EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ancash

I.2 UGEL : Santa
I.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 88031” República Peruana”
I.4 LUGAR : Urb. Laderas del Norte
I.5 NIVEL : Primaria
I.6 CICLO : IV
I.7 GRADO Y SECCIÓN : 4° “A” y “B”
I.8 DIRECTOR : Segundo Leyva Ferrel
I.9 SUBDIRECTOR : Gladys Rodríguez Martínez
I.10 DOCENTES : Gladys Rosa Pastor Rodríguez
Edith Nery Vásquez Acuña

II. TEMPORALIZACIÓN:
 Inicio : 15 DE MAYO
 Término : 02 DE JUNIO

III. TITULO DE LA UNIDAD:

“Participamos en el cuidado y preservación del ambiente donde

vivimos”
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el mundo moderno el plástico y papel son materiales importantes en todos los campos como la medicina, transporte,
tecnología, etc. Pero, son miles de toneladas de plástico y papel de diversos tamaños, que contaminan el mar, el suelo y que
tienen un efecto devastador sobre la fauna marina, las aves y los seres humanos.
Por lo cual en esta experiencia de aprendizaje se busca que los estudiantes tomen conciencia de los efectos que tienen el uso
del plástico y papel en el medio ambiente.

Por tal razón planteamos los siguientes retos:

 ¿Cómo afectan el plástico y papel al medio ambiente?
¿Cuáles son los efectos de la contaminación del agua, suelo y aire?
 ¿Qué acciones podemos realizar para disminuir la contaminación ambiental?
 ¿Cuáles son los efectos de la contaminación del agua, suelo y aire?

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
COMÚN. asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos

saludables, a favor del cuidado del medio ambiente.
V. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Conversamos sobre  Pronuncia con ⦁Participa en una Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. situación comunicativa, la contaminación claridad las mesa redonda cotejo
de textos; identifica - Obtiene información de acuerdo al propósito palabras. para tratar temas
información explícita; del texto oral. comunicativo, así como a  Usa un volumen de relacionados con
infiere e interpreta
hechos, tema y propósito. - Infiere e interpreta las características más voz adecuado para la contaminación
Organiza y desarrolla sus información del comunes del género que todas y todos ambiental.
texto oral. discursivo. Distingue el escuchen.
ideas en torno a un tema registro formal del
y las relaciona mediante - Adecúa, organiza y informal recurriendo a su  Respeta los turnos
el uso de algunos desarrolla las ideas experiencia y a algunas para intervenir en un ●Expresa y
conectores y referentes, de forma coherente dialogo. sistematiza la
fuentes de información
así como de un y cohesionada.  Usa recursos no
complementaria. Dialogamos sobre el información
vocabulario variado. Se - Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas cuidado de los verbales y recogida en el
apoya en recursos no paraverbales para
verbales y y emociones en torno a recursos naturales. diálogo
verbales y paraverbales enfatizar lo que dice
paraverbales de un tema, de forma
para enfatizar lo que dice. en su presentación
forma estratégica. coherente y
Reflexiona sobre textos
- Interactúa de propuestas.
escuchados a partir de cohesionada. Ordena
sus conocimientos y estratégicamente dichas ideas y las  Opina sobre  Expresa su
experiencia. Se expresa con distintos desarrolla para ampliar la Participamos en una diferentes temas en opinión a favor
adecuándose a interlocutores. información sin mesa redonda para forma coherente de solucionar
situaciones - Reflexiona y evalúa reiteraciones proponer soluciones problemas
comunicativas formales e la forma, el innecesarias. Establece a problemas comunes en su
informales. En un contenido y relaciones lógicas entre comunes. comunidad
intercambio, comienza a contexto del texto las ideas (en especial, de
adaptar lo que dice a las oral causa-efecto y
necesidades y puntos de consecuencia), a través
vista de quien lo escucha, de algunos referentes y
a través de comentarios y
conectores. Incorpora un
preguntas relevantes.
Comunicación vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
términos propios de los
campos del saber.
- Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o dar claridad
a lo que dice.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información  Leemos un texto -Utiliza estrategias de  Obtiene Lista de
textos que presentan texto en su lengua explícita y relevante que argumentativo: lectura para obtener información cotejos
estructura simple con materna se encuentra en distintas Pastoruri en peligro información implícita y relevante de
algunos elementos partes del texto. explicita. textos
- Obtiene información de desaparecer.
complejos y con Distingue esta argumentativo.
del texto escrito.
vocabulario variado. información de otra  Leemos una noticia
Obtiene información poco - Infiere e interpreta -Predice de qué tratará
información del semejante, en la que para informarnos.
evidente distinguiéndola el texto y su utilidad.  Completa un
texto. selecciona datos ¡SOS: petróleo
de otras próximas y específicos, en diversos derramado en esquema con la
semejantes. Realiza - Reflexiona y evalúa playas de Lima! información de
tipos de textos de -Explicar el significado
inferencias locales a la forma, el una noticia.
estructura simple, con de palabras o frases
partir de información contenido y
algunos elementos teniendo en cuenta la
explícita e implícita. contexto del texto.  Conocemos las  Elabora un
Interpreta el texto complejos, así como información del texto.
recomendaciones organizador
considerando información vocabulario variado, de ante el peligro de visual sobre el
relevante para construir acuerdo a las temáticas sismo. texto de
su sentido global. abordadas. -Reflexiona sobre la recomendación.
Comunicación Reflexiona sobre sucesos - Predice de qué tratará el función que cumplen
e ideas importantes del texto, a partir de algunos  Lectura Día del no en el texto las
 Identifica las
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
texto y explica la indicios como subtítulos, Fumador imágenes, el tamaño y partes de un
intención de los recursos colores y dimensiones de  Leemos afiches el tipo de letra. afiche Y SUS
textuales más comunes a las imágenes, índice, publicitarios para el FUNCIÓN.
partir de su conocimiento tipografía, negritas, -Reconoce la
cuidado del medio
y experiencia. estructura de los textos
subrayado, etc.; ambiente. que lee  Elabora una lista
asimismo, contrasta la
con las
información del texto que
características de
lee.
 Leemos un texto -Opinar sobre el los personajes
- Explica el tema, el contenido del texto principales de la
propósito, las narrativo sobre la
batalla de Arica
motivaciones de Batalla de Arica
personas y personajes, -Recomienda el texto
las comparaciones y según sus necesidades
personificaciones, así y preferencias.
como las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.
- Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
Comunicación con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma Escribimos un texto Planifica la escritura de  Escribe un texto Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua coherente y argumentativo sobre un texto teniendo en argumentativo del cotejos
Adecúa su texto al materna. cohesionada. Ordena las el cuidado del recurso cuenta su estructura, el cuidado de del
destinatario, propósito y ideas en torno a un tema natural de nuestra propósito, destinatario.
- Adecúa el texto a la medio ambiente
el registro a partir de su situación y las desarrolla para comunidad. respetando la
experiencia previa y de comunicativa. ampliar la información, Ordena las ideas en estructura del
alguna fuente de sin contradicciones,
información. Organiza y - Organiza y torno al tema texto
desarrolla las ideas reiteraciones
desarrolla lógicamente innecesarias o
las ideas en torno a un de forma coherente
digresiones. Establece Escribimos una
tema. Establece y cohesionada.
relaciones entre las noticia sobre un
relaciones entre ideas a - Utiliza hecho importante
ideas, como adición,
través del uso adecuado convenciones del
causa-efecto y ocurrido en nuestra Escribe, su primer  Escribe una
de algunos tipos de lenguaje escrito de borrador usando noticia teniendo
consecuencia, a través comunidad.
conectores y emplea forma pertinente. conectores y recursos en cuenta su
vocabulario de uso de algunos referentes y
- Reflexiona y evalúa conectores. Incorpora un ortográficos. estructura.
frecuente. Separa
la forma, el vocabulario que incluye
adecuadamente las
palabras y utiliza algunos contenido y sinónimos y algunos
recursos ortográficos contexto del texto términos propios de los
básicos para darle escrito. campos del saber.
claridad y sentido a su - Utiliza recursos  Elabora y publica
texto. Reflexiona sobre gramaticales y Escribimos afiches Revisa y corrige su afiches que
las ideas más ortográficos (por ejemplo, publicitarios para el primer borrador usando promuevan el
importantes en el texto el punto seguido y las cuidado del medio una tabla de revisión cuidado del,
que escribe y explica comas enumerativas) ambiente. medio ambiente
acerca del uso de que contribuyen a dar
algunos recursos sentido a su texto, e Escribe y publica la
ortográficos según la versión final de su
incorpora algunos
situación comunicativa. texto.
recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la
Comunicación letra) para reforzar dicho
sentido.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a
la situación a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión
entre ellas. También
revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones Multiplicamos con Agrupa cantidades Representaciones Lista de
referidos a una o más cantidad. entre datos y una o más filas y columnas. para transformarlas en gráficas de cotejos
acciones de agregar, - Traduce cantidades acciones de agregar, expresiones multiplicación. Escala de
quitar, igualar, repetir o a expresiones quitar, comparar, igualar, numéricas de valoración
repartir una cantidad, numéricas. reiterar, agrupar, repartir multiplicación.
combinar dos colecciones Técnica operativa de
- Comunica su cantidades y combinar
de objetos, así como la multiplicación.
comprensión sobre colecciones, para
partir una unidad en Halla el resultado de Fichas de trabajo.
los números y las transformarlas en
partes iguales; multiplicaciones al
operaciones. expresiones numéricas
traduciéndolas a representarlas de
(modelo) de adición,
expresiones aditivas y - Usa estrategias y forma gráfica o
sustracción, Propiedades de la
multiplicativas con procedimientos de numérica.
multiplicación y división multiplicación
números naturales y estimación y
expresiones aditivas con
con números naturales
cálculo. de hasta cuatro cifras.
fracciones usuales44. Multiplicación por 10, Cuadernos de
- Argumenta
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Matemática Expresa su comprensión afirmaciones sobre - Expresa con diversas 1 000y 1 000. trabajo.
del valor posicional en las relaciones representaciones y Reconoce y utiliza las
números de hasta cuatro numéricas y las lenguaje numérico propiedades de la
cifras y los representa operaciones. (números, signos y multiplicación.
mediante equivalencias, expresiones verbales) su
así también la Multiplicamos por 20, Multiplica números de
comprensión de La
comprensión de las 30 y 40. 2 cifras por 10, 100 Y
multiplicación con
nociones de 1000 de forma
números naturales, así
multiplicación, sus abreviada.
como las propiedades
propiedades conmutativa conmutativa y asociativa
y asociativa y las
de la multiplicación.
nociones de división, la
noción de fracción como - Emplea estrategias de Multiplica NN por 20,
Problemas
parte – todo y las cálculo mental o escrito, multiplicativos de 30 y 40 utilizando
equivalencias entre como las comparación diversas estrategias
fracciones usuales; descomposiciones de cálculo
usando lenguaje aditivas y multiplicativas, matemático.
numérico y diversas doblar y dividir por 2 de
representaciones. forma reiterada,
Emplea estrategias, el completar al millar más
cálculo mental o escrito cercano, uso de la Aplica la técnica
para operar de forma propiedad distributiva, operativa al multiplicar
exacta y aproximada con redondeo a múltiplos de números con 1 y 2
números naturales; así 10 y amplificación y cifras.
también emplea simplificación de
estrategias para sumar, fracciones. Resuelve problemas
restar y encontrar de multiplicación
equivalencias entre
realizando
fracciones. Mide o estima
comparaciones.
la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Matemática sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Leemos e Representa las Pictogramas Lista de
relacionados con datos gestión de datos e características y el interpretamos características y el cotejos
cualitativos o incertidumbre. comportamiento de datos pictogramas comportamiento de Gráficos lineales Escala de
cuantitativos (discretos) - Representa datos cualitativos (por ejemplo, datos cualitativos y valoración
sobre un tema de con gráficos y color de ojos: pardos, cuantitativos a través
estudio, recolecta datos a medidas negros; profesión: de pictogramas.
través de encuestas y estadísticas o médico, abogado, etc.) y Fichas de trabajo.
entrevistas sencillas, cuantitativos discretos
probabilísticas. Interpreta y responde
registra en tablas de (por ejemplo: número de
frecuencia simples y los - Comunica la preguntas de
comprensión de los hermanos: 3, 2; cantidad
representa en pictogramas que
conceptos de goles: 2, 4, 5, etc.) de
pictogramas, gráficos de observa. Cuadernos de
estadísticos y una población, a través
barra simple con escala trabajo.
(múltiplos de diez). probabilísticos. de pictogramas verticales
Gráfico lineal Lee gráficos lineales y
Interpreta información y horizontales (cada
- Usa estrategias y pictogramas de
contenida en gráficos de símbolo representa más
procedimientos para de una unidad), gráficos frecuencias con
barras simples y dobles y recopilar y procesar
tablas de doble entrada, de barras con escala equivalencias, para
datos. dada (múltiplos de 10) y interpretar la
comparando frecuencias
y usando el significado de - Sustenta la moda como la mayor información.
la moda de un conjunto conclusiones o frecuencia, en
de datos; a partir de esta decisiones con base situaciones de interés o
en información Procesa y organiza
información, elabora un tema de estudio. datos en tablas de
algunas conclusiones y obtenida. - Lee gráficos de barras doble entrada o tablas
toma decisiones. Expresa con escala, tablas de de frecuencia y los
la ocurrencia de sucesos doble entrada y representa en gráficos
cotidianos usando las pictogramas de lineales.
nociones de seguro, más frecuencias con
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Matemática probable, menos equivalencias, para
probable, y justifica su interpretar la información
respuesta. a partir de los datos
contenidos en diferentes
formas de representación
y de la situación
estudiada.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos, tablas de doble
entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Personal Social Gestiona Gestiona _ Distingue los elementos  Reconocemos los -Identifica los  Elabora un Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de su problemas problemas ambientales esquema donde cotejos
espacio y ambiente al espacio y el localidad y región; asocia ambientales de que se encuentran en identificara los
realizar actividades ambiente. recursos naturales con su escuela.
nuestra escuela problemas
específicas para su actividades económicas.
- Comprende las  ¿Cómo afecta la -Describe el problema ambientales de
cuidado a partir de
relaciones entre los - Identifica los elementos contaminación a ambiental que afecta a su escuela.
reconocer las causas y
elementos naturales cartográficos que están las personas? su escuela.  Elabora un listado
consecuencias de los
problemas ambientales. y sociales. presentes en planos y  Conocemos la de los efectos
Reconoce cómo sus - Maneja fuentes de mapas, y los utiliza para mochila salvadora. -Explica cómo afecta a negativos de la
acciones cotidianas información para ubicar elementos del la comunidad educativa
contaminación
impactan en el ambiente, comprender el espacio geográfico de su el problema ambiental.
ambiental a las
en el calentamiento espacio geográfico localidad. personas de su
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
global y en su bienestar, y el ambiente. - Describe los problemas -Identifica lo que es la comunidad.
e identifica los lugares - Genera acciones ambientales de su contaminación y como  Explica la
Personal vulnerables y seguros de localidad y región;  Participamos en el lo afecta. importancia de
Social para conservar el 1er simulacro de -Reconoce el problema
su escuela, frente a ambiente local y propone y realiza tener una mochila
riesgos de desastres. actividades orientadas a sismo. ambiental de su
global. comunidad y propone de emergencia en
Describe las solucionarlos y a mejorar  Proponemos
alternativas de casa.
características de los la conservación del acciones para el
espacios geográficos y el solución.  Dibuja algunas
ambiente desde su cuidado del
ambiente de su localidad -Elabora una lista de señales que
escuela, evaluando su ambiente. cómo la contaminación
o región. Utiliza observó durante
efectividad a fin de ambiental afecta su
representaciones el simulacro y
llevarlas a cabo.  Prevenimos los salud y la de los
cartográficas sencillas, explica su
peligros demás.
tomando en cuenta los - Identifica en su escuela
-Explica su plan de significado.
puntos cardinales y otros los lugares seguros y
elementos cartográficos, acción para mejorar su  Propone acciones
vulnerables ante desastres comunidad con ayuda
para ubicar elementos del de cuidado del
de diversos tipos, y de los vecinos.
espacio medio ambiente
participa en actividades - - Participa l simulacro de su comunidad.
para la prevención de sismo en su escuela
(simulacros, señalización, mostrando orden y  Los estudiantes
etc.). responsabilidad. escriben consejos
- Identifica en su institución para diferentes
situaciones.
educativa los lugares
seguros y vulnerables ante
desastres, y participa en
actividades para la
prevención (simulacros,
señalización, etc.).

Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante - Formula preguntas acerca ¿Qué residuos - Plantea posibles - Participa en la Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos de las características o sólidos generamos en respuestas a elaboración de un cotejo
fenómeno para formular para construir sus causas de un hecho, nuestra escuela? preguntas sobre la cuadro de
preguntas y posibles fenómeno u objeto natural producción de planificación de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
respuestas sobre estos conocimientos. o tecnológico que residuos sólidos en actividades que le
con base en sus - Problematiza observa, identifica los la escuela. ayudan a
experiencias. Propone situaciones para factores involucrados en - Describe cuando responder la
estrategias para obtener hacer indagación. la relación causa-efecto produce residuos problemática de
información sobre el para formular su hipótesis. sólidos desechamos manejo
hecho o fenómeno y sus - Diseña estrategias - Propone estrategias, más en la escuela y inadecuado de
para hacer
posibles causas, registra selecciona fuentes de si los podemos los residuos
indagación.
datos, los analiza información confiable, aprovechar de otra sólidos en la I.E.
estableciendo relaciones - Genera y registra herramientas y materiales Investigamos los manera haciendo
y evidencias de datos e información-
que le ayuden a observar efectos de los reciclaje.
causalidad. Comunica en - Analiza datos e las variables involucradas, residuos sólidos en - Propone
forma oral, escrita o información. a fin de obtener datos que nuestra localidad. - Propone una alternativas de
gráfica sus - Evalúa y comunica el confirmen o refuten su
procedimientos, secuencia de solución para
proceso y resultados hipótesis.
dificultades, conclusiones acciones y las separar los
de su indagación. - Compara sus hipótesis
y dudas. fundamenta para residuos solidos
con la interpretación de investigar cuanta
los datos cualitativos basura y de qué tipo
/cuantitativos obtenidos en se produce en el
sus observaciones o aula.
experimentación, así
como con las fuentes de
información confiables y
elabora conclusiones que
explican las relaciones
estudiadas.
- Describe el
procedimiento, los logros y
Ciencia y dificultades de su
indagación, propone
Tecnología mejoras al mismo.
Fundamenta sus
conclusiones usando
conocimientos científicos
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
de manera oral, escrita o
gráfica.

Explica, con base en Explica el mundo físico – Describe los órganos que  ¿Qué necesitan las - Reconoce las partes  Ubica en un Lista de
evidencias basándose en conforman los sistemas de plantas para vivir? de la planta y la gráfico las partes cotejo
documentadas con conocimientos sobre plantas y animales.  ¿Por dónde respira importancia de la de la planta
respaldo científico, las los seres vivos, materia la planta? hoja para la explicando la
relaciones que establece y energía, – Describe las interacciones respiración y la función que
 ¿Importancia de las
entre: las fuentes de biodiversidad, Tierra y entre los seres vivos y los fotosíntesis.
plantas para el cumplen.
energía o sus universo. no vivos en su hábitat.
manifestaciones con los - Comprende y usa Ejemplo: El estudiante cuidado del medio - Realiza un  Explica el
tipos de cambio que conocimientos señala que los herbívoros ambiente? experimento, para proceso de
producen en los sobre los seres comen pasto, que algunos  Contaminación comprobar la respiración de las
materiales; entre las vivos, materia y animales se alimentan de ambiental. importancia del sol en plantas y su
fuerzas con el herbívoros y que las el desarrollo de la importancia para
energía,
movimiento de los plantas necesitan del planta.
biodiversidad, Tierra el cuidado del
cuerpos; la estructura de suelo para vivir.
y universo. - Menciona y explica la medio ambiente.
los sistemas vivos con
sus funciones y su - Evalúa las importancia de las  Elabora una lista
agrupación en especies; implicancias del plantas para el de beneficios de
la radiación del sol con saber y del cuidado del que las plantas
las zonas climáticas de la quehacer científico ambiente. proporcionan
Tierra y las adaptaciones y tecnológico.
para el cuidado
de los seres vivos. Opina
sobre los impactos de del medio
diversas tecnologías en ambiente.
la solución de problemas
Ciencia y relacionados a  Explica los
Tecnología necesidades y estilos de efectos de la
vida colectivas. contaminación

Diseña y construye Diseña y construye - Representa gráficamente  Elaboramos un Plantea una alternativa  Plantea Lista de
soluciones tecnológicas soluciones tecnológicas su alternativa de solución organizador de de solución alternativas de cotejo
al establecer las posibles para resolver con dibujos y textos, escritorio con tecnológica. solución con
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
causas que generan problemas de su describiendo sus partes o materiales Diseña la alternativa de material
problemas tecnológicos; entorno. etapas, la secuencia de reciclados (Parte 1) solución tecnológica. reciclados.
propone alternativas de pasos y características Implementa y validar
- Delimita una
solución con de forma, estructura y alternativas de
alternativa de
conocimientos científicos. función de la misma. soluciones
solución tecnológica  Elaboramos un
Representa una de ellas, Selecciona los materiales tecnológicas.  Plantea
- Diseña la alternativa organizador de
incluyendo las partes o por sus características alternativas de
de solución escritorio con Comparte el
etapas, a través de físicas. solución con
tecnológica conocimiento con
esquemas o dibujos; materiales material
establece características - Implementa y valida reciclados (Parte 2) nuestras compañeras y
de forma, estructura y alternativas de nuestros compañeros reciclados.
solución tecnológica del aula.
función y explica una
secuencia de pasos para - Evalúa y comunica el
implementarla usando funcionamiento de la
herramientas y alternativa de
materiales; verifica el solución tecnológica
funcionamiento de la
solución tecnológica y
realiza ajustes. Explica el
procedimiento,
conocimiento científico
aplicado y beneficios de
la solución tecnológica;
evalúa su funcionamiento
considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras.

Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Relaciona sus  Oremos a María  Recita las oraciones  El santo RosarioLista de
religiosa presente en la creación y como persona humana, experiencias de vida con a María. cotejos
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, los acontecimientos de la
Construye su identidad libre y trascendente,  Somos hijos de  Oraciones a la Escala de
Historia de la Salvación valoración
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
como hijo de Dios desde comprendiendo la como manifestación del dios a través del  Explica los Misterios virgen María
el mensaje de Jesús doctrina de su propia amor de Dios. bautismo del Santo Rosario.
presente en el Evangelio. religión, abierto al - Conoce a Dios Padre y
 Fichas de trabajo
Participa en la Iglesia diálogo con las que le se reconoce como hijo  La multiplicación de
como comunidad de fe y son cercanas.  Relata la historia
amado según las los panes bíblica del bautismo
de amor, respetando la - Conoce a Dios y Sagradas Escrituras para de Jesús.
dignidad humana y las asume su identidad vivir en armonía con su
diversas manifestaciones religiosa y espiritual
religiosas. Fomenta una entorno.
como persona digna,  Reconoce que es hijo
convivencia armónica libre y trascendente. - Participa en la Iglesia de Dios y miembro
basada en el diálogo, el como comunidad de fe y de la iglesia a través
- Cultiva y valora las
respeto, la tolerancia y el amor, y respeta la del bautismo.
manifestaciones
amor fraterno. integridad de las
religiosas de su personas y las diversas
entorno manifestaciones  Interpreta el mensaje
argumentando su fe religiosas. de textos bíblicos.
de manera
- Promueve la convivencia
comprensible y
cristiana basada en el
respetuosa.
diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.

Arte y cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde Planifica maneras de  Elaboramos un  Leer un texto  Elabora una Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. presentar sus trabajos para portalapicero con instructivo para manualidad cotejo
lenguajes que comunican - Explora y comunicar sus ideas material de elaborar una porta usando
experiencias, ideas, experimenta los efectivamente, donde asume reciclaje. lapicero y macetero materiales
sentimientos y lenguajes artísticos. un rol específico. con material de reciclados.
observaciones. Explora,
- Aplica procesos Explica las razones por las reciclaje.  El estudiante crea
selecciona y combina los
elementos del arte y creativos. que ha seleccionado  Elaboramos un proyectos usando
- Evalúa y comunica medios, materiales, - Elabora la porta
utiliza medios, materiales, macetero con materiales de
herramientas y técnicas sus procesos y herramientas y técnicas lapicero y macetero
material de reciclaje
de los diversos lenguajes proyectos. específicas en sus trabajos y teniendo como
reciclaje.  Decora un dibujo
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
del arte para expresar de evalúa con criterios dados si  Elaboramos un referencia el texto sobre el día del
diferentes maneras sus logró su propósito. collage sobre el día instructivo. no Fumador
ideas y resolver del no Fumador aplicando la
- Reemplaza los
problemas creativos. técnica del
Demuestra habilidad para materiales según la
creatividad de cada collage
planificar trabajos usando -
sus conocimientos del uno.
arte y adecúa sus
- Elige el diseño de su
procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, collage.
que se basan en - Sigue las
observaciones o instrucciones para
problemas del entorno
decorar el collage.
natural, artístico y
cultural. Comunica sus - Presenta su collage
hallazgos, identificando de las regiones
elementos o técnicas o culminado
procesos que ha usado
para enriquecer sus
creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Arte y cultura Planifica cómo y qué -
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas Los residuos sólidos Observa videos Audios y videos de Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales búsquedas de en nuestra localidad. motivadores o presentaciones. cotejos
comprende los generados por las TIC información y selecciona informativos en las
procedimientos e - Personaliza y utiliza lo más relevante sesiones de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
intercambios que realiza entornos virtuales: según el propósito de Los efectos de la aprendizaje. PPT y Mensajes de
para elegir y aplicar - Gestiona aprendizaje. contaminación en las Whats App
estrategias, participar en personas.
información del - Intercambia experiencias Mira y/o elabora PPT
actividades colaborativas, entorno virtual en espacios virtuales de los temas tratados.
así como para
compartidos de manera
representar experiencias - Interactúa en
¿Por dónde respira la
entornos virtuales organizada considerando Utiliza su correo
y conceptos a través de planta?
- Crea objetos virtuales
las normas de trabajo electrónico para
objetos virtuales.
en diversos formatos colaborativo con medios acceder al Google
sincrónicos (chat, vi- meet y formularios
deoconferencia) y ¿Qué necesitan las google.
asincrónicos (foros, plantas para vivir?
wikis, correos
electrónicos). Se comunica a través
del whats App con su
- Elabora materiales
maestra y
digitales, como videos,
compañeros.
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando diferentes
recursos multimedia para
representar sus
vivencias, ideas,

Competencias
conceptos, historias o
transversales
relatos.

Gestiona su aprendizaje Gestiona su - Determina qué necesita Los residuos sólidos Planifica las metas de Cuadernos de Lista de
al darse cuenta de lo que aprendizaje de manera aprender e identifica las en nuestra localidad. la experiencia de trabajo cotejos
debe aprender al autónoma preferencias, aprendizaje teniendo Fichas de
preguntarse hasta dónde - Define metas de potencialidades y Los efectos de la en cuenta sus aplicación
quiere llegar respecto de aprendizaje. limitaciones propias que contaminación en las necesidades e
Participación
una tarea y la define le permitirán alcanzar o intereses.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
como meta de - Organiza acciones no la tarea. personas. Trabajos manuales
aprendizaje. Comprende estratégicas para - Propone por lo menos Organiza su tiempo y Portafolio
que debe organizarse y alcanzar sus metas. una estrategia y un toma decisiones al
que lo planteado incluya procedimiento que le ¿Por dónde respira la realizar sus actividades
Monitorea y ajusta su
por lo menos una planta? escolares y de casa.
desempeño durante permitan alcanzar la
estrategia y
el proceso de meta; plantea
procedimientos que le
aprendizaje. alternativas de cómo se
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances organizará y elige la más ¿Qué necesitan las
respecto a las metas de adecuada. plantas para vivir?
aprendizaje al evaluar el - Explica el proceso, los
proceso en un momento resultados obtenidos,
de trabajo y los las dificultades y los
resultados obtenidos, a ajustes y cambios que
partir de esto y de realizó para alcanzar la
comparar el trabajo de un meta.
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 01: Indagamos acerca de la contaminación

Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
Dialogamos sobre el cuidado de Multiplicamos con filas y EDUCACIÓN FÍSICA Técnica operativa de la Leemos un texto argumentativo:
los recursos naturales. columnas. (Plan lector) multiplicación. Pastoruri en peligro de
  Propiedades de la
Comunicación Matemática Comunicación multiplicación desaparecer.
Comunicación
¿Cómo afecta la contaminación Investigamos los efectos de los Matemática
Reconocemos los problemas
a las personas? residuos sólidos en nuestra ¿Qué residuos sólidos Elaboramos un portalapicero con
ambientales de nuestra escuela localidad.
Personal Social generamos en nuestra material de reciclaje.
Personal Social El buen trato Ciencia y Tecnología escuela? Arte y Cultura
Tutoría Ciencia y Tecnología
Oremos a María
Educación Religiosa

SEMANA 02: Seleccionamos responsablemente la basura

Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Escribimos un texto Leemos e interpretamos Gráfico lineal Participamos en una mesa
argumentativo sobre el cuidado pictogramas redonda para proponer
EDUCACIÓN FÍSICA Matemática
del recurso natural de nuestra soluciones a problemas
Matemática (Plan lector) ¿Qué necesitan las plantas
comunidad. comunes.
Proponemos acciones para el Comunicación para vivir? Comunicación
Comunicación
cuidado del ambiente. Ciencia y Tecnología Elaboramos un macetero con
¿Por dónde respira la planta?
Proponemos acciones para el Personal Social Somos hijos de dios a través material de reciclaje
Ciencia y Tecnología
cuidado del ambiente. Todas y todos aprendemos del bautismo Arte y Cultura
Personal Social sobre las tres “r” Educación Religiosa
Tutoría

SEMANA 03: Leemos y elaboramos afiches sobre el cuidado del ambiente

Lunes 29 Martes 30 Miércoles 31 Jueves 01 Viernes 02
 Problemas multiplicativos de Conocemos las
Multiplicación por 10, 1 000 y comparación
Escribimos una noticia sobre un EDUCACIÓN FÍSICA recomendaciones ante el peligro
hecho importante ocurrido en 1 000. Matemática de sismo
(Plan lector)
nuestra comunidad Matemática Comunicación
Comunicación Comunicación
Participamos en el 1er ¿Importancia de las plantas
simulacro de sismo. para el cuidado del medio
Conocemos la mochila “Contaminación ambiental” Elaboramos un collage sobre el
Personal Social ambiente? día del no Fumador
salvadora. Ciencia y Tecnología
Personal Social Arte y Cultura
Día Nacional de la Reflexión Ciencia y Tecnología
sobre los Desastres Naturales La multiplicación de los panes
Tutoría Educación Religiosa

VII. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
  ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chimbote ,15 de mayo del

2023

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V°B° SUB DIRECTORA Gladys PASTOR RODRIGUEZ Edith VÁSQUEZ ACUÑA

4° “A” 4° “B”