UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- UGEL : SANTA
1.2.- I.E. : Nº 89501 “MERC”
1.3. -DIRECTOR : MELINA SADITH CHAVEZ VILLAREAL
1.4.- SUB DIRECTOR : ZENON
1.5.- PROFESORAS : SUSAN PAOLA FERNÁNDEZ SÁNCHEZ
OLGA LIDIA MORENO CANTARO
ANGELICA C. MONTENEGRO VIVAR
1.6.- GRADO Y SECCIÒN : PRIMER GRADO “A” - “B” – “C”
1.7.- CICLO : III
1.8.- DURACIÒN : 5 Semanas – (17 de abril -19 de mayo) - BIMESTRE I
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Compartimos actividades para fortalecer la convivencia familiar”

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

ÁREA

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUM. DE

CAPACIDADES EVALUAC.
 Se comunica oralmente - Obtiene información explícita como el nombre de personas,
 Obtiene información del personajes, hechos y lugares, en textos orales que presentan Pronuncia adecuadamente las
texto oral vocabulario de uso frecuente. vocales reconociendo sus
 Infiere e interpreta - Infiere información deduciendo características de personas, sonidos.
información del texto oral personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado Reconoce nombres de seres y Lista de cotejo
 Adecúa, organiza y de palabras y expresiones en contexto, así como relaciones objetos que empiecen con las
desarrolla el texto de vocales (a, e, i, o, u).
lógicas de causa-efecto a partir de información explícita del
forma coherente y
cohesionada texto.
Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
 Utiliza recursos no puede
verbales y paraverbales de salirse de este o reiterar información innecesariamente.
forma estratégica - Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y
emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
 Interactúa utilizando recursos no verbales y paraverbales.
estratégicamente con
distintos interlocutores - Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
preguntas,dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso
 Reflexiona y evalúa la frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía según el
forma, el contenido y contexto sociocultural.
contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de texto - Obtiene información explícita que se encuentra en lugares
 Obtiene información del evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es Señala las vocales en textos
texto escrito. claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos cortos. Lista de cotejo
con ilustraciones
Fichas de
 Infiere e interpreta - Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de trabajo
información del texto algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y
escrito.
COMUNICACIÓN

deduciendo características de personajes ,animales, objetos y

lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.

 Reflexiona y evalúa la -Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de
forma, el contenido y personas, personajes y hechos, y expresando sus
contexto del texto escrito. preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e intereses
Escribe diversos tipos de
textos
 Adecúa el texto a la -Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando
 situación comunicativa las regularidades del sistema de escritura, considerando el Escribe las vocales demostrando Lista de cotejo
destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e linealidad y direccionalidad en sus Fichas de
incorporando un vocabulario de trazos. trabajo.
uso frecuente. Reconoce el uso de las
mayúsculas (vocales) cuando se
trata de la escritura de un
 Organiza y desarrolla las - Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones nombre propio.
ideas de forma coherente puede salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las
y cohesionada ideas (sobre todo de adición), a través de
algunos conectores,

 Utiliza convenciones del -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas

lenguaje escrito de forma en nombres propios y el
pertinente punto final, para contribuir con el sentido de su texto.

Resuelve problemas de
cantidad
 Comunica su comprensión
sobre los números y las Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el Identifica números menores que Lista de cotejo
operaciones décimo, como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de 10. Fichas de
la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de Relaciona cantidades con trabajo.
adición y sustracción hasta 20, usando diversas números menores que 10.
representaciones y lenguaje cotidiano.

Resuelve problemas de
MATEMÁTICA

regularidad, equivalencia y
cambio -Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un criterio
perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y
2 en 2); expresa también su comprensión de la equivalencia. Ordena números menores que 10 Lista de cotejo
 Comunica su comprensión Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones. en forma ascendente,- Fichas de
sobre las relaciones Por ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en descendente, anterior y posterior. trabajo
algebraicas el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos Cuenta números menores que 10
hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de en forma ascendente y
ambos lados? descendente.

- -Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo como el

 Usa estrategias y conteo y la descomposición aditiva para encontrar equivalencias
procedimientos para
o crear, continuar y completar patrones.
encontrar reglas generales
 Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
Explica algunas propiedades físicas o semejanzas de los
 Argumenta afirmaciones objetos; y las muestra con ejemplos concretos. Así también, Señala las propiedades físicas de
sobre relaciones las figuras geométricas y las Fichas de
explica el proceso seguido. Por ejemplo: “Los objetos con
geométricas relaciona con los objetos de su trabajo
puntas no ruedan”, alrededor. Lista de cotejo
“Estos dos objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”. Por
ejemplo: “Los objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos
tienen la misma forma
(pelota y canica)”.

Construye su identidad - -Expresa las costumbres y actividades de su familia y escuela, Representa mediante dibujos a
 Se valora a sí mismo y se siente parte de ellas. los miembros de su familia y sus
costumbres. Lista de cotejo
 Reflexiona y Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas a Identifica lo maravilloso que es su Fichas de
argumenta éticamente partir de sus propias experiencias. cuerpo y las acciones que debe trabajo
practicar para cuidarlo.
PERSONAL SCIAL

Expresa afecto a las personas que aprecia y acude a ellas Menciona los tipos de familia y se
 Vive su sexualidad de cuando las necesita
manera plena y identifica con una de ellas.
responsable Dialoga sobre lo que puede hacer
sin ayuda de otros.
Identifica su rol como miembro de
una familia.

Convive y participa
democráticamente en la -Comparte actividades con sus compañeros tratándolos con Realiza actividades lúdicas con
búsqueda del bien común amabilidad y sin apartarlos por sus características físicas, y globos. Lista de cotejo
 Interactúa con las muestra interés por conocer acerca de la forma de vida de sus
personas compañeros de aula.

Construye interpretaciones
históricas Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los
 Elabora explicaciones que compara el presente y el pasado, identificando Menciona acontecimientos
sobre procesos algunas de las causas y posibles consecuencias de estos importantes de su vida familiar. Lista de cotejo
históricos personas, así como de objetos en desuso, fotografías , etcétera
 Explica el mundo físico
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
basándose en Señala el sentido del gusto y su
conocimientos -Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las órgano responsable para Lista de cotejo
 Comprende y usa características y necesidades de los seres vivos y aplica distinguir sabores. Fichas de
conocimientos sobre los estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: Señala la importancia de los trabajo
seres vivos, materia y describe que los alimentos de su localidad nos dan energía sentidos del oído y el tacto y sus
energía, biodiversidad, órganos responsables.
para realizar diferentes actividades
Tierra y universo Menciona las funciones que
cumplen los sentidos de la vista y
el olfato

Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico-
culturales Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su Identifica en pinturas los colores
 Contextualiza las entorno local y comprende que transmiten historias secundarios como resultado de la Lista de cotejo
manifestaciones de un determinado tiempo y lugar. combinación de otros colores.
ARTE Y CULTURA

artístico-culturales.

Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos
 Explora y experimenta Experimenta con los medios, materiales técnicas artísticas para Decora imágenes empleando
los lenguajes del arte crear efectos visuales, sonoros o vocales en respuesta a colores secundarios producto de Lista de cotejo
estímulos del profesor o en base a sus propias exploraciones. una combinación de colores
primarios Fichas de
 Aplica procesos de Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus Elabora una tarjeta alusiva al día trabajo
creación. experiencias u observaciones y experimenta o memoriza de la madre.
maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, Elabora diseños aplicando la
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para técnica de origami.
comunicar una idea.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos -Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos, describiendo las características de sus
propios trabajos y el trabajo de sus compañeros
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna, libre
y trascendente,
EDUCACIÓN RELIGIOSA

comprendiendo la doctrina Identifica a la Sagrada Familia

de su propia religión, abierto como ejemplo a seguir.
al diálogo con las que le son Reconoce a María como la Lista de cotejo
cercana Madre de Jesús y Madre nuestra. Ficha de
 Cultiva y valora las Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en Entona canciones de alabanza a trabajo.
manifestaciones religiosas diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de María nuestra Madre.
de su entorno su comunidad.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia
Lista de cotejo
con su creencia religiosa
-Descubre el amor de Dios con diversas acciones, en su Dialoga sobre hechos en torno a Ficha de
 Transforma su entorno desde
el encuentro personal y familia, institución educativa y entorno. la aparición de la virgen de trabajo.
comunitario con Dios y desde -Expresa en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Fátima.
la fe que profesa Jesús.
 Actúa coherentemente en -Practica el silencio y la oración como medio para comunicarse
su razón de su fe según con Dios
su principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de la
vida
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
 Problematiza
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

situaciones para hacer Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el

indagación entorno virtual observando cambios y efectos para re- Utiliza estrategias para realizar Lista de cotejo
 Diseña estrategias utilizarlos en otras situaciones similares diversas tareas
para hacer indagación
 Genera y registra
datos o información
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Respeto por las cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diferencia Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Enfoque
inclusivo o
atención a
la Equidad en la Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de
diversidad enseñanza sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Confianza en la Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
persona que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y
la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : La familia tiene un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se les brinde
depende el éxito que tengan su aprendizaje, el contexto familiar actual da como resultado en los estudiantes un inadecuado logro en el
aprendizaje, conductas inapropiadas, baja autoestima.
Frente a esta realidad se asume el compromiso de contribuir a superar favorablemente la situación que enfrentan los estudiantes en el hogar
¿Será posible que describan cómo es su familia?¿Será posible que investiguen sobre las diversas familias que existen en su comunidad?
¿Podrán valorar y respetar a los miembros de su familia?¿Será posible que los estudiantes convivan armoniosamente con los miembros de
su familia?¿Será posible que cumplan sus responsabilidades como miembro de una familia?¿Podrán reconocer e imitar los valores de la
Sagrada Familia?, para ello los estudiantes proponen un decálogo de convivencia familiar a través de producción de textos y resolución de
problemas.

VI. SECUENCIA DE SESIONES

FECHA Primera semana

Lunes 17 SESIÓN N°01 : Jugamos con la vocal ”a”, e i o u

Martes 18 SESIÓN N°02 Los sentidos- sentido del gusto

 Los estudiantes identifican el sentido del gusto como el responsable de distinguir los sabores.

SESIÓN N°03 : Mi familia es hermosa

Los estudiantes reconocen los miembros de su familia y sus costumbres.
.

Miércoles 19 SESIÓN N°04 Conocemos los números menores que 10(del 0 al 3)

Reconocen los números del o al 3.

SESIÓN N°05 : Mi cuerpo es maravilloso

Identifican lo maravilloso que es su cuerpo y las acciones que deben practicar para cuidarlo.

Jueves 20 SESIÓN N°06 : Me divierto con las vocales

Fijan el sonido y la escritura de las vocales

SESIÓN N°07 : Imito a la Sagrada Familia

Identifica a la Sagrada Familia como ejemplo a seguir.

Viernes 21 SESIÓN N°08 : Jugamos con los números menores que 10 (del 4 al 6)
En esta sesión los niños y niñas mediante acciones lúdicas reconocen los números del 4 al 6.

SESIÓN N°09 : Decoramos con los colores secundarios

En esta sesión mediante la combinación de colores primarios obtienen nuevos colores (secundarios) y pintan diversos
dibujos.

FECHA Segunda semana

Lunes 24 SESIÓN N°10 : conocemos a la M

En esta sesión identifican el sonido y escritura de la consonante m y sus sílabas ma, me, mi.mo mu

Martes 25 SESIÓN N°11 Identifico sonidos y texturas

Los estudiantes identifican los sentidos del oído y tacto para el reconocimiento de sonidos variados y texturas de diversos
objetos.

SESIÓN N°12 : Conocemos los tipos de familia

En esta sesión los estudiantes identifican las clases de familia según sus integrantes que la conforman.
Miércoles 26 SESIÓN N°13 : Me divierto con los números menores que 10 (del 7 al 9)
Los estudiantes reconocen los números del 7 al 9.

SESIÓN N°14 : : ¡ya puedo hacerlo sin ayuda!

Los estudiantes descubren que pueden hacer cosas nuevas sin ayuda.

Jueves 27 SESIÓN N°15 : conozcamos palabras con M

SESIÓN N°16 : María, Madre de Jesús

En esta sesión los estudiantes reconocen a María con su infinito amor por ser la Madre de Jesús y Madre nuestra.

Viernes 28 SESIÓN N°17 : Ordenamos números menores que 10 (ascendente-descendente, anterior y posterior)
Identifica el orden de los números hasta el 9 en forma ascendente, -descendente, anterior y posterior.

SESIÓN N°18 : Elaboramos un trabajo para mamá

En esta sesión los estudiantes elaboran una tarjetita para su mamá.

FECHA Tercera semana

Lunes 01 SESIÓN N°19 : armamos oraciones con M

Martes 02 SESIÓN N°20 : Conocemos el sentido de la vista y del olfato

Identifican los sentidos de la vista y el olfato y los órganos responsables.

SESIÓN N°21 : Asumo responsabilidades en la familia

Identifica su rol como miembro de su familia.

Miércoles 03 SESIÓN N°22 : Comparamos números menores que 10

Emplea adecuadamente los términos “mayor que”, “menor que”, “igual que” al comparar números menores que 10.

SESIÓN N°23 : Jugando con los globos

Los estudiantes participan en un juego con globos para mejorar su psicomotricidad.

Jueves 04 SESIÓN N°24 : conocemos a la M en palabras y oraciones

 SESIÓN N°25 : Aparición de la Virgen María de Fátima
Los estudiantes identifican hechos relevantes sobre la aparición de la virgen de Fátima.

Viernes 05 SESIÓN N°26 : Jugamos con las figuras geométricas

Identifica las figuras geométricas y las relaciona con los objetos que observa a su alrededor.

SESIÓN N°27 : Elaboro origami

En esta sesión los estudiantes emplean la técnica del origami para elaborar diversas figuras.

FECHA Cuarta semana

Lunes 08 SESIÓN N°28 : Elabora un afiche de lonchera nutritiva

En esta sesión los estudiantes Planifica el texto considerando el propósito y el destinatario.

Martes 09 SESIÓN N°29 : En familia observamos los números de la comunidad

Escribir actividades que realizan en familia.

SESIÓN N°30 : Te demuestro que te quiero

Miércoles 10 SESIÓN N°31 : Contamos y formamos decenas.

En esta sesión los estudiantes aprenderán a contar formando las decenas

SESIÓN N°32 : Usamos nuestros sentidos en diversas actividades.

En esta sesión los estudiantes explicarán cómo nuestros sentidos influyen en las actividades diversas

Jueves 11 SESIÓN N°33 : Leemos el poema “me gusta mi escuela” cuaderno de trabajo pág. 101-102.
Leerán un texto para informarse de las actividades que realiza una familia y palabras ubicadas en el texto.
SESIÓN N°34 : María madre de cristo modelo de fe

Viernes 12 SESIÓN N°35 : Jugamos con las figuras geométricas solidas

Identifica las figuras geométricas y las relaciona con los objetos que observa a su alrededor.

SESIÓN N°36 : Elaboramos un regalo para mamá.

FECHA Quinta semana

Lunes 15 SESIÓN N°37 : Escribimos unos poemas para nuestra familia. Cuaderno de trabajo pág. 119

Martes 16 SESIÓN N°38 : Agrupamos objetos hasta el 10

SESIÓN N°39 :

Miércoles 17 SESIÓN N°40 :

 SESIÓN N°41 :

Jueves 18 SESIÓN N°42 :. Leemos el poema “para ti mamita”

Los estudiantes Leerán un texto para informarse de las actividades que realiza una familia y palabras ubicadas en el texto

SESIÓN N°43 :

Viernes 19 SESIÓN N°44 :

SESIÓN N°45 :

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado – MINEDU
Libro del estudiante de Matemática del 1° grado - MINEDU
Libro del estudiante de Ciencia y Ambiente del 1° grado - MINEDU
Libro del estudiante de Personal Social del 1° grado - MINEDU
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática del  1° grado.
Cuaderno de trabajo del estudiante de Personal Social del 1° grado.
Textos de la Biblioteca de aula – MINEDU

San Jacinto, 17 de abril del 2023

SUSAN PAOLA FERNÁNDEZ OLGA LIDIA MORENO CANTARO

SÁNCHEZ PROFESORA DE AULA VIVAR
PROFESORA DE AULA

ANGELA CECILIA MONTENEGRO VIVAR

PROFESORA DE AULA