Sesión 5

FORMACION DE PADRES Y
DOCENTES EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS

Docente: Mg. Lizbet Cano

 ACUE RDOS DE CONVIVE NCIA
 Ser puntual (10 minutos de tolerancia).

 Levantar la mano para intervenir en clases.

 Todo comentario u opinión se debe expresar con

respeto hacia nuestros compañeros y el docente.

 Evitar el consumo de alimentos durante la sesión de

clase.

 Mantener los celulares en silencio, uso restringido del

celular y/o equipos electrónicos, salvo que sean parte
de los ejercicios del curso.
RE VIS IÓN DE MATE RIAL AS INCRÓNICO
S ABE RE S PRE VIOS

• Los estudiantes
visualizan el enlace:
• “Padre e hijo” recuperado
de:
• https://www.youtube.com/
watch?v=GiAP52fJPNg
S ABE RE S PRE VIOS

• Los estudiantes
visualizan el enlace:
• “Pásame la sal
recuperado de:
• https://www.youtube.com/
watch?v=Wu_bBaScbjg
Reflexionemos:

¿Se presenta
¿QUÉ NOS DICE en nuestra
EL VIDEO?
realidad?
 LOGRO DE LA S E S IÓN

Al finalizar la clase, el estudiante determina la

importancia de la función de la familia y su
influencia en el comportamiento de los hijos
(emocional, social y académico), y poner en practica
lo aprendido.
E L CLIMA FAMILIAR Y SU
INCIDENCIA EN E L
APRENDIZAJE .
Relación de conceptos

Familia R.A. Escuela

El rendimiento académico Institución que se dedica al
La familia es es un “nivel de proceso de enseñanza y
la organización social conocimientos demostrado aprendizaje entre alumnos
más importante para el en un área ó materia y docente. Tiene influencia
hombre: el pertenecer a comparado con la norma en la ida de las personas y
una agrupación de este de edad y nivel académico es tan importante como la
tipo es vital en ” (Jiménez, 2000) familia.
el desarrollo psicológico y
social del individuo.
 Relaciones
Dimensiones Cohesión
CLIMA FAMILIAR
Expresividad
Conflicto
es

CLIMA
FAMILIAR
POSITIVO

tipos

CLIMA
FAMILIAR
NEGATIVO
Tipos de clima familiar
CLIMA FAMILIAR POSITIVO.
Cohesión familiar. Apoyo.
Confianza. Comunicación
abierta. Empatía

CLIMA FAMILIAR NEGATIVO.

No cohesión.
No apoyo.
No confianza.
Pobre comunicación.
Desunión.
Rigidez. Autoritarismo
 Datos sobre el sistema familiar
 En nuestro país, el sistema familiar ha experimentado en los últimos años una transformación
estructural y funcional de los miembros que la integran. La característica más notable de este
cambio es la diversificación de los modelos que forman parte de este sistema. Este
fenómeno ha sido constatado por el Instituto Nacional de Estadística a través de sus
principales instrumentos demográficos (INE 2017).
 En la ruptura de la hegemonía del modelo tradicional de familia, nuclear y heteroparental,
han intervenido una serie de factores entre los que se encuentran: la proliferación de familias
de uniones no matrimoniales; la ausencia de uno de los progenitores, como es el caso de las
familias monoparentales; la adopción y la reproducción asistida; la reducción del número de
hijos/as; la disolución del núcleo familiar por separación o divorcio; y la reconstitución de
El valor de la familia es una fuente
de protección, cuidado, apoyo,
afectividad y educación. Así también
juega un papel muy importante en el
equilibrio psicológico de los hijos y
los ayuda a superar los diversos
problemas.
 Tipología de socialización familiar según los rasgos
de conducta parental - Darling y Steinberg
Consecuencia educativa sobre los
Tipología de socialización familiar Rasgo de conducta parental
hijos
 Afecto manifiesto. • Competencia social.
Democrático  Sensibilidad ante las necesidades • Autocontrol. -Motivación. -
del niño: responsabilidad. Iniciativa.
 Explicaciones. • Moral autónoma. -Alta
 Promoción de la conducta autoestima.
deseable. • Alegres y espontáneos.
 Disciplina inductiva o técnicas • Autoconcepto realista.
punitivas razonadas (privaciones, • Responsabilidad y fidelidad a
reprimendas). compromisos personales.
 Promueven el intercambio y la • Prosociabilidad dentro y fuera de
comunicación abierta. la casa (altruismo, solidaridad).
 Hogar con calor afectivo y clima • Elevado motivo de logro. -
democrático Disminución en intensidad de
conflictos padres-hijos.
Tipología de socialización familiar según los rasgos
de conducta parental - Darling y Steinberg
Consecuencia educativa sobre los
Tipología de socialización familiar Rasgo de conducta parental
hijos

 Normas minuciosas y rígidas. • Baja autonomía y autoconfianza.

Autoritario
 Recurren a los castigos y muy • Baja autonomía personal y
poco a las alabanzas. creatividad.
 No responsabilidad paterna. - • Escasa competencia social.
Comunicación cerrada o • Agresividad e impulsividad.
unidireccional (ausencia de • Moral heterónoma (evitación de
diálogo). castigos).
 Afirmación de poder. • Menos alegres y espontáneos.
 Hogar bajo un clima autocrático.
Tipología de socialización familiar según los rasgos
de conducta parental - Darling y Steinberg

Consecuencia educativa sobre los

Tipología de socialización familiar Rasgo de conducta parental
hijos
 Indiferencia ante sus actitudes y • Baja competencia social.
Permisivo conductas positivas y negativas. • Pobre autocontrol y
 Responden y atienden las heterocontrol.
necesidades de los niños. • Escasa motivación.
 Permisividad. • Escaso respeto a normas y
 Pasividad. personas.
 Evitan la afirmación de autoridad • Baja autoestima, inseguridad.
y la imposición de restricciones. • Inestabilidad emocional.
 Escaso uso de castigos, toleran • Debilidad en la propia identidad.
todos los impulsos de los niños. • Autoconcepto negativo.
 Especial flexibilidad en el • Graves carencias en
establecimiento de reglas. autoconfianza y
 Acceden fácilmente a sus deseos. autorresponsabilidad.
• Bajos logros escolares.
Tipología de socialización familiar según los rasgos
de conducta parental - Darling y Steinberg

Consecuencia educativa sobre los

Tipología de socialización familiar Rasgo de conducta parental
hijos

 No implicación afectiva en los • Escasa competencia social.

Negligente
asuntos de los hijos. • Bajo control de impulsos y
 Dimisión en la tarea educativa, agresividad.
invierten en los hijos el menor • Escasa motivación y capacidad de
tiempo posible. esfuerzo.
 Escasa motivación y capacidad de • Inmadurez.
esfuerzo. • Alegres y vitales.
 Inmadurez.
 Alegres y vitales.
ACTIVIDAD :

https://www.youtube.com/watch?v=I6bPYqy2CgQ
En grupos de tres estudiantes analiza lo observado y responde lo siguiente:
 Características del tipo de familia.
 Descripción comportamental de los padres (características
personales del papá y de la mamá).
 Influencia del entorno en las decisiones familiares.
 En caso de haber solicitado la ayuda profesional de ustedes, menciona tres
sugerencias que les darías, y por qué?
Tienes 30 minutos para debatir en tu grupo, luego comparte las conclusiones en
clase.
Tiempo : 60 minutos
Aplicación

Los estudiantes socializan sus elaboraciones

¿Qué hemos aprendido en día de ¿De qué me servirá en la vida

hoy? diaria este aprendizaje?

¿Cómo lo aplicaré en mi vida cotidiana y mi formación

profesional?
Revisar material del aula
virtual.
Referencias Bibliográficas

Crespo, M. J. (2011). Bases para construir una comunicación positiva en

la familia. Revista de Investigación en Educación. Vol. 9 (2), pp. 91-98.

López, G. C. H., Palacio, C. R., & Nieto, L. A. R. (2007). Las prácticas

educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el
niño y niña. El agora usb, 7(2), 233-240.

Noriega, J. Á. V., Nebuay, D. K. M., & Noriega, C. V. (2005). Relación

del desarrollo cognitivo con el clima familiar y el estrés de la
crianza. Psico USF, 10(2), 161-168.
CONCLUSIONES
FINALES