EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE MAYO #03 (Recuperado Automáticamente)

LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.
º 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.I.E.I : COCHAHUASI
I.2.Edad : 3, 4, y 5 añ os
I.3.Sección : UNICA
I.4. Director : ELAR CESAR HILARIO BALTAZAR
I.5.Profesora : GABRIELA POZO FLACON
I.6.Fecha : del 03 al 06 de mayo - 2023
I.7.Periodo de ejecución : 2 semanas
II. TÍTULO: “MI FAMILIA ES ÚNICA”
III. SITUACIÓN DEL SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa Integrada de Cochahuasi, La familia es el primer entorno social en la vida de las niñas y los niños, de ella adquieren sus
creencias, tradiciones y costumbres, lo que les permite desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, esta semana proponemos esta
experiencia de aprendizaje que busca que las niñas y los niños se sientan parte importante de su familia, reconociendo que cada familia es única,
que tiene sus propias características, costumbres, prácticas, rutinas, y que ello la hace valiosa. Las actividades propuestas buscan que las niñas y los
niños se identifiquen como integrantes importantes de su familia, promoviendo así la construcción de su identidad. Por ello, tanto los juegos y las
historias que se comparten en familia, así como las fotos, los objetos, la música que escuchan o la preparación de comidas, los acercará a conocer
su propia historia, la de sus padres, abuelos y otros familiares. Además, se ha considerado la celebración del día de la Madre, fecha muy significativa
por el reconocimiento al rol que cumplen las madres en el hogar y que los niños y niñas deben valorar para ello se promueve momentos de
interacción en la familia, para que las niñas y los niños fortalezcan los vínculos afectivos con sus seres queridos, y en la medida que estos vínculos
estén bien establecidos, serán capaces de relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa.
IV.PROPOSITO:
Que los niños y niñas aprenden a valorar a sus madres.
V.PRODUCTO:
- Elaboran regalo para su mamá.
- Aprendemos una canción a mamá.
- Aprenden una poesía
- Elaboramos un regalo para mamá
- celebramos por su día a mamá.
VI. Duración: del 02 al 13 de mayo
I. PRE- PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- que se sientan parte de una familia. - Planificando el proyecto con los niños y - Siluetas
- Que identifiquen los roles de cada miembro de niñas. - Laminas
su familia. - Visitando a una familia. - Copias
- Que valoren el trabajo que realizan sus madres - A través de experiencias significativas. - Disfraces
- Que realizan un regalo para mamá. - Instrumentos musicales del ministerio
- Ficha de interrogantes
IV.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
3 y 4 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su
-Se valora a sí mismo. familia y grupo de aula. Comparte Menciona quienes son los miembros de su familia
-Autorregula sus hechos importantes de su historia y comparte algunos hechos de su historia familiar.
emociones. familiar.
 Expresa sus emociones; utiliza Expresa las emociones que siente con palabras
Construye su gestos y movimientos
palabras, gestos y movimientos
identidad
corporales. Reconoce las
PERSONAL SOCIAL
emociones en los demá s, y Se muestra empá tico ente las emociones de los
muestra su simpatía o trata de demá s
ayudar.
-Interactú a con todas las  Realiza actividades cotidianas con Se interesa por conocer las costumbres y lugares
Convive y personas. sus compañ eros y se interesa por de donde proceden sus compañ eros.
participa -Construye normas, y conocer sus costumbres, así como
democrá tica- asume acuerdos y leyes. los lugares de los que proceden.
mente -Participa en acciones Realiza preguntas acerca de lo que
que promueven el le llamó la atenció n.
bienestar comú n.
Construye su -Conoce a Dios y asume  Expresa, por propia iniciativa, el Expresa el amor y cuidado que recibe de su
identidad, como su identidad religiosa y amor y cuidado que recibe de su familia como indicio del amor de Dios.
persona humana, espiritual como persona entorno (padres, docentes y
amada por Dios, digna, libre y compañ eros) como un indicio del
digna, libre y trascendente. amor de Dios. Lo hace a través de
trascendente, -Cultiva y valora las la interacció n con los otros, y da
comprendiendo manifestaciones inicio a acciones como compartir,
la doctrina de su religiosas de su entorno ayudar y colaborar.
propia religió n, argumentando su fe de
abierto al diá logo manera comprensible y
con las que le son respetuoso
cercanas
 Realiza acciones y juegos de Realiza acciones motrices bá sicas: correr,
-Comprende su cuerpo. manera autó noma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
-Se expresa saltar, trepar, rodar, deslizarse, lanzar y patear, identificando nociones
PSICOMOTRICIDAD
corporalmente. hacer giros, patear y lanzar espaciales.
Se desenvuelve pelotas, etc. -en los que expresa
de manera sus emociones- explorando las
autó noma a posibilidades de su cuerpo con
través de su relació n al espacio, la superficie y
motricidad los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
-Obtiene informació n  Participa en conversaciones o

del texto oral. escucha cuentos, leyendas, Participa en conversaciones, escucha y espera su
-Infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la turno para hablar.
informació n del texto tradició n oral. Formula preguntas
oral. sobre lo que le interesa saber o lo Cuenta con sus palabras historias o cuentos que
-Adecú a, organiza y que no ha comprendido o mas le gustaron.
desarrolla el texto de responde a lo que le preguntan.
forma coherente y  Recupera informació n explícita de
Se comunica cohesionada. un texto oral. Menciona algunos
oralmente en su hechos, el nombre de personas y
-Utiliza recursos no
lengua materna personajes. Sigue indicaciones
verbales y paraverbales
COMUNICACIÓN
de forma estratégica. orales o vuelve a contar con sus

-Interactú a propias palabras los sucesos que
estratégicamente con má s le gustaron.
distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Crea proyectos Explora y combina diversos materiales para crear
desde los -Explora y experimenta  Explora por iniciativa propia proyectos artísticos por el día de la madre,
lenguajes los lenguajes del arte. diversos materiales de acuerdo muestra y describe sus creaciones.
artísticos -Aplica procesos con sus necesidades e intereses.
creativos. Descubre los efectos que se
-Socializa sus procesos y producen al combinar un material
proyectos. con otro.
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la mú sica,
los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma
espontá nea a compañ eros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
-Modela objetos con  Se ubica a sí mismo y ubica Se ubica y se desplaza utilizando expresiones
formas geométricas y objetos en el espacio en el que se como: "arriba", "abajo", "dentro", "fuera",
sus transformaciones. encuentra; a partir de ello, "delante de", "detrá s de", "encima", "debajo",
-Comunica su organiza sus movimientos y "hacia adelante" y "hacia atrá s" mientras baila o
comprensió n sobre las acciones para desplazarse. Utiliza juega con su cuerpo.
formas y relaciones expresiones como "arriba",
geométricas. "abajo", "dentro", "fuera", "delante Representa las relaciones espaciales con material
MATEMÁTICA
Resuelve -Usa estrategias y de", "detrá s de", "encima", concreto y dibujos.

problemas de procedimientos para "debajo", "hacia adelante" y "hacia
forma, orientarse en el espacio. atrá s", que muestran las
movimiento y relaciones que establece entre su
localizació n cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
 Expresa con material concreto y
dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales
entre personas y objetos.
V.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRASVERSAL
De Igualdad de El docente promueve que los niñ os y niñ as participen en las actividades sin
género Respeto por las distinció n de gé nero, respetá ndose mutuamente.
diferencias
Responsabilidad Los niñ os y niñ as participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas
Enfoque orientación y responsabilidades que asumirá n los miembros de la familia. Los niñ os asumen
al bien común responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su
familia.
VI.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

01/05/2022 02/05/2023 03/05/2023 04/05/2023 05/05/2023
Celebració n del día de la
Yo vivo con mi familia ¿có mo es mi familia? Dramatizamos el rol de Así se formó mi familia
madre
mamá”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08/05/2023 9/05/2023 10/05/2023 11/05/2023 12/05/2023
¿Dó nde vive mi familia? ¿dó nde está n las cosas? Así me siento yo La familia de Jesú s Lo que me gusta hacer con
mi familia
VII.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
RUTINAS DE ENTRADA  Los niñ os y niñ as ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niñ os y niñ as se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañ eros. -Asistencia
-Calendario
 Los niñ os y niñ as colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en
su lugar. -Responsables
 Los niñ os y niñ as registran su asistencia -Clima
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el -Normas del aula
-Agenda del día
calendario, cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se
recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niñ os en casa o el jardín, se comparte una canció n,
poema, etc.
 PLANIFICACIÓ N: Los niñ os deciden el sector en el que jugará n

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓ N: Los niñ os organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 60 min
SECTORES cajas temá ticas
 EJECUCIÓ N: Los niñ os juegan de acuerdo a su organizació n.
 ORDEN: Los niñ os guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niñ os representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niñ os y niñ as salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señ al, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
Jabó n, papel toalla
 Los niñ os y niñ as realizan la oració n, cantan y sirven sus alimentos.
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Pañ os de limpieza
 Cantan la canció n de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? 10 min
¿Có mo nos sentimos? Agenda del día
 Se explican las actividades para la casa. Hoja de
 Cantamos, recitamos un poema o rima. actividades o
 Nos despedimos cuadernos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niñ os recogen sus pertenencias y salen.
ACTIVIDAD N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : DOS DE MAYO
1.2 I.E.I. : Nº 063 DE QUIVILLA
1.3 DIRECTOR : ELAR CESAR HILARIO BALTAZAR
1.4 PROFESORA : GABRIELA POZO FALCON
1.5 SECCION : ÚNICA- 3,4 Y 5 AÑOS
1.6 FECHA : Lunes 01/05/2023
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3 y 4 AÑOS EVALUACION DE
EVALUACIÓN
 Se reconoce como Cuaderno de
-Se valora a sí miembro de su Menciona campo.
mismo. familia y grupo de quienes son los
PERSONAL SOCIAL
-Autorregula sus aula. Comparte miembros de su

emociones. hechos familia y
Construye
importantes de comparte
su identidad
su historia algunos hechos
familiar. de su historia
familiar.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDAD DE ESTRATEGIAS MATERIALES HORA

APRENDIZAJE
RECEPCIÓN A LOS Saludo afectuoso Docente y 8:00 a
NIÑOS niños 8:30
a.m.
MOMENTOS DEL JUEGO LIBRE EN LOS
MOMENTO SECTORES
(1) Planificación:
Al ingresar al aula los niños y niñas eligen el sector en el que
van a jugar
Organización:
Se agrupan y organiza su juego
MOMENTO Ejecución: Juguetes de los
(2) Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han sectores 8:30 a
pensado hacer. 9:30 a.m.
Socialización:
Después de ordenar los materiales, verbalizan lo realizado
Representación: Colores
Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual Plastilina
MOMENTO
dibujan lo que hicieron.
(3) Papeles
Metacognición: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo
goma
que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron
alguna dificultad? ¿Cómo?
Orden:
La docente usando estrategias diversas ordena guardar los
juguetes
RUTINAS: LAS DE Se dará cumplimiento al control del calendario cronológico, control Carteles 9:30 a
INGRESO de asistencia, noticia del día. permanentes 9:45
a.m.
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Yo vivo con mi familia
PROCESO ESTRATEGIAS RECURSO TIEMPO
INICIO Propósito: Identificar a los miembros de Video cada familia es maravillosa:
la familia. Aprender una poesía por el día https://youtu.be/uTccLBK3RJ0
de la madre.
Inicio:
Conversamos sobre las personas con las
que vivimos: ¿Con quién vives? ¿Qué
cosas haces con tu familia? ¿Por qué es
importante tener una familia?
Entregamos siluetas de personas

DESARROLLO integrantes de una familia, cada niño
recibe una silueta, luego se agrupan 9:45 a
formando familias con las siluetas, las 10: 45
pegan en un papelógrafo y muestran su a.m.
trabajo . Observarán que cada familia es
distinta. Se pregunta a cada niño: ¿Cómo
son los integrantes de tu familia? ¿Qué
hace tu mamá, tu papá y tus hermanos?
¿Qué les gusta hacer como familia? ¿qué
música escuchan? ¿Bailan? ¿A que les
gusta jugar? Luego los niños dibujan en
una hoja a su familia.
CIERRE Los niños muestran y explican sus dibujos. Cerramos la actividad diciéndoles que
cada familia es un grupo de personas que viven juntas porque se quieren, se cuidan
y se respetan, las familias son distintas, hay familias grandes, familias pequeñas,
cada una es única y especial. También pueden ver el video: cada familia es
maravillosa. Cantamos la familia.
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO, Jabón 10:45

RUTINA Toalla a 11:15
lonchera a.m.
RECREO. Etc.
11: 15 a
11:35
a.m.
TALLER LITERARIO
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O TIEMPO HORA

INICIO Comentamos con los niños que ya se acerca el día de 11:35 A
la madre y que el día viernes tendremos un día 12: 20
especial para saludarlas en el jardín P.M
DESARROLLO debemos prepararnos para que ese día les digamos

algo muy lindo a las mamás ¿Qué podríamos decirles?
Escuchamos la poesía y la practicamos, podemos usar
algunas imágenes para recordar la poesía. Luego los
niños pueden pintar los dibujos de la poesía.
CIERRE Nos reunimos en asamblea para hablar de las

vivencias en el taller, la forma como jugaron y
movieron su cuerpo, lo que les gustó y lo que
no les gusto, lo que les gustaría hacer otro día
12: 20 A
RECOMENDACIÓN: Canción de despedida.
DE
Los niños(as) y la maestra se preparan para la salida, Mochilas 12:30

RUTINAS
alistan sus mochilas, ordenan las sillas, guardan los

SALIDA
P.M
materiales.
CAJALEON SOLORZANO, Ema Luz

Prof. De Aula
ACTIVIDAD N° 02
1.2 I.E.I. : COCHAHUASI
1.4 PROFESORA : EMA LUZ CAJALEON SOLORZANO
1.5 SECCION : ÚNICA- 3, 4 Y 5 AÑOS
1.6 FECHA : Martes 02/05/2023

EVALUACIÓN
 Se reconoce como Cuaderno de
-Se valora a sí miembro de su Menciona campo.
mismo. familia y grupo de quienes son los
PERSONAL SOCIAL
-Autorregula sus aula. Comparte miembros de su

emociones. hechos familia y
Construye
importantes de comparte
su identidad
su historia algunos hechos
familiar. de su historia
familiar.

APRENDIZAJE
NIÑOS niños 8:30
a.m.
MOMENTO SECTORES
(1) Planificación:
van a jugar
Organización:
Socialización:
MOMENTO
(3) Papeles
goma
Orden:
juguetes
a.m.
NOMBRE DE LA ¿có mo es mi familia?
ACTIVIDAD

INICIO ¿CÓMO ES MI FAMILIA? Fotos, siluetas, etc.
Propósito: Menciona a los miembros y
alguna actividad de su familia. Baila
identificando nociones espaciales.
Inicio:
Revisamos las fotos familiares que
trajeron los niños de casa, preguntamos:
¿Quién quiere mostrar su foto y contar
sobre los miembros de su familia? ¿Qué
costumbre tienen? ¿Qué les gusta hacer
juntos? Algunos niños presentan a su
familia, los otros niños pueden hacerlo
los siguientes días. 9:45 a
10: 45
Con las fotos que hemos traído vamos a a.m.
DESARROLLO hacer un mural, los niños pegan sus fotos
sobre una hoja de papel o cartulina y la
decoran según su elección con diversos
materiales disponibles en el aula, en la
parte inferior, escribimos el nombre del
niño. Los niños observan el mural y
ayudan a elegir un título para el mural.
Otros niños presentan a sus familias
mencionando sus integrantes y las
actividades que les gusta hacer.
CIERRE Comentamos con los niños que cada familia es diferente y que como hemos visto las
integran diferentes personas, ¿Qué otras personas forman parte de tu familia?
¿Tienen primos? ¿Abuelos? ¿Tíos? ¿Viven cerca o están lejos?

lonchera a.m.
RECREO. Etc.
11: 15 a
11:35
a.m.
TALLER GRÁFICO- PLASTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales
LENGUAJES ARTÍSTICOS. lenguajes del arte. de acuerdo con sus necesidades e intereses.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
INICIO Recordamos que celebraremos el día de la - Materiales de escritorio 11:35 A
madre en el jardín 12: 20
P.M
DESARROLLO Recordamos que celebraremos el día de la
madre en el jardín ayer creamos una poesía,
hoy escogeremos una música para bailar.
Averiguamos qué tipo de música les gusta a los niños
y niñas para que puedan bailarla, Respetamos los
intereses y gustos de los niños y elegimos una para
bailar. Los que deseen bailar pueden hacerlo a su
manera. Luego vamos haciendo una secuencia de los
pasos que realizan los niños y realizando algunos
desplazamientos armando una pequeña coreografía.
Los niños mencionan hacia donde se están
desplazando cuando realizan los pasos del baile.
CIERRE : Los niños muestran sus creaciones y

responden a las preguntas: ¿Cómo hicieron?
¿Qué utilizamos? ¿Qué hicimos primero,
después y al final?
12: 20 A
DE

RUTINAS

SALIDA
P.M
materiales.

Prof. De Aula
ACTIVIDAD N° 03
1.3 DIRECTORA : ELAR CESAR HILARIO BALTAZAR
1.4 PROFESOR : GABRIELA POZO FALCON
1.6 FECHA : Miércoles 03/05/2023
EVALUACIÓN
 Expresa sus Cuaderno de
-Se valora a sí mismo. emociones; utiliza campo.
-Autorregula sus palabras, gestos y Expresa las
Personal social
emociones. movimientos emociones que

corporales. siente con
Construye su Reconoce las palabras gestos y
identidad emociones en los movimientos
demá s, y muestra
su simpatía o trata
de ayudar.

APRENDIZAJE
NIÑOS niños 8:30
a.m.
MOMENTO SECTORES
(1) Planificación:
van a jugar
Organización:
Socialización:
MOMENTO
(3) Papeles
goma
Orden:
juguetes
a.m.
NOMBRE DE LA ¿ DRAMATIZAMOS EL ROL DE MAMÁ”
ACTIVIDAD

INICIO Motivación
A través de una dramatizació n con
títeres de las actividades que realiza
mamá en la casa. Títeres, de personajes, etc.
Saberes Previos
¿Les gustó la dramatizació n de los
títeres?, ¿por qué?, ¿qué pasó con la
mamá ?, ¿có mo debemos ayudar a mamá
en la casa?, ¿Por qué?, etc.
9:45 a
Problematización 10: 45
Se les explicará que siempre tenemos a.m.
que ayudar a mamá en casa.

Propósito
Reconocer el trabajo de mamá dentro
y fuera del hogar.
Leemos las actividades que realiza

DESARROLLO mamá. Luego los niñ os describen
imá genes de diferentes actividades en
casa.
Comentamos que el trabajo que se
realiza en la casa para mantenerla
limpia, ordenada y alimentar a la
familia es muy importante y por eso
todos debemos apoyar en casa.
En una hoja la docente pega el recorte
de un vestido en papel con diseñ o y los
niñ os completan el dibujo de su mamá ,
dibujando la cabeza, brazos y piernas y
decoran el marco de su dibujo, con
todos los dibujos organizamos una
cartelera por el día de la madre.
CIERRE Observamos la cartelera con dibujos de las mamá s, reconocemos algunas

actividades y comentamos la importancia que tiene el trabajo que realiza
nuestra mamá en casa y en su trabajo.

lonchera a.m.
RECREO. Etc.
11: 15 a
11:35
a.m.

Elaboramos un regalo para mamá.
proyectos.

INICIO Exploramos los materiales palitos de chupetes, goma, - Materiales de escritorio 11:35 A
tijera, tempera, etc. 12: 20
P.M
DESARROLLO Como ya se acerca el día de la madre, elaboraremos

nuestro regalo, porque hacer un regalo con
nuestras manos tiene más valor que comprar un
regalo. Los niños observan algunas alternativas de
regalos para mamá de acuerdo al material que
disponemos en el aula. Eligen el regalo que van a
elaborar, exploran los materiales y siguiendo
algunas indicaciones de la docente, elaboran su
regalo
CIERRE Dibujar a su mamá.
12: 20 A
DE

RUTINAS

SALIDA
P.M
materiales.

Prof. De Aula
ACTIVIDAD N° 06
1.6 FECHA : Jueves 04/05/2023

EVALUACIÓN
-Modela objetos con  Expresa con Cuaderno de
formas geométricas y material concreto Representa las campo.
sus transformaciones. y dibujos sus relaciones
MATEMÁTICA
Resuelve -Comunica su vivencias, en los espaciales con

problemas de comprensió n sobre las que muestra material concreto
forma, formas y relaciones relaciones y dibujos.
movimiento y geométricas. espaciales entre
localizació n -Usa estrategias y personas y objetos.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.

APRENDIZAJE
NIÑOS niños 8:30
a.m.
MOMENTO SECTORES
(1) Planificación:
van a jugar
Organización:
Socialización:
MOMENTO
(3) Papeles
goma
Orden:
juguetes
a.m.
NOMBRE DE LA ¿Dó nde vive mi familia?
ACTIVIDAD
PROCESO ESTRATEGIAS TIEMPO

RECURSO
INICIO Motivación: Entonamos la canció n
Yo tengo una casita: https://youtu.be/wq1WOUB-Sg0
Saberes Previos
¿Les gustó la canció n que entonamos?, ¿por qué?, ¿dice en
Siluetas,
la canció n?, etc. papelógrafo, equipo,
etc.
Problematización
Se les explicará sobre como identificamos las nociones 9:45 a
10: 45
espaciales. a.m.
Propósito: Identificar nociones espaciales al ubicar objetos
Los niños se sientan en círculo y preguntamos: Video de Casa

DESARROLLO
¿Dónde viven? ¿Cómo es la casa donde viven? casita:
Observamos el video: Casa casita:
https://youtu.be/79lX_Js-FpE
¿Quién me quiere decir cómo es su casa? Anotamos las
respuestas.
Preguntamos: ¿Por dónde queda su casa? ¿Cuál es tu
dirección? Comentamos que todos tenemos una casa, un
lugar con techo y paredes donde despertamos en las
mañanas, al que regresamos después de la escuela; es el
lugar donde vive la familia y se siente segura. Les contamos
que todas las casas son diferentes. Pueden ser grandes o
chicas, con muchas o pocas cosas; pero es especial para
todos los que viven en ella.
Conversamos sobre los espacios que puede tener una casa,
observamos las imágenes: dormitorio, baño, cocina, sala,
tomando en cuenta el contexto donde viven los niños.
Trabajamos del cuaderno de trabajo la pagina…. en donde
cada niño recortara a los animales y luego ubicaran cada
anima en el lugar que viven, haciendo mención de la
ubicación que tienen los objetos en la casa.
CIERRE ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿para qué sirve una casa? Cantamos: Yo
tengo una casita.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Colorean y recortan las imágenes de las habitaciones luego los pegan en la
casa reconociendo las nociones espaciales.
lonchera a.m.
RECREO. Etc.
11: 15 a
11:35
a.m.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
 Reconoce las partes de su cuerpo al

-Comprende su cuerpo. relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
Se desenvuelve de manera
-Se expresa corporalmente. espontá neamente en diferentes situaciones
autó noma a través de su
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
motricidad
otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales.

INICIO Salimos al patio, establecemos normas de juego Espacios, colchonetas, soga, 11:35 A
y delimitamos el espacio de juego, luego los etc. 12: 20
niños juegan libremente P.M
DESARROLLO Luego jugaran con la casita de saltos, los sólidos

de espuma y otros elementos como telas, sillas
con los que pueda construir casas de diferente
forma. Al terminar los niños cuentan lo que
hicieron y como lo hicieron mencionando la
ubicación de los objetos que utilizaron y su
ubicación en relación a las casas que
construyeron.
CIERRE Nos reunimos en asamblea para hablar de las

vivencias en el taller, la forma como jugaron y
movieron su cuerpo, lo que les gustó y lo que
no les gusto, lo que les gustaría hacer otro día
12: 20 A
DE

RUTINAS

SALIDA
P.M
materiales.

Prof. De Aula
ACTIVIDAD N° 05
1.5 SECCION : ÚNICA- 3 Y 4 AÑOS
1.6 FECHA : Viernes 5/05/2023

EVALUACIÓN
-Modela objetos con  Se ubica a sí Se ubica y se Cuaderno de
formas geométricas mismo y ubica desplaza campo.
y sus objetos en el utilizando
transformaciones. espacio en el que expresiones
-Comunica su se encuentra; a como: "arriba",
comprensió n sobre partir de ello, "abajo",
Resuelve las formas y organiza sus "dentro",
MATEMÁTICA
problemas relaciones movimientos y "fuera", "delante

de forma, geométricas. acciones para de", "detrá s de",
movimiento -Usa estrategias y desplazarse. "encima",
y procedimientos Utiliza "debajo
localizació n para orientarse en el expresiones
espacio. como "arriba",
"abajo", "dentro",
"fuera", "delante
de", "detrá s de",
"encima",
"debajo",

APRENDIZAJE
NIÑOS niños 8:30
a.m.
MOMENTO SECTORES
(1) Planificación:
van a jugar
Organización:
Socialización:
MOMENTO
(3) Papeles
goma
Orden:
juguetes
a.m.
NOMBRE DE LA ¿dónde están las cosas?

ACTIVIDAD
INICIO Motivación: Realizamos el juego en el Materiales concretos del aula, etc.
patio con las ulas ulas “simón dice”
Saberes Previos
¿Les gustó el juego realizado?, ¿que dijo
simó n?, ¿Dó nde saltamos ?, etc.
Problematización
Se les explicará sobre como
identificamos las nociones espaciales.
Propósito: Representar las relaciones
9:45 a
espaciales con material concreto y
10: 45
dibujos.
a.m.
La docente muestra unas tarjetas en
DESARROLLO donde se observan las distintas
posiciones entre objetos, los niños
describen las tarjetas y mencionan las
posiciones, luego buscamos en el aula
objetos que estén arriba y los señalamos,
luego objetos que estén arriba, abajo,
dentro, fuera, cerca, lejos, o de algunos
muebles. Los niños mencionan la posición
que ocupan algunos objetos del aula.
Luego realizan la ficha de trabajo
recortando y pegando las figuras según
indicación de la docente.
CIERRE Comentamos para que nos sirve conocer y decir la posición de los objetos.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Realizan la ficha de trabajo recortando y pegando las pelotas donde se indica.

lonchera a.m.
RECREO. Etc.
11: 15 a
11:35
a.m.
proyectos.

INICIO Utilizamos los materiales del salón. - Materiales de escritorio 11:35 A
12: 20
P.M
DESARROLLO Los niños reconocen al animalito con el que vamos a
trabajar, mencionan que es lo que le falta, de que
color es, luego colorean la tortuga con temperas o
crayolas, luego trozan papel Kraft o afiche en
pedazos grandes para pegar en el caparazón de la
tortuga.
Muestran su trabajo y dicen como lo hicieron.
CIERRE : Los niños muestran sus creaciones y

responden a las preguntas: ¿Cómo hicieron?
¿Qué utilizamos? ¿Qué hicimos primero,
después y al final?
12: 20 A
DE

RUTINAS

SALIDA
P.M
materiales.

Prof. De Aula
ACTIVIDAD N° 06
1.4 PROFESORA : GABRIELA POZO FALCON
1.6 FECHA : Lunes 8/05/2023

EVALUACIÓN
 Expresa sus Cuaderno de
-Se valora a sí mismo. emociones; utiliza campo.
-Autorregula sus palabras, gestos y Expresa las
Personal social
emociones. movimientos emociones que

corporales. siente con
Construye su Reconoce las palabras gestos y
identidad emociones en los movimientos
demá s, y muestra
su simpatía o trata
de ayudar.

APRENDIZAJE
NIÑOS niños 8:30
a.m.
MOMENTO SECTORES
(1) Planificación:
van a jugar
Organización:
Socialización:
MOMENTO
(3) Papeles
goma
Orden:
juguetes
a.m.
NOMBRE DE LA Así me siento yo
ACTIVIDAD

INICIO Motivación
La docente muestra a los niñ os unas
paletas con caras de emociones:
alegre, triste, enojado, asustado,
sorprendido, indica que deben mover
su cuerpo al ritmo de las palmas o
pandereta y cuando se detenga,
mostrará una paleta y los niñ os deben
hacer en su rostro el mismo gesto de
9:45 a
la emoció n que observan 10: 45
Saberes Previos a.m.
¿Cuándo te sientes alegre? ¿Cuándo te

sientes triste? ¿Cuándo te sientes
enojado?
Problematización
Se les explicará las emociones que
sentimos.
Propósito
Expresar sus emociones. Se ubica en
el espacio.
La docente explica a los niños que es
DESARROLLO importante reconocer y expresar las
emociones, decir cómo nos sentimos, si
gritamos o golpeamos las otras personas no
van a saber que nos pasa, igual si estamos
tristes y no decimos como nos sentimos nadie
podrá ayudarnos. Cada emoción tiene un
nombre y debemos usarlo para decir cómo
nos sentimos: “Estoy alegre” “estoy triste”,
“estoy enojado”, así los demás podrán
entender como nos sentimos. Luego elaboran
las paletas con las emociones, (una por niño)
una vez que terminan, la docente sugiere
algunas situaciones y los niños muestran la
paleta con la emoción que corresponde:
-Me regalaron el juguete que tanto quería.
-Mi compañero me empujó en el recreo.
-Mi mamá me grito porque derramé la leche.
-Se apaga la luz y escucho un ruido fuerte.
Luego los niños completan los rostros con
emociones y los pintan.
CIERRE Observamos los trabajos de la cartelera y comentan lo importante que es

expresar las emociones, se llevaran la paleta a casa y comparten emociones con
su familia.

lonchera a.m.
RECREO. Etc.
11: 15 a
11:35
a.m.
TALLER LA HORA DEL CUENTO

HORA DEL CUENTO ANTES:
Leemos el cuento del conejo Serapio y sus nietas
11:35 A 12:
 Les damos toda la información sobre el texto 20 P.M
Cuentos
 Se plantean hipótesis
Siluetas,
DURANTE:
Etc.
 La profesora lee el cuento con la entonación
adecuada y haciendo los gestos necesarios.
DESPUES:
 Realizamos preguntas para realizar la
comprensión lectora en el nivel literal, inferencial
y criterial.
¿Cómo era Serapio? ¿Cuántas nietas tenía? ¿Qué paso
con las nietas? ¿Qué pasó al final? ¿Qué hubieras hecho
tu?
 -Los niños y niñas decoran al conejo Serapio.
Rutinas: salida Los niños y la docente se preparan para la salida, ordenan el aula, 12:20 A
guardan los materiales, utilizados, comentan sobre lo que aprendieron 12:30 PM
en el día. La docente despide a los niños con mucho cariño en forma
individual.

Prof. De Aula

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LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

III. SITUACIÓN DEL SIGNIFICATIVA:

I. PRE- PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

-Obtiene informació n  Participa en conversaciones o

de forma estratégica. orales o vuelve a contar con sus

Resuelve -Usa estrategias y de", "detrá s de", "encima", concreto y dibujos.

VI.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

 PLANIFICACIÓ N: Los niñ os deciden el sector en el que jugará n

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

-Autorregula sus aula. Comparte miembros de su

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDAD DE ESTRATEGIAS MATERIALES HORA

Entregamos siluetas de personas

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO, Jabón 10:45

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O TIEMPO HORA

DESARROLLO debemos prepararnos para que ese día les digamos

CIERRE Nos reunimos en asamblea para hablar de las

Los niños(as) y la maestra se preparan para la salida, Mochilas 12:30

alistan sus mochilas, ordenan las sillas, guardan los

CAJALEON SOLORZANO, Ema Luz

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

-Autorregula sus aula. Comparte miembros de su

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDAD DE ESTRATEGIAS MATERIALES HORA

PROCESO ESTRATEGIAS RECURSO TIEMPO

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO, Jabón 10:45

TALLER GRÁFICO- PLASTICO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

CIERRE : Los niños muestran sus creaciones y

Los niños(as) y la maestra se preparan para la salida, Mochilas 12:30

alistan sus mochilas, ordenan las sillas, guardan los

CAJALEON SOLORZANO, Ema Luz

emociones. movimientos emociones que

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDAD DE ESTRATEGIAS MATERIALES HORA

PROCESO ESTRATEGIAS RECURSO TIEMPO

que ayudar a mamá en casa.

Leemos las actividades que realiza

CIERRE Observamos la cartelera con dibujos de las mamá s, reconocemos algunas

ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO, Jabón 10:45

TALLER GRÁFICO- PLASTICO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O TIEMPO HORA

DESARROLLO Como ya se acerca el día de la madre, elaboraremos

Los niños(as) y la maestra se preparan para la salida, Mochilas 12:30

alistan sus mochilas, ordenan las sillas, guardan los

CAJALEON SOLORZANO, Ema Luz

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

Resuelve -Comunica su vivencias, en los espaciales con

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDAD DE ESTRATEGIAS MATERIALES HORA

PROCESO ESTRATEGIAS TIEMPO

Los niños se sientan en círculo y preguntamos: Video de Casa

 Reconoce las partes de su cuerpo al

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y/O TIEMPO HORA

DESARROLLO Luego jugaran con la casita de saltos, los sólidos

CIERRE Nos reunimos en asamblea para hablar de las