PROYECTO PARA LAS SESIONES DE LA SEMANA DEL ANIVERSARIO DE LA EDUCACION INICIAL del 22 de MAYO

2023

“ME DIVIERTO JUGANDO EN MI JARDIN”

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
PLANIFICACIÓN “MI JARDÍN LIMPIO LEEN UN CUENTO “CREAMOS PANCARTAS “KINKANA DEPORTIVA
DEL PROYECTO. BRILLA, CUENTO” CON LOS PADRES O PARA MI JARDÍN” EN EL PATIO DE II.EE”
MADRES DE.
“Representación
“Cuaderno viajero”. VIVA MI JARDIN
de títeres”

PRODUCTO
Carteles con mensajes
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “REPRESENTACIÓN DE LA HISTORIA DE MI JARDÍN”
I. DATOS INFORMATIVOS:

Área: COMUNICACIÓN
Docente: ROSA ORDINOLA
Practicante: NICOLE MOGOLLÓN DIOSES
Edad: 5 años
Fecha: lunes 22 de mayo del 2023

II. TEMPORALIZACIÓN:

Un día
III. PROPÓSITO:

Que los niños y niñas conozcan a través de la representación del cuento, la

historia de fundación de la educación inicial, afianzando su expresión oral y
comprensión de textos.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CAPACIDAD CRITERIO PRODUCTO

Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará
el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las
LEE ilustraciones, palabras,
DIVERSOS expresiones o sucesos Expresa y dibuja lo Dibuja lo que ha
TIPOS DE significativos, que observa o Obtiene información
que más les gustó comprendido del
escucha antes y durante la del texto escrito.
TEXTOS EN del cuento cuento
lectura que realiza (por sí observado. observado.
SU LENGUA mismo o a través de un
adulto).
MATERNA
Opina dando razones sobre
algún aspecto del cuento
observado.
EVIDENCIA Exposición del producto elaborado.

INSTRUMENTO Mapa del calor.

 V. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Momentos Desarrollo de actividades. Recursos
Recojo y bienvenida de los niños en el aula:
✓ Asistencia.
ACTIVIDADES ✓ Rezo. • Carteles.
PERMANENTES ✓ Clima. • Canciones.
✓ Calendario.
JUEGO LIBRE DE SECTORES

• En la asamblea se les recuerda las normas de

INICIO convivencia y crean sus propios acuerdos para los
sectores.
• Se pregunta ¿cuáles son los sectores del aula y
cuántos son?
• A través de la dinámica “La papa se quema”, escogen • Plumones.
el sector de su interés. • Pelota.
• Los niños y niñas disfrutan del juego libre en los sectores.
• Ficha de
• La docente con una ficha de observación registra a 1 niño
según el orden de lista. observación.
DESARROLLO • Se hace mención a los niños y niñas 10 minutos antes • Canción.
para el guardado de los juguetes, con la canción • Diálogo.
• Los niños y niñas al escuchar y cantar la canción
¨Guarda los juguetes¨ • Plastilina.
https://www.youtube.com/watch?v=n0ByMEHrwWU
ordenan el sector.
• Los niños y niñas socializan sus experiencias al haber
jugado en los sectores.
CIERRE • Representan a través de la plastilina lo que más les gustó
de su experiencia en el sector.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
La docente invita a los niños y niñas a la asamblea en donde se
llevará a cabo la sesión del día. • Canción.
Los niños y la docente escuchan y cantan la canción “Caminito • Interrogantes.
de mi jardín”.
Al término de la canción, la docente hace las siguientes preguntas
a los niños:
INICIO • ¿A quién saludamos en la canción?
• ¿A quién creen que le estamos cantando?
• ¿Por qué creen que deberíamos saludar a nuestro
jardín?
• ¿A ustedes les gustan los cumpleaños?

Los niños y niñas comentan sus respuestas y la docente

acompaña escuchando atentamente para reforzar las
respuestas.
La docente agrupa a los niños y niñas de acuerdo al número de
participantes, se les hace entrega de imágenes para que en
grupo las puedan armar, y al finalizar sean pegadas en la pizarra
para conversar sobre el mensaje oculto.
 • Imágenes.
• Rompecabezas.
Cuando los niños ya han terminado de armar los rompecabezas
de imágenes y se encuentren pegados en la pizarra, la docente
les realizará las siguientes preguntas:

1. ¿En dónde podemos encontrar los objetos que

observamos en la imagen 1?
2. ¿En dónde creen que se encuentran los niños de la imagen
2?
3. ¿Por qué creen que será importante venir al colegio?
4. ¿Qué podemos aprender en el colegio, y quién es la
persona que nos enseña?
5. ¿Qué podemos decir cuando encontramos: velas, tortas,
globos, etc.?
6. ¿Quién estará de cumpleaños, por qué es importante
festejarlo?

Los niños responden las preguntas junto con la docente y son

escuchados atentamente.
La docente les comunica a los niños y
niñas, el inicio de un nuevo proyecto el cual
se llama:
“ME DIVIERTO JUGANDO EN MI
JARDÍN”

Asimismo, se comunica a todos los niños que, todos los 25 de

mayo de cada año festejamos el día de la “Educación inicial” y
por ese motivo nuestro jardín está de fiesta, y durante toda la
semana vamos a tener que participar en las diversas actividades
que realizarán las docentes.
Los niños y niñas escuchan atentamente el mensaje de la
docente.
La docente les hace las siguientes preguntas:
• ¿Saben en dónde y cómo se llamó el primer jardín?
• ¿Quiénes lo crearon?
ANTES DE LA
LECTURA La docente comunica a los niños y niñas que, todos juntos irán al • Acuerdos.
patio de la II.EE a escuchar la “Historia de la Educación
• Patio II.EE.
Inicial”, y les dice el propósito del día, el cual es:
• Propósito.
 PROPÓSITO: Que los niños y niñas conozcan a través de la
representación del cuento, la historia de fundación de la
educación inicial, afianzando su expresión oral y comprensión de
textos.
• Dramatización.
Les enseña imágenes de dos señoras y pregunta para obtener
posibles hipótesis:
DURANTE LA • ¿De qué creen que tratará la historia de la educación
LECTURA inicial?
• ¿Quiénes creen que serán los personajes?
Los niños y niñas brindan sus posibles hipótesis, en donde la
docente les dice: “Muy bien niños en breves minutos vamos a
conocer si sus hipótesis fueron acertadas”.
La docente organiza a los niños brindando las pautas, para poder
salir de forma ordenada del salón.

Les comunicamos a los niños y niñas que llegó el momento de

escuchar esta historia para poder conocer sobre qué trata y
luego verificar si sus hipótesis fueron acertadas.
Los invitamos a observar y a escuchar el cuento de “Las
estudiantes de la Universidad”.

Cuando se ha terminado el cuento, abrimos un espacio de

diálogo para promover que los niños comprueben sus ideas
iniciales.
• ¿Cómo se llama la historia que hemos escuchado?, ¿de
DESPUÉS DE qué trataba la historia?, Ustedes dijeron que trataba de
LA LECTURA …. ¿Tenían o no razón?, ¿qué hemos aprendido con
esta historia?, ¿quiénes eran las señoras?, ¿qué
hicieron?, ¿por qué hemos visto esta historia?, luego de
escucharlos.
• Hojas bond.
Volvemos a recordarle que estamos próximos a celebrarse la
semana de la educación inicial, en la que recordamos cómo se • Colores.
crearon las escuelas iniciales por eso es que hemos visto esta
historia del día de hoy.

La docente organiza a los niños y niñas para retornar al aula. Al

llegar al aula, la docente entrega una hoja con la consigna
“Dibuja la parte que más te gustó del cuento escuchado.

• Luego nuevamente nos organizamos en asamblea para

observar los productos de los niños que voluntariamente
deseen exponer.
CIERRE
RETROALIMENTAMOS:
Hemos aprendido sobre la historia de la educación inicial porque
estamos celebrando la semana de la educación inicial y los
invitamos a que lleven su producto a casa para que lo compartan
con su familia y puedan conocer que estamos de fiesta durante
la semana.
 DIBUJA LO QUE MÁS TE GUSTÓ DEL
CUENTO ESCUCHADO.

NOMBRE: ______________________________________________
 Área: COMUNICACIÓN

Competencia:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA

Capacidad:
Obtiene información del texto escrito.

NOMBRES DEL ESTUDIANTE Desempeño:

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios, como el
N° título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o escucha antes
y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
Opina dando razones sobre algún aspecto del cuento
observado.
Propósito de la sesión:
Que los niños y niñas conozcan a través de la
CRÍTERIO representación del cuento, la historia de fundación de
la educación inicial, afianzando su expresión oral y
Expresa y dibuja lo que más les gustó del comprensión de textos
cuento observado.
LOGRADO PROCESO INICIO
01 Ancajima Aguilera, Joshua Ghael.
02 Ávila Chávez, Claudio Jhosuet
03 Chapoñan Sotero, Dominic Smith
04 De Los Santos Eche, Dylan Gael
05 Lindao Vilcapoma, Estefano Alexander
06 Olaya Peña, Erick Stip
07 Risco Arévalo, Neymar David
08 Saavedra Arévalo, Dominic Dariel
09 Saldarriaga Zarate, Alexandra Valentina
10 Silva Barrientos, Fernando David
11 Silva Infante, Dayron Fransuha
12 Ubillus Vílchez, José Daniel
13 Ventrua Gómez, Elisy Nicol
14 Vidaure Acosta, Kenia Fiorella
15 Villalta Rivas, Gianna Daniela
16 , Mia.
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

I. DATOS INFORMATIVOS:

EDAD Inicial 5 años

DOCENTE Rosa Ordinola

COLOR Celeste

FECHA Lunes 22 de mayo del 2023

PRACTICANTE Nicole Esther Mogollón Dioses

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

TÍTULO “ME PONGO CREATIVO”

ÁREA Comunicación

PROPÓSITO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Muestra sus creaciones y observa

las creaciones de otros.
Que los niños y niñas Crea proyectos desde los lenguajes
decoren las latas al artísticos. Describe lo que ha creado
pintarlas afianzando su Aplica procesos expresando lo que le ha gustado de
creatividad e imaginación. creativos. la experiencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIA RECURSOS

ASAMBLEA Motivamos a los niños, con la dinámica del “Baile del ají”, para iniciar
el taller con mucho entusiasmo.
▪ Dinámica del
La docente y los niños dialogan sobre lo que podrían realizar, la docente
“Baile del
les enseña a los niños:
ají”.
- Algunas latas.
- Témperas. ▪ Diálogo.
- Pinceles ▪ Acuerdos.
Se les realizan las siguientes preguntas:
- ¿Qué creen que podemos hacer con el material que
estamos observando?
Los niños responden la pregunta, la docente escucha atentamente para
poder reforzar sus ideas.
Se le comunica la actividad del taller, y crean los acuerdos que todos
deben de cumplir.

EXPLORACIÓN A través de una asamblea la docente distribuye en grupos a los niños, • Latas,
DEL MATERIAL entregándoles el material: latas, témperas, pinceles y mandiles temperas,
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y las posibilidades pinceles y
que tienen con dichos materiales. mandiles.
Cuando los niños y niñas ya han explorado el material y saben la
actividad a realizar, pueden iniciar en trabajar en el decorando su lata.

DESARROLLO La docente comenta que los niños y niñas pueden pintar su lata de ▪ Latas,
acuerdo a su creatividad e imaginación, recomendando el cuidado de témperas,
no mancharse y al terminar de pintar su lata, seguidamente lavarse las pinceles.
manos.

CIERRE Con la técnica de la “adivinanza” referentes a las características físicas ▪ Adivinanzas.

de los niños y niñas, la docente invita a cada niño en compartir el ▪ Diálogo.
material elaborado, con las preguntas:
- ¿Cómo lo hiciste?
- ¿Qué materiales utilizamos?