nuestro hogar acá también tenemos algunas que debemos sala.
Convivencia y cotidianos con seguir. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo https://
ciudadanía otros niños/as conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste www.youtube.com/watch?
v=C4d32kccCXs
ÁMBITO T: OAT N° 8 HABILIDAD A DESARROLLAR: Recordar Escala de Apreciación
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Evaluación diagnostica (L-ML-PL)
personal y social características PREGUNTAS CLAVE: ¿Quién sabe que es una prueba? ¿Y qué se hace en una - comunica sus desafíos
NÚCLEO T: identitarias, alcanzados
prueba? ¿Quién ha hecho una prueba? ¿Les gustaría responder una prueba con
Identidad y fortalezas,
habilidades y ayuda de las tías?
autonomía -identifica sus logros
desafíos personales. Inicio: se invita a los niños/as a sentarse derechos en sus lugares y escuchar con
mucha atención las instrucciones, ya que trabajaremos todos juntos. definiendo metas.
AO N°: 10 Desarrollo: La educadora invitara a los niños/as a desarrollar evaluación RECURSOS:
ÁMBITO: Comunicar a otras diagnostica, se les entrega los materiales y siguen las instrucciones trabajando Lamina de evaluación
Desarrollo personas desafíos todos juntos (guiada) y contestan una parte de la evaluación diagnostica, al Lápices de colores
personal y alcanzados, finalizar entregan sus láminas de trabajo. Lápiz grafito
social identificando Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la evaluación y
NÚCLEO: acciones que contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te
Identidad y aportan sus logros resulto lo más difícil?
autonomía y definiendo
nuevas metas.
HABILIDAD A DESARROLLAR: Construir
ÁMBITO T: OAT N° 1 CONTENIDO: Construcción con bloques Escala de Apreciación
Desarrollo Participar em PREGUNTAS CLAVE: ¿han escucha de un material llamado unifix? ¿Que se les (L-ML-PL)
personal y atividades y juegos coordina habilidades
ocurre que es? (mostrándolo) ¿Para qué creen ustedes que es? ¿Qué se podrá
colaborativos,
social hacer con este material? psicomotoras finas
acordando estratégias
NÚCLEO T: para um propósito Inicio: se entregan instrucciones de uso del material, este no se pone en la boca - explora y juega
Convivencia y común y se comparte, se va tomando de la caja a medida que lo necesito y no se bota al utilizando prensión
ciudadanía. suelo, si esto pasa se debe recoger. pinza.
Desarrollo: Se invita a los niños/as a explorar y construir con los bloques
ÁMBITO: AO N°: 6 unifix, libremente recordando las reglas de trabajo con el material, los niños/as RECURSOS:
Desarrollo Coordina con trabajan en sus lugares construyendo libremente con los cubos. Bloques de unifix
personal y social. precisión y eficacia Cierre: los niños/as ordenan el material, cada mesa guarda y cierra su caja de
NÚCLEO: sus habilidades material y sus lugares de trabajo y comentan que les pareció la experiencia y
corporalidad y psicomotoras finas que cosas lograron hacer y que dificultad se les presento.
movimiento en función de sus
intereses de
exploración y
juego.
CURSO: K °A-B-C FECHA: Martes 07 de marzo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 7 HABILIDAD A DESARROLLAR: conocerse a si mismo
Desarrollo Comunicar rasgos Escala de Apreciación
CONTENIDO: Dibujarse a si m ismo
(L-ML-PL)
personal y de su identidad de PREGUNTAS CLAVE: ¿Cómo eres tú? ¿Qué te diferencia de tus compañeros? -Representa sus ideas a
social género, roles, etc. ¿Te gusta cómo eres? ¿Es importante lo que opinen los demás de ti? través del dibujo
NÚCLEO T: Sentido de Inicio: la educadora a cargo a cargo invita a los niños y niñas a ver un video -Dibuja figura humana
Identidad y pertenencia y como soy yo, luego se les pregunta a los niños/as en forma individual ¿Cómo -Dibuja objetos del entorno.
autonomía cualidades eres físicamente, que rasgos te diferencias de los demás s? .
personales Desarrollo: luego se les invita a trabajar en el libro caligrafía Santillana donde
deberán escribir su nombre y graficar los años que tienen para finalmente RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 7 dibujarse como soy yo pagina 4 libro caligrafía Santillana. Libro caligrafía Santillana
Comunicación Representar a través Pág.: 4
Cierre: exponen sus trabajos comentan la actividad realizada respondiendo
Integral del dibujo, sus ideas PPT.
y experiencias preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto
Lápiz grafito
NÚCLEO: lo más difícil?
incorporando detalles Lápices de colores
Lenguaje de la figura humana y
ÁMBITO: Comunicar a otras diagnostica, se les entrega los materiales y siguen las instrucciones trabajando Lamina de evaluación
Desarrollo personas desafíos todos juntos (guiada) y contestan una parte de la evaluación diagnostica, al Lápices de colores
personal y alcanzados, finalizar entregan sus láminas de trabajo. Lápiz grafito
social identificando Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la evaluación y
nuevas metas.
personal y juegos socio PREGUNTAS CLAVE: - participa en
social. dramáticos, sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Compartir actividades
pensamientos y CONTENIDO: Socializar -participa en juegos
NÚCLEO T:
experiencias PREGUNTAS CLAVE: a quien le gusta pintar? ¿A quién le gustan las colaborativos
Convivencia y
ciudadanía
Inicio: después de realizar las preguntas se ve las áreas de juego que se pueden para un propósito
organizar en la sala, luego se invitara a los niños/as a ubicarse en la sala para
ÁMBITO: AO N°: 1 poder preparar los lugares de trabajo. RECURSOS:
actividades y juegos instrucciones y reglas de juego, se les pregunta a cada niño/a para escoger lo
personal y tazas, cuentos, animales
colaborativos, que más le agrada e ir a sentarse a jugar.
social planificando, Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron en cada área de
acordando estrategias trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas
NÚCLEO: para un propósito en
Convivencia y de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades
ciudadanía
CURSO: K °A-B-C FECHA: Miércoles 08 de marzo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 8 HABILIDAD A DESARROLLAR: Recordar
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Evaluación diagnostica
personal y social características PREGUNTAS CLAVE: ¿Quién sabe que es una prueba? ¿Y qué se hace en una Escala de Apreciación
NÚCLEO T: identitarias,
prueba? ¿Quién ha hecho una prueba? ¿Les gustaría responder una prueba con (L-ML-PL)
habilidades y ayuda de las tías? - comunica sus desafíos
autonomía
desafíos personales. Inicio: se invita a los niños/as a sentarse derechos en sus lugares y escuchar con alcanzados
mucha atención las instrucciones, ya que trabajaremos todos juntos.
Desarrollo: La educadora invitara a los niños/as a desarrollar evaluación -identifica sus logros
AO N°: 10
diagnostica, se les entrega los materiales y siguen las instrucciones trabajando definiendo metas.
ÁMBITO: Comunicar a otras
Desarrollo todos juntos (guiada) y contestan una parte de la evaluación diagnostica, al
personas desafíos
alcanzados, finalizar entregan sus láminas de trabajo.
personal y
Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la evaluación y
social identificando
acciones que contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te RECURSOS:
NÚCLEO:
resulto lo más difícil? Lamina de evaluación
Identidad y aportan sus logros
autonomía y definiendo Lápices de colores
nuevas metas. Lápiz grafito
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Expresión creativa “ Día de la mujer” Escala de Apreciación
personal y social preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Alguien sabe que se celebra hoy? ¿Quién es la mujer (L-ML-PL)
NÚCLEO T: opiniões, ideas, en más importante para ustedes? - Representa sus ideas a
Identidad y diversas Inicio: La educadora invita a los niños/as a comentar lo que celebra el 8 de través del dibujo
autonomía situaciones marzo es el día internacional de la mujer donde se invitara a conversar del rol -utiliza diferentes colores,
cotidianas y juegos de la mujer y que la mama, abuela, la tía etc. representa la mujer formas
Desarrollo: Luego se invita a los niños/as a realizar una creación artística para -utiliza diferentes recursos
ÁMBITO: AO N°5: plásticos
regalar a la mama en el día de la mujer.
Comunicación Representar
integral plásticamente ideas Cierre: El niño o niña expondrá y comentará sobre su trabajo. Contestan
preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué
experiencias e
NÚCLEO: intereses, atreves dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste
Lenguaje de formas colores RECURSOS:
artístico
con recursos y Lápices de colores
soportes en plano y Dibujo de una flor
volumen

personal y atividades y juegos coordina habilidades
colaborativos,
NÚCLEO T: para um propósito Inicio: se entregan instrucciones de uso del material, este no se pone en la boca - explora y juega
Convivencia y común y se comparte, se va tomando de la caja a medida que lo necesito y no se bota al utilizando prensión
Desarrollo Coordina con trabajan en sus lugares construyendo libremente con los cubos. Bloques de Unifix
personal y social. precisión y eficacia Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron en cada área de
NÚCLEO: sus habilidades trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas
corporalidad y psicomotoras finas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades
movimiento en función de sus presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?..
intereses de
exploración y
juego.
CURSO: K °A-B-C FECHA: jueves 09 de marzo 2023

ÁMBITO/ OBJETIVOS DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

NÚCLEO APRENDIZAJE EVALUACIÓN E
EJE INDICADORES
autonomía
AO N°: 10
personas desafíos
personal y
NÚCLEO:
resulto lo más difícil? Lamina de evaluación
Identidad y aportan sus logros
Desarrollo coordinar con CONTENIDO: Colorear Escala de Apreciación
personal y social precisión y eficiencia PREGUNTAS CLAVE: ¿Te gusta colorear? ¿Cuál es tu color favorito? ¿Qué (L-ML-PL)
sus habilidades color te gustaría que fuera el colegio? -Representa sus ideas a
NÚCLEO T: psicomotrices finas Inicio: la educadora invita a los niños a ubicarse en sus puestos y preparar el través del dibujo
Corporalidad y en función de sus material con el cual van a trabajar y los motica con una canción para colorear -Dibuja figura humana
movimiento intereses de un dibujo. -Dibuja objetos del entorno.
exploración y juego Desarrollo: la educadora invita a los niños a trabajar en el libro caligrafia
ÁMBITO: AO N°: 7 Santillana en la pág. 5 donde deberán colorar libremente el dibujo RECURSOS:
Comunicación Representar a través Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan Libro caligrafia santillana
integral del dibujo, sus ideas Pág.: 5
y experiencias experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas PPT.
NÚCLEO: incorporando detalles de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Lápiz grafito
Lenguaje de la figura humana y fue lo que te resulto lo más difícil? Lápices de colores

NÚCLEO T: pensamientos y CONTENIDO: Socializar -participa en juegos
Convivencia y
ciudadanía
organizar en la sala, luego se invitara a los niños/as a ubicarse en la sala para .
poder preparar los lugares de trabajo.
ÁMBITO: AO N°: 1 Desarrollo: luego observan las alternativas de trabajo y se les dan las RECURSOS:
Formación Participar en instrucciones y reglas de juego, se les pregunta a cada niño/a para escoger lo Legos, cubos, juegos de
personal y actividades y juegos que más le agrada e ir a sentarse a jugar. tazas, cuentos, animales
colaborativos, Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron en cada área de
social planificando, trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas
acordando estrategias
NÚCLEO: de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades
para un propósito en
Convivencia y presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
común.
ciudadanía
CURSO: K °A-B-C FECHA: viernes 10 de marzo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
habilidades y ayuda de las tías? comunica sus desafíos
autonomía
AO N°: 10
personas desafíos
personal y
NÚCLEO:
Lamina de evaluación
Lápices de colores
Identidad y aportan sus logros resulto lo más difícil? Lápiz grafito
ÁMBITO T: OAT N° 9 HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer Escala de Apreciación
Desarrollo Utiliza categorias d CONTENIDO: Concepto número y cantidad (L-ML-PL)
personal y social ubicación espacial PREGUNTAS CLAVE: ¿recuerdan los números? ¿Contemos hasta el número 10 -Representa con material
NÚCLEO T: y temporal, tale todos juntos? ¿Muéstrame con tus dedos la edad que tienen? número y cantidad.
Corporalidad y Inicio: Luego se les invita a los niños a observar video de los números del 1 al Utiliza de manera pictórica
como: adelante/
movimiento y simbólica cantidades
atrás/ al lado/ etc. 10 para poder relacionar r numero con cantidad
hasta el 10.
Desarrollo: la educadora a cargo les entregara una hoja donde están graficados
AO N7 °: representar RECURSOS:
números y cantidades
5 números y los niños con papel lustre deberán recortar figuras y pegarlas según
ÁMBITO: Hoja blanca con 5 números
Interacción y hasta el 10 de forma número y cantidad señalada graficados
comprensión concreta, pictórica y Cierre: exponen sus trabajos comentan la actividad realizada respondiendo Papel lustre
del entorno simbólica preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto Tijeras
NÚCLEO: lo más difícil? pegamento
pensamiento
matemático
ÁMBITO T: OAT N° 1. Participar HABILIDAD A DESARROLLAR: Coordinar
Desarrollo en atividades y Escala de Apreciación
personal y social juegos colaborativos CONTENIDO: Coordinación motriz gruesa (L-ML-PL)
planificando
NÚCLEO T: acordando estratégias PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve hacer ejercicios? -Coordina habilidades
Convivencia y para un propósito ¿Qué ejercicios conocen Uds.? Porque es importante realizar periódicamente ejercicios? psicomotoras
ciudadanía. común y asumiendo -Realiza diferentes
progresivamente Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves y entrega movimientos:
. responsabilidad en instrucciones previas a los ejercicios con la Profesora de Educación Física. tira la cuerda
ellos. Los niños realizarán un pequeño trote en la cancha del colegio (precalentamiento). transporta diferentes
objetos
Desarrollo: Luego los niños y niñas salen al patio junto a la Profesora de Educación participa en juegos y
Física y realizan diferentes actividades. circuitos
Cierre: Comentan la actividad, respondiendo preguntas de metacognición ¿Te gusto la

AO: 8.-Coordinar sus actividad? ¿Qué dificultad encontraste? ¿Qué podríamos hacer la próxima clase?
ÁMBITO: habilidades RECURSOS:
Desarrollo psicomotoras Cancha.
Personal y practicando posturas Conos
Social y movimientos de Ula- ula
fuerza, resistencia y Cuerda
NÚCLEO: tracción tales como
Corporalidad y tirar la cuerda,
movimiento transportar objetos,
utilizar implementos
en situaciones
cotidianas y de juego.
CURSO: K °A-B-C FECHA: lunes 13 de marzo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N°5.- HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Segmentación Silaba
personal y preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué palabras conoces? ¿Cómo podemos separar las Escala de Apreciación
social opiniones, ideas en palabras? ¿Aplaudamos? ¿Contemos a través de aplausos cuantas silabas tiene (L-ML-PL)
diversas una palabra?
situaciones y Inicio: : La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos en sus -se interesa por observar un
NÚCLEO T: libro
Identidad y juegos. lugares a ver un video donde se muestre la segmentación silábica -realiza segmentación
autonomía. Desarrollo: Los invitamos a ver un PPT interactivo con la actividad del libro silábica
de conciencia fonológica pág. 8 donde deberán unir objetos según cantidad de -identifica sonido inicio,
. silabas podrán identificar silabas utilizando palos de helados. Medial o final
ÁMBITO: OA 3: Descubrir en Cierre: .Para el cierre se realizara preguntas de Meta cognición ¿Qué
Comunicación contextos lúdicos, aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad?
atributos fonológicos ¿Cómo lo resolviste?
NÚCLEO: de palabras
Lenguaje Verbal conocidas, tales
como conteo de RECURSOS:
palabras, Video de segmentación
segmentación y silábica
conteo de sílabas, Palos de helados
identificación de
sonidos finales e Libro de conciencia
iniciales. fonológica pág. 8
Estuche
ÁMBITO: Comunicar a otras diagnostica, se les entrega los materiales y siguen las instrucciones trabajando Libro caligrafia Santillana
Desarrollo personas desafíos todos juntos (guiada) y contestan una parte de la evaluación diagnostica, al Pág.: 6
personal y alcanzados, PPT de trazos
finalizar entregan sus láminas de trabajo.
identificando Lápiz grafito
social Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la evaluación y Lápices de colores
nuevas metas.
ÁMBITO T: OAT N° 6 HABILIDAD A DESARROLLAR: Trazar
Desarrollo Coordinar con CONTENIDO: Grafomotricidad Escala de Apreciación
personal y social precisión y eficiencia (L-ML-PL)
PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuál es tu dedo índice? ¿Hagamos en el aire montañas,
NÚCLEO T: sus habilidades -realiza trazo con l dedo
psicomotrices finas espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? índice
Corporalidad y
movimiento en función de sus Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en las - representa gráficamente
intereses. sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los niños/as en trazos, letras y signos
conjunto con la educadora observan la actividad y los invita a realizar trazos - utiliza diversos recursos y
verticales con su lápiz grafito en la pág. 6 del libro caligrafia Santillana. soportes para realizar trazos
Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan
experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 8 de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Libro caligrafia Santillana
Comunicación Representar fue lo que te resulto lo más difícil? Pág.: 6
Integral gráficamente algunos PPT de trazos
NÚCLEO: trazos, letras, signos, Lápiz grafito
etc. utilizando
Lenguaje verbal Lápices de colores
diversos recursos y
soportes.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
personal y social características PREGUNTAS CLAVE: ¿Quién sabe que es una prueba? ¿Y qué se hace en Escala de Apreciación
NÚCLEO T: identitarias, fortalezas,
una prueba? ¿Quién ha hecho una prueba? ¿Les gustaría responder una (L-ML-PL)
Identidad y habilidades y desafíos
personales. prueba con ayuda de las tías? - comunica sus desafíos
autonomía
Inicio: se invita a los niños/as a sentarse derechos en sus lugares y escuchar alcanzados
con mucha atención las instrucciones, ya que trabajaremos todos juntos.
AO N°: 10
diagnostica, se les entrega los materiales y siguen las instrucciones definiendo metas.
Desarrollo personas desafíos trabajando todos juntos (guiada) y contestan una parte de la evaluación
diagnostica, al finalizar entregan sus láminas de trabajo.
personal y alcanzados,
identificando acciones Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la
social
evaluación y contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más fácil? RECURSOS:
NÚCLEO: que aportan sus logros
y definiendo nuevas ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil? Lamina de evaluación
Identidad y
autonomía metas. Lápices de colores
Lápiz grafito
ÁMBITO T: OAT N° 8 HABILIDAD A DESARROLLAR: identificar Escala de Apreciación
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación Espacial cerca -lejos (L-ML-PL)
personal y social características PREGUNTAS CLAVE: La educadora realiza la siguientes preguntas ¿la pizarra -identifica posición de los
NÚCLEO T: identitarias, fortalezas, objetos respecto a punto de
está lejos o cerca mío? ¿Dónde está la mesa de la educadora?
Identidad y habilidades y desafíos referencia.
personales. (mostrándolo).
autonomía
Inicio: La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos en -reconoce concepto de
sus lugares a ver un video donde se muestre el concepto cerca –lejos luego ubicación en situaciones
se dará las instrucciones de la actividad. lúdicas.
Desarrollo: La educadora invitara a los niños a trabajar el libro lógica y -
ÁMBITO: AO N°: 03 número en la pág. 3 donde deberán identificar la orientación espacial de los RECURSOS:
Interacción y Comunicar la posición de objetos. Libro lógica y números
comprensión del objetos y personas Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la evaluación Pág. 3
entorno respecto de un punto Lápices grafito.
y contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo
NÚCLEO: objeto de referencia Lápices de colores.
empleando concepto de que te resulto lo más difícil?
Pensamiento ubicación (dentro-fuera,
encima-debajo-entre
matemático frente-detrás) distancia
( cerca-lejos) y dirección
(adelante-atrás-hacia al
lado),en situaciones
lúdicas
Desarrollo Participar em atividades y PREGUNTAS CLAVE: ¿han escucha de un material llamado unifix? ¿Que se (L-ML-PL)
personal y juegos colaborativos, -coordina habilidades
les ocurre que es? (mostrándolo) ¿Para qué creen ustedes que es? ¿Qué se
social podrá hacer con este material? psicomotoras finas
para um propósito
NÚCLEO T: comum. Inicio: se entregan instrucciones de uso del material, este no se pone en la - explora y juega
Convivencia y boca y se comparte, se va tomando de la caja a medida que lo necesito y no utilizando prensión
ciudadanía. se bota al suelo, si esto pasa se debe recoger. pinza.
ÁMBITO: AO N°: 6 unifix, libremente recordando las reglas de trabajo con el material, los RECURSOS:
Desarrollo Coordina con precisión niños/as trabajan en sus lugares construyendo libremente con los cubos. Bloques de unifix
personal y social. y eficacia sus Cierre :ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron en cada área
NÚCLEO: habilidades de trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan
corporalidad y psicomotoras finas en preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué
movimiento función de sus dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
intereses de
exploración y juego.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
autonomía
AO N°: 10
Desarrollo personas desafíos todos juntos (guiada) y contestan una parte de la evaluación diagnostica, al
finalizar entregan sus láminas de trabajo.
personal y alcanzados,
identificando Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la evaluación
social
¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil? RECURSOS:
NÚCLEO: acciones que
Identidad y aportan sus logros Lamina de evaluación
ÁMBITO T: OAT N°5.- HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar Escala de Apreciación
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Segmentación Silaba (L-ML-PL)
personal y preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué palabras conoces? ¿Cómo podemos separar las
social opiniones, ideas en palabras? ¿Aplaudamos? ¿Contemos a través de aplausos cuantas silabas tiene -se interesa por observar un
diversas una palabra? libro
-realiza segmentación
NÚCLEO T: situaciones y Inicio: : La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos en sus
silábica
Identidad y juegos. lugares a ver un video donde se muestre la segmentación silábica -identifica sonido inicio,
autonomía. Desarrollo: Los invitamos a ver un PPT interactivo con la actividad del libro Medial o final
de conciencia fonológica pág. 9 donde deberán pintar círculos de acuerdo con
. la cantidad de silabas que tiene cada elemento .
ÁMBITO: OA 3: Descubrir en Cierre: .Para el cierre se realizara preguntas de Meta cognición ¿Qué RECURSOS:
Comunicación contextos lúdicos, aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? Video de segmentación
atributos fonológicos ¿Cómo lo resolviste? silábica
NÚCLEO: de palabras Libro de conciencia
Lenguaje Verbal conocidas, tales
fonológica pág. 9
como conteo de
palabras, Estuche
segmentación y
conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
Corporalidad y
verticales con su lápiz grafito en la pág. 7 del libro caligrafia Santillana. soportes para realizar trazos
ÁMBITO: AO N°: 8 de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Libro caligrafia Santillana
Comunicación Representar fue lo que te resulto lo más difícil? Pág.: 7
etc. utilizando
Lenguaje verbal Lápices de colores
diversos recursos y
soportes.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
autonomía
AO N°: 10
personas desafíos
personal y
Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la evaluación
acciones que ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil? RECURSOS:
NÚCLEO:
Identidad y aportan sus logros Lamina de evaluación
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación Espacial Dia –Nache (L-ML-PL)
personal y social características PREGUNTAS CLAVE: La educadora realiza las siguientes preguntas ¿Qué pasa en el -reconoce orientación
NÚCLEO T: identitarias, temporal en situaciones
día? ¿Qué hacemos en la noche?
Identidad y fortalezas, cotidianas.
habilidades y Inicio: La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos en sus
autonomía
desafíos personales. lugares a ver un video donde se muestre el concepto día y noche luego se dará -reconoce concepto día y
las instrucciones de la actividad. noche.
Desarrollo: La educadora invitara a los niños a trabajar el libro lógica y número
en la pág. 24 donde deberán identificar las relaciones temporales espaciales de Reconoce relaciones de
los objetos. frecuencia siempre-a veces-
Cierre : comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la evaluación y nunca
-
contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te
ÁMBITO: AO N°: 05 RECURSOS:
resulto lo más difícil?
Interacción y Orientarrse Libro lógica y números
comprensión del temporalmente em Pág. 24
entorno situaciones cotidianas Lápices grafito.
NÚCLEO: empleando nociones Lápices de colores.
y relaciones de
Pensamiento secuencia (Dia y
Matemático noche)

Corporalidad y
verticales con su lápiz grafito en la pág. 8 del libro caligrafía Santillana. soportes para realizar trazos
Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 8 experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas Libro caligrafía Santillana
Comunicación Representar de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Pág.: 8
Integral gráficamente algunos fue lo que te resulto lo más difícil? PPT de trazos
Lenguaje verbal etc. utilizando Lápices de colores
diversos recursos y
soportes.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 8 HABILIDAD A DESARROLLAR: identificar
Desarrollo Comunicar sus características Escala de Apreciación
CONTENIDO: Orientación Espacial dentro- fuera
personal y social identitarias, fortalezas, (L-ML-PL)
PREGUNTAS CLAVE: La educadora realiza la siguientes preguntas ¿el lápiz -identifica posición de los
NÚCLEO T: habilidades y desafíos
está dentro o fuera de la caja? ¿mi nano la tengo dentro o fuera del objetos respecto a punto de
Identidad y personales.
bolsillo ? (mostrándolo). referencia.
autonomía
Inicio: La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos
en sus lugares a ver un video donde se muestre el concepto cerca –lejos -reconoce concepto de
luego se dará las instrucciones de la actividad. ubicación en situaciones
ÁMBITO: AO N°: 03 lúdicas.
Interacción y Comunicar la posición de Desarrollo: La educadora invitara a los niños a trabajar el libro lógica y
comprensión del objetos y personas respecto de número en la pág. 8 donde deberán identificar la orientación espacial
entorno un punto objeto de referencia (concepto ubicación) de los objetos.
NÚCLEO: empleando concepto de Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la
ubicación (dentro-fuera, evaluación y contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más RECURSOS:
Pensamiento encima-debajo-entre frente- fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil?
detrás) distancia ( cerca-lejos) Libro lógica y números
matemático Pág. 8
y dirección (adelante-atrás-
hacia al lado),en situaciones Lápices grafito.
lúdicas Lápices de colores.
ÁMBITO T: OAT N° 1. Participar en HABILIDAD A DESARROLLAR: Coordinar Escala de Apreciación

Desarrollo atividades y juegos (L-ML-PL)
personal y colaborativos planificando CONTENIDO: Coordinación motriz gruesa
social acordando estratégias para -Coordina habilidades
un propósito común y PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve psicomotoras
NÚCLEO T: asumiendo hacer ejercicios? ¿Qué ejercicios conocen Uds.? Porque es importante -Realiza diferentes
Convivencia y progresivamente realizar periódicamente ejercicios? movimientos:
ciudadanía. responsabilidad en ellos. tira la cuerda
Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas transporta diferentes
. claves y entrega instrucciones previas a los ejercicios con la Profesora objetos
de Educación Física. participa en juegos y
Los niños realizarán un pequeño trote en la cancha del colegio circuitos
AO: 8.-Coordinar sus (precalentamiento).
ÁMBITO: habilidades psicomotoras RECURSOS:
Desarrollo practicando posturas y Desarrollo: Luego los niños y niñas salen al patio junto a la Profesora Cancha.
Personal y movimientos de fuerza, de Educación Física y realizan diferentes actividades. Conos
Social resistencia y tracción tales Ula- ula
como tirar la cuerda, Cierre: Comentan la actividad, respondiendo preguntas de Cuerda
NÚCLEO: transportar objetos, utilizar metacognición ¿Te gusto la actividad? ¿Qué dificultad encontraste?
Corporalidad y implementos en ¿Qué podríamos hacer la próxima clase?
movimiento situaciones cotidianas y de
juego.
ÁMBITO T: OAT N°5.- Comunicar sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar Escala de Apreciación
Desarrollo preferencias, opiniones, CONTENIDO: Segmentación Silaba (L-ML-PL)
personal y ideas en diversas PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué palabras conoces? ¿Cómo podemos
-se interesa por observar un
social situaciones y juegos. separar las palabras? ¿Aplaudamos? ¿Contemos a través de aplausos libro
cuantas silabas tiene una palabra? -realiza segmentación
NÚCLEO T: Inicio: : La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos silábica
Identidad y en sus lugares a ver un video donde se muestre la segmentación silábica -identifica sonido inicio,
autonomía. Desarrollo: Los invitamos a ver un PPT interactivo con la actividad del Medial o final
libro de conciencia fonológica pág. 10 donde deberán pintar solo los
. elementos que tienen 1 silaba.
ÁMBITO: OA 3: Descubrir en contextos Cierre: .Para el cierre se realizara preguntas de Meta cognición ¿Qué RECURSOS:
Comunicación lúdicos, atributos fonológicos aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la Video de segmentación
de palabras conocidas, tales actividad? ¿Cómo lo resolviste? silábica
NÚCLEO: como conteo de palabras, Libro de conciencia
Lenguaje Verbal segmentación y conteo de
fonológica pág. 10
sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales. Estuche

INSTRUMENTO DE
ÁMBITO/NÚCLEO OBJETIVOS DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN E
EJE APRENDIZAJE
INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N°5.- Comunicar
Desarrollo personal sus preferencias, HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar Escala de Apreciación
y social opiniones, ideas en CONTENIDO: Tipos de Textos (L-ML-PL)
diversas situaciones y PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es un texto? ¿Qué tipos de texto conoces? ¿Qué es
NÚCLEO T: juegos. un texto literario? ¿Para qué nos servirán los distintos textos? ¿Cuál es su -identifica diferentes tipos
Identidad y objetivo? de texto
autonomía. Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas el texto de la semana y escribe -manifiesta interés por
el objetivo en la pizarra, además comenta con ellos las preguntas clave. descubrir el contenido del
. Desarrollo: Luego lee a todo el grupo el texto semanal e invita a los niños y niñas texto
AO: 5.- Manifestar a buscar los grafemas trabajados en la lectura individual. El texto individual será -menciona para qué sirve
ÁMBITO: interés por descubrir el proyectado con la data. La Educadora dará ejemplos en la pizarra como realizar la un texto.
contenido y algunos actividad. Texto a trabajar -explora los textos escritos
Comunicación
propósitos de diferentes Cierre: Responderán ¿Cumpliste el objetivo de la actividad? ¿Qué dificultades
textos escritos presentaste? ¿Te gustó el texto? ¿Encontraste los grafemas solicitados? ¿Cuál es el
NÚCLEO: fin de este texto?
Lenguaje Verbal (manipulando, RECURSOS:
explorando, realizando -Lámina de aprendizaje
descripciones y Texto semanal
conjeturas) a través del -Lápiz grafito.
contacto cotidiano con -Lápices de colores
algunos de ellos, o del
uso de Tics.
personal y social preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué palabras conoces? ¿Cómo podemos
opiniones, ideas en separar las palabras? ¿Aplaudamos? ¿Contemos a través de aplausos libro
NÚCLEO T: diversas situaciones y cuantas silabas tiene una palabra? -realiza segmentación
Identidad y juegos. Inicio: : La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos silábica
autonomía. en sus lugares a ver un video donde se muestre la segmentación silábica -identifica sonido inicio,
Desarrollo: Los invitamos a ver un PPT interactivo con la actividad del Medial o final
. libro de conciencia fonológica pág. 11 donde deberán pintar círculos
según cantidad de silabas que tiene cada profesión u oficio.
Comunicación contextos lúdicos, aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la Video de segmentación
atributos fonológicos de silábica
actividad? ¿Cómo lo resolviste?
NÚCLEO: palabras conocidas, tales Libro de conciencia
Lenguaje Verbal como conteo de
palabras, segmentación y
conteo de sílabas, Estuche
identificación de sonidos
finales e iniciales.
ÁMBITO T: OAT N° 5 HABILIDAD A DESARROLLAR: Expresión Escala de Apreciación
Desarrollo personal Comunicar sus CONTENIDO: Expresión creativa “ Día de la felicidad ” (L-ML-PL)
y social preferencias, opiniões, PREGUNTAS CLAVE: ¿Alguien sabe que se celebra hoy? ¿Quién cosas - Representa sus ideas a
NÚCLEO T: ideas, en diversas te hacen feliz? través del dibujo
Identidad y situaciones cotidianas Inicio: La educadora invita a los niños/as a comentar lo que celebra el 20 -utiliza diferentes colores,
autonomía y juegos formas
de marzo es el día internacional de la felicidad donde se invitara a
conversar sobre las cosas que te hacen feliz -utiliza diferentes recursos
Desarrollo: Luego se invita a los niños/as a ver un video ¿que cosas te plásticos
hacen feliz? Y luego realizar una creación artística sobre la felicidad.
ÁMBITO: AO N°5: Cierre: El niño o niña expondrá y comentará sobre su trabajo. Contestan Recursos
Comunicación Representar preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué Hoja de block
integral plásticamente ideas dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste Estuche
experiencias e Papel lustre
NÚCLEO: intereses, atreves de
Lenguaje artístico formas colores con
recursos y soportes en
plano y volumen


APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N°5.-
Desarrollo Comunicar sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar Escala de Apreciación
personal y social preferencias, CONTENIDO: Día de la Poesía – Gabriela Mistral (L-ML-PL)
opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es una poesía? ¿conoces alguna poesía s? ¿Conoces algún
NÚCLEO T: diversas situaciones poeta chileno? -identifica diferentes tipos
Identidad y y juegos. Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas el texto de la semana y escribe el de texto
autonomía. objetivo en la pizarra, además comenta con ellos las preguntas clave. -manifiesta interés por
Desarrollo: Luego lee a todo el grupo un poema de Gabriela mistral e invita a los niños y descubrir el contenido del
. niñas a responder las siguientes preguntas ¿Conoces a la persona de la foto? ¿Tú sabes su texto
AO: 5.- Manifestar aporte al país y mundo? ¿Las visto alguna vez? La Educadora comenta con los niños y -menciona para qué sirve
ÁMBITO: interés por descubrir niñas sobre la vida y obra de Gabriela mistral a través de un video vida luego invita a un texto.
el contenido y dibujar a Gabriela mistral en el cuaderno amarillo. -explora los textos escritos
Comunicación
algunos propósitos
de diferentes textos Cierre: Responderán ¿Cumpliste el objetivo de la actividad? ¿Qué dificultades
NÚCLEO: presentaste? ¿Te gustó el texto? ¿Encontraste los grafemas solicitados? ¿Cuál es el fin de
Lenguaje Verbal escritos RECURSOS:
(manipulando, este texto?
-cuaderno amarillo
explorando, -estuche
realizando
descripciones y
conjeturas) a través
del contacto
cotidiano con
algunos de ellos, o
del uso de Tics.
ÁMBITO T: OAT N° 1. HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer Escala de Apreciación
Desarrollo Participar en CONTENIDO: Importancia del agua en el planeta (Día Mundial del Agua) (L-ML-PL)
personal y social atividades y juegos PREGUNTAS CLAVE: ¿Por qué es importante el agua? ¿tu sabes de donde -Menciona porque es
colaborativos
planificando
viene el agua ? ¿Qué pasaría si no hubiera agua en el planeta? importante el agua.
NÚCLEO T: Inicio: La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos en sus
Convivencia y acordando
lugares a ver un video donde se muestre la importancia del agua en el planeta. -relaciona porque sirve para
ciudadanía. estratégias para un
Desarrollo: Los invitamos a ver un PPT interactivo donde se muestre como la vida humana la energía
propósito común y
solar
. asumiendo influye el agua en la supervivencia de los seres vivos y cómo cuidar el agua en -lleva a cabo sus
progresivamente el planeta, luego deberán realizar un afiche sobre cómo cuidar el agua en el experiencias a través de las
responsabilidad en planeta tierra. Tics
ellos. Cierre: .Para el cierre se realizara preguntas de Metacognición ¿Qué
ÁMBITO : AO 3 aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? Recursos
Interacción y Reconcer la Hoja de block
¿Cómo lo resolviste?
comprensión importância del agua Estuche
Del entorno y la energia solar Papel de colores
para la vida humana Pegamento
NÚCLEO : los animales y las Tijeras
Comprensión del plantas a partir de
entorno natural experiências directas
. TICs
personal y atividades y juegos -coordina habilidades
colaborativos,
acordando
NÚCLEO T: estratégias para um Inicio: se entregan instrucciones de uso del material, este no se pone en la boca - explora y juega
Convivencia y propósito comum. y se comparte, se va tomando de la caja a medida que lo necesito y no se bota al utilizando prensión
Desarrollo Coordina con trabajan en sus lugares construyendo libremente con los cubos. Bloques de unifix
personal y social. precisión y Cierre :ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron en cada área de
NÚCLEO: eficacia sus trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas
corporalidad y habilidades de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades
movimiento psicomotoras presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
finas en función
de sus intereses de
exploración y
juego.
CURSO: K °A-B-C FECHA Miércoles 22 de marzo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
Desarrollo Coordinar con precisión y CONTENIDO: Grafomotricidad
personal y social eficiencia sus habilidades Escala de Apreciación
PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuál es tu dedo índice? ¿Hagamos en el aire (L-ML-PL)
NÚCLEO T: psicomotrices finas en
función de sus intereses. montañas, espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? -realiza trazo con l dedo
Corporalidad y
movimiento
Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en índice
las sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los - representa gráficamente
niños/as en conjunto con la educadora observan la actividad y los invita trazos, letras y signos
a realizar trazos verticales con su lápiz grafito en la pág. 9 del libro - utiliza diversos recursos y
soportes para realizar trazos
ÁMBITO: AO N°: 8 caligrafía Santillana.
Comunicación Representar gráficamente Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y
Integral algunos trazos, letras, comentan experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y
NÚCLEO: signos, etc. utilizando contestan preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? RECURSOS:
Lenguaje verbal diversos recursos y ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil? Libro caligrafía Santillana
soportes. Pág.: 9
PPT de trazos
Lápiz grafito
Lápices de colores
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación Espacial ( ubicación derecha izquierda) (L-ML-PL)
personal y social características identitarias, PREGUNTAS CLAVE: La educadora realiza la siguientes preguntas ¿la puerta -identifica posición de los
NÚCLEO T: fortalezas, habilidades y objetos respecto a punto de
esta a derecha o izquierda mio? ¿ levanta tu mano derecha? ¿ levanta tu
Identidad y desafíos personales. referencia.
mano izquierda’¿Dónde está la mesa de la educadora? (mostrándolo).
autonomía
sus lugares a ver un video donde se muestre el concepto ubicación ubicación en situaciones
izquierda- derecha luego se dará las instrucciones de la actividad. lúdicas.
número en la pág. 14 donde deberán identificar la orientación espacial
( concepto ubicación) de los objetos. .
ÁMBITO: AO N°: 03 Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la RECURSOS:
Interacción y Comunicar la posición de evaluación y contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más Libro lógica y números
comprensión del objetos y personas respecto Pág. 14
fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil?
entorno de un punto objeto de Lápices grafito.
NÚCLEO: referencia empleando Lápices de colores
concepto de ubicación
Pensamiento (dentro-fuera, encima-
matemático debajo-entre frente-detrás)
distancia ( cerca-lejos) y
dirección (adelante-atrás-
hacia al lado),en situaciones
lúdicas

Desarrollo Representar en juegos CONTENIDO: Socializar en áreas de juego (L-ML-PL)
personal y socio dramáticos, sus PREGUNTAS CLAVE: - participa en
social. pensamientos y HABILIDAD A DESARROLLAR: Compartir actividades
experiencias atribuyendo CONTENIDO: Socializar -participa en juegos
NÚCLEO T:
PREGUNTAS CLAVE: a quien le gusta pintar? ¿A quién le gustan las colaborativos
Convivencia y
herramientas? ¿A quién le gusta jugar a cocinar? -propone estrategias
ciudadanía
Inicio: después de realizar las preguntas se ve las áreas de juego que se para un propósito
pueden organizar en la sala, luego se invitara a los niños/as a ubicarse en
ÁMBITO: AO N°: 1 la sala para poder preparar los lugares de trabajo. RECURSOS:
Formación Participar en actividades y Desarrollo: luego observan las alternativas de trabajo y se les dan las Legos, cubos, juegos de
juegos colaborativos, instrucciones y reglas de juego, se les pregunta a cada niño/a para escoger
planificando, acordando lo que más le agrada e ir a sentarse a jugar.
social estrategias para un Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron en cada
propósito en común. área de trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada.
NÚCLEO:
Convivencia y Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo
ciudadanía conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo
resolviste?.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N°5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar Escala de Apreciación
Desarrollo sus preferencias, CONTENIDO: Segmentación Silaba (L-ML-PL)
personal y opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué palabras conoces? ¿Cómo podemos
diversas situaciones y separar las palabras? ¿Aplaudamos? ¿Contemos a través de aplausos -se interesa por observar un
social libro
juegos. cuantas silabas tiene una palabra? -realiza segmentación
NÚCLEO T: Inicio: : La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos silábica
Identidad y en sus lugares a ver un video donde se muestre la segmentación silábica -identifica sonido inicio,
autonomía. Desarrollo: Los invitamos a ver un PPT interactivo con la actividad del
libro de conciencia fonológica pág. 12 donde deberán pintar círculos
. según color de acuerdo a la cantidad de silabas que tiene cada elemento. Medial o final
Comunicación contextos lúdicos, atributos aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la
fonológicos de palabras actividad? ¿Cómo lo resolviste?
NÚCLEO: conocidas, tales como
Lenguaje Verbal conteo de palabras,
segmentación y conteo de RECURSOS:
sílabas, identificación de Video de segmentación
sonidos finales e iniciales. silábica
Libro de conciencia
Estuche

Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación Espacial ( ubicación derecha izquierda) (L-ML-PL)
personal y social características identitarias, PREGUNTAS CLAVE: La educadora realiza la siguientes preguntas ¿la puerta -identifica posición de los
esta a derecha o izquierda mio? ¿ levanta tu mano derecha? ¿ levanta tu
mano izquierda’¿Dónde está la mesa de la educadora? (mostrándolo).
autonomía
sus lugares a ver un video donde se muestre el concepto ubicación ubicación en situaciones
izquierda- derecha luego se dará las instrucciones de la actividad. lúdicas.
( concepto ubicación) de los objetos. .
ÁMBITO: AO N°: 03 Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la RECURSOS:
Interacción y Comunicar la posición de evaluación y contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más Libro lógica y números
comprensión del objetos y personas respecto Pág. 15
entorno de un punto objeto de Lápices grafito.
NÚCLEO: referencia empleando Lápices de colores
lúdicas

Escala de Apreciación
Desarrollo Coordinar con precisión y CONTENIDO: Grafomotricidad (L-ML-PL)
personal y social eficiencia sus habilidades
PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuál es tu dedo índice? ¿Hagamos en el aire -realiza trazo con l dedo
NÚCLEO T: psicomotrices finas en
función de sus intereses. montañas, espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? índice
Corporalidad y - representa gráficamente
movimiento
Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en
las sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los trazos, letras y signos
niños/as en conjunto con la educadora observan la actividad y los invita - utiliza diversos recursos y
soportes para realizar trazos
a realizar trazos verticales con su lápiz grafito en la pág. 10 del libro
caligrafía Santillana.
Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 8 comentan experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y Libro caligrafía Santillana
Comunicación Representar gráficamente contestan preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? Pág.: 10
Integral algunos trazos, letras, ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil? PPT de trazos
NÚCLEO: signos, etc. utilizando Lápiz grafito
Lenguaje verbal diversos recursos y Lápices de colores
soportes.
CURSO: K °A-B-C FECHA:Viernes 24 de marzo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N°5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar
Desarrollo sus preferencias, CONTENIDO: Segmentación Silaba
personal y opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué palabras conoces? ¿Cómo podemos separar Escala de Apreciación
social diversas situaciones y las palabras? ¿Aplaudamos? ¿Contemos a través de aplausos cuantas silabas (L-ML-PL)
juegos. tiene una palabra?
NÚCLEO T: Inicio: La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos en
libro
Identidad y sus lugares a ver un video donde se muestre la segmentación silábica. -realiza segmentación
autonomía. Desarrollo: Los invitamos a ver un PPT interactivo con la actividad del silábica
libro de conciencia fonológica pág:13 , luego deberán marcar todos los -identifica sonido inicio,
. elementos que tienen la cantidad de silaba señalada. Medial o final
Comunicación contextos lúdicos, aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la
atributos fonológicos de actividad? ¿Cómo lo resolviste?
NÚCLEO: palabras conocidas, tales
Lenguaje Verbal como conteo de palabras,
segmentación y conteo de
RECURSOS:
sonidos finales e iniciales. Video de segmentación
silábica
Libro de conciencia
Estuche
ÁMBITO T: OAT N° 6 HABILIDAD A DESARROLLAR: Trazar Escala de Apreciación
personal y social eficiencia sus habilidades -realiza trazo con l dedo
PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuál es tu dedo índice? ¿Hagamos en el aire
NÚCLEO T: psicomotrices finas en índice
función de sus intereses. montañas, espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? - representa gráficamente
Corporalidad y
movimiento
Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en trazos, letras y signos
las sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los niños/as - utiliza diversos recursos y
en conjunto con la educadora observan la actividad y los invita a realizar soportes para realizar trazos
trazos verticales con su lápiz grafito en la pág. 11 del libro caligrafía
Santillana.
ÁMBITO: AO N°: 8 experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan Libro caligrafía Santillana
Comunicación Representar gráficamente preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más Pág.: 11
Integral algunos trazos, letras, PPT de trazos
soportes.
.
Desarrollo Participar em atividades y PREGUNTAS CLAVE: ¿han escucha de un material llamado unifix? ¿Que se (L-ML-PL)
personal y juegos colaborativos, -coordina habilidades
les ocurre que es? (mostrándolo) ¿Para qué creen ustedes que es? ¿Qué se
social podrá hacer con este material? psicomotoras finas
para um propósito
NÚCLEO T: comum. Inicio: se entregan instrucciones de uso del material, este no se pone en la - explora y juega
Convivencia y boca y se comparte, se va tomando de la caja a medida que lo necesito y no utilizando prensión
ciudadanía. se bota al suelo, si esto pasa se debe recoger. pinza.
ÁMBITO: AO N°: 6 unifix, libremente recordando las reglas de trabajo con el material, los RECURSOS:
Desarrollo Coordina con precisión niños/as trabajan en sus lugares construyendo libremente con los cubos. Bloques de unifix
personal y social. y eficacia sus Cierre :ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron en cada área
NÚCLEO: habilidades de trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan
corporalidad y psicomotoras finas en preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué
movimiento función de sus dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
intereses de
exploración y juego.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N°5.- Comunicar sus
Desarrollo preferencias, opiniones, HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar Escala de Apreciación
personal y social ideas en diversas CONTENIDO: Tipos de Textos (L-ML-PL)
situaciones y juegos. PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es un texto? ¿Qué tipos de texto conoces? ¿Qué es
NÚCLEO T: un texto literario? ¿Para qué nos servirán los distintos textos? ¿Cuál es su -identifica diferentes tipos
Identidad y objetivo? de texto
autonomía. Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas el texto de la semana y escribe -manifiesta interés por
el objetivo en la pizarra, además comenta con ellos las preguntas clave. descubrir el contenido del
. Desarrollo: Luego lee a todo el grupo el texto semanal e invita a los niños y niñas texto
AO: 5.- Manifestar interés a buscar los grafemas trabajados en la lectura individual. El texto individual será -menciona para qué sirve
ÁMBITO: por descubrir el contenido proyectado con la data. La Educadora dará ejemplos en la pizarra como realizar la un texto.
y algunos propósitos de actividad. Texto a trabajar -explora los textos escritos
Comunicación
diferentes textos escritos Cierre: Responderán ¿Cumpliste el objetivo de la actividad? ¿Qué dificultades
(manipulando, explorando, presentaste? ¿Te gustó el texto ? ¿Encontraste los grafemas solicitados? ¿Cuál es el
NÚCLEO: fin de este texto?
Lenguaje Verbal realizando descripciones y RECURSOS:
conjeturas) a través del -Lámina de aprendizaje
contacto cotidiano con Texto semanal
algunos de ellos, o del uso -Lápiz grafito.
de Tics. -Lápices de colores

personal y opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué palabras conoces? ¿Cómo podemos
social diversas situaciones y separar las palabras? ¿Aplaudamos? ¿Contemos a través de aplausos libro
juegos. cuantas silabas tiene una palabra? -realiza segmentación
NÚCLEO T: Inicio: La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos en silábica
Identidad y sus lugares a ver un video donde se muestre la segmentación silábica. -identifica sonido inicio,
libro de conciencia fonológica pág.: 14, luego deberán pegar las
. pegatinas en la canasta según su cantidad de silaba.
Comunicación contextos lúdicos, atributos aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la Video de segmentación
fonológicos de palabras actividad? ¿Cómo lo resolviste? silábica
NÚCLEO: conocidas, tales como Libro de conciencia
Lenguaje Verbal conteo de palabras,
segmentación y conteo de
sílabas, identificación de Estuche
sonidos finales e iniciales.
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación Espacial (de frente- de lado- detrás atrás ) (L-ML-PL)
personal y social características identitarias, PREGUNTAS CLAVE: La educadora realiza la siguientes preguntas ¿el lápiz -identifica posición de los
está de frente o detrás de la caja? ¿La tía esta de lado o de frente al
pizarrón?
autonomía
sus lugares a ver un video donde se muestre el concepto de frente- de ubicación en situaciones
lado- detrás luego se dará las instrucciones de la actividad. lúdicas.
Desarrollo: La educadora invitara a los niños a trabajar el libro lógica y
ÁMBITO: AO N°: 03 (concepto ubicación) de los objetos. RECURSOS:
Interacción y Comunicar la posición de Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la Video de seriación
comprensión del objetos y personas respecto Libro lógica y numero pág.
evaluación y contestan preguntas de meta cognición ¿Qué fue lo más
entorno de un punto objeto de 9
referencia empleando
NÚCLEO: Estuche
hacia al lado),en
situaciones lúdicas

OBJETIVOS DE
NÚCLEO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN E
APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
Desarrollo Coordinar con precisión y CONTENIDO: Grafomotricidad Escala de Apreciación
personal y social eficiencia sus habilidades (L-ML-PL)
NÚCLEO T: psicomotrices finas en función -realiza trazo con l dedo
de sus intereses. montañas, espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz?
Corporalidad y índice
movimiento
Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta
- representa gráficamente
en las sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los trazos, letras y signos
niños/as en conjunto con la educadora observan la actividad y los invita - utiliza diversos recursos y
a realizar trazos verticales con su lápiz grafito en la pág. 12 del libro soportes para realizar trazos
ÁMBITO: AO N°: 8 caligrafía Santillana.
Comunicación Representar gráficamente Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y
Integral algunos trazos, letras, signos, comentan experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y
NÚCLEO: etc. utilizando diversos contestan preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? RECURSOS:
Lenguaje verbal recursos y soportes. ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil? Libro caligrafía Santillana
Pág.: 12
. PPT de trazos
Lápiz grafito
Lápices de colores
ÁMBITO T: OAT N° 1. Participar en HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer Escala de Apreciación
Desarrollo atividades y juegos CONTENIDO: animales domésticos, salvajes (L-ML-PL)
personal y social colaborativos planificando PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué animal te gusta? ¿tu sabes de donde -Menciona porque es
acordando estratégias para un importante el agua.
propósito común y asumiendo
viven ? ¿Qué come el animal que te gusta ?
NÚCLEO T: Inicio: La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos
Convivencia y progresivamente -relaciona porque sirve para
ciudadanía. responsabilidad en ellos. en sus lugares a ver un video donde se muestran los animales la vida humana la energía
domésticos y salvajes solar
. Desarrollo: Los invitamos a ver un PPT interactivo donde se muestre -lleva a cabo sus
el hábitat de los animales domésticos y salvajes y en que se diferencian, experiencias a través de las
luego deberán confeccionar con diferentes materiales el hábitat del Tics
ÁMBITO : AO 3 animal que escogieron. Recursos
Interacción y Estabelecer relaciones de Cierre: .Para el cierre se realizara preguntas de Metacognición ¿Qué Hoja de block
comprensión semejanza y diferencias de 1 recorte de una imagen
aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la
Del entorno animales y plantas a partir de animal doméstico y 1
algunas características, actividad? ¿Cómo lo resolviste?
salvaje
NÚCLEO : necesiddaes básicas y lugares Diferentes materiales
Comprensión del donde habitan al observarlo de Pegamento
entorno natural manera directa. tijeras
.
Desarrollo Comunicar sus características CONTENIDO: Orientación Espacial (de lado de – entre - detrás atrás ) (L-ML-PL)
personal y social identitarias, fortalezas, PREGUNTAS CLAVE: La educadora realiza la siguientes preguntas ¿el lápiz -identifica posición de los
NÚCLEO T: habilidades y desafíos objetos respecto a punto de
está entre que objetos? ¿La tía esta de lado o de tras al pizarrón?
Identidad y personales. referencia.
Inicio: La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos
autonomía
en sus lugares a ver un video donde se muestre el concepto - de lado- -reconoce concepto de
entre- detrás o atrás uego se dará las instrucciones de la actividad. ubicación en situaciones
Desarrollo: La educadora invitara a los niños a trabajar el libro lógica y lúdicas.
número en la pág. 10
Donde deberán identificar la orientación espacial (concepto ubicación)
ÁMBITO: AO N°: 03 de los objetos. RECURSOS:
Interacción y Comunicar la posición de Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la Video de seriación
comprensión del objetos y personas respecto de Libro lógica y numero pág.
evaluación y contestan preguntas de meta cognición ¿Qué fue lo más
entorno un punto objeto de referencia 10
empleando concepto de fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil?
NÚCLEO: Estuche
ubicación (dentro-fuera,
Pensamiento encima-debajo-entre frente-
matemático detrás) distancia ( cerca-lejos)
y dirección (adelante-atrás-
lúdicas

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer
Desarrollo sus preferencias, CONTENIDO: Graficar número 0
personal y social opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces el número 0? ¿Cómo se escribe? ¿Dónde
diversas situaciones y encontramos este número acá en nuestra sala? Escala de Apreciación
NÚCLEO T:
juegos. (L-ML-PL)
Identidad y Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra.
-Sigue instrucción.
autonomía. Luego invita a los niños y niñas a dibujar con su dedo el número en la mesa.
-identifica número.
Desarrollo: Luego se invitara a ver un video del numero 0 despues a cada niño se le
-Grafica número.
entrega el libro de caligrafíx los niños y niñas deberán graficar el numero 0 y pintar
-Asocia número con
ÁMBITO: AO: N°6.- Emplear los el 0 en la recta numérica pagina 102
cantidad.
Interacción y números, para contar, Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad realizada y hará las
Comprensión del identificar, cuantificar y siguientes preguntas:. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué
entorno. comparar cantidades hasta es importante conocer lo números? ¿Para qué nos sirve conocer los números en
NÚCLEO: el 20 e indicar orden o nuestra vida diaria? RECURSOS:
Pensamiento posición de algunos Libro caligrafíx pág. 102
matemático elementos en situaciones Lápiz grafito
cotidianas o juegos. Lápices de colores
Goma

personal y social eficiencia sus habilidades -realiza trazo con l dedo
NÚCLEO T: psicomotrices finas en índice
función de sus intereses. montañas, espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? - representa gráficamente
Corporalidad y
movimiento
Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en trazos, letras y signos
las sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los niños/as - utiliza diversos recursos y
en conjunto con la educadora observan la actividad y los invita a realizar soportes para realizar trazos
trazos verticales con su lápiz grafito en la pág. 13 del libro caligrafía
Santillana.
ÁMBITO: AO N°: 8 experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan Libro caligrafía Santillana
Comunicación Representar gráficamente preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más Pág.: 13
Integral algunos trazos, letras, PPT de trazos
soportes.
.
personal y opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué palabras conoces? ¿Cómo podemos separar
social diversas situaciones y las palabras? ¿Aplaudamos? ¿Contemos a través de aplausos cuantas silabas -se interesa por observar un
juegos. tiene una palabra? libro
NÚCLEO T: Inicio: La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos en
silábica
Identidad y sus lugares a ver un video donde se muestre la segmentación silábica. -identifica sonido inicio,
libro de conciencia fonológica pág.: 15, luego deberán pintar los elementos
. según cantidad de silaba.
Comunicación contextos lúdicos, aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la Video de segmentación
atributos fonológicos de actividad? ¿Cómo lo resolviste? silábica
palabras conocidas, tales
NÚCLEO: como conteo de palabras, Libro de conciencia
Lenguaje Verbal segmentación y conteo de fonológica pág. 15
Estuche
sonidos finales e iniciales.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N°5.- HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Vocal A
personal y preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuáles son las vocales? ¿Con que vocal empieza una Escala de Apreciación
social opiniones, ideas palabra? ¿Con que vocal termina la palabra? (L-ML-PL)
en diversas Inicio: : La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos en sus
situaciones y lugares a ver un video donde se muestre un video de las vocales -se interesa por observar un
NÚCLEO T: libro
Identidad y juegos. Desarrollo: Los invitamos a ver un PPT interactivo con las actividad de -realiza segmentación
autonomía. conciencia fonológica para identificar el sonido inicial vocálico silábica
Nombrando la vocal “A” en las palabras nombradas luego deberán graficar -identifica sonido inicial ,
. vocal a minúscula pág. 65 y 66 libro caligrafia Santillana Medial o final
ÁMBITO: OA 3: Descubrir en Cierre: .Para el cierre se realizara preguntas de Metacognición ¿Qué
Comunicación contextos lúdicos, aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad?
atributos ¿Cómo lo resolviste?
NÚCLEO: fonológicos de
Lenguaje Verbal palabras conocidas, RECURSOS:
. tales como conteo Video vocal a
de palabras,
Libro caligrafia santillana
segmentación y
pag 64 y 65
conteo de sílabas,
identificación de Estuche
sonidos finales e
iniciales.
personal y preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué palabras conoces? ¿Cómo podemos separar las
social opiniones, ideas palabras? ¿Aplaudamos? ¿Contemos a través de aplausos cuantas silabas tiene -se interesa por observar un
en diversas una palabra? libro
NÚCLEO T: situaciones y Inicio: La educadora a cargo invita a los niños/as a sentarse derechos en sus
silábica
Identidad y juegos. lugares a ver un video donde se muestre la segmentación silábica. -identifica sonido inicio,
autonomía. Desarrollo: Los invitamos a ver un PPT interactivo con la actividad del libro Medial o final
de conciencia fonológica pág.: 16, luego deberán recortar y pegar cada
. elemento en la caja que le corresponde de acuerdo a su cantidad de silaba.
Comunicación contextos lúdicos, aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? Video de segmentación
atributos ¿Cómo lo resolviste? silábica
NÚCLEO: fonológicos de Libro de conciencia
Lenguaje Verbal palabras conocidas,
tales como conteo
de palabras, Estuche
segmentación y
conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
NÚCLEO T:
Convivencia y
ciudadanía
acordando trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas
NÚCLEO: estrategias para un
propósito en presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
ciudadanía común.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 1. Participar HABILIDAD A DESARROLLAR: Coordinar
Desarrollo en atividades y Escala de Apreciación
personal y social juegos colaborativos CONTENIDO: Coordinación motriz gruesa (L-ML-PL)
planificando
NÚCLEO T: acordando estratégias PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve hacer ejercicios? -Coordina habilidades
Convivencia y para un propósito ¿Qué ejercicios conocen Uds.? Porque es importante realizar periódicamente ejercicios? psicomotoras
ciudadanía. común y asumiendo -Realiza diferentes
progresivamente Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves y entrega movimientos:
. responsabilidad en instrucciones previas a los ejercicios con la Profesora de Educación Física. tira la cuerda
ellos. Los niños realizarán un pequeño trote en la cancha del colegio (precalentamiento). transporta diferentes
AO: 8.-Coordinar sus objetos
ÁMBITO : habilidades Desarrollo: Luego los niños y niñas salen al patio junto a la Profesora de Educación participa en juegos y
Desarrollo psicomotoras Física y realizan diferentes actividades. circuitos
personal y social practicando posturas
y movimientos de Cierre: Comentan la actividad, respondiendo preguntas de metacognición ¿Te gusto la
NÚCLEO: fuerza, resistencia y actividad? ¿Qué dificultad encontraste? ¿Qué podríamos hacer la próxima clase? RECURSOS:
Corporalidad y tracción tales como Cancha.
movimiento tirar la cuerda, Conos
transportar objetos, Ula- ula
utilizar implementos Cuerda
. en situaciones
cotidianas y de juego
Desarrollo Coordinar con CONTENIDO: Grafomotricidad (L-ML-PL)
personal y social precisión y eficiencia -realiza trazo con l dedo
NÚCLEO T: sus habilidades índice
psicomotrices finas espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? - representa gráficamente
Corporalidad y
movimiento en función de sus Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en las trazos, letras y signos
intereses. sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los niños/as en - utiliza diversos recursos y
conjunto con la educadora observan la actividad y los invita a realizar trazos soportes para realizar trazos
verticales con su lápiz grafito en la pág. 13 y 14 del libro caligrafía Santillana.
ÁMBITO: AO N°: 8 de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Libro caligrafía Santillana
Comunicación Representar fue lo que te resulto lo más difícil? Pág.: 13 y 14
Lenguaje verbal etc. utilizando Lápices de colores
diversos recursos y
soportes.
NÚCLEO T:
Convivencia y
ciudadanía
acordando estrategias trabajo y comentan experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas
NÚCLEO: para un propósito en
ciudadanía

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