SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2023

IDENTIFICACIÓN
ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE 6/02/2023
INICIO:
ASIGNATURA: CASTELLANO FECHA
FINALIZACIÓN:
DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA TIEMPO
AREVALO Y DORA HUERTAS. PROBABLE
GRADOS: CUARTO TIEMPO REAL:
PERIODO : PRIMERO
PROBLEMA SIGNIFICATIVO

¿CÓMO SE ESCRIBE UN CUENTO?

TÍTULO DE LA
“EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA ESCRITURA”
SECUENCIA
REFERENTES DE CALIDAD

EBC DBA
● Comprendo diversos tipos de texto, ● Produce diferentes tipos de textos teniendo en cuenta
utilizando algunas estrategias de contenidos y estructuras acorde al propósito comunicativo.
búsqueda, organización y
almacenamiento de la información. ● Comprende un texto leído

● Elaboro hipótesis de lectura acerca de ● Lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar
las relaciones entre los elementos en que se encuentra.
constitutivos de un texto literario y
entre éste y su contexto. ● Interpreta la información que se presenta en mapas gráficos
cuadros, tablas y líneas de tiempo
● Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades ● Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de
comunicativas y que siguen un ellas tiene un uso diferente en las oraciones de textos leídos.
procedimiento estratégico para su
elaboración.
 PILARES DE LA EDUCACIÓN
CONOCER HACER SER Y CONVIVIR
● Identifica en textos narrativos, el ● Identifica el destinatario, la ● Participa activamente en la
cuento, elementos tales. intención comunicativa y el valoración de las
tipo de texto que lee. producciones textuales de sus
compañeros realizando
● Tipos de narrador, personajes y su
observaciones de manera
descripción física y psicológica, el ● Secuencializa las acciones respetuosa y acertada.
marco narrativo, lugar y tiempo, la de un texto narrativo
acción en sus tres momentos inicio teniendo en cuenta la línea ● Muestra respeto por la
conflicto y desenlace. de tiempo en que opinión de los demás.
sucedieron los hechos.
● Produce textos narrativos, cuentos, ● Participa en forma activa y
armónica en el trabajo
partiendo de un plan textual. ● Describe personajes,
colaborativo.
lugares y objetos, identifica
● Lee biografías de cuentistas famosos. su función e intervención de ● Se interesa por corregir
los personajes, su lenguaje permanentemente sus
● Lee cuentos populares e identifica en y las escenas en las que trabajos.
ellos tiempo , lugar ,personajes, aparecen.
elementos fantásticos y su estructura. ● Demuestra interés por la
lectura y escritura de textos.
● Desarrolla talleres de
● Identifica los diferentes tipos de textos comprensión lectora ● Participa en clase respetando
instructivos, su estructura y el tipo de descubriendo el sentido del el uso de la palabra y
lenguajes que ellos utilizan. texto a través de imágenes, expresando con claridad sus
títulos, características de ideas.
● Diferencia la función gramatical que las acciones, elaborar
● Mantiene una actitud de
cumplen los adjetivos, verbos y resúmenes y esquemas que
escucha mientras el docente
sustantivos en un escrito. dan cuenta del significado o algún compañero están en
del texto. el uso de la palabra.
● Uso adecuadamente los signos de
puntuación cuando leo y escribo. ● Lee oralmente atendiendo a
aspectos tales como. la
entonación, precisión y
velocidad.

● Diseña textos instructivos

atendiendo a su estructura
e intencionalidad.
 ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
● Formulación de preguntas para establecer ● Narra cuentos teniendo en ● Evaluaciones escritas.
saberes previos. cuenta su estructura y
usando la descripción. ● Talleres de comprensión
● Lectura dirigida. Recuperando el texto en lectora.
aspectos puntuales, formulando hipótesis ● Observa la realidad como
mediante la lectura predictiva, creando punto de partida para la ● Trabajo colaborativo.
espacios para la reflexión y argumentación creación de textos literarios.
ante situaciones concretas planteadas en ● Informes orales
los textos. ● Selecciona los temas que
quiere abordar en un texto ● Trabajo individual dentro y
● Explicación de los temas con diferentes literario. fuera de clase.
tipos de textos, gráficos y ejemplos.
● Construye planes ● Puntualidad y responsabilidad
● Lectura dirigida a la búsqueda del sentido textuales para escribir en la entrega de tareas y
de textos narrativos e instructivos textos literarios. talleres
mediante preguntas que se enfoquen a la
consecución de este fin. ● Revisa la concordancia en ● Participación en clase.
las oraciones del texto que
● Lectura e interpretación de imágenes escribe. ● Creatividad y originalidad en
, enunciados del texto, intencionalidad, sus producciones textuales.
para textos que complementan y ● Coloca los signos de
enriquecen los textos. puntuación estudiados, en
● Líneas de tiempo. un escrito.

● Talleres de lectura formulando preguntas

desde lo literal pasando por lo inferencial y
llegando a lo crítico
● Orientación para la elaboración de plan
textual.

● Acompañamiento para la producción de

un textos desde el plan textual, un primer
borrador, sugerencias de posibles
modificaciones y finalmente la edición y
socialización del texto producido por el
estudiante

● Modelaciòn de lectura oral

● Simulacro pruebas avanzar

● Refuerzo permanente de aprendizajes.

 DESEMPEÑOS
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
Se le dificulta identificar la Identifica la estructura, Identifica la Identifica con facilidad la
estructura, elementos e elementos e estructura, elementos estructura, elementos e
intencionalidad de textos intencionalidad y de textos e intencionalidad de textos
narrativos e instructivos, así como narrativos instructivos sin intencionalidad de narrativos e instructivos
también su producción partiendo embargo se le dificulta su textos narrativos e posee gran habilidad para
de planes textuales y haciendo producción partiendo de instructivos y los producirlos partiendo de
uso de los aspectos gramaticales planes textuales y produce partiendo de planes textuales y
y ortográficos básicos. Se le haciendo uso de algunos planes textuales y haciendo uso de los
recomienda realizar y entregar aspectos gramaticales y haciendo uso de aspectos gramaticales y
sus tareas y talleres a tiempo, en ortográficos básicos. Se algunos aspectos ortográficos básicos.
forma completa, ordenada. recomienda realizar y gramaticales y Demuestra gran interés en
entregar sus tareas y ortográficos básicos. el cumplimiento de sus
talleres a tiempo, en forma Entrega deberes entregando sus
completa y ordenada. susactividades y actividades de manera
talleres de manera oportuna, ordenada y
oportuna, completa y completa
ordenada.

DESEMPEÑOS NEE

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO: Promoción de vida saludable y manejo de tiempo libre. ESTRATEGIAS:
Elaboración de recetas, como práctica de textos instructivos. PROYECTO: DE LECTURA.
ESTRATEGIA: 10 minutos de lectura diaria.

OBSERVACIONES:
 SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2023

IDENTIFICACIÓN

ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE INICIO: 06/02/2023

ASIGNATURA: CASTELLANO FECHA

FINALIZACIÓN:

DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA AREVALO Y TIEMPO

DORA AREVALO. PROBABLE

GRADOS: CUARTO TIEMPO REAL:

PERIODO: SEGUNDO

PROBLEMA SIGNIFICATIVO

¿CÓMO ESTRUCTURO UN TEXTO DISCONTINUO?

TÍTULO DE LA SECUENCIA LAS IMÁGENES TAMBIÉN COMUNICAN

REFERENTES DE CALIDAD

EBC DBA

● Comprendo diversos tipos de texto, ● Organiza la información que encuentra en los textos que lee,
utilizando algunas estrategias de mediante técnicas que le facilitan el proceso de comprensión e
búsqueda, organización y interpretación textual.
almacenamiento de la información.
● Comprende un texto leído.
● Identifico la intención comunicativa
de cada uno de los textos leídos. ● Interpreta la información que se presenta en mapas gráficos,
mapas, cuadros, líneas de tiempo.
● Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades ● Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona la información
comunicativas y que siguen un a presentar.
procedimiento estratégico para su
elaboración. ● Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los
textos que lee.
● Diseño un plan para elaborar un texto
informativo. ● Escribe textos informativos ,narrativos descriptivos, expositivos
y de opinión aplicando la estrategia de planeación, revisión , y
. edición y corrección de sus trabajos y textos escritos.
 PILARES DE LA EDUCACIÓN

CONOCER HACER SER Y CONVIVIR

● Diferenciar textos continuos y ● Lee e interpreta diferentes ● Valora las producciones

discontinuos. tipos de textos discontinuos textuales de sus
tales como: infogramas, compañeros realizando
● Leer e interpretar textos expositivos: la folletos turísticos y formatos de observaciones de
infografía, identificar su estructura y programas. manera respetuosa y
propósito comunicativo. acertada.
● Establece, haciendo uno de
● Identifica las características, estructura y esquemas, diferencias y ● Muestra respeto por la
propósito comunicativo de los textos semejanzas entre los opinión de los demás.
informativos. diferentes textos leídos.
● Participa en forma
● Lectura de textos informativos ● Elabora un plan para elaborar activa y armónica en el
encontrando similitudes entre ellos. infografías, folletos turísticos y trabajo colaborativo.
formatos de programas.
● Analizar folletos turísticos teniendo en ● Se interesa por corregir
cuenta: ● Presenta informes orales permanentemente sus
sobre el avance de sus trabajos.
● Organización de la información. trabajos
● Demuestra interés por
● Imágenes y fotografías. ● Corrige permanentemente sus la lectura y escritura de
trabajos atendiendo a las textos.
● Símbolos, convenciones y tipología. observaciones realizadas por
el docente o sus pares. ● Participa en clase
● Analizar formatos de programas teniendo respetando el uso de la
en cuenta: ● Realiza exposiciones orales. palabra y expresando
con claridad sus ideas.
● Presentación de la información.
● Mantiene una actitud de
● Presentación del contenido y las escucha mientras el
imágenes que lo acompañan. docente o algún
compañero están en el
uso de la palabra.

ESTRATEGIAS

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

● Lectura dirigida. Recuperando el texto ● Lee e interpreta diferentes ● Evaluaciones escritas.

en aspectos puntuales, formulando tipos de textos discontinuos
hipótesis mediante la lectura predictiva, tales como: infogramas, ● Talleres de comprensión
creando espacios para la reflexión y folletos turísticos y formatos de lectora.
argumentación ante situaciones programas.
concretas planteadas en los textos. ● Trabajo colaborativo.
● Establece, haciendo uno de
● Explicación de los temas con diferentes esquemas, diferencias y ● Informes orales
tipos de textos, gráficos y ejemplos. semejanzas entre los
● Trabajo individual dentro
diferentes textos leídos.
y fuera de clase.
● Talleres de lectura formulando preguntas ● Elabora un plan para elaborar ● Puntualidad y
desde lo literal pasando por lo infografías, folletos turísticos y responsabilidad en la
inferencial y llegando a lo crítico. formatos de programas entrega de tareas y
talleres.
● Orientar en la identificación del .
contenido local del texto (significado de
 palabras, frases, oraciones, que ● Presenta informes orales sobre
aparecen explícitamente en los textos). el avance de sus trabajos
● Participación en clase.
● Ejercicios gramaticales que permitan ● Corrige permanentemente sus
comprender cómo se articulan frases, trabajos atendiendo a las ● Originalidad y creatividad
oraciones, párrafos y cómo se observaciones realizadas por en sus producciones
relacionan entre sí para darle sentido al el docente o sus pares. textuales.
texto.
● Realiza exposiciones orales.
● Orientación para la elaboración de plan
textual.

● Acompañamiento para la producción

-de textos desde el plan textual, un
primer borrador, sugerencias de posibles
modificaciones y finalmente la
edición y socialización del texto
producido por el estudiante

● Modelación de lectura oral

● Simulacro pruebas avanzar

● Refuerzo permanente de aprendizajes

DESEMPEÑOS

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta dificultad para Identifica la estructura, Identifica, la estructura, Identifica, con

Identificar la estructura, características y propósito características y facilidad, la estructura,
características y propósito comunicativo de textos propósito comunicativo características y
comunicativo de textos expositivos e informativos. de textos expositivos e propósito comunicativo
expositivos e informativos. Elabora con dificultad informativos. Elabora de textos expositivos e
Elabora con dificultad infogramas, folletos y infogramas, folletos y informativos. Elabora
infogramas, folletos y formatos formatos de programa sin formatos de programa infogramas, folletos y
de programa sin atender a los atender a los atendiendo a los formatos de programa
requerimientos solicitados. Se requerimientos solicitados. requerimientos atendiendo a los
sugiere presentar sus Se sugiere presentar sus solicitados. Presenta requerimientos
actividades de manera actividades de manera de manera oportuna, solicitados y
oportuna, completa y ordenada. oportuna, completa y ordenada y completa mostrando creatividad.
ordenada. sus actividades Presenta de manera
oportuna, ordenada y
completa sus
actividades
DESEMPEÑOS NEE:

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta dificultad para Identifica la estructura, Identifica, la estructura, Identifica, la estructura,

Identificar la estructura, algunas características y características y propósito características y propósito
características y propósito propósito comunicativo de comunicativo de textos comunicativo de textos
comunicativo de textos textos expositivos e expositivos e informativos. expositivos e informativos.
expositivos e informativos. informativos. Elabora con Elabora sencillos Elabora sencillos
Elabora con dificultad dificultad sencillos infogramas, folletos y infogramas, folletos y
sencillos infogramas, infogramas, folletos y formatos de programa formatos de programa
folletos y formatos de formatos de programa sin atendiendo a algunos atendiendo a algunos
programa sin atender a los atender a los requerimientos solicitados. requerimientos solicitados,
requerimientos solicitados. requerimientos solicitados. Se esfuerza por superar mostrando creatividad en
Se sugiere presentar sus Se sugiere presentar sus sus dificultades y mantener la que presenta. Se
actividades de manera actividades de manera relaciones de armonía y esfuerza por superar sus
oportuna, completa y oportuna completa y cooperación con sus dificultades y mantener
ordenada y mayor ordenada, así como el compañeros. relaciones de armonía y
acompañamiento y apoyo permanente cooperación con sus
familiar. acompañamiento y apoyo compañeros.
familiar.

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO: Riesgos y desastres, Movilidad segura, Competencias ciudadanas. Proyecto de lectura.

ESTRATEGIAS: Elaboración de infogramas en torno a temas de movilidad segura.

10 minutos de lectura diaria, al inicio de cada clase de castellano.

OBSERVACIONES:
 SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2023

IDENTIFICACIÓN

ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE INICIO: 06/02/2023

ASIGNATURA: CASTELLANO FECHA

FINALIZACIÓN:

DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA AREVALO Y TIEMPO

DORA HUERTAS. PROBABLE

GRADOS: CUARTO TIEMPO REAL:

PERIODO : TERCERO

PROBLEMA SIGNIFICATIVO

¿ CÓMO PUEDO EXPRESAR MIS SENTIMIENTOS DE MANERA LITERARIA ?

TÍTULO DE LA SECUENCIA LA POESÍA UN MUNDO DE SENSACIONES Y SENTIMIENTOS.

REFERENTES DE CALIDAD

EBC DBA

● Comprendo textos literarios para ● Identifica el significado del lenguaje figurativo (hipérboles,
propiciar el desarrollo de mi metáforas, símil) en textos narrativos, dramáticos y líricos..
capacidad creativa y lúdica.
● Comprendo textos que tienen ● Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las
diferentes formatos y finalidades. características propias de los géneros literarios.
● Produzco textos que responden a
diversas necesidades comunicativas.
● Elaboro hipótesis de lectura acerca ● Utiliza diferentes tipos de conectores ( comparativos, de
de las relaciones entre los elementos consecuencia, condicionales entre otros) para dar
constitutivos de un texto literario , y coherencia global a un texto.
entre este y entre éste y su contexto
.Produzco textos orales , en ● Lee en voz alta con fluidez , respetando la pronunciación de
situaciones comunicativas que las palabras y la entonación.
permitan evidenciar el uso
significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
 PILARES DE LA EDUCACIÓN

CONOCER HACER SER Y CONVIVIR

● Identifica los elementos propios de la ● Lee periódicos, revistas, ● Muestra interés por la lectura
poesía como género lírico tales cuentos, leyendas para visitando con frecuencia las
como: informarse sobre temas de bibliotecas públicas y
● Versos y estrofas. su interés. comentando a sus
● Clases de rima: asonante y compañeros lo leído.
consonante. ● Reescribe sus textos
● Recursos literarios: Símil , metáfora corrigiendo la ortografía ● Expresa de forma clara y
,repetición e hipérbole. literal, acentual y puntual. respetuosa su opinión sobre
● Elabora caligramas. el trabajo de sus
● Adecua el formato al compañeros..
● Lee poesías e interpreta su
propósito del texto para
significado.
publicarlo. ● Se interesa y esfuerza por
● Identifica la función gramatical de los
corregir sus trabajos para
conectores : comparativos, de ● Incorpora adecuadamente mejorar su aprendizaje.
consecuencia, condicionales de en sus escritos las palabras
oposición. que ha aprendido. ● Respeta el uso de la
● Identifica la función gramatical de palabra.
preposiciones y conjunciones. ● Subraya y lee en voz alta
versos de los poemas leídos ● Se cuestiona con frecuencia
en clase que le llaman la sobre el trabajo que realiza.
atención por su contenido o
sonoridad. ● Propone otras alternativas
para mejorar su
● Describe qué reacciones le desempeño académico.
produce un poema y explica
● Participa en clase
qué versos les produjo esa respetando el uso de la
sensación. palabra y expresando con
claridad sus ideas.
● Recita estrofas o poemas
de memoria. ● Mantiene una actitud de
escucha mientras el docente
● Fundamenta sus opiniones o algún compañero están en
con ejemplos de los textos el uso de la palabra.
leídos.

● Utiliza conectores para darle

coherencia al texto global
que escribe.
 ESTRATEGIAS

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

● Sondeo de pre-conceptos a través de ● Lee y comprende diferentes ● Redacción de diferentes

preguntas. textos. tipos de textos teniendo en
cuenta su estructura,
● Orientación de lectura encadenada. ● Adecúa sus escritos a propósito y formato.
determinados propósitos
● Formulación de preguntas de inferencia, comunicativos.. ● Análisis y producción de
predicción, relación con otros textos, poemas. .
significados contextualizados. ● Construye un plan de
escritura para definir los ● Participación y colaboración
● Apoyo al desarrollo de talleres. contenidos de un texto y en los diferentes grupos de
corrige sus escritos a partir trabajo.
● Organización y orientación de trabajos
del mismo.
colaborativos. ● Talleres de refuerzo de las
● Complementa el sentido de diferentes temáticas.
● Revisión y retroalimentación de
sus producciones escritas,
actividades propuestas. ● Participación en lecturas y
mediante el uso consciente
de la puntuación. análisis de las mismas.
● Explicación de temáticas.
● Revisa la concordancia en ● Pruebas escritas.
● Propuestas de lecturas complementarias.
las oraciones del texto que
● Creación e interpretación de
● Asignación de tarea escribe.
poesías.
● Presentación y explicación de rejillas de ● Coloca los signos de
● Evaluaciones escritas.
autoevaluación y coevaluación. puntuación estudiados, en
un escrito. ● Talleres de comprensión
lectora.
● Adecúa sus expresiones,
entonación, tonos de voz y ● Trabajo colaborativo.
lenguaje corporal a la
situación comunicativa en la ● Informes orales
que participa.
● Trabajo individual dentro y
fuera de clase.

● Puntualidad y
responsabilidad en la
entrega de tareas y talleres.

● Participación en clase.

● Originalidad y creatividad en
sus producciones textuales.

● Participación en clase.
 DESEMPEÑOS

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta un alto grado de dificultad Con cierta dificultad Identifica diversos Identifica diversos tipos de
a la hora de identificar diversos identifica diversos tipos tipos de texto textos atendiendo a su
tipos de textos ateniéndose a su de textos atendiendo a atendiendo a su formato y estructura.
formato y estructura. Sus escritos su formato y estructura. formato y estructura,
no siguen un plan preestablecido, Escribe sus textos, pero escribe sus textos Escribe sus textos
poseen errores gramaticales y ellos no siguen un plan, atendiendo a un plan atendiendo a un plan y
ortográficos que no son corregidos esporádicamente relee y los corrige además de forma creativa,
antes de ser presentados. sus producciones en gramatical y los corrige ortográfica y
Mínimamente participa de las procura de corregirlas ortográficamente, Se gramaticalmente.
actividades grupales propuestas. gramatical y interesa por mejorar Demuestra liderazgo
ortográficamente. Con sus trabajos y organizando a su grupo de
frecuencia tiene participa trabajo y destacándose en
problemas con su grupo activamente en las las presentaciones orales
de trabajo porque no actividades que realiza
participa en las tareas colaborativas
que se le asignan. propuestas.

DESEMPEÑOS NEE:

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Se le dificulta Identificar Identifica algunos tipos de Identifica diversos tipos de Identifica tipos de textos
diversos tipos de textos textos según su formato. textos según su formato. según su formato. Da
según su formato, así Da cuenta de ciertos Da cuenta de las lecturas cuenta de las lecturas
como también dar cuenta aspectos presentes en las realizadas en clase. Se realizadas en clase. Se
de las lecturas realizadas lecturas realizadas en interesa y esfuerza por interesa y esfuerza por
en clase. Se le recomienda clase. Debe interesarse y participar en los trabajos participar en los trabajos
interesarse por participar esforzarse por participar colaborativos propuestos y colaborativos propuestos y
en los trabajos en los trabajos establecer relaciones presenta oportunamente
colaborativos propuestos y colaborativos propuestos y armónicas con sus sus trabajos.
establecer relaciones establecer relaciones compañeros.
armónicas con sus armónicas con sus
compañeros. compañeros.

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO: Ed. Para el ejercicio de los derechos humanos

ESTRATEGIA: escuchar canciones, analizar su contenido como ejemplos de libre expresión del pensamiento.

PROYECTO. Lectura, cotidianidad e imaginación.

ESTRATEGIA: Conversatorios sobre lecturas realizadas.

OBSERVACIONES:
 SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2023

IDENTIFICACIÓN

ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE INICIO: 12/09/2022

ASIGNATURA: CASTELLANO FECHA 25/11/2022

FINALIZACIÓN:

DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA AREVALO Y TIEMPO PROBABLE

NANCY PATIÑO

GRADOS: CUARTO TIEMPO REAL:

PERIODO : CUARTO

PROBLEMA SIGNIFICATIVO

¿QUE SIGNIFICA SER UN ACTOR?

TÍTULO DE LA
“DESCUBRAMOS COMO ACTORES”
SECUENCIA

REFERENTES DE CALIDAD

EBC DBA

● Elaboro hipótesis de lectura acerca de la ● Interpreta el sentido de elementos no verbales en manifestaciones

relación entre los elementos constitutivos artísticas (literatura, escultura, pintura, música, teatro, danza), según los
de un texto literario y entre éste y su contextos de uso.
contexto.
● Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas
● Comprendo diversos tipos de textos características de los géneros lírico, narrativo y dramático.
utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento ● interpreta el propósito comunicativo de emisiones verbales y lo relaciona
de la información. con lo dicho por su interlocutor y las características de su voz.

● Produzco textos escritos que responden a

diversas necesidades comunicativas y que ● Identifica el propósito informativo y recreativo o de opinión de los textos
siguen un procedimiento estratégico para que lee.
su elaboración.

● Caracterizo los medios de comunicación ● Escribe textos informativos ,narrativos, descriptivos y de opinión
masiva y selecciono la información que
emiten para utilizarlo en la creación de
nuevos textos.

● Produzco textos orales, en situaciones

comunicativas que permiten evidenciar el
 uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.

CONOCER HACER SER Y CONVIVIR

● Lee textos dramáticos e identifica en ellos: ● Elabora guiones para ser ● Aporta ideas para la construcción
representados, respetando su y puesta en escena de su guión
● Las escenas, los personajes, el guión, las estructura de diálogos, teatral y respeta las opiniones de
actuaciones, los diálogos y monólogos , las escenas, acotaciones y los demás.
acotaciones, escenografía , caracterización de personajes .
Identifica los afiches como medio de y escenografías. ● Es tolerante entre las dificultades
comunicación teniendo en cuenta: que poseen sus compañeros.
● Elabora afiches que invitan al
● formato estructura, intencionalidad público a la presentación de la ● Muestra solidaridad con sus
puesta en escena de su obra compañeros cuyo desempeño
● Diferencia entre texto poético y afiche. teatral. académico es menor que el suyo.
Reconoce la función gramatical que cumplen:
● Presenta ante sus compañeros
● Los adverbios. una sencilla obra de teatro. ● Asume una actitud de escucha
● Identifica textos informativos con formato respetando el uso de la palabra
continuo, los interpreta buscando su ● Escribe textos informativos que tanto del docente como de sus
intencionalidad, para lo cual: evidencien variada recopilación compañeros.
bibliográfica y posterior
● Encuentra las conexiones entre párrafos, las organización.
ideas principales y secundarias que ellos ● Respeta los acuerdos de
albergan, y los tipos de párrafos que contiene ● Presenta exposiciones orales participación en clase.
un texto informativo. de manera clara y coherente.

● Hace uso de elementos

gramaticales estudiados en
sus escritos.

ESTRATEGIAS

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

● Sondeo de pre-conceptos a través de ● Recuentan historias, hechos

preguntas. noticiosos o nuevos contenidos
leídos y escuchados. ● Lectura oral, teniendo en cuenta
los criterios de manejo de
● Orientación de lectura encadenada. ● Observa la realidad como pausas, entonación,
punto de partida para la pronunciación y ritmo de lectura.
creación de guiones teatrales...
● Formulación de preguntas de inferencia,
predicción, relación con otros textos, ● Selecciona los temas que ● Talleres de comprensión lectora.
significados contextualizados. quiere abordar en un texto
dramático.
● Producción de diferentes tipos de
● Apoyo al desarrollo de talleres. textos, guión teatral, afiches...

● Organización y orientación de trabajos ● Representaciones teatrales.

colaborativos.
 ● Deduce los propósitos y la
función de los elementos no
● Revisión y retroalimentación de actividades verbales en las ● Pruebas escritas.
propuestas. manifestaciones artísticas con
las que interactúa.
● Exposiciones orales.
● Explicación de temáticas. ● Identifica los temas que se
abordan a través de las
● Participaciones en clases con
diferentes manifestaciones
● Propuestas. Lecturas complementarias. aportes que visualicen
artísticas.
apropiación de nuevos
conocimientos a través de
● Acompañamiento en la construcción de ● Lee e interpreta textos
lecturas complementarias.
guiones teatrales. informativos
● Orientación en el diligenciamiento de rejillas de
evaluación. ● Produce textos informativos ● Simulacro pruebas avanza.
con formato continuo a partir
de temas que le resulten
interesantes.

● Hace uso de elementos

gramaticales estudiados en
sus escritos.

DESEMPEÑOS

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Difícilmente identifica las Se le dificulta identificar las Identifica las Identifica las características
características de un guión teatral y características de un guión características de un de un guión teatral y las
por ello su construcción no teatral y aplicarlas en la guión teatral y las aplica aplica creativamente en la
corresponde a la estructura construcción y puesta en en la construcción y construcción y puesta en
estudiada. No participa del trabajo escena del mismo. Participa puesta en escena del escena del mismo. Participa
colaborativo y con frecuencia sin mucho interés del trabajo mismo. Participa activamente del trabajo
presenta excusas para no cumplir colaborativo activamente del trabajo colaborativo siendo un líder,
con las tareas que su equipo de colaborativo,
trabajo le asigna. Apoyando esporádicamente a Orientando a sus
sus compañeros con ideas, Apoyando a sus compañeros con ideas,
materiales requeridos y compañeros con ideas, materiales requeridos y
disciplina de trabajo. materiales requeridos y dando ejemplo disciplina de
disciplina de trabajo. trabajo.
DESEMPEÑOS NEE:

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Se le dificulta participar en la Participa ocasionalmente en Participar en la construcción y Participar activamente en la

construcción y puesta en la construcción y puesta en puesta en escena de un guión construcción y puesta en
escena de un guión teatral escena de un guión teatral teatral con acompañamiento escena de un guión teatral
con acompañamiento de sus con acompañamiento de sus de sus pares, monitor y con acompañamiento de sus
pares, monitor y profesora. Se pares, monitor y profesora. profesora. Se interesa por pares, monitor y profesora. Se
le recomienda interesarse y Participa en algunos trabajos participar en los trabajos interesa y esfuerza por
esforzarse por participar en colaborativos propuestos y colaborativos propuestos y participar en los trabajos
los trabajos colaborativos algunas veces presenta presenta sus trabajos. colaborativos propuestos y
propuestos y presentar oportunamente sus trabajos. presenta oportunamente sus
oportunamente sus trabajos. trabajos.

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO. Convivencia ciudadana, Medio ambiente.

ESTRATEGIAS: Elaboración de afiches con temáticas ambientalistas y de conciencia ciudadana.

PROYECTO: Lectura cotidianidad e imaginación. Conversatorios literarios.

OBSERVACIONES:
 SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO
2023
IDENTIFICACIÓN
ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE INICIO: 06/02/2023
ASIGNATURA: CASTELLANO FECHA
FINALIZACIÓN:
DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA AREVALO TIEMPO
Y DORA HUERTAS. PROBABLE
GRADOS: QUINTO TIEMPO REAL:
PERIODO: PRIMERO
PROBLEMA SIGNIFICATIVO
¿ CÓMO ELABORO MI PROPIA HISTORIETA?
“PERSONAS, ANIMALES, OBJETOS, Y ESPANTOS INTERVIENEN EN
TÍTULO DE LA SECUENCIA
NUESTRAS HISTORIAS”
REFERENTES DE CALIDAD
EBC DBA
● Reconozco en los textos literarios que ● Identifica información sobre contextos culturales e históricos
leo, elementos tales como tiempo, en diferentes géneros literarios.
espacio, acción y personajes.
● Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que
● Leo diversos tipos de texto: descriptivo, interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
informativo, narrativo, explicativo y
argumentativo. ● Produce textos continuos y discontinuos empleando elementos
verbales y no verbales a partir de procesos de planeación.
● Elaboro hipótesis de lectura acerca de
las relaciones entre los elementos ● Leo textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar
constitutivos de un texto literario y entre en que se encuentra.
éste y su contexto.
● Comprende un texto leído.
● Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas y ● Interpreta la información que se presenta en cuadros, gráficos,
que siguen un procedimiento cuadros , tablas y líneas de tiempo.
estratégico para su elaboración.

● Produzco textos orales, en situaciones

comunicativas que permiten evidenciar
el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.

● Reescribo el texto a partir de las

propuestas de corrección formuladas
por mis compañeros y por mí.
 PILARES DE LA EDUCACIÓN
CONOCER HACER SER Y CONVIVIR
● Identificó en un texto narrativo ● Describe o recrea .
las descripciones que se realizan visualmente el lugar ● Muestra respeto por la
teniendo en cuenta: donde ocurre el relato. opinión de los demás.

● Describe a los personajes ● Participa en forma activa

● La descripción en la narración.
de acuerdo con las actitudes y armónica en el trabajo
que toman en el relato y sus colaborativo.
● El punto de vista en las
descripciones. reacciones frente a los
● Se interesa por
problemas. identifica su corregir
● Selección de detalles. función e intervención de los permanentemente sus
personajes, su lenguaje y trabajos.
● Orden y precisión. las escenas en las que
aparecen. ● Demuestra interés por la
● Recursos lingüísticos utilizados . lectura y escritura de textos.

● Reconozco una historieta ● Subraya las palabras que no

comprende y que impiden ● Participa activamente en la
elementos tales como: valoración de las producciones
entender el sentido del
fragmento, y averigua su textuales de sus compañeros
● Viñetas. significado. realizando observaciones de
manera respetuosa y acertada.
● Globos. ● Relaciona aspectos del
texto con sus experiencias y ● Participa en clase respetando
● Onomatopeyas. conocimientos. el uso de la palabra y
expresando con claridad sus
● Diálogos y monólogos. ● Reescribe sus textos ideas.
incorporando conectores,
● Línea narrativa. adjetivos, descripciones ● Mantiene una actitud de
detalladas para lograr un escucha mientras el docente o
● Orden de lectura. texto llamativo para su algún compañero está en el
interlocutor. uso de la palabra.
● Imágenes y colores.
● Identifica el destinatario, la
● Postura de intención comunicativa y ● Respeta los acuerdos y
personajes, el tipo de texto que lee. compromisos establecidos
intencionalidad. para participar en la clase
● Secuencializa las acciones de castellano.
de un texto narrativo
teniendo en cuenta la
línea de tiempo en que
suceden los hechos.

● Lee historietas e
identifica en ellas sus
elementos constitutivos.

● Elabora historietas
teniendo en cuenta sus
elementos.
 ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
● Formulación de preguntas ● Aplica estrategias de ● Evaluaciones escritas.
para establecer saberes comprensión para dar
previos. cuenta de las relaciones ● Talleres de comprensión
entre diversos lectora.
● Lectura dirigida. Recuperando el texto segmentos del texto.
en aspectos puntuales, formulando ● Trabajo colaborativo.
hipótesis mediante la lectura predictiva ● Reconoce la función
,creando social de los textos que ● Informes orales
● espacios para la reflexión y lee y las visiones del
argumentación ante situaciones mundo que propone. ● Trabajo individual dentro y
concretas planteadas en los textos. fuera de clase.
● Establece relaciones de
● Explicación de los temas con coherencia entre los ● Puntualidad y responsabilidad
diferentes tipos de textos, gráficos y conceptos a tratar, el tipo en la entrega de tareas y
ejemplos. de texto a utilizar y el talleres.
propósito comunicativo que
● Lectura dirigida a la búsqueda del media su producción.
sentido de textos narrativos e
instructivos mediante preguntas que se ● Elabora planes textuales
enfoquen a la consecución de este fin. que garantizan la progresión
de las ideas que articula en
● Lectura e interpretación de imágenes, un escrito.
enunciados del texto, intencionalidad,
para textos que complementan y ● Integra elementos verbales
enriquecen los textos. y no verbales en sus
producciones escritas.
● Líneas de tiempo.
● Construye párrafos
● Talleres de lectura formulando atendiendo a
preguntas desde lo literal pasando por diferentes
lo inferencial y llegando a lo crítico procedimientos de
desarrollo.
● Orientación para la elaboración de ● Ejemplificar, detallar,
plan textual. describir, justificar, sintetizar.

● Acompañamiento para la producción de

textos desde el plan textual, un primer
borrador, sugerencias de posibles
modificaciones y finalmente la edición y
socialización del texto producido por el
estudiante.

● Modelación de lectura oral.

● Simulacro pruebas avanzar.

● Refuerzo permanente de aprendizajes.

 DESEMPEÑOS
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
Presenta dificultad para Identifica la estructura, Identifica la estructura, Identifica la estructura,
identificar la estructura, elementos, silueta textual e elementos, silueta elementos, silueta
elementos, silueta textual e intencionalidad de las textual e textual e intencionalidad
intencionalidad de las historietas sin embargo no intencionalidad de las de las historietas y
historietas y aplicar sus aplica sus conocimientos en la historietas y aplica sus aplica con gran
conocimientos en la elaboración de su propia conocimientos en la creatividad sus
elaboración de su propia historieta. Describe objetos, elaboración de su conocimientos en la
historieta. Describe objetos personas, animales, lugares propia historieta. elaboración de su propia
personas, animales, lugares de de manera general y haciendo Describe objetos, historieta. Describe
manera muy general sin hacer uso de algunos adjetivos y personas, animales, objetos, personas,
uso de adjetivos y otros otros recursos literarios, lugares de manera animales, lugares de
recursos literarios, difícilmente algunas veces atiende a detallada y haciendo manera muy detallada y
atiende a reglas gramaticales y reglas gramaticales y uso de adjetivos y haciendo uso de
ortográficas. Se sugiere ortográficas. Se sugiere otros recursos variado adjetivos y
entregar de manera oportuna, entregar de manera oportuna, literarios, atendiendo otros recursos literarios,
ordenada y completa sus ordenada y completa sus a reglas gramaticales atendiendo a reglas
talleres. talleres. y ortográficas. gramaticales y
Entrega sus tareas y ortográficas. Entrega
talleres con sus tareas y talleres con
puntualidad y puntualidad y
responsabilidad. responsabilidad
mostrando interés por el
área.

DESEMPEÑOS NEE

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO: Educación para el ejercicio de los derechos humanos. Movilidad segura y prevención de riesgos.
ESTRATEGIAS: Lecto-Escritura. Elaboración de historietas con temas relacionados a los derechos humanos y la
prevención de riesgos.
ESTRATEGIA: 10 minutos de lectura al inicio de cada clase.
OBSERVACIONES:
 SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2023

IDENTIFICACIÓN

ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE INICIO:

ASIGNATURA: CASTELLANO FECHA

FINALIZACIÓN:

DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA AREVALO y TIEMPO

DORA HUERTAS. PROBABLE

GRADOS: QUINTO TIEMPO REAL:

PERIODO : SEGUNDO

PROBLEMA SIGNIFICATIVO

LAS LEYENDAS SON NARRACIONES POPULARES QUE REFLEJAN LAS CREENCIAS Y COSTUMBRES DE
LOS PUEBLOS, ¿DE DÓNDE SURGEN?, ¿POR QUÉ SE CONSERVAN EN EL TIEMPO?, ¿ELLAS ESCONDEN
ALGO DE REALIDAD, O SON SÓLO FICCIÓN?

TÍTULO DE LA SECUENCIA “EL MUNDO MÁGICO Y MISTERIOSO DE LAS LEYENDAS”

REFERENTES DE CALIDAD

EBC DBA

● Produzco textos escritos que ● Reconoce en la lectura de los textos literarios diferentes
responden a diversas posibilidades de recrear y ampliar su visión del mundo.
necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento ● Identifica información sobre contextos culturales e históricos en
estratégico para su elaboración., diferentes contextos culturales e históricos en diferentes géneros
literarios.
● Comprendo diversos tipos de
textos utilizando algunas ● Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir de la
estrategias de búsqueda, relación entre la información implícita y explícita.
organización y almacenamiento
● Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, los
de la información
posibles interlocutores, las líneas temáticas y al propósito
● Elaboro hipótesis de lectura comunicativo.
acerca de las relaciones entre los
● Comprende un texto leído.
elementos constitutivos de un
texto y entre éste y su contexto. ● Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficos,
cuadros, tablas y líneas de tiempo.

PILARES DE LA EDUCACIÓN
 CONOCER HACER SER Y CONVIVIR

● Identifica textos discontinuos y ● Opina sobre textos diversos, ● Respeta las opiniones de
sus características. sustentando sus argumentos sus compañeros
con ejemplos de su experiencia exponiendo de forma clara
● Analiza el contenido de un folleto personal o conocimientos y cordial sus puntos de
e identifica en él aspectos tales previos. vista.
como:
● Elabora textos con formato ● Valora los escritos de sus
● Organización de contenido, discontinuo tales como : folletos compañeros y expresa sus
e infogramas atendiendo a sus opiniones en torno a ellos.
● Lenguaje promocional. características e
intencionalidad. ● Acoge amablemente las
● Diseño y apoyos gráfico sugerencias realizadas por
● Desarrolla ideas que son sus compañeros y profesor
● Claves para el diseño de un relevantes al tema. sobre los trabajos
folleto. presentados.
● Narra un hecho, estructurando
● Identifica las características, el relato en un orden que se ● Participa activamente de los
estructura e intencionalidad de entienda. trabajos colaborativos
textos narrativos tales como las propuestos.
● Mantiene la coherencia
leyendas.
temática al narrar, centrándose ● Asume la postura crítica y
en un conflicto. respetuosa frente a los
● Consulta biografías de leyendas mensajes que escucha.
● Relaciona aspectos de un texto
tradicionales y las relaciona con
leído y comentado en clase con ● Participa activamente en
su producción literaria.
otros leídos previamente. clase.
● Establece diferencias entre los ● Hace comentarios, preguntas u ● Escucha a sus compañeros
diálogos , las descripciones y la otras intervenciones que están y docente respetando el
narración en un texto. relacionadas con el tema con el uso de la palabra.
tema sobre el cual se dialoga.
● Diferencia elementos fantásticos y
reales en una leyenda. ● Refuta lo dicho por otro si está
en desacuerdo y fundamenta
● Establece diferencias y su postura con hechos , datos o
semejanzas entre diferentes tipos ejemplos.
de textos narrativos, leyendas
,mitos, fábulas y cuentos. ● Relee y marca en su texto
oraciones que no se
● Identifica textos expositivos, la comprenden, ideas que hay
infografía, su organización de la que explicar mejo
información, imágenes, gráficos
,intencionalidad ,tipo de lector a ● Identifica la relación existente
quien va dirigida. entre títulos, imágenes ,
flechas, y otros elementos que
● Claves para diseñar una forman parte de textos con
infografía, formato discontinuo.
 ESTRATEGIAS

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

● Sondeo de pre-conceptos a través de ● Reconoce las temáticas de los ● Redacción de diversos tipos
preguntas. textos literarios que lee para de textos.
relacionarlas con su contexto
● Orientación de lectura encadenada. cotidiano. ● Exposiciones orales.

● Formulación de preguntas de ● Manifiesta en producciones ● Talleres de comprensión

inferencia, predicción, relación con (orales y escritas) los lectora.
otros textos, significados conocimientos o experiencias
contextualizados. ● Pruebas escritas.
relacionados con los textos
literarios que ha leído. ● Elaboración de esquemas
● Apoyo al desarrollo de talleres.
que sinteticen información.
● Recupera información implícita
● Organización y orientación de trabajos
de la organización de los textos ● Consultas realizadas como
colaborativos.
tanto continuos como refuerzo al tema tratado en
● Revisión y retroalimentación de discontinuos. clase.
actividades propuestas.
● Identifica los roles que asumen ● Presentación de leyendas
● Explicación de temáticas. los personajes en las obras recopiladas como resultado
literarias y su relación con la del proyecto de aula
● Propuestas de lecturas época que se recrea. CUENTAN MIS ABUELOS.
complementarias.
● Reconocer la estructura de los ● Elaboración de folletos e
● Asignación de tarea diferentes géneros literarios. infogramas con tema s
regionales y de su interés.
● Presentación y explicación de rejillas
de autoevaluación y coevaluación.

DESEMPEÑOS

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Difícilmente establece Establece diferencias Establece diferencias Establece con facilidad

diferencias entre textos entre textos continuos y entre textos diferencias entre textos
continuos y discontinuos. discontinuos. Presenta continuos y continuos y discontinuos.
Presenta dificultad en la dificultad en la discontinuos. Elabora Elabora folletos e
elaboración de folletos e elaboración de folletos e folletos e infografías infografías con temas de su
infografías con temas de su infografías con temas de con temas de su interés mostrando
interés. Escribe leyendas su interés. Escribe interés. Escribe creatividad en las imágenes
recogiendo costumbres, leyendas recogiendo leyendas recogiendo que para este fin utiliza,
creencias existentes en su costumbres, creencias costumbres, Escribe leyendas
entorno sin embargo le hace existentes en su entorno creencias existentes recogiendo, costumbres y
falta corregir sus escritos sin embargo le hace en su entorno. creencias existentes en su
atendiendo a las observaciones falta corregir sus escritos Entrega de manera entorno. Entrega de
realizadas. Se sugiere entregar atendiendo a las oportuna, completa y manera oportuna, completa
de manera oportuna, completa y observaciones ordenada sus y ordenada sus talleres, se
ordenada sus talleres. realizadas. Se sugiere talleres. destaca por su participación
entregar de manera en clase.
oportuna, completa y
ordenada sus talleres.
DESEMPEÑOS NEE:

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Se le dificulta establecer Establece algunas Establece comparaciones entre Establece comparaciones

comparaciones entre comparaciones entre diferentes textos y los ubica en entre diferentes textos y
diferentes textos y diferentes textos y las un esquema propuesto. los ubica en esquemas
ubicarlos en un ubica en un esquema propuestos.
esquema propuesto. propuesto. Participa en los trabajos
colaborativos propuestos y Se interesa y esfuerza por
Se le recomienda Participa en algunos presenta sus trabajos. participar en los trabajos
participar en trabajos trabajos colaborativos colaborativos propuestos y
colaborativos propuestos y algunas presenta oportunamente
propuestos y presentar veces presenta sus trabajos.
sus trabajos. oportunamente sus
trabajos.

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO: Educación sexual y construcción de ciudadanía. Proyecto de lectura cotidianidad e imaginación.

Proyecto de movilidad segura y prevención de riesgos.

ESTRATEGIAS: Elaboración de infogramas y folletos que aborden temáticas acorde a los mencionados proyectos
.Ejercicios de lectura encadenada

OBSERVACIONES:
 SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2023

IDENTIFICACIÓN

ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE INICIO:

ASIGNATURA CASTELLANO FECHA

: FINALIZACIÓN:

DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA AREVALO y TIEMPO

DORA HUERTAS. PROBABLE

GRADOS: QUINTO TIEMPO REAL:

PERIODO : TERCERO

PROBLEMA SIGNIFICATIVO

¿CÓMO CONVERTIRNOS EN LOS MEJORES ACTORES?

TÍTULO DE LA
“NOS DIVERTIMOS COMO ACTORES EN EL AULA DE CLASE”
SECUENCIA

REFERENTES DE CALIDAD

EBC DBA

● Comprendo los aspectos formales y ● Reconoce el contexto histórico y cultural que recrea una obra
conceptuales (en especial: literaria.
características de las oraciones y formas
de relación entre ellas), al interior de ● Interpreta mensajes orales teniendo en cuenta el mensaje
cada texto leído. verbal y no verbal.(DBA-5 Reconoce en la lectura de los textos
● Produzco textos escritos que responden literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión
a diversas necesidades comunicativas y del mundo.
que siguen un procedimiento estratégico
para su elaboración. ● Identifica información sobre contextos culturales e históricos
en diferentes contextos culturales e históricos en diferentes
● Leo diversos tipos de texto literario: géneros literarios.
relatos mitológicos, leyendas, cuentos,
fábulas, poemas y obras teatrales. ● Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir
de la relación entre la información implícita y explícita.
● Reconozco, en los textos literarios que
leo, elementos tales como tiempo
● Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, los
espacio, acción, personajes.
posibles interlocutores, las líneas temáticas y al propósito
● Produzco textos orales, en situaciones comunicativo.
comunicativas que permiten evidenciar
el uso significativo de la entonación y la ● Comprende un texto leído.
pertinencia articulatoria.
● Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficos,
cuadros, tablas y líneas de tiempo.
● Elaboro un plan para la exposición de
mis ideas.

PILARES DE LA EDUCACIÓN

CONOCER HACER SER Y CONVIVIR

● Lee cuentos de otras culturas e identifica ● Lee y analiza un texto Respeta las opiniones de
en ellos: personajes fantásticos, narrativo que genera sus compañeros
fórmulas finales e iniciales, tipos de conflicto entre los exponiendo de forma clara
cuentos, valores morales de los cuentos personajes. y cordial sus puntos de
y algunos elementos de otras culturas. vista.
● Identifica las características de los ● Describe características
artículos como textos expositivos, físicas y psicológicas de los ● Valora los escritos de sus
fuentes de información ,intención personajes de un texto leído. compañeros y expresa sus
comunicativa, organización, silueta opiniones en torno a ellos.
● Lee y desarrolla un taller de
textual y lenguaje.
comprensión lectora sobre la ● Acoge amablemente las
● Identifica las etiquetas como textos
importancia del diálogo... sugerencias realizadas por
informativos y en ellas los siguientes
sus compañeros y profesor
aspectos: ● Numera cronológicamente sobre los trabajos
● Tipo de producto ,público objetivo, las acciones y creando presentados.
información detallada, relaciones entre líneas de tiempo a partir de
imágenes ,colores y texto en las textos narrativos leídos. ● Participa activamente de
etiquetas. los trabajos colaborativos
● Lee, relaciona y compara propuestos.
varios artículos recientes
con los anteriores, teniendo ● Asume la postura crítica y
en cuenta la bibliografía... respetuosa frente a los
mensajes que escucha.
● Reemplaza palabras, corrige
ortografía y gramática en ● Participa activamente en
sus escritos. clase.

● Utiliza conectores en la Escucha a sus

producción textual como compañeros y docente
también el signo de respetando el uso de la
admiración, interrogación en palabra
sus escritos.

● Lee diferentes artículos y

los toma de ejemplo para
producir su propio artículo.

● Analiza e interpreta el
contenido de etiquetas de
diversos productos y las
toma de ejemplo para
producir su propia etiqueta,
 ESTRATEGIAS

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

● Formulación de preguntas para monitorear la ● Lee comprensivamente un ● Talleres de expresión oral

comprensión lectora. texto narrativo. . y escrita.

● Orientación de lectura encadenada. ● Describe características ● Trabajo colaborativo.

físicas y psicológicas de los
● Organización y orientación de trabajos personajes. ● Evaluación oral y escrita.
colaborativos.
● Relaciona la información del ● Elaboración de un guion
● Lecturas complementarias. texto leído con sus teatral.
experiencias y
● Orientación en la elaboración de etiquetas ● Representación de una
conocimientos..
para diversos productos. obra dramática.
● Subraya adjetivos o frases
● Acompañamiento al desarrollo de talleres. ● Participación y
en el texto que describan el
colaboración en los
● Revisión y retroalimentación de actividades ambiente o costumbres.
diferentes grupos de
propuestas.. trabajo.
● Subraya o anota las
● Asignación de tareas o consultas. palabras desconocidas que
● Dictados ortográficos.
encuentra en los textos
● Acompañamiento en la elaboración de leídos. ● Talleres de refuerzo de los
planes textuales, corrección, y edición de diferentes temas
textos producidos por el estudiante. ● Mejora sus escritos
estudiados.
haciendo uso de diversos
● Presentación y explicación de rejillas de aspectos gramaticales.
autoevaluación y evaluación.
Buscar material de consulta
haciendo uso de diferentes
fuentes de consulta.

DESEMPEÑOS

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta dificultad para Presenta dificultad para Establece diferencias Establece claras
establecer diferencias entre establecer diferencias entre diversos tipos diferencias entre diversos
diversos tipos de textos teniendo entre diversos tipos de de textos teniendo en tipos de textos teniendo en
en cuenta su estructura, silueta textos teniendo en cuenta cuenta su estructura, cuenta su estructura,
textual y propósito comunicativo. su estructura, silueta silueta textual y silueta textual y propósito
Elabora etiquetas pero sin textual y propósito propósito comunicativo. Elabora
atender a los requerimientos comunicativo. Elabora comunicativo. Elabora mostrando creatividad
solicitados. Escribe artículos que etiquetas pero sin atender etiquetas atendiendo etiquetas atendiendo a
dan cuenta sobre un tema de su a los requerimientos a requerimientos requerimientos solicitados.
interés sin embargo en ellos no solicitados. Escribe solicitados. Escribe Escribe artículos que dan
se evidencia ideas claras y artículos que dan cuenta artículos que dan cuenta sobre un tema de
coherentes, Se sugiere entregar sobre un tema de su cuenta sobre un tema su interés. Entrega de
interés pero hace falta de su interés. Entrega manera oportuna completa
corregir algunos aspectos de manera oportuna
de manera oportuna completa y gramaticales y completa y ordenada y ordenada sus tareas y
ordenada sus tareas y talleres. ortográficos. Se sugiere sus tareas y talleres. talleres.
entregar de manera
oportuna completa y
ordenada sus tareas y
talleres.

DESEMPEÑOS NEE:

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta dificultad para Presenta dificultad para . Establece diferencias Establece claras
establecer diferencias establecer diferencias entre diversos tipos de diferencias entre
entre diversos tipos de entre diversos tipos de textos teniendo en diversos tipos de textos
textos teniendo en textos teniendo en cuenta su estructura, teniendo en cuenta su
cuenta su estructura, cuenta su estructura, silueta textual propósito estructura, silueta textual
silueta textual propósito silueta textual propósito comunicativo. Elabora propósito comunicativo.
comunicativo. Elabora comunicativo. Elabora etiquetas atendiendo a Elabora mostrando
etiquetas pero sin etiquetas pero sin requerimientos creatividad etiquetas
atender a los atender a los , Se solicitados. Entrega de atendiendo a
requerimientos sugiere entregar de manera oportuna requerimientos
solicitados Se sugiere manera oportuna completa y ordenada sus solicitados. entrega de
entregar de manera completa y ordenada sus tareas y talleres manera oportuna
oportuna completa y tareas y talleres evidenciando apoyo y completa y ordenada sus
ordenada sus tareas y requerimientos acompañamiento familiar tareas y talleres
talleres, además del solicitados además del al estudiante. evidenciando apoyo y
permanente permanente acompañamiento familiar
acompañamiento de su acompañamiento de su al estudiante.
familia. familia.

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO : Educación ambiental y Estilos de vida saludable. Lectura cotidianidad e imaginación.

ESTRATEGIAS: Escribir artículos sobre temas ambientales. Analizar y comparar etiquetas para determinar que
productos son más saludables que otros. Lectura compartida.

OBSERVACIONES:
 SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2023

IDENTIFICACIÓN

ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE INICIO:

ASIGNATURA CASTELLANO FECHA

: FINALIZACIÓN:

DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA AREVALO Y TIEMPO

DORA HUERTAS PROBABLE

GRADOS: QUINTO TIEMPO REAL:

PERIODO : CUARTO

PROBLEMA SIGNIFICATIVO

¿CÓMO ELABORAR UNA GUIÒN TEATRAL PARA REPRESENTARLO?

TÍTULO DE LA
EL TEATRO UNA EXPERIENCIA MARAVILLOSA
SECUENCIA

REFERENTES DE CALIDAD

EBC DBA

● Comprendo diversos tipos de texto, ● Utiliza la información de diferentes medios de comunicación y

utilizando algunas estrategias de expone alternativas frente a problemáticas de diversa índole.
búsqueda, organización y almacenamiento (DBA-1)
de la información. ● Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir de
● Comprendo los aspectos formales y la relación entre la información implícita y explícita.
conceptuales (en especial: características ● Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que
de las oraciones y formas de relación interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
entre ellas), al interior de cada texto leído. ● Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, los
● Produzco textos escritos que responden a posibles interlocutores, las líneas temáticas y al propósito
diversas necesidades comunicativas y que comunicativo. (DBA-7 )
siguen un procedimiento estratégico para ● Produce textos continuos y discontinuos empleando elementos
su elaboración. verbales y no verbales a partir de procesos de planeación.
● Elaboro un plan para la exposición de mis
ideas.
 PILARES DE LA EDUCACIÓN

CONOCER HACER SER Y CONVIVIR

● Identifico las característica, silueta ● Establece diferencias ● Muestra interés por la lectura
textual e intencionalidad de textos entre siluetas textuales y comenta a sus compañeros
líricos. pertenecientes a lo leído.
● La poesía: versos, estrofas, rima, diferentes tipos de ● Expresa de forma clara y
figuras literarias. Canciones y rondas textos. respetuosa su opinión sobre
infantiles, trabalenguas , retahílas ● Escribe guiones el trabajo de sus compañeros.
teatrales y los pone en ● Utiliza expresiones de
● Elabora guiones teatrales teniendo en escena. cortesía en sus relaciones
cuenta, diálogos, monólogos, ● Caracteriza los interpersonales.
acotaciones, escenografías, personajes de su guión ● Se interesa y esfuerza por
secuencia narrativa, actores, haciendo uso de corregir sus trabajos para
vestuario, escenas. vestuario, máscaras, mejorar su aprendizaje.
maquillaje. ● Participa activamente en las
● Identifica diferentes tipos de novelas. ● Crea la escenografía diferentes actividades.
● Establece semejanzas y diferencias para su guión teatral. ● Presenta en forma puntual y
entre textos narrativos. ● Interpreta poesías que ordenada sus tareas y
● Lee una novela y la ubica en un ha memorizado trabajos.
contexto histórico determinado, indaga teniendo en cuenta los ● Manifiesta de forma clara y
sobre la vida de su autor. distintos matices de la cordial sus puntos de vista.
● Elabora un análisis de la novela leída voz. ● Se interesa por desempeñar
teniendo en cuenta, personajes, lugar, ● Recopila rondas y con eficiencia sus actividades.
tiempo, secuencias narrativas, canciones infantiles y
intencionalidad, punto de vista del las comparte con sus ● Muestra creatividad en la
narrador. compañeros. puesta en escena de los
● Indaga sobre el sentido global y local ● Memoriza retahílas, guiones teatrales.
del texto narrativo leído. trabalenguas y
● Utiliza diferentes figuras
jerigonzas.
literarias en la producción de
● Lee una novela en
textos líricos.
clase y realiza su
respectivo análisis, ● Memoriza con facilidad
● Comenta en clase otros poesías propuestas en clase
textos narrativos que para tal fin.
han despertado su
interés.
 ESTRATEGIAS

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

● Formulación de preguntas sobre ● Organiza en forma ● Informes orales

conceptos previos. jerárquica los contenidos de ● Desarrollo de talleres.
● Orientación de lectura encadenada. un texto en relación con la ● Redacción de diferentes tipos
● Formulación de preguntas de inferencia, forma en que son de textos teniendo en cuenta
predicción, relación con otros textos. presentados. su estructura, formato y
● Apoyo al desarrollo de talleres. ● Ordena la información en propósito.
● Organización y orientación de trabajos secuencias lógicas ● Elaboración de mapas
colaborativos. siguiendo la línea temática conceptuales u organizadores
● Revisión y retroalimentación de planteada. gráficos.
actividades propuestas. ● Emplea organizadores Estructura y propósito.
● Explicación de temas propuestos. gráficos como cuadros ● Elaboración de resúmenes
● Lecturas complementarias. sinópticos, mapas Puesta en escena de un
● Acompañamiento en la elaboración de conceptuales y mentales, guión teatral.
guiones teatrales y textos líricos. mentefactos y diagramas
Asignación de tareas. para fortalecer el proceso ● Interpretación de poemas.
● Presentación y explicación de rejillas de de escritura. ● Trabajos colaborativos.
autoevaluación y evaluación. ● Argumenta sus puntos de ● Pruebas escritas.
vista con base en la
caracterización, discusión y
evaluación de la
información.
● Emite juicios de valor de su
propia producción textual y
la de sus compañeros
corrigiendo
permanentemente su
trabajo.
DESEMPEÑOS

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta dificultad para Establece algunas Establece diferencias Establece con facilidad
establecer las diferencias entre diferencias entre un texto entre un texto las diferencias entre un
un texto dramático y un lírico. dramático y un lírico. dramático y un lírico. texto dramático y un lírico.
Elabora un guión teatral de Elabora un guión teatral Elabora un guión Elabora un guión teatral y
manera incompleta y mostrando de manera incompleta y teatral y lo pone en lo pone en escena
poca preparación para su puesta mostrando poca escena , Escribe mostrando creatividad y
en escena. Escribe poesías sin preparación para su poesías haciendo uso aptitudes para la
hace uso de figuras literarias y puesta en escena. Escribe de figuras literarias y actuación . Escribe
la rima. Se sugiere presentar de poesías haciendo uso de teniendo en cuenta la poesías haciendo uso de
manera oportuna, ordenada y ciertas figuras literarias y rima. Presenta de figuras literarias y teniendo
completa sus actividades así ocasionalmente teniendo manera oportuna, en cuenta la rima.
como también mostrar más en cuenta la rima. Se ordenada y completa Presenta de manera
interés por el área. sugiere presentar de sus actividades oportuna, ordenada y
manera oportuna, completa sus actividades.
 ordenada y completa sus Muestra gran interés y
actividades. entusiasmo por el área.

DESEMPEÑOS NEE:

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta dificultad para Establece algunas Establece diferencias entre Establece con facilidad
establecer las diferencias diferencias entre un texto un texto dramático y un las diferencias entre un
entre un texto dramático y dramático y un lírico. lírico. Elabora un guión texto dramático y un lírico.
un lírico. Elabora un guión Elabora un guión teatral teatral y lo pone en escena Elabora un guión teatral y
teatral de manera de manera incompleta y Escribe poesías haciendo lo pone en escena
incompleta y mostrando mostrando poca uso de figuras literarias y mostrando creatividad y
poca preparación para su preparación para su teniendo en cuenta la rima. aptitudes para la
puesta en escena. Escribe puesta en escena. Escribe Presenta de manera actuación . Escribe
poesías sin hacer uso de poesías haciendo uso de oportuna, ordenada y poesías haciendo uso de
figuras literarias y la rima. ciertas figuras literarias y completa sus actividades figuras literarias y teniendo
Se sugiere presentar de ocasionalmente teniendo en cuenta la rima.
manera oportuna, en cuenta la rima. Se Presenta de manera
ordenada y completa sus sugiere presentar de oportuna, ordenada y
actividades así como manera oportuna, completa sus actividades.
también mostrar más ordenada y completa sus Muestra gran interés y
interés por el área y mayor actividades y mayor entusiasmo por el área.
acompañamiento y apoyo acompañamiento y apoyo Muestra esfuerzo e interés
familiar. familiar. por el área.

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO: Educación para el ejercicio de los derechos humanos. Convivencia escolar. Lectura cotidianidad e
imaginación

ESTRATEGIAS:. Puesta en escena de guiones teatrales sobre temas ambientalistas y de derechos humanos.
Encuentro poético.

OBSERVACIONES: