Ses-Juev-Cyt-Cómo Funcionan Las Neuronas

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿CÓMO FUNCIONAN LAS NEURONAS?
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /04/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias Desempeños Criterios de Instrumento

y capacidades evaluación de evaluación
Explica el mundo 5°GARDO - Identifica el Lista de
físico basándose funcionamie cotejo
• Describe las diferencias entre la célula animal y
en conocimientos vegetal, y explica que ambas cumplen funciones nto de las
sobre los seres neuronas
básicas.
vivos, materia y - Reconoce la
• Describe la materia y señala que se compone de
energía, importancia
biodiversidad, partículas pequeñas.
de las
Tierra y • Representa las diferentes formas de neuronas en
universo. reproducción de los seres vivos. el traslado
- Comprende y 6°GARDO de
usa • Describe los organismos y señala que pue - den información
conocimientos
ser unicelulares o pluricelulares y que cada célula
sobre los seres
cumple funciones básicas o especializadas.
vivos, materia y
energía, • Justifica que el quehacer tecnológico progresa
biodiversidad, con el paso del tiempo como resultado del avance
científico para resolver problemas.
Tierra y
• Relaciona los estados de los cuerpos con las
universo
fuerzas que predominan en sus moléculas
Evalúa las
(fuerzas de repulsión y cohesión) y sus átomos.
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Propósito Identifica como funcionan las neuronas.
Evidencia Identifica y argumenta las funciones de las neuronas
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en

orientación al bien cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común
Meta de 5°: Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a temas
aprendizaje: variados, incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras fuentes
de información.
Habilidades para la 6°: Emite juicios críticos o de valor con una opinión sustentada sobre el texto oral
vida escuchado, estableciendo argumentos, ejemplos y conclusiones.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes , luego se comenta

que observen la imagen ANEXO 1 y escuchen la siguiente
situación.
Sara quiere hacer una cena muy creativa para su mamá , ella decide
encender velas para poder poner en la mesa y así sea una mesa
muy presentable. Al encender la vela Sara se quema su dedo e
inmediatamente retira su dedo de manera tan repentina. Ella se pregunta ¿Qué pasó?
¿Por qué saqué mi mano tan rápido?¿Cómo es posible que haya sucedido tan rápido?
Responden a preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué le pasó a Sara? ¿Qué
se está preguntando Sara? ¿Por qué crees que pasó ello?¿Te ha pasado alguna vez?
¿Cómo crees que transmitimos información de nuestro cerebro a todo nuestro
cuerpo? ¿Cómo trabajan las neuronas en nuestro cerebro?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría con nuestro cuerpo si
nuestras neuronas no transmiten información?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy identificaremos como funcionan las neuronas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------
Se observa la siguiente secuencia de imágenes y comentan lo que observan. ANEXO 2

Responden:
 ¿Qué actividades está realizando el cerebro de la imagen?
 ¿Creen que es importante realizar ejercicios neuronales?
 ¿Consideras que estos ejercicios en la comunicación de las neuronas?
¿Cómo funcionan las neuronas en nuestro cuerpo?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------
 Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles respuestas a la pregunta de
investigación.Luego, que las expresen en lluvia de ideas y/o las escriban en sus cuadernos.
Yo pienso que... ¿Por qué?
“Las neuronas se comunican entre sí y envían información a nuestro cuerpo. Por ello es
necesario ejercitar nuestro cerebro”.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------

 Solicitamos un breve plan para recoger la información que les permita demostrar sus
hipótesis y absolver las preguntas.
 Elaboran una tabla con preguntas y al completar sus respuestas las compartirán con sus
compañeros.
Pregunta de ¿De qué manera ¿Qué ¿Qué tipos de ¿Qué funciones
investigación podríamos dar materiales neuronas cumple?
respuesta a la podemos habrá?
pregunta de utilizar?
investigación?
¿QUÉ ES UNA NEURONA?

La neurona es un tipo de célula que representa la unidad estructural y funcional del sistema
nervioso.
Su función consiste en transmitir información a través de impulsos nerviosos, desde un lugar
del cuerpo hacia otro. Estos impulsos nerviosos son impulsos químicos y eléctricos.
Este impulso viaja siempre en el mismo sentido, llega a la neurona a través de las dendritas, se
procesa en la soma y posteriormente se transmite al axón, el cual se comunica con las
dendritas de la siguiente neurona.
Se completa con la información del ANEXO 2
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------
 Responden: ¿Cuál fue la pregunta de indagación?; ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis)
planteadas al inicio?
 Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las de sus compañeros o compañeras. ¿Cuál
es la más acertada?
Responden a las preguntas
¿Cómo me ayudó la información en responder la pregunta de investigación?
¿Cómo logré comprobar mi hipótesis?
¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------
 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de

investigación:
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________ _______________________________
___________ ___________
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
----------------------------------------
 Reflexionamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas.

Damos a conocer las conclusiones a las cuales llegamos.
 Se escribe las conclusiones en un esquema de resumen.
 Responden las interrogantes: ¿Cómo demostramos una investigación?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se desarrolla de manera conjunta la ficha de actividad.

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respetélos acuerdos de convivencia?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Identifiqué el funcionamiento de las neuronas .
- Reconocí la importancia de las neuronas en el

traslado de información.
Reflexión:
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Identifica el Reconoce la
funcionamiento de las importancia de las
ESTUDIANTES
neuronas neuronas en el
traslado de
información
Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
ANEXO
ANEXO 2
La estructura de las neuronas
Como ya lo vimos, las neuronas están conformadas por tres elementos. Veamos cada uno de ellos:
El cuerpo o soma. Contiene todos los elementos que necesita la neurona para mantenerse viva.
Las dendritas. Son unas prolongaciones que reciben los impulsos nerviosos enviados por otras neuronas,
mediante un proceso llamado sinapsis.
El axón o neurita. Es una prolongación delgada y larga, cuyo papel es el de transmitir los impulsos
nerviosos hacia otras células.
Todas las neuronas tienen básicamente esta estructura, pero a veces presentan algunas diferencias
entre sí, debido a las funciones que realizan. De este modo, tenemos tres tipos de neuronas:
Monopolares. Tienen una sola prolongación, que actúa en doble vía. Esa prolongación actúa al mismo
tiempo como dendrita y como axón. Son propias de las neuronas sensoriales.
Bipolares. Tienen dos prolongaciones; una de ellas actúa como dendrita y otra como axón. Son propias de
las neuronas que están en algunas partes de los ojos, los oídos y el olfato.
Multipolares. Son el tipo de neuronas más numeroso y presentan la estructura clásica de muchas
dendritas en forma de penacho, en la zona de recepción, y un axón largo en la zona de salida. Están en
la médula espinal y en el cerebro.
¿Cómo funcionan las neuronas?

La estructura de estas células determina la forma como funcionan las neuronas. Expresado de una
manera muy sencilla, la neurona recibe un impulso eléctrico a través de las dendritas. Este atraviesa el
cuerpo o soma y luego se transmite a otras células por medio del axón.
El axón libera una sustancia química llamada neurotransmisor. Este, a su vez, alcanza las dendritas de la
siguiente neurona y hace que se dispare la señal eléctrica que da inicio a un nuevo ciclo como el
anterior. Cada neurona puede hacer miles de conexiones.

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¿CÓMO FUNCIONAN LAS NEURONAS?

Área, competencias Desempeños Criterios de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes , luego se comenta

Hoy identificaremos como funcionan las neuronas.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Se observa la siguiente secuencia de imágenes y comentan lo que observan. ANEXO 2

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------

¿QUÉ ES UNA NEURONA?

Se completa con la información del ANEXO 2

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------

 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

 Reflexionamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se desarrolla de manera conjunta la ficha de actividad.

 ¿Participé en todo momento con mis ideas?

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Reconocí la importancia de las neuronas en el

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

¿Cómo funcionan las neuronas?

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