Tipos de estrategias Definición Características

CUADRO COMPARATIVO DE ¿Quién hace uso de

la estrategia?
Estrategia docente ESTRATEGIAS
Según González y Tourón El alumnado debe ser Docente
(1996: 40), “las estrategias animado a conducir su
se basan en principios propio aprendizaje, que
psicopedagógicos que consiste en pasar de la
reflejan las cuestiones que dependencia a la
se plantea el profesorado autonomía. - La
en el proceso educativo”. experiencia adquirida por
Según los mismos autores, el alumnado debe facilitar
aportan los criterios que su aprendizaje (el cambio y
justifican la acción la innovación). - Las
didáctica en el aula y en las prácticas de enseñanza-
instituciones universitarias; aprendizaje deben ocuparse
además, inspiran y guían la más de los procedimientos
actividad del docente y del y las competencias que de
alumno para alcanzar los los conocimientos
objetivos previstos. estrictos. La aportación
teórica pierde significado
si no hace referencia a la
práctica, a la realidad de
las personas que se educan.
Así pues, la planificación
educativa determina unas
estrategias docentes
concretas, cuyos puntos de
referencia son los
siguientes:
1. Partir de la experiencia
del alumnado, es decir,
equilibra el aprendizaje de
conceptos, procedimientos
y actitudes.
2. Introducir la
globalización y la
interdisciplinariedad
Estrategia enseñanza Es una construcción Las estrategias Docente
conjunta como producto de seleccionadas han
los continuos y complejos demostrado, en diversas
intercambios con los investigaciones (véase
alumnos y el contexto Díaz Barriga y Lule, 1977;
instruccional. (Gudiño, Mayer, 1984, 1989 1990;
2008). Esto significa que West, Farmer y Wolff,
ambos agentes de la 1991) su efectividad al ser
educación docente- introducidas como apoyos
estudiante contribuyen en textos académicos, así
hacia la buena enseñanza y como en la dinámica de la
aprendizaje. enseñanza (exposición,
negociación, discusión,
etc.) ocurrida en la clase.
Las principales estrategias
de enseñanza son las
siguientes:
• Objetivos o propósitos
del aprendizaje •
Resúmenes
• Ilustraciones
• Organizadores previos
• Preguntas intercaladas
• Pistas tipográficas y
discursivas
• Analogías
 • Mapas conceptuales y
redes semánticas
• Uso de estructuras
textuales
Estrategia Según Weinstein y Mayer Dentro de las variables Docente- alumno
"las estrategias de personales que influyen en
aprendizaje aprendizaje pueden ser el aprendizaje, son los
definidas como conductas factores motivacionales y
y pensamientos que un cognitivos los que han
aprendiz utiliza durante el aglutinado toda esa amplia
aprendizaje con la variedad de elementos
intención de influir en su relacionados directamente
proceso de codificación" con el sujeto que aprende y
(Weinstein y Mayer, 1986, que parecen determinar en
p. 315). gran medida la calidad y
profundidad del
aprendizaje realizados. De
todas formas, como plantea
Shuell (1993), la mayor
parte de la investigación
psicológica sobre el
aprendizaje y la enseñanza
se ha centrado
tradicionalmente en los
procesos cognitivos
relacionados con el
aprendizaje, olvidando, a
veces, que en el contexto
real de la educación estos
procesos no actúan de
manera aislada; factores
motivacionales, afectivos,
metacognitivos, evolutivos
y sociales se combinan
dentro de un estudiante que
funciona como una
totalidad, y cuando se
enfrenta a las actividades
de aprendizaje trae consigo
algo más que
conocimientos previos,
capacidades y estrategias
de aprendizaje.
 Estrategia didáctica Las estrategias didácticas 1. Es un ambiente Docente-alumno
hacen referencia a las electrónico, no material en
actividades que utilizan los sentido físico, creado y
profesores y alumnos en el constituido por tecnologías
proceso de aprender. digitales. 2. Está
Incluyen métodos, hospedado en la red y se
técnicas, actividades y accede remotamente a sus
recursos para el logro de contenidos a través de
los objetivos de algún tipo de dispositivo
aprendizaje. Median para con conexión a internet. 3.
que el estudiante logre un Las aplicaciones o
desarrollo cognitivo programas informáticos
adecuado, por eso también que lo conforman sirven de
se conocen como soporte para las actividades
estrategias para la formativas de docentes y
mediación pedagógica, alumnos. 4. La relación
formas de enseñanza o didáctica no se produce en
actividades didácticas ellos “cara a cara” (como
(Parra y Keila, 2010). en la enseñanza
Sobre la didáctica, ésta se presencial), sino mediada
define como la técnica que por tecnologías digitales.
se emplea para manejar, de Por ello, los permiten el
la manera más eficiente y desarrollo de acciones
sistemática, el proceso de educativas sin necesidad de
enseñanza-aprendizaje (De que docentes y alumnos
la Torre, 2005). coincidan en espacio o
tiempo.

Referencias.

https://www.casadelibrosabiertos.uam.mx/contenido/contenido/Libroelectronico/estrategias-
didacticas.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/175/17514484006.pdf

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http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Enf002_13/documentos/ESTRATEGIAS-
EA2.pdf