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    Viernes Sustracción

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    Rojas Villalobos Fiorella Victoria
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje de educación primaria sobre la sustracción. La actividad incluye datos informativos, la organización de la actividad, los propósitos y evidencias de aprendizaje, y la secuencia didáctica. La secuencia didáctica guía a los estudiantes a través de la motivación, los saberes previos, el desarrollo resolviendo problemas de sustracción, y la reflexión formalizando los conceptos clave.

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    Viernes Sustracción

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    Rojas Villalobos Fiorella Victoria
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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje de educación primaria sobre la sustracción. La actividad incluye datos informativos, la organización de la actividad, los propósitos y evidencias de aprendizaje, y la secuencia didáctica. La secuencia didáctica guía a los estudiantes a través de la motivación, los saberes previos, el desarrollo resolviendo problemas de sustracción, y la reflexión formalizando los conceptos clave.

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    viernes sustracción

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje de educación primaria sobre la sustracción. La actividad incluye datos informativos, la organización de la actividad, los propósitos y evidencias de aprendizaje, y la secuencia didáctica. La secuencia didáctica guía a los estudiantes a través de la motivación, los saberes previos, el desarrollo resolviendo problemas de sustracción, y la reflexión formalizando los conceptos clave.

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    Viernes Sustracción

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    Rojas Villalobos Fiorella Victoria
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje de educación primaria sobre la sustracción. La actividad incluye datos informativos, la organización de la actividad, los propósitos y evidencias de aprendizaje, y la secuencia didáctica. La secuencia didáctica guía a los estudiantes a través de la motivación, los saberes previos, el desarrollo resolviendo problemas de sustracción, y la reflexión formalizando los conceptos clave.

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    “EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”

    Programa de estudios de Ed. Primaria


    “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
    hombres” 2018-2027

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    i.1. Institución Educativa I.E.E. “Francisco Antonio de Zela”


    i.2. Nombre de la Docente de Aula Elza Machaca Mamani
    i.3. Estudiante Practicante Fiorella Victoria Rojas Villalobos
    i.4. Sección - Edad 3ro “B”
    i.5. Fecha 19/05/23
    i.6. Programa de Estudios Educación Primaria
    i.7. Ciclo IX

    II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

    DENOMINACIÓN DE LA
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE La sustracción, partes, estrategias de resolución y problemas
    HOY VAMOS A CONOCER LAS PARTES DE LA SUSTRACCIÓN Y
    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE RESOLVEREMOS PROBLEMAS

    III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    PRODUCTO O
    COMPETENCIA Y ENFOQUE
    ÁREA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
    CAPACIDADES TRANSVERSAL
    APRENDIZAJE
    RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos y
    CANTIDAD. una o más acciones de agregar,
    quitar, comparar, igualar, reiterar,
    - Traduce situaciones a agrupar, repartir cantidades y
    expresiones numéricas. combinar colecciones, para
    transformarlas en expresiones
    - Comunica su
    MATEMÁTICA

    numéricas (modelo) de adición, Ficha de


    comprensión sobre los sustracción, multiplicación y Enfoque
    actividades sobre
    división con números naturales de Orientación al
    números y las bien común los pictogramas
    hasta cuatro cifras.
    operaciones.
    Explica a través de ejemplos con
    apoyo concreto o gráfico lo que
    comprende sobre la propiedad
    conmutativa, asociativa y del
    elemento neutro.

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

    SECUENCIA RECURSOS/
    ESTRATEGIAS
    DIDÁCTICA MATERIALES
    INICIO 15 min
    Soporte emocional
    Saludo y oración de la mañana.
    INICIO

    Láminas
    “EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”
    Programa de estudios de Ed. Primaria
    “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
    hombres” 2018-2027

    Papelote

    Ficha de
    Recuerdan los acuerdos de convivencia que nos ayudarán al desarrollo de la sesión. actividades
    ACUERDOS DE CONVIVENCIA

    Participan en la dinámica “¡EL DADO DE LAS OPERACIONES!”

    Responden:
     ¿Cómo se sintieron al realizar la dinámica?
    Motivación
     ¿Qué operaciones habían?
     ¿Hicieron sumas? ¿Restas?

    ¿Cómo puedo saber que realicé correctamente una resta?

    Se comunica el propósito de la sesión:


    Saberes
    Previos

    Problematizaci
    ón (conflicto
    cognitivo)
    DESARROLLO 70 min
    Familiarización del problema.

    Leen en voz alta el problema.

    DESARROLLO En el presente año, 8000 propietarios de la provincia de Apurímac se


    inscribieron para participar en un proyecto para mejorar la producción del Láminas
    anís. Pero luego de la temporada de lluvias, algunos decidieron retirase del
    Papelote
    proyecto. Ahora solo queda 983 inscritos en el proyecto. ¿Cuántos
    propietarios optaron por retirarse? Ficha de
    actividades
    Se les recuerda que para resolver de manera más sencilla el problema deben subrayar y
    escribir los datos.
    “EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”
    Programa de estudios de Ed. Primaria
    “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
    hombres” 2018-2027

    Usan las siguientes preguntas para comprender mejor el problema:


     ¿De qué trata el problema?
     ¿Qué nos pide resolver? ¿Tendremos que quitar o agregar?
     ¿Con qué datos contamos?

    Búsqueda y ejecución de estrategias

    Responden:
     ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?

    Reflexionan sus ideas de una estrategia de resolución del problema.


    Se orientan las estrategias de las estudiantes y se felicita la participación.
    Llevan a cabo la estrategia planificada en la pizarra. Si mediante dicha estrategia no llegan
    a resultados, cambiarán de estrategia.

    Socialización de representación
    Comparten sus soluciones en la pizarra y a sus compañeras.

    ¿Qué pasaría si cambiáramos el orden del minuendo con el sustraendo? ¿El resultado
    sería el mismo?

    ¿Creen que se pueda resolver esta operación de otra manera?

    Se les presenta la siguiente estrategia

    Consiste en convertir la mayor cantidad de ceros en nueve para mayor facilidad de la resta.
    “EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”
    Programa de estudios de Ed. Primaria
    “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
    hombres” 2018-2027

     ¿Qué opinan de la estrategia planteada?


     ¿Alguna respuesta fue diferente?
     ¿Saben por qué no?
     ¿Cuál es la respuesta del problema?

    Reflexión y formalización

    Reflexionan sobre las estrategias que utilizaron para resolver la situación.

    - ¿Cómo se han sentido al resolver el problema? ¿Tuvieron dificultad al principio?

    Se precisa que los conceptos de la sustracción.

    Se precisan los siguientes pasos para resolver un problema

    Planteamiento de otros problemas

    Resuelven su
    ficha de actividades.
    “EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”
    Programa de estudios de Ed. Primaria
    “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
    hombres” 2018-2027

    CIERRE 10 min
    Metacognición
    Pelota
    CIERRE A través de la dinámica La Caja de preguntas responden a las siguientes preguntas:
    preguntona
    ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿En qué otras
    situaciones podré usar lo aprendido?

    V. EVALUACIÓN:
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

    Establece relaciones entre datos de quitar para transformarlas en expresiones Lista de cotejo
    numéricas de sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras.
    Realiza la resta con números enteros.
    Explica el procedimientos que utilizó para resolver el problema.

    VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Autor (Año),Título, Editorial, Lugar, Edición y/o Dirección Electrónica)

    LISTA DE COTEJO
    RESUELVE PROBLEMAS
    VºBº Docente de Práctica DE Establece relaciones
    Docente de Aula Practicante
    CANTIDAD. entre datos de
    quitar para
    - Traduce situaciones a transformarlas en
    Realiza la resta con números Explica el procedimientos
    expresiones numéricas. expresiones
    enteros. que utilizó para resolver el
    numéricas de
    - Comunica su comprensión sobre sustracción con
    problema.
    los números y las operaciones. números naturales
    de hasta cuatro
    cifras.
    A Siempre Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca
    vece
    s
    ALANOCA MAMANI, ARIADNA ZOÉ
    CALDERON AGUILAR, MARIANA LUCIA
    CHAMBILLA CERECEDA, ESTEFANY
    DAYANA
    CHAMBILLA MANRIQUE, ARIANA
    KRISTELL
    CHOQUE TICONA, KAMIL MARIAN
    ALIZÉ
    COARI QUENAYA, VANIA IVANNA
    CONDORI APAZA, SAIDA MICHELLE
    CONDORI BARRIENTOS, SOPHIA
    FABIANNA
    DAVILA PALOMINO, DHARIANA JULIE
    FERNANDEZ TAMAYO, ALDANA
    AGUSTINA
    FLORES POMA, STACY ANAHI MAYBEL
    GUTIERREZ CALLE MILETT YOHALI
    JIMENEZ GUERREROS, RUMY
    ALEJANDRINA
    LEVANO ARAGON, ESTEFANIA
    ALEJANDRA
    “EESPP “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” TACNA “Año del Fortalecimiento de la soberanía Nacional”
    Programa de estudios de Ed. Primaria
    “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y
    hombres” 2018-2027

    LLANQUI MAMANI, ALISSON SAYURI


    LLICA MAMANI, JULIETH KORAIMA
    LOZA ANCHAPURI, DAMARYS TATIANA
    MAMANI COPARI, YHAMILA SUJEY
    MENDOZA VENTURA, ALEXANDRA
    MARÍA KRISELL
    PERCA COAQUIRA, NATALY LUCERO
    QUENTA CHIPANA, KEYSI DALEYN
    RAMIREZ GOMEZ, JAZMIN ANGELIQUE
    VALDIVIA APARICIO, CAMILA
    ANTONELLA
    VARGAS RAMOS, KIARA DULCE MARIA
    YABAR ROMERO, ANGIE BRIYITTE
    ZARATE MAMANI, LUCIANA HELENA

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