EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : Huánuco
Institución Educativa : 33503
Director : Mg. Julia Huanca Rios
Subdirector :
Docente : Julia Huanca Rios
Grado y Sección : 5° “A”

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“Diagnosticas y nos reencontramos en la I.E. María del Huallaga”

III. DURACIÓN:

Fechas: 14 al 31 de marzo Duración: 3 semanas

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Después de un largo tiempo nos reencontramos con mucha alegría los docentes y estudiantes en la I.E María del Huallaga de la comunidad Llicua Baja distrito de Amarilis, por
lo cual se debe propiciar un clima de alegría, calidez, convivencia armónica y disfrute de los aprendizajes de las actividades escolares, identificando sus fortalezas y debilidades,
por lo tanto, nos planteamos los siguientes retos.

 Que podríamos hacer para identificar nuestras fortalezas y debilidades

 Qué actividades podríamos realizar para dar un recibimiento acogedor y un clima adecuado de aprendizaje.
 Para lo cual proponemos.
 Aplicar la evaluación diagnostica en las áreas de matemática y comunicación
 Revisar las actas y carpetas de recuperación.
 Mantener una actitud de escucha activa, promoviendo espacios de dialogo con actividades socioemocionales.
 Participarán con entusiasmo en su primer día de clases.
 Identificarán y manifestarán sus cualidades, gustos e intereses.
 Elaborarán sus acuerdos de convivencia.
 Conocerán y manejarán sus emociones.
 Reflexionarán sobre la variante Ómicron a partir de un afiche.
 Propondrán recomendaciones para la práctica de la empatía con las personas que los rodean.
  Elaborarán organizadores visuales sobre la importancia de las vacunas.
 Describirán las diversas formas de representar una cantidad.
 Practicarán acciones para fortalecer su autonomía y autoestima.
 Elaborarán un afiche para dar a conocer las formas de cuidar nuestra salud.
.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDARES DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA / CRITERIOS DE
ÁREA ACTIVIDAD APRENDIZAJE DESEMPEÑOS S DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Expresa sus ideas con claridad, de Lista de cotejo
Comunicació Nos  Se comunica oralmente Se comunica  Expresa oralmente ideas y emociones
manera calmada y con volumen
n reencontramos mediante diversos tipos oralmente en su en torno a un tema, de forma
adecuado.
con alegría en de textos; identifica coherente y cohesionada. Ordena
lengua materna.
nuestro primer información explícita; dichas ideas y las desarrolla para  Escucha con atención la
día de clases. infiere e interpreta ampliar la información sin participación de sus compañeros.
 Obtiene información de
hechos, tema y reiteraciones innecesarias.  Participa activamente durante la
textos orales.
propósito. Organiza y  Participa en diversos intercambios actividad.
 Infiere e interpreta
desarrolla sus ideas en orales alternando roles de hablante y
información de textos
torno a un tema y las oyente, formulando preguntas,
orales.
relaciona mediante el explicando sus respuestas y haciendo
uso de algunos  Adecua, organiza y comentarios relevantes al tema.
conectores y referentes, desarrolla las ideas de Recurre a normas y modos de
así como de un forma coherente y cortesía según el contexto
vocabulario variado. Se cohesionada. sociocultural.
apoya en recursos no  Utiliza recursos no
verbales y paraverbales verbales y paraverbales
para enfatizar lo que de forma estratégica.
dice. Reflexiona sobre  Interactúa
textos escuchados a estratégicamente con
partir de sus distintos interlocutores.
conocimientos y
experiencia. Se expresa  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
adecuándose a
contexto del texto oral.
situaciones
comunicativas formales
e informales. En un
intercambio, comienza
a adaptar lo que dice a
las necesidades y
 puntos de vista de
quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Lista de cotejo
Personal Me presento  Construye su identidad Construye su  Describe sus características físicas,  Describe sus características
Social ante mis al tomar conciencia de identidad cualidades e intereses, y las fortalezas personales.
amigos y los aspectos que lo que le permiten lograr sus metas;  Describe cómo ha cambiado la
amigas de hacen único, cuando se
 Se valora a sí mismo. manifiesta que estas lo hacen una vida de su familia durante la
clase. reconoce a sí mismo a  Autorregula sus persona única y valiosa que forma pandemia.
partir de sus emociones. parte de una comunidad familiar y
 Escucha con atención la
características físicas,  Reflexiona y argumenta escolar. Participa con seguridad y
participación de sus compañeros.
cualidades, habilidades, éticamente. confianza en las tradiciones,
intereses y logros y costumbres y prácticas culturales que
 Vive su sexualidad de
valora su pertenencia caracterizan a su familia e institución
manera plena y
familiar y escolar. educativa, y muestra aprecio por
responsable.
Distingue sus diversas ellas.
emociones y
comportamientos,
menciona las causas y
las consecuencias de
estos y las regula
usando estrategias
diversas. Explica con sus
propios argumentos por
qué considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se relaciona
con las personas con
igualdad, reconociendo
que todos tienen
diversas capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
Lista de cotejo
Comunicació Proponemos y Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la situación  Participa en la elaboración de los
n elaboramos textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa (acuerdos de cuerdos del aula.
 nuestros Adecúa su texto al materna. convivencia) considerando el  Escribe los acuerdos de
acuerdos de destinatario, propósito y  Adecúa el texto a la propósito comunicativo, destinatario convivencia que debe cumplir en
convivencia el registro a partir de su situación comunicativa. y las características más comunes del el aula.
experiencia previa y de  Organiza y desarrolla tipo textual. Distingue el registro  Opina sobre la importancia de
alguna fuente de las ideas de forma formal del informal; para ello, cumplir los acuerdos de
información. Organiza y coherente y recurre a su experiencia y a algunas convivencia.
desarrolla lógicamente cohesionada. fuentes de información
las ideas en torno a un  Utiliza convenciones complementaria.
tema. Establece
del lenguaje escrito de  Revisa el texto (acuerdos de
relaciones entre ideas a
forma pertinente. convivencia) para determinar si se
través del uso adecuado
de algunos tipos de  Reflexiona y evalúa la ajusta a la situación a la situación
forma, el contenido y el comunicativa, si existen
conectores y emplea
contexto del texto contradicciones innecesarias que
vocabulario de uso
escrito. afectan la coherencia entre las ideas,
frecuente. Separa o si el uso de conectores y referentes
adecuadamente las asegura la cohesión entre ellas.
palabras y utiliza También revisa el uso de los recursos
algunos recursos ortográficos empleados en su texto y
ortográficos básicos verifica si falta alguno (como el punto
para darle claridad y aparte), con el fin de mejorarlo.
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más importantes
en el texto que escribe y
explica acerca del uso de
algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
 Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con Convive y participa  Participa en la elaboración de  Escribe su compromiso para el
Personal los demás respetando cumplimiento de los acuerdos del
democráticamente en la acuerdos y normas de convivencia en
social las diferencias, aula.
búsqueda del bien el aula, teniendo en cuenta los
expresando su deberes y derechos del niño, y
desacuerdo frente a Interactúa con las
personas considera las propuestas de sus
situaciones que compañeros. Evalúa el cumplimiento
vulneran la convivencia
y cumpliendo con sus  Construye y asume de dichos acuerdos y normas, y
acuerdos y normas propone cómo mejorarlo.
deberes. Conoce las
manifestaciones  Maneja conflictos de
culturales de su manera constructiva
localidad, región o país.  Delibera sobre asuntos
Construye y evalúa públicos
acuerdos y normas
 Participa en acciones
tomando en cuenta el
 punto de vista de los que promueven el
demás. Recurre al bienestar común.
diálogo para manejar
conflictos. Propone y
realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
Analizamos el Lista de cotejo
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Representa con diverso material
impacto de la referidos a una o más representaciones y lenguaje distintas cantidades.
cantidad.
pandemia en acciones de comparar, numérico (números, signos y  Describe las diversas formas de
la salud igualar, repetir o expresiones verbales) su
 Traduce cantidades a representar una cantidad.
repartir cantidades, expresiones numéricas comprensión de:
partir y repartir una
 Comunica su - El valor posicional de un dígito en
cantidad en partes
comprensión sobre los números de hasta seis cifras, al hacer
iguales; las traduce a
números y las equivalencias entre decenas de millar,
expresiones aditivas,
operaciones unidades de millar, centenas, decenas
multiplicativas y la y unidades; así como del valor
potenciación cuadrada y  Usa estrategias y posicional de decimales hasta el
cúbica; así como a procedimientos de décimo, su comparación y orden.
expresiones de adición, estimación y cálculo
sustracción y - Los múltiplos de un número natural
multiplicación con  Argumenta y la relación entre las cuatro
fracciones y decimales afirmaciones sobre las operaciones y sus propiedades
(hasta el centésimo). relaciones numéricas y (conmutativa, asociativa y
Expresa su comprensión las operaciones distributiva). a fracción como parte de
del sistema de una cantidad discreta o continua y
numeración decimal con como operador.
números naturales hasta - Las operaciones de adición y
seis cifras, de divisores y sustracción con números decimales y
múltiplos, y del valor fracciones.
posicional de los
números decimales hasta
los
centésimos; con lenguaje
numérico y
representaciones
diversas. Representa de
 diversas formas su
comprensión de la
noción de fracción como
operador y Como
cociente, así como las
equivalencias entre
decimales, fracciones o
porcentajes usuales45.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con
números naturales,
fracciones, decimales y
porcentajes de manera
exacta o aproximada;
así como para hacer
conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución, así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Lista de cotejo
Personal Conocemos y Construye su identidad Construye su identidad  Relaciona sus diversas emociones con  Identifica las emociones que
social manejamos al tomar conciencia de  Se valora a sí mismo. su comportamiento y el de sus pueden ayudarlo o perjudicarlo en
nuestras los aspectos que lo  Autorregula sus compañeros; menciona las causas y diversas situaciones.
emociones. hacen único, cuando se emociones. consecuencias de estas y las regula  Explica la importancia de
reconoce a sí mismo a  Reflexiona y mediante el uso de diferentes controlar sus emociones.
partir de sus argumenta éticamente. estrategias de autorregulación
 Se compromete a regular sus
características físicas, Vive su sexualidad de (ponerse en el lugar del otro,
emociones a través de un
cualidades, habilidades, respiración y relajación).
manera plena y compromiso.
intereses y logros y
valora su pertenencia responsable.
familiar y escolar.
 Distingue sus diversas
emociones y
comportamientos,
menciona las causas y
las consecuencias de
estos y las regula usando
estrategias diversas.
Explica con sus propios
argumentos por qué
considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se relaciona
con las personas con
igualdad, reconociendo
que todos tienen
diversas capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
Comunicació Leemos un Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de  Identifica información explicita que  Ubica información en diversas Lista de cotejo
n afiche sobre la textos con varios se encuentra en distintas partes del partes dl texto que lee.
texto en su lengua
variante elementos complejos en texto (afiche). Distingue información  Explica con sus propias palabras,
Ómicron materna de qué trata el texto.
su estructura y con de otra próxima y semejante, en la
vocabulario variado. que selecciona datos específicos (por  Explica con sus propias palabras,
 Obtiene información el propósito del texto.
Obtiene información e ejemplo, el lugar de un hecho en una
integra datos que están del texto escrito noticia), en diversos tipos de textos de  Opina sobre la información
en distintas partes del  Infiere e interpreta estructura simple, con algunos presentada en el texto.
texto. Realiza inferencias información del texto elementos complejos (por ejemplo, sin
locales a partir de  Reflexiona y evalúa la referentes próximos, guiones de
información explícita e dialogo, ilustraciones), con palabras
implícita. Interpreta el forma, el contenido y conocidas y en ocasiones, con
texto considerando contexto del texto vocabulario variado de acuerdo a las
información relevante y temáticas abordadas.
complementaria para  Opina acerca del contenido del texto
construir su sentido explica el sentido de algunos
global. Reflexiona sobre recursos textuales (uso de negritas,
aspectos variados del
mayúsculas, índice, tipografía,
 texto a partir de su subrayado, etc.), a partir de su
conocimiento y experiencia y contexto, y justifica sus
experiencia. Evalúa el preferencias cuando elige o
uso del lenguaje, la recomienda textos según sus
intención de los recursos necesidades, intereses y su relación
textuales y el efecto del con otros textos, con el fin de
texto en el lector a partir reflexionar sobre los textos que lee.
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Comunicació Creamos un Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la situación  Escribe su propósito de escritura. Lista de cotejo
n afiche para comunicativa considerando el  Organiza sus ideas para elaborar
textos de forma textos en su lengua
seguir propósito comunicativo, destinatario su afiche sobre la protección de
reflexiva. Adecúa su materna.
protegiendo y las características más comunes su salud.
texto al destinatario,  Adecúa el texto a la
nuestra salud. del tipo textual. Distingue el registro  Revisa y mejora su texto para
propósito y el registro a situación comunicativa.
formal del informal; para ello, que las ideas queden claras.
partir de su experiencia  Organiza y desarrolla
recurre a su experiencia y a algunas  Usa adecuadamente las
previa y de alguna las ideas de forma
fuentes de información mayúsculas y los signos de
fuente de información. coherente y
complementaria. puntuación.
Organiza y desarrolla cohesionada.
lógicamente las ideas en  Utiliza convenciones  Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación a la situación
torno a un tema. del lenguaje escrito de
comunicativa, si existen
Establece relaciones forma pertinente.
contradicciones innecesarias que
entre ideas a través del  Reflexiona y evalúa la
afectan la coherencia entre las ideas,
uso adecuado de forma, el contenido y el
o si el uso de conectores y referentes
algunos tipos de contexto del texto
asegura la cohesión entre ellas.
conectores y emplea escrito.
También revisa el uso de los recursos
vocabulario de uso
ortográficos empleados en su texto y
frecuente. Separa
verifica si falta alguno (como el
adecuadamente las
punto aparte), con el fin de
palabras y utiliza
mejorarlo.
algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y 
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más importantes
en el texto que escribe y
explica acerca del uso de
algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
Ciencia y Aprendemos Indaga las causas o Indaga mediante  Formula preguntas acerca de las  Formula hipótesis en base a la Lista de cotejo
variables que influyen en un hecho, pregunta de investigación.
tecnología sobre las describe un objeto o métodos científicos para
fenómeno u objeto natural o  Explica las causas y cómo
 tecnológico. Plantea hipótesis que prevenir diversas enfermedades
vacunas para fenómeno que identifica construir sus
expresan la relación causa-efecto y infecciosas.
prevenir para formular preguntas conocimientos
enfermedades e hipótesis en las que determina las variables  Elabora un organizador visual
 Problematiza involucradas. Ejemplo: El estudiante sobre la importancia de las
relaciona las variables
situaciones para hacer podría preguntar: ¿Por qué es vacunas a partir de la lectura
que intervienen y que se indagación importante que los bebés sean realizada
pueden observar.  Diseña estrategias vacunados?”. La hipótesis podría
Propone estrategias para hacer indagación ser: “Podría estar expuesto a
para observar o generar  Genera y registra múltiples enfermedades”.
una situación controlada datos e información  Propone un plan que le permita
en la cual registra  Analiza datos e observar las variables involucradas,
evidencias de cómo una información a fin de obtener datos para
variable independiente  Evalúa y comunica el comprobar sus hipótesis. Selecciona
afecta a otra proceso y resultados materiales, instrumentos y fuentes
dependiente. Establece de su indagación que le brinden información
relaciones entre los
científica. Considera el tiempo para
datos, los interpreta y
el desarrollo del plan y las medidas
los contrasta con
de seguridad necesarias.
información confiable.
Evalúa y comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
Matemática Opiniones de Resuelve problemas  Lee gráficos de barras con escala,  Lee tablas y gráficos de barra Lista de cotejo
Resuelve problemas de
las personas relacionados con datos tablas de doble entrada y relacionados a las opiniones de la
gestión de datos e
sobre la nueva cualitativos o cuantitativos pictogramas de frecuencias con nueva normalidad.
(discretos) sobre un tema incertidumbre: equivalencias, para interpretar la
normalidad
de estudio, recolecta datos  Identifica la moda sobre las
información a partir de los datos
a través de encuestas y  Representa datos con opiniones sobre la nueva
entrevistas sencillas, contenidos en diferentes formas de
gráficos y medidas normalidad.
registra en tablas de representación y de la situación  Interpreta datos estadísticos sobre
frecuencia simples y los estadísticas o estudiada. las opiniones de la nueva
representa en pictogramas, probabilísticas  Recopila datos mediante encuestas normalidad.
gráficos de barra simple  Comunica la sencillas o entrevistas cortas con
con escala (múltiplos de
comprensión de los preguntas adecuadas empleando
diez). Interpreta
información contenida en conceptos estadísticos procedimientos y recursos; los
gráficos de barras simples y probabilísticos procesa y organiza en listas de
y dobles y tablas de doble  Usa estrategias y datos, tablas de doble entrada o
entrada, comparando
procedimientos para tablas de frecuencia, para
frecuencias y usando el
significado de la moda de recopilar y procesar describirlos y analizarlos.
un conjunto de datos; a datos
partir de esta información,  Sustenta conclusiones
elabora algunas
conclusiones y toma o decisiones basado en
decisiones. Expresa la información obtenida.
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
 nociones de seguro, más
probable, menos probable,
y justifica su respuesta.

Construye su identidad Construye su identidad Escala de

Personal “Valoramos  Explica las razones de por qué una  Argumenta su postura en
al tomar conciencia de valoración
social nuestra  Se valora a sí mismo acción es correcta o incorrecta, a situaciones propias de su edad,
autoestima y los aspectos que lo partir de sus experiencias, y propone reales o simuladas, que
hacen único, cuando se  Autorregula sus
autonomía” acciones que se ajusten a las normas involucran un dilema moral,
reconoce a sí mismo a emociones
y a los principios éticos. considerando cómo estas afectan
partir de sus  Reflexiona y a él o a los demás
características argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de  Practica acciones para fortalecer
personales, sus su autonomía y autoestima
capacidades y manera integral y
argumentando su postura en
limitaciones responsable de
situaciones propias de su edad,
reconociendo el papel acuerdo a su etapa de
reales o simulada.
de las familias en la desarrollo y madurez
formación de dichas
características.
Aprecia su pertenencia
cultural a un país
diverso. Explica las
causas y consecuencias
de sus emociones, y
utiliza estrategias para
regularlas. Manifiesta
su punto de vista frente
a situaciones de
conflicto moral, en
función de cómo estas
le afectan a él o a los
demás. Examina sus
acciones en situaciones
de conflicto moral que
se presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones
de igualdad entre
hombres y mujeres, y
explica su importancia.
 Crea vínculos afectivos
positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian.
Identifica conductas
para protegerse de
situaciones que ponen
en riesgo su integridad
en relación a su
sexualidad.

Promovemos Crea proyectos Crea proyectos desde los Lista de cotejo

Arte y cultura  Explora los elementos de los  Elabora carteles creativos para
las artísticos individuales lenguajes artísticos lenguajes de las artes visuales, la promover las responsabilidades
responsabilidad o colaborativos música, el teatro y la danza, y los en el aula.
es en nuestra explorando formas  Explora y experimenta
aplica con fines expresivos y
aula alternativas de los lenguajes artísticos
comunicativos. Prueba y propone
creativamente combinar y usar  Aplica procesos formas de utilizar los medios, los
elementos, medios, creativos materiales, las herramientas y las
materiales y técnicas  Evalúa y comunica sus técnicas con fines expresivos y
artísticas y tecnologías procesos y proyectos comunicativos (Elaboración de
para la resolución de carteles).
problemas creativos.
Genera ideas
investigando una
variedad de fuentes y
manipulando los
elementos de los
diversos lenguajes de
las artes (danza,
música, teatro, artes
visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor
a sus intenciones.
Planifica y produce
trabajos que
comunican ideas y
experiencias
personales y sociales e
incorpora influencias
de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
 aspectos esenciales de
sus trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Planifica
los espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de
audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones
de manera efectiva

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INST. EVALUAC.

Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje. Explica con sus propias palabras el
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas Lista de cotejo
manera autónoma  Organiza acciones estratégicas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y proceso que siguió para lograr sus
para alcanzar sus metas de aprendizajes.
recursos disponibles, que le permitan lograr la
aprendizaje. Se traza metas, para cumplir respecto a
tarea.
 Monitorea y ajusta su desempeño las actividades de aprendizaje de la
durante el proceso de  Organiza estrategias y procedimientos que se modalidad a distancia, enviando sus
aprendizaje: propone en función del tiempo y los recursos tareas como productos de aprendizaje.
necesarios para alcanzar la meta.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función
 del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
que realizo y los resultados obtenidos para llegar a
la meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
Se desenvuelve en los • Personaliza entornos virtuales. Incluye en sus trabajos información
 Realiza diversas búsquedas de información y Lista de cotejo
entornos virtuales • Gestiona información del entorno procedente de las búsquedas que realiza.
selecciona y utiliza lo más relevante según el
generados por las TIC virtual. Explora entornos virtuales y herramientas
propósito de aprendizaje.
• Interactúa en entornos virtuales. digitales para buscar información
 Crea objetos virtuales en  Emplea archivos digitales cuando organiza la relacionados a las actividades de
diversos formatos. información que obtuvo, de manera que esté aprendizaje Aprendo en casa
disponible para actividades frecuentes. Ingresa a la
plataforma aprendo en casa y descarga archivo de
actividades de aprendizaje.
 Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social.
 Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, a través del WhatsApp o
mediante el uso de diversas herramientas y medios
digitales; por ejemplo, el Facebook, zoom.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES

Búsqueda de la excelencia  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y adaptación a circunstancias diversas, orientados a

objetivos de mejora personal o grupal.

 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
 actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos d desempeño.

 Docentes y estudiantes reflexionan sobre los retos, nuevos roles y formas de vida que, tuvieron que enfrentar; así como las
estrategias, los aprendizajes y valores que desarrollaron en el presente año escolar, con el fin de seguir logrando los objetivos
que se proponen.

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman con responsabilidad el cuidado de su
Enfoque al bien común
salud, de su familia y comunidad.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Área Lunes 14 Martes 15 Miércoles 16 Jueves 17 Viernes 18

S. 01 Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5:

Nos reencontramos con alegría Me presento ante mis amigas y Proponemos y escribimos Analizamos el impacto de Conocemos y manejamos
en nuestro primer día de clases. amigos de clase. nuestros acuerdos de la pandemia en la salud nuestras emociones.
 (Comunicación) (Personal Social) convivencia. (matemática) (Personal Social)
(Comunicación)

Semana Lunes 21 Martes 21 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25

S. 02 Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5:

Leemos un afiche sobre la Creamos un afiche para seguir Aprendemos sobre las Opiniones de las personas “Valoramos nuestra
variante Ómicron protegiendo nuestra salud. vacunas para prevenir sobre la nueva normalidad autoestima y autonomía”
(Comunicación) (Comunicación) enfermedades (Matemática) (Personal Social)
(Ciencia y tecnología)
Actividad 6:
Promovemos las
responsabilidades en
nuestra aula creativamente
(Arte y cultura)
Semana Lunes Martes 21 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25

S.03 28 29 30 31
Leemos la historia de David y Resolvemos nuestra prueba Redactamos nuestra Resolvemos nuestra
Goliat diagnóstica de prueba diagnostica de prueba diagnostica de
comunicación escritura. matemática

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR :

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Fascículos de Comunicación, Matemática y Personal Social.

 Celular con aplicación WhatsApp.

Lunes 14 de marzo de 2022

Vº Bº Dirección Prof. de Quinto Grado “”