Vectores en La Naturaleza

VECTORES EN LA NATURALEZA
ISABELA OSPINA GONZALEZ
LUIS FERNANDO POSADA M
FISICA
9B
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA DE
COPACABANA
2022
INTRODUCCION
En física, se llama vector a un segmento de recta en el espacio que parte de un

punto hacia otro, es decir, que tiene dirección y sentido. Los vectores en física
tienen por función expresar las llamadas magnitudes vectoriales.
El término vector proviene del latín vector, vectoris, cuyo significado es ‘el que

conduce’, o ‘el que transporta’.
Los vectores se representan gráficamente con una flecha. Asimismo, cuando

deben ser expresados en una fórmula, se representan con una letra coronada por
una flecha.
Los vectores son muy importantes en la vida cotidiana ya que se escucha hablar
que los juegos de las computadoras, las películas animadas etc., todas esas
cosas son hechas con gráficos vectoriales, pero no solo en esto casos están
presentes los vectores, estos también rigen los transportes aéreos, el
desplazamiento de los barcos y en general todo lo que tenga que ver con física.
La importancia que tiene los vectores para la física es que a través de ellos se
representa las magnitudes vectoriales, lo cual permite una mejor descripción y
comprensión de los fenómenos físicos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Describir cualitativamente el proceso para la identificación del concepto de

vectores y su aplicación inmediata a la naturaleza, así como la relación con los
fenómenos naturales que ocurren a nuestro alrededor.
OBJETIVO ESPECIFICO
Demostrar en forma experimental y descriptiva, la diferencia que existe entre un

escalar y un vector.
MARCO TEORICO
En física, se llama vector a un segmento de recta en el espacio que parte de un

punto hacia otro, es decir, que tiene dirección y sentido. Los vectores en física
tienen por función expresar las llamadas magnitudes vectoriales.
El término vector proviene del latín vector, vectoris, cuyo significado es ‘el que

conduce’, o ‘el que transporta’.
Los vectores se representan gráficamente con una flecha. Asimismo, cuando

deben ser expresados en una fórmula, se representan con una letra coronada por
una flecha.
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
Magnitudes vectoriales
Las magnitudes vectoriales son aquellas magnitudes que, además de
representarse con un número y una unidad, requieren también ser expresadas en
el espacio con una dirección y un sentido, es decir, con un vector. Esto las
distingue de las magnitudes escalares, las cuales solo requieren un número y una
unidad. Son ejemplos de magnitudes vectoriales los siguientes:
 velocidad;
 desplazamiento;
 aceleración;
 impulso;
 fuerza;
 peso;
 potencia;
 campo eléctrico;
 campo magnético;
 campo gravitatorio;
 energía térmica;
 torque;
 momentum.
Características de los vectores

Los componentes de los vectores que definen sus características son los
siguientes:
 Módulo o magnitud: se refiere a la longitud o amplitud del vector o segmento de

recta.
 Dirección: se refiere a la inclinación que posee el vector con respecto a un eje
horizontal imaginario, con el cual forma un ángulo.
 Sentido: se refiere a la orientación del vector, indicado por la cabeza de la flecha
del vector.
Tipos de vectores
 Vectores nulos: son aquellos donde origen y extremo coinciden y, por lo tanto, el
módulo o magnitud es igual a 0. Por ejemplo:
 Vectores unitarios: son aquellos cuyo módulo es igual a 1. Por ejemplo:
 Vectores fijos: son aquellos que expresan un punto de origen además de un

extremo, el cual está determinado en un punto fijo del espacio. Suelen usarse, por
ejemplo, para expresar la fuerza aplicada sobre dicho punto. Para representarlos,
se dice que el punto de origen es A y el extremo es B. Por ejemplo:
 Vectores paralelos: están situados en rectas paralelas, pero poseen un mismo
sentido o contrario. Por ejemplo:
 Vectores opuestos: se caracterizan por tener la misma dirección y magnitud,

pero su sentido es opuesto. Por ejemplo:
 Vectores concurrentes o angulares: son aquellos cuyas líneas de acción pasan
por el mismo punto, es decir, se intersecan. Por ejemplo:
 Vectores libres: son aquellos vectores cuyo punto de aplicación es indeterminado

y, por lo tanto, libre. Por ejemplo:
 Vectores equipolentes o iguales: son aquellos vectores con igual módulo,

dirección y sentido. Por ejemplo:
 Vectores coplanarios: son aquellos que están en un mismo plano. Por ejemplo:
 Vectores colineales: sus líneas de acción se encuentran sobre una misma recta.

Por ejemplo:
 Vectores axiales o pseudovectores: son los que están ligados a efectos de giro.

La dirección señala el eje de rotación del segmento. Por ejemplo:
Vector en matemática
En matemática, en el área de cálculo vectorial, vector es un segmento de recta
orientado, que depende de un sistema de coordenadas, en el cual se puede llevar
un importante número de operaciones, como suma, resta, descomposición, ángulo
entre dos vectores, etc.
Vector en salud
En medicina, vector es todo ser vivo y orgánico capaz de transportar virus,
bacterias, hongos o parásitos de un ser infectado a otro sano. Por ejemplo: el
mosquito Aedes Aegypti es el vector del dengue y de la fiebre amarilla, es decir,
es el responsable de transportar el agente que trasmite la enfermedad.
SOLUCION DE LAS PAGINAS 46,47 Y 48
Para la siguiente actividad es necesario los siguientes elementos:
 Cronometro
 Metro
 Bascula
 Transportador
 Vaso de precipitados
 Estudiantes
 Tuercas
 Termómetro
 Agua
1. Preguntar la hora a una persona.

R// Son las 11: 00 am
2. Ahora, colócate sobre una báscula y mide tu masa corporal. Observa los
datos que te da la báscula.
R// 42 Kilos.
3. ¿Qué relación existe entre ambas actividades, ¿ Por qué? Físicamente,

¿Qué puedes decir?
R// La relación que hay entre ambas actividades es que físicamente ambas
actividades expresan los resultados de magnitudes vectoriales que son: El
tiempo y el peso (Masa). Estas magnitudes representan un número y una
unidad.
4. Ahora pídele a uno de tus compañeros que se ubique en punto fijo. Dile que
camine en diferentes direcciones. Señala las diferentes posiciones en las
que se encuentra después de empezar a caminar.
R//
Estas son las direcciones que camino mi compañero, con sus diferentes
ángulos.
¿ Que diferencia hay entre esta actividad y la anterior?
R// Que las magnitudes vectoriales necesitan una direccion, es decir,
requieren también ser expresadas en el espacio con una dirección y un
sentido, es decir, con un vector.
5. Coge el metro y une el punto de inicio del movimiento de tu compañero, con

el punto de llegada. Observa que puedes decir?
R//
Puedo decir que un vector es la cantidad que tiene magnitud (número y una
unidad, dirección y sentido al mismo tiempo.
También puedo decir que el movimiento que hizo mi compañero es un segmento

de recta orientado ya que tiene un origen P y un extremo Q.
Este segmento tiene una dirección: Es la recta que contiene al vector y el Sentido:
Es el que va desde el origen P al extremo Q.
6. Mide el ángulo que forma el metro con respecto al horizontal, para eso
utiliza el transportador. Este ángulo representara la dirección del
desplazamiento que hizo tu compañero.
R//
Puedo observar que en esta actividad podemos graficar un número, una

unidad, una dirección y un sentido.
De estas 3 actividades puedo concluir que los vectores representan

movimiento, magnitud y dirección. Por ende un fenómeno como el
movimiento requiere de una cantidad escalar, dirección y un sentido.
EJEMPLO: 10 Km/h al Norte
7. Diferencia entre un vector y un escalar

 Toma un termómetro y mide la temperatura, por ejemplo 20 °C
 Hallar el volumen de la tuerca, por ejemplo 0,005 cm 3

 Ahora calcule la velocidad de un avión, por ejemplo 450 Km/h al este
Compara los tres resultados y saca tus propis conclusiones.
R// Observando los tres resultados puedo concluir que el 1 y el 2 son Escalares: Ya que
poseen el número y la unidad.
El 3 es un vector: Ya que tiene el número, la unidad la dirección y el sentido.
CONCLUSIONES
 Un vector es un segmento de recta, contado a partir de un punto del espacio, cuya

longitud representa a escala una magnitud, en una dirección determinada y en uno de
sus sentidos.
 El mundo real es tridimensional (si en entrar en consideraciones relativistas), así
que gran cantidad de magnitudes del mundo real son vectoriales, y
los vectores son absolutamente necesarios para poder modelar matemáticamente
la realidad.
 Una magnitud escalar es aquella que queda completamente determinada con un
número y sus correspondientes unidades, y una magnitud vectorial es aquella que,
además de un valor numérico y sus unidades (módulo) debemos especificar su
dirección y sentido.

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ISABELA OSPINA GONZALEZ

LUIS FERNANDO POSADA M

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA DE

En física, se llama vector a un segmento de recta en el espacio que parte de un

El término vector proviene del latín vector, vectoris, cuyo significado es ‘el que

Los vectores se representan gráficamente con una flecha. Asimismo, cuando

Describir cualitativamente el proceso para la identificación del concepto de

Demostrar en forma experimental y descriptiva, la diferencia que existe entre un

En física, se llama vector a un segmento de recta en el espacio que parte de un

El término vector proviene del latín vector, vectoris, cuyo significado es ‘el que

Los vectores se representan gráficamente con una flecha. Asimismo, cuando

Características de los vectores

 Módulo o magnitud: se refiere a la longitud o amplitud del vector o segmento de

 Vectores unitarios: son aquellos cuyo módulo es igual a 1. Por ejemplo:

 Vectores fijos: son aquellos que expresan un punto de origen además de un

 Vectores opuestos: se caracterizan por tener la misma dirección y magnitud,

 Vectores libres: son aquellos vectores cuyo punto de aplicación es indeterminado

 Vectores equipolentes o iguales: son aquellos vectores con igual módulo,

 Vectores colineales: sus líneas de acción se encuentran sobre una misma recta.

 Vectores axiales o pseudovectores: son los que están ligados a efectos de giro.

SOLUCION DE LAS PAGINAS 46,47 Y 48

Para la siguiente actividad es necesario los siguientes elementos:

1. Preguntar la hora a una persona.

3. ¿Qué relación existe entre ambas actividades, ¿ Por qué? Físicamente,

5. Coge el metro y une el punto de inicio del movimiento de tu compañero, con

También puedo decir que el movimiento que hizo mi compañero es un segmento

Puedo observar que en esta actividad podemos graficar un número, una

De estas 3 actividades puedo concluir que los vectores representan

EJEMPLO: 10 Km/h al Norte

7. Diferencia entre un vector y un escalar

 Hallar el volumen de la tuerca, por ejemplo 0,005 cm 3

Compara los tres resultados y saca tus propis conclusiones.

El 3 es un vector: Ya que tiene el número, la unidad la dirección y el sentido.

 Un vector es un segmento de recta, contado a partir de un punto del espacio, cuya

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