SECUENCIA DIDÁCTICA AÑO LECTIVO 2023

IDENTIFICACIÓN

ÁREA: HUMANIDADES FECHA DE INICIO:

ASIGNATURA CASTELLANO FECHA

: FINALIZACIÓN:

DOCENTE: MARCELA RAMIREZ LUNA, NORA AREVALO Y TIEMPO

DORA HUERTAS PROBABLE

GRADOS: QUINTO TIEMPO REAL:

PERIODO : CUARTO

PROBLEMA SIGNIFICATIVO

¿CÓMO ELABORAR UNA GUIÒN TEATRAL PARA REPRESENTARLO?

TÍTULO DE LA
EL TEATRO UNA EXPERIENCIA MARAVILLOSA
SECUENCIA

REFERENTES DE CALIDAD

EBC DBA

● Comprendo diversos tipos de texto, ● Utiliza la información de diferentes medios de comunicación y

utilizando algunas estrategias de expone alternativas frente a problemáticas de diversa índole.
búsqueda, organización y almacenamiento (DBA-1)
de la información. ● Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir de
● Comprendo los aspectos formales y la relación entre la información implícita y explícita.
conceptuales (en especial: características ● Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que
de las oraciones y formas de relación interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
entre ellas), al interior de cada texto leído. ● Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, los
● Produzco textos escritos que responden a posibles interlocutores, las líneas temáticas y al propósito
diversas necesidades comunicativas y que comunicativo. (DBA-7 )
siguen un procedimiento estratégico para ● Produce textos continuos y discontinuos empleando elementos
su elaboración. verbales y no verbales a partir de procesos de planeación.
● Elaboro un plan para la exposición de mis
ideas.
 PILARES DE LA EDUCACIÓN

CONOCER HACER SER Y CONVIVIR

● Identifico las característica, silueta ● Establece diferencias ● Muestra interés por la lectura
textual e intencionalidad de textos entre siluetas textuales y comenta a sus compañeros
líricos. pertenecientes a lo leído.
● La poesía: versos, estrofas, rima, diferentes tipos de ● Expresa de forma clara y
figuras literarias. Canciones y rondas textos. respetuosa su opinión sobre
infantiles, trabalenguas , retahílas ● Escribe guiones el trabajo de sus compañeros.
teatrales y los pone en ● Utiliza expresiones de
● Elabora guiones teatrales teniendo en escena. cortesía en sus relaciones
cuenta, diálogos, monólogos, ● Caracteriza los interpersonales.
acotaciones, escenografías, personajes de su guión ● Se interesa y esfuerza por
secuencia narrativa, actores, haciendo uso de corregir sus trabajos para
vestuario, escenas. vestuario, máscaras, mejorar su aprendizaje.
maquillaje. ● Participa activamente en las
● Identifica diferentes tipos de novelas. ● Crea la escenografía diferentes actividades.
● Establece semejanzas y diferencias para su guión teatral. ● Presenta en forma puntual y
entre textos narrativos. ● Interpreta poesías que ordenada sus tareas y
● Lee una novela y la ubica en un ha memorizado trabajos.
contexto histórico determinado, indaga teniendo en cuenta los ● Manifiesta de forma clara y
sobre la vida de su autor. distintos matices de la cordial sus puntos de vista.
● Elabora un análisis de la novela leída voz. ● Se interesa por desempeñar
teniendo en cuenta, personajes, lugar, ● Recopila rondas y con eficiencia sus actividades.
tiempo, secuencias narrativas, canciones infantiles y
intencionalidad, punto de vista del las comparte con sus ● Muestra creatividad en la
narrador. compañeros. puesta en escena de los
● Indaga sobre el sentido global y local ● Memoriza retahílas, guiones teatrales.
del texto narrativo leído. trabalenguas y
● Utiliza diferentes figuras
jerigonzas.
literarias en la producción de
● Lee una novela en
textos líricos.
clase y realiza su
respectivo análisis, ● Memoriza con facilidad
● Comenta en clase otros poesías propuestas en clase
textos narrativos que para tal fin.
han despertado su
interés.
 ESTRATEGIAS

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

● Formulación de preguntas sobre ● Organiza en forma ● Informes orales

conceptos previos. jerárquica los contenidos de ● Desarrollo de talleres.
● Orientación de lectura encadenada. un texto en relación con la ● Redacción de diferentes tipos
● Formulación de preguntas de inferencia, forma en que son de textos teniendo en cuenta
predicción, relación con otros textos. presentados. su estructura, formato y
● Apoyo al desarrollo de talleres. ● Ordena la información en propósito.
● Organización y orientación de trabajos secuencias lógicas ● Elaboración de mapas
colaborativos. siguiendo la línea temática conceptuales u organizadores
● Revisión y retroalimentación de planteada. gráficos.
actividades propuestas. ● Emplea organizadores Estructura y propósito.
● Explicación de temas propuestos. gráficos como cuadros ● Elaboración de resúmenes
● Lecturas complementarias. sinópticos, mapas Puesta en escena de un
● Acompañamiento en la elaboración de conceptuales y mentales, guión teatral.
guiones teatrales y textos líricos. mentefactos y diagramas
Asignación de tareas. para fortalecer el proceso ● Interpretación de poemas.
● Presentación y explicación de rejillas de de escritura. ● Trabajos colaborativos.
autoevaluación y evaluación. ● Argumenta sus puntos de ● Pruebas escritas.
vista con base en la
caracterización, discusión y
evaluación de la
información.
● Emite juicios de valor de su
propia producción textual y
la de sus compañeros
corrigiendo
permanentemente su
trabajo.
DESEMPEÑOS

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta dificultad para Establece algunas Establece diferencias Establece con facilidad
establecer las diferencias entre diferencias entre un texto entre un texto las diferencias entre un
un texto dramático y un lírico. dramático y un lírico. dramático y un lírico. texto dramático y un lírico.
Elabora un guión teatral de Elabora un guión teatral Elabora un guión Elabora un guión teatral y
manera incompleta y mostrando de manera incompleta y teatral y lo pone en lo pone en escena
poca preparación para su puesta mostrando poca escena , Escribe mostrando creatividad y
en escena. Escribe poesías sin preparación para su poesías haciendo uso aptitudes para la
hace uso de figuras literarias y puesta en escena. Escribe de figuras literarias y actuación . Escribe
la rima. Se sugiere presentar de poesías haciendo uso de teniendo en cuenta la poesías haciendo uso de
manera oportuna, ordenada y ciertas figuras literarias y rima. Presenta de figuras literarias y teniendo
completa sus actividades así ocasionalmente teniendo manera oportuna, en cuenta la rima.
como también mostrar más en cuenta la rima. Se ordenada y completa Presenta de manera
interés por el área. sugiere presentar de sus actividades oportuna, ordenada y
manera oportuna, completa sus actividades.
 ordenada y completa sus Muestra gran interés y
actividades. entusiasmo por el área.

DESEMPEÑOS NEE:

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

Presenta dificultad para Establece algunas Establece diferencias entre Establece con facilidad
establecer las diferencias diferencias entre un texto un texto dramático y un las diferencias entre un
entre un texto dramático y dramático y un lírico. lírico. Elabora un guión texto dramático y un lírico.
un lírico. Elabora un guión Elabora un guión teatral teatral y lo pone en escena Elabora un guión teatral y
teatral de manera de manera incompleta y Escribe poesías haciendo lo pone en escena
incompleta y mostrando mostrando poca uso de figuras literarias y mostrando creatividad y
poca preparación para su preparación para su teniendo en cuenta la rima. aptitudes para la
puesta en escena. Escribe puesta en escena. Escribe Presenta de manera actuación . Escribe
poesías sin hacer uso de poesías haciendo uso de oportuna, ordenada y poesías haciendo uso de
figuras literarias y la rima. ciertas figuras literarias y completa sus actividades figuras literarias y teniendo
Se sugiere presentar de ocasionalmente teniendo en cuenta la rima.
manera oportuna, en cuenta la rima. Se Presenta de manera
ordenada y completa sus sugiere presentar de oportuna, ordenada y
actividades así como manera oportuna, completa sus actividades.
también mostrar más ordenada y completa sus Muestra gran interés y
interés por el área y mayor actividades y mayor entusiasmo por el área.
acompañamiento y apoyo acompañamiento y apoyo Muestra esfuerzo e interés
familiar. familiar. por el área.

RELACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES:

PROYECTO: Educación para el ejercicio de los derechos humanos. Convivencia escolar. Lectura cotidianidad e
imaginación

ESTRATEGIAS:. Puesta en escena de guiones teatrales sobre temas ambientalistas y de derechos humanos.
Encuentro poético.

OBSERVACIONES: