Concepto de economía

Se compara la economía con el manejo de una casa, debido a que se tiene que buscar la estabilidad
económica y de todos los ambitos de los miembros de un hogar, así es cómo funciona el sistema económico,
que el mayor número de personas posibles puedan alcanzar la estabilidad económica dentro de una sociedad.

Agentes económicos que interactuan entre el mercado y toman decisiones racionales.

Nosotros tomamos decisiones dentro del mercado, en determinar cuál es el precio mas conveniente.

Macroeconomia: Variables aisladas que estudia todo lo macro, las demandas globales, analiza la inflación, el
gasto fiscal, el crecimiento económico y el estudio de los mercados desde una variable más amplia.

El banco central es el encargado de la política monetaria.

los principales incentivos económicos dentro del mercado

1. El precio

2. La calidad del servicio

3. La marca y la "exclusividad"

Hay bienes que son sustitutos y otros que no lo son, cómo el alza de precio antes servicios básicos que no
pueden ser reemplazados por otros.

Cuando un bien aumenta su valor, lo más probable es que decidamos comprar otro bien o servicio que tenga
otro menos valor y que pueda sustituirlo, esto es lo que se considera una decisión racional dentro de la
economía, por lo que es más probable que cambie la cantidad de consumidores, y la demanda de un bien.

Teoría de la elección racional

El ser humano constantemente toman decisiones irracionales

El derecho también utiliza estos paradigmas económicos, los conceptos que se van relacionando a partir de
diferentes contextos.

Todas las normas juridicas inferiores a la constitución debe ser coherente con ella, debido a la supremacía
constitucional que no puede tener más valor que los derechos esenciales que se establecen dentro de esta.

Decisiones racionales: Aquellos que analizan el costo y servicio de sus decisiones y de lo que se adquiere, al
igual que la conveniencia de esto.

y gracias a esto surge el analisis económico del derecho, que evalua las eficiencias de las normas juridicas y si
estas cumplen con los objetivos básicos que se establecen.

La economia estudia los comportamientos de los agentes economicos

Piramide del derecho o de Kelsen.

1. Constitución
 2. (Ordenamiento juridico interno) - Tratados internacionales o de derechos humanos.

3. Leyes y otras normas de rango legal (tratados internacionales en materias específicos, secretos por
fuerzas de ley, ect). Hay normas que no son leyes por naturaleza, pero si tienen jerarquía legal.

· Leyes ordinarias, que son de la constitucion y que se interpretan a partir de ello, y aquellas que
necesitan aprobaciones para poder ejercerlas, ect).

· Los decretos de leyes sirven para regular las anormalías politicas.

· El decreto de fuerza ley, es que el congreso habilita al presidente para evitar normas que son materia
de ley, ese acto con fuerza de delegación, el decreto si tiene el rango frente a la ley.

4. Reglamentos.

5. Ordenanzas y resoluciones - Normas que dicta la municipalidad.

6. Soberanía.

La economía trata de satisfacer las necesidades humanas de la mejor manera, a pesar de contar con recursos
que son escasos

Bienes materiales: Bienes tangibles, que se pueden ver y tocar a cambio de algo

Bienes inmateriales: Bienes intangibles que no se pueden tocar, pero que de que igual manera trae un
beneficio económico.

Evolución histórica de la ciencia económica

1. Escuela escolástica (Crematistica)

Antecedentes

- Tales de Mileto: Primera referencia a la economía en términos de crematística (Arte de hacerse rico),
connotación éticamente perversa y negativa.

La crematística era rechazada por los griegos, visto cómo algo negativo

Aristoteles distingue este concepto, una crematistica comercial y una doméstica

La domestica: La valora cómo positiva, porque básicamente en introducir lo necesario para el sustento de las
personas que no merece reproche.

La comercial: Refería un intercambio en la compra de un producto, para después venderlo a mayor valor
(concepto de interés) - cómo ganancia extra. La asociaba cómo negativa... (Aristoteles).

Evolución histórica de la ciencia económica

1.0 Santo Tomás de Aquino
Fue el más importante pensador escolástico, que consiste en encontrar e identificar las verdades que la fe en
principio entrega, pero sólo a través de medias racionales y filosóficos, por ejemplo > La existencia de Dios, lo
es que es bueno y lo que es malo.
Tomás de Aquino señaló que los bienes privados son más productivos, ya que las personas cuidan más lo
propio, un planteamiento que se encuentra en la base fundamental de la economía de mercado, ya que si
existen bienes comunes se induce al mal aprovechamiento de esos bienes, ya que no hay un incentivo.
 Aquino condena la riqueza propia, a menos de que tenga cómo propósito la caridad.
Esta visión aristotélica de la actividad económica impregna el espíritu del pensamiento católico.
1.1 Tragedia de los comunes – La tragedia de los comunes, Elinor Ostrom (Video).
Coincide en recursos compartidos, aunque a ninguno de los involucrados les convenga la propuesta, cada uno
es un animal en el pastizal, para centrar y ordenarlo, pero también existe el cuestionamiento de que para que
hay que ordenar un pastizal que no nos convenga si al final todo termina siendo común, al igual que somos
vistos cómo animales que necesitan ser ordenados.
 Recomienda la privatización, debido a que así solamente se beneficia la persona que necesita
beneficiarse y no todos sobreexplotan la misma zona en la que se requiere el beneficio ni uno saca
“mas de lo que le corresponde”. (Maximización de beneficios).

1.2 Max Weber

Se cuestiona ¿Por qué la inspiración católica, como Italia Francia o Latinoamérica en su conjunto a partir del
Siglo XVII van quedando recargadas en cuánto a prosperidad económica respecto a naciones cómo Alemania,
Holanda o Suecia que siguieron los pasos de la reforma?
 Las naciones católicas no aumentan su economía, ya que asocian la riqueza cómo algo negativo.
 Las naciones protestantes no se preocupaban de la caridad, porque creían que ya están
predeterminados a ir al cielo o al infierno desde que nacen, independientemente de sus acciones, así
que se creaban riquezas propias y buscaban beneficio propio
 Weber desarrollará el análisis sociológico, utilizando el método del “individualismo metodológico
En las naciones protestantes no estaban el temor de maximizar sus recursos de bienestar.
Siguiendo este método, Weber señala que, en una cultura protestante, los individuos maximizando su
bienestar, ya que así siempre actúan, y sus beneficios también, lo que esto demuestra que, en forma
eficazmente positiva, trabajando, ahorrando, invirtiendo y procurando a su prosperidad individual lo que
explicaría el crecimiento económico de la nación.
Escuela Mercantilista
Mercantilismo: Conjunto de estrategias económicas desarrolladas por los Estados Europeos, quiénes
consideran que la prosperidad económica de una nación – estado, depende del capital que pueda tener, dicho
capital, está representando por metales preciosos
Gracias a esta nueva política económica, se termina la visión negativa de la “crematística” de la economía.
Características:
 1. El parámetro para juzgar la riqueza de un país, es la cantidad acumulada de metales preciosos (oro –
plata)
2. Ligada al despotismo ilustrado
3. La riqueza es la de los estados, y no la de los ciudadanos.
4. Para mejorar la riqueza estatal, el más óptimo sistema económico será el proteccionismo. – se
convierte en un modelo óptimo.
Escuela fisiocrática:
Contexto histórico > “Gobierno de la naturaleza”
La fisiocrática es el pensamiento económico contrario al mercantilismo.
Este pensamiento acuña las libertades económicas dominadas por el espíritu proteccionista y mercantilista,
predominante en el siglo XVIII.
Reconoce a la naturaleza y a las leyes naturales cómo referente al que hay que considerar, las que reconocen
el derecho a la libertad económica y el derecho de propiedad.
Sostiene que la única fuente de riqueza son los recursos naturales (en especial la tierra).
Los Fisiocráticos abogan por la derogación de los privilegios y establecer la libertad económica.
Laissez fare, laissez passer – Expresión francesa que significa “dejen hacer, dejen pasar”. – El Estado debe
dejar hacer sin condiciones, ya que esa es la libertad económica que este modelo plantear.
Los grupos favorecidos que se ven dentro de un mercado determinado frente a un conjunto de normas, son
los mismos que entorpecen el proceso de cambiar un sistema mucho más abierto hacia todos.
Principales exponentes: Francis Queray, Anne Robert Jacques Turgot.
Paginas prueba – 50 cosas de economía nota mínima para pasar el ramo: 5.0 y evalua con el 60% de exigencia.
Los clásicos: Adam Smith, David Ricardo.
Escuelas económicas: Escuela Austriaca, Escuela de Cambridge y Escuela de Chicago.
Las escuelas económicas que buscan es establecer ciertos métodos que van a determinar una ciencia
determinada – ciencia económica.
Escuela Clásica – Pensamiento de Adam Smith
Analiza cómo se comportan los individuos, cómo se tiene que determinar la economía.
La riqueza de las naciones, los factores de producción, teoría de la mano invisible, la teoría del valor, teoría del
comercio internacional, ventajas absolutas.
Teoría de la mano invisible: Las personas se deben comportar de manera egoísta, maximizando su bienestar,
priorizando sus propios intereses, pero que existiría una mano invisible que logra el resultado final, que es el
conjunto de decisiones egoístas que genera el bienestar social.
Estudia los factores de producción, que permite la producción de bienes y servicios.
David Ricardo
Es quién estudia la equivalencia Ricardiana, la teoría del valor del trabajo, y la teoría del comercio
internacional, ventajas relativas.
Las escuelas económicas
1. Concepto
2. Función
3. Tipos de escuelas
Clasificación económica, que existen dos tipos de economías, la normativa y la positiva
La economía normativa: Relata un fenómeno, que indica un deber ser, lo que relata lo que debe ser y cómo
debe ser, em base a ciertos objetivos, la ciencia económica establece cómo debería ser, cómo debería
obtenerse esa finalidad.
La economía positiva: Al contrario, intenta indicar cómo es en realidad, corresponde a cierto tipo de
descripción y es la búsqueda de identificar cómo es, cómo funciona, como es la economía desde el punto de
vista descriptivo
La diferencia de ambas que una es descriptiva, y la otra indica cómo deberían llevarse a cabo estas variables
para funcionar, una es cómo es las cosas realmente, y las otras cómo debiesen ser.
Las escuelas económicas comparten ciertas reglas epistemológicas, se entiende como un colectivo de
economistas que tienen una afinidad en el estilo epistemológico o que participan de una común convergencia
ideológica, y que generalmente corresponde a universidades del agente colectivo, que permita que formen
parte.
Asociados a universidades, y comparten ciertas reglas del estudio de las ciencias económicas desde el punto
de vista epistemológico.
Epistemológico: Conjunto de reglas a las que se somete las distintas disciplinas científicas.
Escuela Austriaca:
Volvió a reconocer los valores provenientes de la época de Grecia.
Epistemología: Lógica y valórica – Escuela valórica, lo que significa que estudia la economía del deber ser, al
ser escuela valórica, corresponde a una normativa positiva.
Empieza en el siglo XV, considera las libertades económicas, supone el principio de que el Estado no
intervenga dentro de la economía, crea las limitaciones a través del derecho de la propiedad, considera que el
Estado no debe interferir en esto. - Libertad contractual, se plantea a través del punto de vista que también
poseían los griegos.
Exponentes:
Carl Menger: Teoría del valor marginal
Joseph Shumpeter: Competencia destructiva
Ludwing von Mises: Los ciclos económicos y las depresiones, inflación y déficit fiscal
Fiedrich Von Hayek: Caminos de servidumbre. – Siempre establece que nunca habrá un equilibrio en el que la
economía falla, y el déficit de demanda se mantiene las precisiones económicas, además plantea que el Estado
es el que tiene que actuar para incentivar la demanda y esto lo hace el Estado a través del gasto público, que
plantea que el Estado tiene que gastar (intervención estatal y gasto público para incentivar la demanda).
Escuela de Cabridge:
Epistemología: Matemática rigurosa, no valórica (Excepción de la economía del bienestar), es más bien una
escuela positivista y no valórica.
Exponentes: Alfred Marshall: Equilibrio general, microeconomía.
Arthur Pigov: Economía del bienestar y tradición de Pigov – críticas, una visión del que el Estado es necesario
en la economía para lograr el resultado deseado, siendo así el monopolio es una falla de mercado, recibiendo
criticas de la escuela de Chicago, puesto que consideraba que el Estado no podría reparar las fallas del
mercado porque también era un componente que podría crearlas.
El Estado se encarga de las fallas del mercado y también las externalidades negativas.
John Maynard Keynes: Padre de la macroeconomía.
Los bienes que se producen en la oferta son ocupados, a través del modelo de Mercado perfecto en el que se
equipara la oferta y la demanda para lograr un precio de equilibrio (Punto de vista de mercado clásico –
Posicionamiento natural de la economía).
Escuela de Chicago
Epistemología: Rigor matemático en la exposición, defensora del Mercado como una fuerte de eficiencia
económica, consideración de las instituciones jurídicas (Institucionalismo jurídico).
Exponentes:
 Ronald Cosse: Teorema de Cosse, la importancia de definir derechos de propiedad, indicador del
análisis económico del Derecho.
 George Stigler: Teoría de la captura. – Cuándo se regulan los mercados, se corre el riesgo que en el
regulador se vea capturado los agentes económicos que operan ese mercado, o por los regulados,
Stigler considera que los regulados estarán capturados por los agentes económicos, por lo que no
siempre podrán regularlo eficientemente, debido a que se corre el riesgo de no saber cómo funciona
ese mercado, si no que es información que cuenta con los mismos ofertantes.
 Douglas North: LA importancia del derecho de propiedad en el desarrollo económico.
 Gary Becker: Estructura costo – beneficio.
 Milton Friedmann: La libertad de elegir, contra evolución monetarista, influencia en Chile a partir de
los Chicagos Boys.
Los ministerios y las superintendencias pueden regular los agentes económicos en los sectores específicos del
mercado, debido a que cuentan con las facultades de interferir, incluso las superintendencias están
encargadas de regular el funcionamiento y que siga cumpliendo su funcionalidad.
Milton Friedmann considera que la economía es lo que permite la libertad de elegir, además que provocó una
contra revolución monetaria a través de sus ideas en Chile (Ideas keynesistas, inflación, tiene que ver con la
cantidad de dinero circulante, el dinero circulante tiene que ver con la oferta, la cantidad y aboga por las
libertades económicas
Planteaba que se debía controlar la inflación mediante el banco central.
Keynes establecía que el Estado debía gastar más, para hacer circular la economía.
Consideraba que se le debía dar autonomía al banco central, para que establezca la cantidad de dinero
circulante y pudiese establecer sus propias políticas en las cuáles mantuviera estable la economía.
usando no existe un control dentro de la economía circulante, habría mas dinero y sería en más en
comparación a la oferta, por lo que no habría una estabilidad económica.
Mientras que los Estados crecen, se genera un crecimiento económico.
Considera que la mayor intervención del Estado no es saludable, debido a que generar un estado de bienestar
es altamente costoso (frente al gasto fiscal), por lo que si el Estado controla los precios para todos, provocará
como consecuencia económica un incentivo para la inversión.