CUADERNO DE TRABAJO PARA APOYAR LA ALFABETIZACIÓN

MATEMÁTICA
6º. GRADO

La Dirección de Educación Primaria General pone a disposición de los maestros

del nivel el “Cuaderno de trabajo para apoyar la alfabetización matemática” dirigido
a alumnos de 6º. grado y requieran un apoyo extracurricular para apropiarse de
los conocimientos fundamentales imprescindibles que requieren consolidarse
antes de concluir la educación primaria.
Propósitos:
 Contribuir a la apropiación de los conocimientos matemáticos
imprescindibles que deben consolidar los alumnos al concluir la primaria.
 Animar a los estudiantes a dar su mayor esfuerzo para recuperar saberes y
habilidades de matemáticas junto con sus maestros y padres de familia.
 Coadyuvar con los colectivos docentes para fortalecer los saberes
fundamentales de los alumnos de 6º año, con una herramienta que los
ayude a resolver problemas utilizando el lenguaje matemático.
El reto que tanto alumnos como profesores enfrentan cotidianamente proviene de
la necesidad de apropiarse de los conocimientos y habilidades que deben tener
los alumnos antes de concluir su estudio en la primaria. El material de esta
propuesta favorece la práctica de los maestros en el aula y es una herramienta de
apoyo y acompañamiento brindando la oportunidad de superar las áreas de
oportunidad de los niños y diseñando estrategias que ayuden a la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes, poniendo el mayor empeño para superarse y los
padres de familia ayudando a sus hijos en este proceso.
Un atleta para alcanzar un alto nivel necesita de un esfuerzo superior, disciplina,
constancia… para cumplir sus objetivos. Con las matemáticas ocurre algo similar,
aprender, practicar y entenderlas requiere un proceso de “matematización”, que no
es algo completamente formal, también va impregnado de imaginación,
creatividad, entusiasmo, diálogo, intercambio de ideas, encontrar el significado y la
utilidad en la vida diaria.
Estos pasos nos guían para reafirmar, descubrir cosas nuevas y apropiarse del
conocimiento matemático:
1. Identificar un problema matemático, por ejemplo, ¿Cuál es el porcentaje
que se aplica de descuento a un producto?, ¿Cuánto mide determinado
objeto?, calcular el área de un terreno irregular, etc.
 2. Encontrar, las herramientas para solucionar problemas matemáticos, leer y
releer el problema, ¿Cuál procedimiento que se puede utilizar para
resolverlo?, ¿Qué opinan los compañeros de equipo?
3. Formular un modelo matemático que represente el problema, pueden ser
dibujos, barras, gráficas, fórmulas, etc., en donde se puede ilustrar la
información que represente el problema.
4. Resolver el problema utilizando las operaciones que ya se conocen, suma,
resta, multiplicación, división, tablas, secuencias o combinaciones que
ayuden a encontrar la solución.
5. Interpretar la solución del problema con lo que se ha visto en la vida diaria y
lo que se aprende en la escuela y que la respuesta sea completa de tal
forma que cualquiera pueda entender el resultado encontrado.
El cuaderno está integrado por una serie de actividades, con las que no se
pretende que se apruebe un examen, al contrario, que se reafirme lo que se
aborda en clase, que se construyan nuevos conocimientos y comprender que las
matemáticas pueden aplicarse en la vida diaria de manera fácil y natural.
I. NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN
Lectura, escritura y comparación de números decimales y naturales

1.- Ordena los números decimales del mayor al menor

2.- Utilizando los signos mayor que y menor que compara estas
cantidades

3.- Para completar esta tabla escribe las cantidades con número o letra
según corresponda:
9 436 500
Cincuenta y cinco millones
cuatrocientos tres mil
Diecinueve enteros, tres mil
seiscientos quince diezmilésimos
201 000. 50
 Ciento diecinueve mil quinientos trece
enteros, cuatro centésimos
712. 00005
13 934 125. 12
Mil un enteros, 14 centésimos

4.- Escribe los siguientes números según corresponda

Cantidades Unidades de Centenas Decenas Unidades de Centenas Decenas Unidades
millón de millar de millar millar
472 926
6 294 172
5 001
3 000 765
45 289

5.- En el mercado hay puestos de naranjas ¿En cuál te conviene comprar?

I.- Un señor compra una naranja En
el puesto A, ¿Cuánto va a pagar por ella?

II.- La señora Paquita da las naranjas al

mismo precio que el puesto B y hace
bolsas de:

4 _______ 6______ y 10 ______naranjas

¿A cómo va a dar cada bolsa?

III.- Don Enrique va a vender naranjas,

más caras que en el puesto B, pero más
baratas que en el puesto C, ¿A cómo va a
dar cada naranja?

6.- Valor posicional

7.- El diagrama de árbol o las tablas son muy útiles para hacer diversas
combinaciones de objetos
Resuelve los siguientes problemas:

II FRACCIONES

4.- Mateo tiene 4 playeras y 4 pantalones, elabora una tabla donde coloques las diferentes
combinaciones

Fracciones
 8.- En esta fracción el numerador representa _______________ y el
denominador______________

9.- En la tienda “Gelatinas del Centro”, hacen productos con diferentes

formas y las dividen para venderlas en partes, escribe en la columna que
fracción representa la parte iluminada.

10.- Escribe las partes de la división y las cantidades que representan al

Numerador
__

Denominador

11.- Las fracciones propias son aquellas que ________________________ y las

fracciones impropias generan números mixtos, por ejemplo ___________

12.- Transforma estas fracciones propias en números mixtos

13.- Realiza el siguiente reparto y escríbelo como fracción

Luis quiere repartir 2 manzanas entre sus 3 amigos, ¿Qué fracción le toca a
cada uno? ¿En cuántas fracciones tienes que partir las manzanas para que
a todos les toque lo mismo?

___

Termina el reparto que tiene que hacer Luis entre él y 2 amigos:

14.- Gráficamente una cantidad con enteros y decimales puede

representarse así:
Ahora, tu representa 1.58, utilizando el mismo esquema
15.- Pero también puede utilizarse la recta numérica, por ejemplo: 0.45 que
se lee_____________________________
Representa en la recta numérica 0.75

16.- Ubica en la recta numérica los números que se indican

17.- Completa la siguiente tabla:

Porcentajes

18.- Sabías que los porcentajes también son fracciones y se les denomina
“Fracción como operador”

Aquí se muestra tres formas de obtener el 25% de 300, observa con

cuidado y utiliza la que consideres más fácil para realizar.
 19.- Realiza la actividad:

20.- Recuerdas como obtener el porcentaje, utiliza la forma que sea más fácil:

21.- En el almacén los productos tienen diferentes rebajas, saca el precio

con los diferentes descuentos que se pueden obtener:
Operaciones con números naturales (cálculo mental)

22.- Realiza los cálculos que se te piden, puedes intercambiar opiniones

con tus compañeros:

23.- Resuelve mentalmente los siguientes problemas y anota el resultado

en la línea indicada, puedes comentar con otros niños:
II FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
24.- Relaciona ambas tablas

25.- Sigue las instrucciones

26.- Clasificación de los cuadriláteros
 A los polígonos limitados por cuatro lados se les llama
__________________
 El punto donde se unen dos rectas se le demomina
__________________________
 Se llama _____________ a toda recta que une dos vértices no
consecutivos
 La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual ________° y
según el paralelismo se clasifican en paralelogramos, trapecios y
__________
Los paralelogramos: tienen todos sus lados opuestos, coloca sus nombres a
cada figura

Trapecios: Tienen un par de lados opuestos paralelos, coloca sus nombres a

cada figura

Trapezoides: Ninguno de sus lados es paralelo a otro

27.- Círculo y circunferencia: Completa como se te indica

El __________ es una figura plana limitada por una curva cerrada, cuyos puntos
están a la misma de un punto interior llamado centro.
La ______________ de un círculo es la curva que lo limita.
El ___________ es la distancia del centro a la circunferencia a cualquiera de sus
puntos. El ____________ es una recta que pasa por el centro de la
circunferencia, su medida es el doble del radio.

28.- Abre tu compás a 5 cm. y traza un círculo, ¿Cuánto mide el radio y cuánto el
diámetro?

29.- Investiga, ¿Cómo se obtiene el área y el perímetro del círculo? Anota los
resultados del círculo que trazaste A=_________________
P=________________

30.- La línea recta es toda línea tal que, si una parte cualquiera de ella se coloca
de cualquier modo con sus extremos sobre otra parte cualquiera, las dos partes
coinciden en todos sus puntos.
Ángulo, es la abertura entre dos rectas que se encuentran. El punto donde se
encuentran se llama vértice y las dos rectas se llaman lados del ángulo. Para
medir un ángulo siempre se cuenta de derecha a izquierda.

Se utiliza el transportador para medir ángulos.

Y se clasifican de la siguiente manera:

31.- Traza un círculo en una hoja de papel y con papirogeometría haz los dobleces
necesarios para obtener ángulos rectos, agudos, obtusos, entrantes y llanos.
32.- Ahora utiliza tu compás y tu regla y traza ángulos como se te pide:

PERÍMETROS, ÁREAS Y VOLÚMNES

33.- El perímetro se obtiene cada uno de los lados que limitan una figura, esta
fórmula puede ayudarte a resolver esta actividad P=n x l P es el perímetro, n el
número de lados. Ahora completa la tabla.

34.- El área de las figuras es la superficie delimitada por el perímetro.

El área de cualquier triángulo es igual a A= b x h (base por altura (h) entre 2
2
Del cuadrado es l x l, l representa la medida del lado y se multiplica por sí mismo
Calcula el área de las siguientes figuras:
 El área de los polígonos regulares es A= p x a P es igual a perímetro, a =
apotema es la línea recta que va del centro a 2 cualquier punto de la
figura, calcula el área de los siguientes polígonos:
p= 2.5cm l= 2.5cm ll l=1.5 cm l=
1.8cm
a= 3.8 cm a= 2.5cm a= 2 cm

El trapecio irregular o trapezoide cuenta con una fórmula para obtener el área y es
la misma para todos los trapecios B (base mayor) + b (base menor) x h (altura)
dividido entre 2 B + b x h calcula el área de esta figura
2

La fórmula del rombo es la siguiente D (diagonal mayor) x d (diagonal menor)

entre dos D x d Calcula el área del rombo
2

35.- El volumen es la medida que ocupa el cuerpo en el espacio, para calcularlo

necesitamos de tres dimensiones: largo, ancho y alto.
Los poliedros son cuerpos que tienen estas tres dimensiones, están limitados por
superficies planas llamadas caras, sus intersecciones se denominan aristas y las
intersecciones de éstas se llaman vértices. Pueden clasificarse en poliedros
regulares que tienen todas sus caras iguales e irregulares como las pirámides y
los prismas.
Investiga los nombres de los poliedros y anótalos en el cuadro correspondiente.
Señala cuales son poliedros regulares e irregulares.
Y también indica cuales son:
 Caras
 Aristas

 Vértices

36.- El volumen de los prismas es igual al área de la base x la altura V= a base x

h
Saca el volumen de este prisma y de todos
los los poliedros
El volumen del cubo es igual arista a3, o de otra manera l x l x l

El volumen de la pirámide es V=1 b x h

3

37.- En una cartulina o folder rehusado pega las figuras y construye tus propios
cuerpos geométricos e investiga sus nombres y pide ayuda a tu maestro si no
conoces la fórmula para sacar el volumen de cada poliedro.
38.- Observa la figura, de manera vertical hay 10 cubos pequeños, ¿Cuántos
cubos hay en el fondo de la caja? ________________________ y ¿Cuántos
cubos hay en total en la caja? ______________________________
39.- Tablas de variación proporcional
Establece una relación entre cantidades, observa el ejemplo:

Resuelve los siguientes problemas

41.- Representación de puntos en el plano

Un punto puede situarse en una recta, en un plano o en el espacio.
 Según donde se halle, cambia la referencia para localizarlo. En esta ocasión,
utilizaremos dos rectas perpendiculares, llamadas ejes coordenados; el sistema de
ejes, distancias y simbología forman el Sistema Coordenado Bidimensional que se
llama PLANO CARTESIANO. Ejemplo: Las coordenadas del punto P que se
encuentra en el Sistema Coordenado Bidimensional son (5,6). El 5 representa la
distancia del punto al eje de las ordenadas (horizontal = x) y el 6 la distancia del
punto al eje (vertical = y).

Localiza las siguientes

coordenadas que representan puntos
A (4, 8)
B (9, 2)
C (3, 7)
D (1, 10)
42.- Observa el siguiente plano y localiza los puntos que se te piden
III Manejo de la información
42.- Medidas de tendencia central
El promedio y la mediana son medidas que localizan el centro de la distribución de
datos.
El promedio también conocido como media o media aritmética, es la suma de los
elementos de un conjunto y la división entre el número de elementos.
La mediana, es el número que se obtiene después de ordenar los datos de menor
a mayor y que está a la mitad de la lista, cuando el número de datos es par, la
mediana es el promedio de los dos datos que están a la mitad de la lista.

Mira con cuidado la tabla y contesta las siguientes preguntas

¿Qué promedio obtuvo Rosa? _________________
¿Qué promedio obtuvo Regina? _________________
¿Quién tiene el mejor promedio hasta el momento? _________________
¿Cuál es la mediana del primer bloque? _________________
¿Cuál es la mediana de los tres bloques?
Y ¿Cuál es la moda? _______________________
Sistema inglés de medidas, conversiones
43.- Observa esta tabla de equivalencias entre el sistema inglés de medidas y el
sistema métrico decimal que utilizamos en México

Y con esta información resuelve los siguientes problemas:

Un granjero necesita colocar una reja de 110 metros, ¿a cuántas yardas
corresponde?

Un conductor de autobús tiene que recorrer 275 millas, ¿A cuántos km equivale?

Tu mamá mide 160 cm, ¿Cuál es la equivalencia en pulgadas?

45.- También existen medidas de capacidad y de peso, observa las tablas y
resuelve los problemas, recuerda que 1cm3 es igual a un litro

El tanque de agua en la casa de Bryan dice: “capacidad 198.13 galones”

¿Cuántos litros contiene?

Mi papá pesa 85 kg, en libras ¿Cuál es su peso?

46.- Escala es la relación entre las dimensiones representadas en un mapa, un

dibujo, una maqueta, plano y sus dimensiones representadas en la realidad.
Resuelve estos problemas:
El ancho y el alto de una casa miden 18 m y 6,20 m respectivamente en la
realidad.

En un plano, estas medidas se quiere representar a escala 1:200.

 ¿Cuál es el ancho en el plano?

 ¿Cuál es la altura en el plano?

47.- La escala gráfica de un plano representa las medidas reales de un objeto

mediante una regla graduada.
La escala es 1:100

Coloca debajo de cada uno de los números la medida real

48.- Observa el siguiente dibujo y reprodúcelo en tu cuaderno de cuadrícula en

una escala de 1:2

Ahora reproduce el dibujo 1:3

49.- Encuentra la solución de estas adivinanzas:
Es un número que muy valiente se creía, cuando su cinturón se caía, todo su
valor perdía
¿Qué palabra corresponde a la letra inicial en la siguiente en la secuencia U-
D-T-C-C-S-S-O-N- D???

Tres niños cazan tres moscas en tres minutos, ¿Cuánto tardan 30 niños en
cazar 30 moscas?

Hay 2 padres y 2 hijos, pero solo hay 3 personas ¿Cómo es?

Tengo más de 3 lados y menos de 5 Y todos mis lados iguales son

¿quién soy?

Comienzo con uno, prosigo con uno y termino con uno ¿Me conoce alguno?

50.- Has concluido el trabajo con el cuaderno ahora contesta:

Lo que se me hizo más Lo que me costó más Me gustaría más acerca
fácil: trabajo de realizar: de: