1°-Sesion 1 - Matematica

EDA N° 00 – “DIAGNOSTICANDO NUESTROS APRENDIZAJES MATEMATICOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “LOS RIESGOS PARA LA SALUD AL AUTOMEDICARSE”
Área Matemática Grado y Sección 1° “A”

Fecha 13 – 03 - 2023 Duración 90 min
Docente ARTURO TANTA CHEGNE
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Criterios de Evidencia de
Capacidades precisados de
a Evaluación aprendizaje
Evaluación
- Traduce - Establece relaciones - Establece
El estudiante Evaluación
cantidades a entre los datos de un relaciones entre
resolverá diversas diagnostica
expresiones problema y lasdatos y las
situaciones donde (Prueba de
numéricas. transforma atransforma a
utilizando entrada)
- Comunica su expresiones expresiones operaciones con
comprensión numéricas que numéricas que
números
sobre los números incluyen operaciones incluyen operacionesnaturales,
y las operaciones. con números de adición,
fracciones y
- Usa estrategias y naturales, sustracción y
decimales.
procedimientos de fraccionarios ymultiplicación con
Resuelve
estimación y decimales. números naturales.
problemas
cálculo. - Selecciona y emplea - Establece
de cantidad
- Argumenta estrategias yrelaciones entre
afirmaciones procedimientos datos y las
sobre las diversos para realizar transforma a
relaciones operaciones con expresiones
numéricas y las números naturales,numéricas que
operaciones. fraccionarios yincluyen operaciones
decimales. de adición y
sustracción con
fracciones o
decimales.
- Traduce datos y - Establece relaciones - Establece El estudiante Evaluación
condiciones a entre datos o relaciones entre resolverá diversas diagnostica
expresiones relaciones de datos, valores situaciones donde (Prueba de
algebraicas y equivalencia entre dos desconocidos, o utilizando entrada)
gráficas. magnitudes. relaciones de operaciones con
- Comunica su Transforma esas equivalencia y las ecuaciones e
comprensión relaciones a transforma a inecuaciones
sobre las ecuaciones e expresiones lineales.
Resuelve
relaciones Inecuaciones lineales. algebraicas que
problemas
algebraicas. - Selecciona y emplea incluyen ecuaciones
de
- Usa estrategias y recursos pertinentes a lineales.
regularidad,
procedimientos las condiciones del - Establece
equivalencia
para encontrar problema, solucionar relaciones entre
y cambio.
equivalencias y ecuaciones e datos, valores
reglas generales. inecuaciones lineales. desconocidos y las
- Argumenta transforma a
afirmaciones expresiones
sobre relaciones algebraicas que
de cambio y incluyen
equivalencia. inecuaciones
lineales.
Propósito
- Establecer relaciones entre datos y transformarlas a expresiones numéricas que incluyen operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con números naturales, expresiones fraccionarias o decimales usuales.
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- Establecer relaciones entre datos, valores desconocidos, o relaciones de equivalencia y transformarlas a expresiones
algebraicas que incluyen ecuaciones e inecuaciones lineales.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque ambiental.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente da la bienvenida al año escolar 2023, se presenta ante los estudiantes y a su vez  Papelotes. 20
cada estudiante se presenta.  Cartulinas. min
El docente y los estudiantes plantean de manera democrática los Acuerdos de Convivencia
para el presente año lectivo.
El docente comenta a los estudiantes las actividades y los lugares que él conoció durante las
vacaciones, seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué hicieron durante sus vacaciones?
b) ¿Qué actividades les hubiera gustado realizar durante sus vacaciones?
El docente la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material concreto:

La señora Flor trabaja en un Fundo en la ciudad de Palpa, y
ultimamente esta sintiendo fuertes dolores de cabeza, por ello
todos los dias antes de llegar a casa, ella va a la farmacia y se
compra una pastilla para el dolor de cabeza.
A partir de la información responde:
a) ¿Estará actuando bien la señora Flor? ¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias a la señora Flor?
c) ¿Qué es un diagnostico?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy identificaremos el nivel de

desarrollo actual en relación con las competencias matemáticas resuelve problemas de
cantidad y resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, a través de una
evaluación diagnostica”. También se da a conocer la utilidad: “Los resultados obtenidos
servirá para elaborar una planificación anual del área de matemáticas más pertinente”
El docente organiza a los estudiantes para que trabajen de manera individual, entrega a  Papelotes 60
cada uno la Ficha de evaluación diagnostica y finalmente les pide a cada uno que empiecen  Ficha de min
a responder la ficha teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia. evaluación
Desarrollo
diagnostica
El docente monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes y aclara algunas dudas con  Reglas.
amabilidad.  Hoja bond
A4.
El docente recoge las Ficha de evaluación diagnostica.  Ficha de 10

evaluación min
Cierre
Finalmente, el docente plantea las siguientes interrogantes: diagnostica

¿Qué dificultades tuvimos para resolver la evaluación diagnostica?  Lista de
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase? cotejo
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JURADO DOCENTE

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II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

El docente la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material concreto:

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy identificaremos el nivel de

El docente recoge las Ficha de evaluación diagnostica.  Ficha de 10

Finalmente, el docente plantea las siguientes interrogantes: diagnostica

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