COLEGIO MIXTO BELEN

SEMINARIO
ILIANA AIRES

MARCO TEÓRICO

INTEGRANTES

Yessica Girón ---------- 13

José Lañas ---------- 18

Carlos Araujo ---------- 4

Josue Camey ---------- 5

Jazmin Ortega ---------- 28

GRUPO Abigail Iboy ---------- 17

Hellen Escobar ---------- 12

No. 3 Norman Castillo ---------- 23

Elizabeth Culajay ---------- 9

Andrea Moran ---------- 24

6TO Merlyn Meren ---------- 22

ADMINISTRACIÓN Wilder Gómez ---------- 15

Abisai Mendez ---------- 21

 “¿Qué es la violencia escolar? “

Hablamos de una violencia cada vez más recurrente en los

centros educativos. Sucede cuando los niños o adolescentes
de un centro educativo son agredidos física y/o mentalmente
por sus compañeros. Además, de forma constante y continua.
Por ello, es importante que en los colegios y familias sepan qué
es la violencia escolar y cuáles son sus consecuencias.

La violencia en el ámbito escolar es una realidad que deniega cada día a millones
de niños y jóvenes el derecho humano fundamental de la educación. El Plan
Internacional estima que 246 millones de niños y adolescentes podrían ser víctimas
de la violencia al interior y alrededor de sus escuelas. Este fenómeno afecta
desproporcionadamente a las niñas, así como a aquellos que presuntamente no se
ajustan a las normas sexuales y de género predominantes.
Las instituciones educativas que no son inclusivas o seguras violan el derecho a la
educación proclamado por la Convención sobre los Derechos del Niño adoptada por
las Naciones Unidas, e incumplen con la Convención relativa a la Lucha contra las
Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza cuyo objetivo es eliminar cualquier
discriminación, así como impulsar las medidas que garantizan la igualdad de
oportunidades y de tratamiento para todas las personas.

El maltrato, intimidación, violencia, hostigamiento,

insultos, burlas y otras reacciones semejantes son
las diferentes expresiones del bulliyng escolar. El
cual, lo padecen de forma relevante los niños entre
11 y 15 años, sobre todo. Por ello, es fundamental
tener el conocimiento claro de qué es el Bullying
escolar.

Es complicado estimar la prevalencia del bullying, ya que los profesionales en la

materia concuerdan en señalar que hablamos de un problema bastante recurrente.
Sin embargo, se considera que entre un 15% y un 50% de los niños y los jóvenes
tienen la posibilidad de haber sido víctimas de bullying alguna vez. Por supuesto,
ciertos colectivos son más vulnerables y poseen más grande peligro de ser víctimas
de bullying.
 “Prevención de la violencia escolar”

El Programa Escuelas Seguras, como un aporte

fundamental para la prevención de la violencia en centros
educativos elaboró la “Guía de medidas de prevención de
violencia escolar.”

La guía busca orientar a los estudiantes en temas de prevención de violencia

escolar con el propósito de consolidar a las escuelas públicas de educación primaria
y media como espacios seguros libres de violencia y adicciones propicios para el
proceso educativo.
Es importante subrayar que la cultura de prevención es un avance para prevenir,
eliminar y sancionar cualquier tipo de violencia contra los niños, niñas y
adolescentes y jóvenes –NNAJ-, en la mejora de la seguridad y del fortalecimiento
de una sociedad pacífica.
1. Acoso Escolar:

➢ Violencia repetida entre estudiantes en la que uno o más individuos

tienen la intención de intimidar y hostigar a otros. Se caracteriza por el
abuso de poder entre niños y jóvenes en edad escolar.
➢ Conozca y ejerza sus derechos.
➢ Conozca y practique normas de convivencia interna del centro
educativo.

2. Violencia sexual

✓ Comparta con personas que le quieran y cuiden.

✓ Respete su cuerpo y el de los demás
✓ Comunique a un adulto de confianza cuando alguien observe o intente
tocar su cuerpo con morbosidad.

3. Peleas Estudiantiles:

❖ Promueva relaciones de respeto con los compañeros y otros centros

educativos.
❖ En sus tiempos libres participe en actividades recreativas deportivas
evitando enfrentamientos físicos y/o verbales con los demás.
❖ Evite realizar grabaciones de enfrentamientos entre estudiantes para
difundirlo en redes sociales.
 “Estrategias para prevenir la violencia escolar “

Creemos que todo maestro o profesor ha buscado poder aplicar actividades para
prevenir la violencia escolar en el aula, esto se debe a que los conflictos están a la
orden del día en las escuelas por la cantidad de horas en las que se tienen que
convivir entre personas diferentes y de distintos extractos sociales. Es común que
existan rencillas entre los pequeños, por lo que la resolución y prevención se
convierte en una de las preocupaciones para los profesionales de esta área.

¿Cómo mediante actividades

prevenir la violencia escolar con los
juegos y la lectura?

Uno de los objetivos, fundamentales de las actividades para prevenir la violencia

escolar es que desarrollen estrategias para prevenir el acoso escolar, también
conocido como bullying.
❖ Los juegos y cuentos son herramientas magníficas para desarrollar
situaciones imaginarias con escolares, representan también una herramienta
educativa muy importante respecto a problemas como la violencia.

❖ Mediante los juegos infantiles, los menores aprenden a modificar situaciones

sociales, estas actividades para prevenir la violencia escolar consisten en
intercambiar papeles, ensayar normas y relaciones, lo que ayuda a prevenir
el bullying. La situación imaginaria que ofrece el juego, proporciona un
contexto protegido que les permite ensayar determinadas habilidades
necesarias para su vida adulta.

❖ La lectoescritura orientada a los temas relacionados con el acoso escolar,

además de ayudar a prevenir el bullying, es una de las actividades para
prevenir la violencia escolar, que ayuda a garantizar una comunicación de
calidad que favorezca detectar situaciones en las que se requiere la
colaboración de los adultos.

Todas las actividades para prevenir la violencia escolar intentan comenzar a

construir una verdadera convivencia escolar. La misma debe estar basada
en el respeto de la propia individualidad y el aprecio hacia los demás, ya que
un niño puede tener ciertas actitudes por un montón de razones personales.
 “Manifestaciones de la violencia escolar (Tipos de
violencia) “

El acoso en el entorno escolar priva a millones de niños y

jóvenes de su derecho fundamental a la educación. Un
informe publicado recientemente por la UNESCO revela
que más del 30% de los alumnos en el mundo han sido
víctimas de acoso, algo que tiene consecuencias nefastas
en materia de rendimiento escolar, abandono escolar y
salud física y mental.
El 5 de noviembre se celebrará el primer Día contra la violencia y el acoso en la
escuela, incluido el ciberacoso.
1. Violencia física:

Es toda acción que causa daño a la integridad física del individuo, castigos
corporales en el ámbito educativo como tratar de pegar a los estudiantes
(“manotazos” “bofetadas”, “palizas”), con la mano o con algún objeto.

También puede consistir en dar puntapiés, zarandear o empujar a los

estudiantes, arañarlos, pellizcarlos, morderlos, tirarles del pelo o de las
orejas, obligarlos a ponerse en posturas incómodas

2. Violencia Sexual:

La violencia sexual en las instituciones educativas configura graves

violaciones a los derechos de integridad y libertad personal de niñas, niños y
adolescentes. Esta problemática afecta de manera desproporcionada a las
niñas y jóvenes, quienes son las principales víctimas de abuso y acoso
sexual por parte de sus compañeros y profesores.

3. Violencia Psicológica:

Violencia verbal Por gritos, insultos o burlas. Discriminación Por actos

ofensivos, despectivos, rechazo o marginación contra un estudiante por ser
diferente. Trato humillante Por tratos ofensivos, denigrantes o de
desvalorización.

4. Exclusión Social:
Esto aumenta en mayor grado el aislamiento con sus compañeros porque se sienten
rechazados por todos.
 “Acoso escolar “

El acto de acoso o intimidación se caracteriza por ser un comportamiento

agresivo, repetitivo, metódico y sistemático, que se produce durante un
período de tiempo prolongado.

El objetivo del acoso es intimidar, tiranizar, aislar,

amenazar, insultar, amedrentar, someter emocional e
intelectualmente a la víctima, es decir, controlarla a
través del pensamiento y /o la acción y satisfacer su
necesidad de controlar, dominar, agredir, y destruir a
los demás. El agresor hunde y machaca la
personalidad y la autoestima de la víctima.

En la mayoría de los casos existe un desequilibrio de poder entre el agresor

y la víctima. Este desequilibrio puede ser real o ser una percepción subjetiva
por parte de la víctima.

¿Quiénes participan?

1. El Acosador:

Los niños y niñas que desarrollan conductas de agresión o intimidación

hacia otros buscan obtener el reconocimiento y la atención de los demás,
de los que carece. Pueden ser niños o niñas que presenten una
autoestima y una seguridad en sí misma alta o muy baja, pero, en ambos
casos aprenden un modelo de relación basado en la exclusión y el
menosprecio de otros.

2. El Acosado:

Las víctimas de acoso escolar no suelen contarlo a sus padres o madres,

sobre todo a partir de los 10 o 12 años. Sentimientos como la vergüenza,
la inseguridad o el sentirse inferior hacen que el niño o niña sufra las
agresiones en silencio

3. El Espectador:

El acoso escolar no solamente tiene como

protagonistas al agresor y a la víctima, sino que
siempre va acompañado de unos espectadores
que respaldan el acoso por parte de la figura de poder.
 “Comisión para la promoción de la convivencia
pacífica (Comisión Disciplina) “

La Comisión de Convivencia y Disciplina es el ente superior en materia del

régimen disciplinario y de sanción a los estudiantes, debiendo garantizar la
justicia, la equidad, el debido proceso, el derecho de defensa, respetando la
integridad y dignidad de los estudiantes.

Articulo – 25 Integración de la Comisión de Disciplina:

La Comisión de Disciplina del centro educativo se integra por el director y
tres educadores electos democráticamente por el claustro y un padre de
familia que sea propuesto por la comunidad educativa. De no haber algún
padre de familia que desee formar parte de esta comisión, la deberá integrar
otro educador electo de la misma manera que a los otros. Dicha comisión
deberá respetar cualquier lineamiento que para el efecto emita la Dirección
Departamental de Educación respectiva. Para los centros educativos
denominados "Escuelas Multigrado” la Comisión de Disciplina se integra por
el director y dos padres de familia.

Articulo 26 - Transgresión del orden legal:

Cuando se trate de un hecho cometido por un miembro

de la comunidad educativa que pueda ser constitutivo
de delito o falta, establecidas por normas de mayor
jerarquía a la presente, las autoridades del centro
educativo deberán denunciar inmediatamente a las
instituciones de seguridad correspondientes para que
éstas, en el ejercicio de sus funciones, se encarguen de encausar al miembro
de la comunidad educativa ante los órganos jurisdiccionales creados para el
efecto, sin perjuicio de la aplicación de las sanciones que este Acuerdo
Ministerial establece.

Artículo 27. De las faltas:

Las faltas leves se sancionarán con una llamada de atención verbal la cual
deberá quedar registrada en el expediente del educando, con notificación por
escrito a los padres o encargados del mismo o a este último en caso fuera
mayor de edad, debiendo firmar de enterados la notificación.
 “Normas Internas de convivencia en el
Establecimiento educativo”
Se necesitan normas de convivencia
para poder asegurar que los derechos
de los niños no se ven vulnerados y los
deberes de cada uno no se vean
burlados. En este sentido, cabe
destacar que toda la comunidad
escolar debe conocer bien los
derechos y deberes de cada para
evitar problemas y conflictos.

Algunos ejemplos claros de normas de convivencia son los siguientes (aunque

puede variar según el criterio de cada establecimiento educativo):

➢ Asistir a la escuela con puntualidad y con regularidad.

➢ Acudir a clase con buenas condiciones de higiene y de salud. En caso de
que el colegio estableciera unas medidas de higiene nuevas, es muy
importante seguirlas para garantizar que todos los alumnos (y sus familias)
tienen buena salud. Por supuesto, los padres deben comprometerse a no
llevar a los niños a la escuela cuando están enfermos, ya que esto podría
causar que el resto de la clase se contagiara de su enfermedad.
➢ Mantener una actitud correcta entre compañeros y profesores.
➢ Respetar los derechos y la dignidad de cualquier persona del centro
educativo.
➢ Mostrar interés por el estudio, el aprendizaje y por las actividades que se
propongan en clase.
➢ Resolver los problemas y conflictos siempre buscando el bien común del
centro educativo y sin que nadie salga perjudicado.
➢ Respetar la integridad física y moral de todas las personas del centro
educativo y de la sociedad a la que pertenece la escuela.
➢ Mantener una buena actitud de limpieza en las aulas y en cualquier
disposición del centro escolar, teniendo en cuenta las necesidades
sanitarias.
➢ No arrojar objetos por las ventajas de las clases ni a compañeros o
profesores.
➢ Prohibidos los teléfonos móviles en las aulas.
➢ No agredir a ninguna persona y buscar siempre la comunicación como
forma de resolver los conflictos.
 “Bullying”
El término bullying es el más reciente de un
conjunto de nombres que se le han dado a lo
largo del tiempo al matonaje, acoso,
hostigamiento, abuso o maltrato escolar. Es
decir, a las diversas formas de maltrato y
persecución a las que a menudo se ven
sometidos los niños y adolescentes dentro o
alrededor de un contexto escolar. La palabra
bullying es un préstamo del inglés, proveniente
de “bully” (abusador).

Se trata de una forma de violencia que puede pasar desapercibida para los padres
y las autoridades, que suelen naturalizarlo como “cosas de chicos” y restarle
importancia. Sin embargo, este fenómeno social puede causar enormes daños
emocionales y psicológicos en la víctima, además de alentar y normalizar el
ejercicio de la violencia en el abusador.

El bullying puede ser llevado a cabo por una o más personas, quienes dedican
esfuerzos sostenidos al acoso, la burla, la intimidación física y la humillación
pública de la víctima.

Usualmente crea un clima de linchamiento colectivo y de aislamiento de gran

crueldad con las emociones de la víctima. Además, pone en su contra al grupo
entero, ya que muchos terceros se suman a la agresión por miedo a convertirse en
las próximas víctimas, o por sentirse protegidos y poderosos estando del lado de
los abusadores.

Este acoso puede darse en

persona, a través de redes
sociales o de muchas otras
formas, dentro y fuera del
recinto educativo. Puede
consistir en insultos y
humillaciones verbales y
psicológicas, o también en
agresiones físicas y violencia.
No hay criterios únicos
aplicables respecto a quiénes
pueden o no ser víctimas de
bullying.
 “Categorías de agresión que conforman el Bullying”
Es importante tratar a tiempo los casos de bullying, ya que con los años se pueden
desencadenar problemas de autoestima, ansiedad y depresión, además de afectar
la capacidad de una persona para formar relaciones saludables en el futuro.

El bullying, puede clasificarse según el tipo de violencia que caracteriza esta

relación de poder entre un agresor y una víctima. Dentro de las categorías están:
físico, emocional, verbal, vía internet y sexual. Cada uno puede presentarse de
forma independiente y/o complementar otra forma de violencia que ya exista.

1) Bullying Físico:

Corresponde a cualquier contacto que haya entre el agresor, los testigos y la

víctima, sin el consentimiento de esta última persona. Generalmente cuando se
habla de bullying físico, se tiende a pensar que sólo son golpes fuertes, palizas,
etc. Sin embargo, este tipo de agresión puede ir desde un simple empujón o
manoseo.

2) Bullying Emocional:

También conocido como bullying psicológico,

es una de las formas de acoso escolar más
complejas de detectar, ya que tiende a ser
manifestado a espaldas de la víctima dado
que su objetivo es menoscabar a una
persona, evitando que se integre a algún
grupo.

3) Bullying Verbal:

Es la forma de abuso escolar más frecuente y su objetivo es atacar a la otra

persona haciendo notar que es distinto al resto, resaltando generalmente sus
características físicas, psicológicas o sociales. Este tipo de agresión tiende a
estigmatizar a las víctimas, quienes, indefensas frente a este tipo de ataque, dado
que cuentan con una baja autoestima, son interpretados desde una sola
característica, dejando en segundo plano los elementos positivos.

4) Vía Internet o Ciberbullying:

Esta es una forma de acoso que nació con las tecnologías 2.0 y permite que el
hostigamiento verbal esté presente en más de un área de la vida de la víctima. Así
es como los mensajes de Whastapp, publicaciones en Facebook, Instagram etc.
 “Resolución de problemas estudiantes /
Mediadores De la paz”
La resolución de problemas como estrategia de enseñanza y aprendizaje es una
valiosa herramienta que nos enseñan los docentes y que nos ayudará a establecer
un orden en nuestros métodos de aprendizaje y a encontrar soluciones a
problemáticas diversas en el día a día.

Los estudios apuntan que las intervenciones

más eficaces para la prevención de la violencia
y la gestión adecuada de los conflictos que
surgen en los centros educativos destacan la
necesidad de adoptar un enfoque global
encaminado a desarrollar una cultura escolar
contraria a la violencia y orientada a garantizar
una convivencia basada en la confianza y el
respeto mutuo (Suckling y Temple, 2006), superando así la tradicional dicotomía
“enfoque punitivo-sancionador” frente al “enfoque relacional víctima-agresor”.

¿Cómo debe actuar el mediador en la resolución de un conflicto?

Ante todo, un mediador debe ser capaz de no juzgar a las personas involucradas
en el proceso, comportarse de manera imparcial y respetar su confidencialidad.
También debe ser una persona altamente empática que domine la escucha activa
y debe poseer habilidades de resolución de conflictos y de validación emocional.

Este enfoque global incluiría las siguientes fases de intervención (Martín,

Fernández, Andrés, Del Barrio, Echeita, 2003):

• Toma de conciencia de la situación del centro educativo, que permita el

diagnóstico de las necesidades y problemáticas específicas del centro y el
consenso en las concepciones del profesorado sobre aspectos como la
disciplina, normas de convivencia, etc. En esta fase de intervención se
situarían la elaboración de los planes de convivencia que en la actualidad
se está desarrollando desde los centros de enseñanza.
• Actuaciones a nivel de centro, que tiene que ver con el proyecto educativo y
el diseño de líneas de actuación comunes, protocolos de intervención en
situaciones conflictivas, etc.
• Actuaciones a nivel de aula, desarrollando metodologías encaminadas a la
mejora de las relaciones y la reflexión y solución de los conflictos con el
alumnado.
 “Todos los niños y las niñas están protegidos contra la
violencia y la explotación”
Se centra en reforzar un entorno protector en el que los niños y las niñas vivan
ajenos a la violencia, la explotación y la separación innecesaria de su familia y
comunidad. Un entorno donde puedan reintegrarse en la sociedad, donde quienes
lo necesiten tengan acceso a un cuidado alternativo y donde las leyes, servicios,
comportamientos y prácticas minimicen la vulnerabilidad de los niños, reduzcan
los factores de riesgo y fortalezcan su capacidad de adaptación, también en
situaciones de emergencia. En consonancia con el Objetivo de Desarrollo
Sostenible 16 y los resultados relacionados del plan nacional de desarrollo.

La teoría del cambio para este

componente del programa es que los
niños y los adolescentes podrán crecer
sin sufrir ningún tipo de violencia,
abuso, abandono ni explotación, incluso
en situaciones de emergencia, si se
cumplen las siguientes condiciones:

Recursos suficientes asignados para

financiar la implementación del sistema
de protección de la niñez de acuerdo
con el Código Niña, Niño y Adolescente.

Bolivia cuenta con un sistema de justicia eficaz y amigable con las necesidades de
la niñez, incluido el acceso a servicios especializados de protección de la niñez y
programas de prevención.

Las familias, las comunidades y

los propios niños están
informados de la violencia contra
la niñez y de la violencia de
género, así como de sus
consecuencias negativas para el
bienestar y el desarrollo, cómo se
puede prevenir y las condiciones
para solicitar apoyo.
 “Valores de la justicia, igualdad y paz en la violencia
escolar “

El sistema educativo surge con el objetivo de formar a las

personas y de enseñarles a socializar. La socialización
deberá realizarse en un entorno pacífico, tanto en la
relación entre profesorado y alumnado, como en la
relación entre el alumnado. El objetivo es formar a
personas adultas que, aplicando valores, elijan hablar en
lugar de golpear y gritar.

1. Justicia:

La justicia se enseña a los niños y las niñas poniendo límites y siendo firmes,
pero sin utilizar la ira y la humillación. De esta forma los más pequeños
sabrán enfrentarse a los obstáculos que se planteen en la vida sin agredir
física o verbalmente a otras personas.

2. Igualdad:

Tanto en la escuela como en casa es esencial que los

niños y las niñas perciban que todas las personas son
iguales y tienen los mismos derechos. Para enseñar este
valor es básico luchar contra estereotipos en la escuela y
fomentar el respeto. Tanto los padres como los profesores
deben dar ejemplos para que los niños y las niñas
descubran y apliquen este valor.

3. Paz:

La paz supone la aceptación de las diferencias y la resolución de conflictos

mediante formas democráticas. El resto de los valores que hemos visto
impulsan la paz y la eliminación de los conflictos.

La creación y aplicación de una cultura para la paz escolar es un proceso

que requiere tiempo y esfuerzo. Todas las personas que intervienen en la
educación de los niños y las niñas (padres, docentes etc.) tienen un papel
para que la paz en la escuela sea posible.